2024年小學(xué)語文《雨點兒》教案

2024年小學(xué)語文《雨點兒》教案

4浮語文《雨點兒》教案1

教學(xué)要求

1、認(rèn)識12個生字。會寫"方、半、巴"3個字。

2、正確流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

教學(xué)重難點

認(rèn)字和朗讀是教學(xué)重點。要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖、生字詞卡

課時安排2課時

第一課時

一、教學(xué)要求：

認(rèn)識12個生字。會寫“方、半、巴"3個字。

二、教學(xué)重點：

認(rèn)字和朗讀。

三、教學(xué)難點：

要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

四、教學(xué)過程：

（一）、激趣導(dǎo)入

1、猜謎：小朋友們，今天在上新課之前，老師想請大家猜個謎語，好嗎？"千條線，萬條

線，落到水里都不見。"（雨）

2、大家都知道是雨，誰來說說你見過什么樣的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風(fēng)

暴雨。）

3、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。（板書課題并注音：12、雨點兒）誰來試著讀

讀課題？（指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、兒化。）

（二）、初讀課文

1、這篇課文究竟講了雨點兒的什么事呢？請同學(xué)們借助拼音自由地大聲讀課文，喜歡的那

一節(jié)多讀幾遍。

要求：把字音讀準(zhǔn)，課文讀通，不認(rèn)識的字可以問問周圍的同學(xué)和老師。

2、指名將自己喜歡的自然段讀給大家聽，聽的同學(xué)幫助正音糾錯。

3、隨著讀文出示生字、生詞認(rèn)讀。

（三）、看掛圖，學(xué)習(xí)課文

1、第一節(jié)：

（1）〈圖一）你看見了什么？看到雨點兒怎樣？〈很小、很多〉多到怎樣？〈數(shù)不清）

（2）理解"數(shù)不清"，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

練習(xí)用"數(shù)不清"說話。

（3）"飄落"什么意思？還有什么東西可以飄落下來？

創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)用"飄落"說話：秋天到了，風(fēng)一吹，樹上的葉子就飄落下來。

（4）齊讀第一節(jié)。

2、第二、三、四節(jié)

（1）（圖2）數(shù)不清的雨點兒飄落下來。這時,半空中，一個大雨點J次口小雨點兒說起悄

悄話來，讓我們聽聽它們說了些什么。

（2）大雨點兒要去哪兒？小雨點要去哪兒？（板畫：有花有草的地方，沒有花沒有草的

地方。）

（3）下面請同學(xué)們拿出筆找出大雨點和小雨點分別是怎么問的，用直線畫出來，讀一讀。

指導(dǎo)學(xué)生體會"你呢"這句話沒說完整。

〈4〉分組讀對話，指導(dǎo)讀好凝問語氣。分男女生扮演大雨點，小雨點讀對話。

3、第五節(jié)

（1）同學(xué)們,讀到這兒，你們想不想知道大雨點、小雨點去了那以后,那里的景色發(fā)生

了怎樣的.變化？讓我們?nèi)タ纯凑n文中是怎么說的吧?。ㄗ杂纱舐曌x課文，找一找發(fā)生了什么變

化。）

（2）指名說說有花有草的地方發(fā)生了怎樣的變化。（板畫）。

（配樂圖三）你看到了怎樣的景象？

（3）那沒有花沒有草的地方發(fā)生了怎樣的變化呢？

（配樂圖四：荒地一有花有草）

（4）師：有了雨水的滋潤，花更紅，草更綠了，沒有花沒有草的地方長出了紅的花，綠的

草。

4、（看圖三、圖四）想象：如果你是小花、小草，你想對雨點兒說些什么呢？〈小組討論

后，指名說話。〉

（四）、總結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了《雨點兒〉一課，知道了大雨點兒去了有花有草的地方，花兒更紅，草更

綠了；小雨點兒去了沒有花沒有草的地方，那兒就長出了紅的花，綠的草。

你們喜歡雨點兒嗎？讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。

五、作業(yè)布置：

回家熟讀課文。

六、板書設(shè)計:

12、雨點兒

有花有草的地方，沒有花沒有草的地方。

七、課后反思：

第二課時

一、教學(xué)要求：

1、正確流利的朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

二、教學(xué)重點：

認(rèn)字和朗讀。

三、教學(xué)難點：

要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

四、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《雨點兒》這篇課文，這節(jié)課繼續(xù)，老師請這一行的同學(xué)一人讀一段。再

認(rèn)認(rèn)生字。

1、出示生字卡：數(shù)不清云彩飄落（生認(rèn)讀）

2、出示生字。

（二）、學(xué)習(xí)生字

這些字你們在課文中已經(jīng)認(rèn)識，那么離開課文你還認(rèn)識嗎？拿出字卡老師讀一個生字，你們

找一個。

1、指名一組上臺。找到領(lǐng)讀，并貼黑板上。

2、生字"找朋友"(從12個生字中找，找字?jǐn)[詞，并領(lǐng)讀)

(三)、“我會讀"生自由讀課后三個句子，齊讀課文

(四)、指導(dǎo)書寫

1、"方、半、巴"三個字都是獨體字。要指導(dǎo)學(xué)生在田字格里把這三個字寫均勻。

2、教師范寫，學(xué)生書空。

3、學(xué)生描紅、練寫、反饋，再練寫。

4、口頭組詞。

(五)、布置課外實踐活動的任務(wù)

課余時間,請學(xué)生在家里的小花盆里栽花種草，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察，下雨或澆水后，花草有

什么變化。

(六)、練習(xí)

1、在正確的讀音后打鉤。

cai()shu()fan()

彩數(shù)方

chai()su()fang()

2、想一想，猜一猜。

千條線，萬條線，落到水里看不見。

五、作業(yè)布置：

課間觀察：下雨或澆水后，花草有什么變化？

六、板書設(shè)計：

在田字格中寫“方、半、巴"三個字。

小學(xué)語文《雨點兒》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力。認(rèn)識生字，能正確流利地朗讀課文，積累相關(guān)詞句。理解課文內(nèi)容，懂得

雨水與植物的生長有密切的關(guān)系。形成初步合作、探究的意識和能力。

2、過程和方法。在自由讀、分角色讀、為動畫配音讀、理解讀中讀通、讀懂、讀好課文。

朗讀發(fā)言時儀表大方，聲音響亮，表達(dá)時語言清晰流暢。學(xué)會圈圈畫畫，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的

習(xí)慣。

3、情感態(tài)度價值觀。在讀中感受閱讀的樂趣，在表達(dá)與傾聽中學(xué)會尊重別人、欣賞別人、

完善自己。感受雨點兒的可愛，感悟雨點兒給人類、給世界帶來了美麗。在具體的交際環(huán)境中，

感受與人友好交往、合作的樂趣，在交際中學(xué)會尊重他人，形成好的人際關(guān)系。

重難點：識字、寫字、朗讀。

教學(xué)時間：2課時

第1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個生字，會寫"方".

2、初步讀懂課文，做到正確，流^。

重點：識字、寫字

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、學(xué)生猜謎語。（千條線，萬條線，落到水里看不見）

2、揭示課題。

A、天上為什么會下雨？你們見過什么雨？（小雨、大雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風(fēng)爨雨）

B、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)和雨有關(guān)的課文。（出示課題:雨點兒）

學(xué)習(xí)生字"點"后，指導(dǎo)學(xué)生把課題讀正確。（范讀一指名讀一全班讀）

二、初讀課文

1、借助拼音自讀課文，并完成以下任務(wù)：

A、用喜歡的符號，把本課的生字畫下來。

B、讀準(zhǔn)每個生字的字音。

C、把課文讀通順。讀課文時要做到：看清音節(jié)讀準(zhǔn)音，詞語連讀，讀完一句要想想它的'

氤思。

D、找出自然段，標(biāo)上序號。

2、學(xué)生按要求自讀。（教師巡視,檢查自讀情況）

3、雨點兒到底是從哪里飄落下來的？（云彩里）通過大雨點）由小雨點兒的對話，你知

道了什么？

三、識字

1、電腦出示生字”問、請|、空、方"

A、指導(dǎo)學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個字是前鼻音,后三個字是后鼻音）

B、自讀。

C、小組開火車比賽讀。

2、點出示生字"數(shù)、彩"

A、自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么（注意區(qū)分平舌音、翹舌音）

B、個別讀，帶全班讀。

3、小組合作學(xué)習(xí)：小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個漢字，小組長手上還有四個生字，清小組長指

導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。

A、游戲：考考你——以小組為單位,迅速挑出組長所念漢字的字卡。（組長輪流當(dāng)）

B、在小組內(nèi)交流：你用什么方法記住這些字？

4、吃水果游戲：用多媒體課件把今天所學(xué)的生字按不同順序分別藏在各種水果里，請學(xué)

生挑出自己喜歡吃的水果，教師點鼠標(biāo)，水果就翻出一串生字，學(xué)生能正確認(rèn)讀生字，水果就歸

他。

四、朗讀課文

1、讀句子。

A、學(xué)生先畫出帶有生字的句子，然后讀一讀。

B、在小組內(nèi)選擇自己喜歡的句子讀一讀，然后互評。（側(cè)重點：賣準(zhǔn)字音，詞連讀，句

子讀順）

C、小組賽讀，教師引導(dǎo)學(xué)生評議。重點結(jié)合理解"數(shù)不清""云彩""飄落"。

讀T賣，找一找，文中說什么數(shù)不清？說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清？

用演示紙片飄落的方法幫助學(xué)生理解，再用"飄落"練習(xí)說話。

2、讀課文

A、自讀課文。

B、選一自然段在小組內(nèi)交流.

C、小組代表朗讀。

五、寫字指導(dǎo)

1、觀察"方"字在田字格中的位置，特別注意點和彎鉤所在的位置。（彎鉤的起筆和收

筆都落在豎中線上）

2、學(xué)生自己看書，了解生字的筆順。

3、指名書空。（課件演示筆畫和筆順）

4、教師范寫。（注意對比"方"和"了"中的彎鉤。范寫“方"的彎鉤時，教師要邊寫

邊念順口溜：起筆平，彎度大，向左斜，中線鉤）

5、學(xué)生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。

6、反饋書寫情況，學(xué)生再次練寫。

小學(xué)語文《雨點兒》教案3

本課是一篇童話。通過大雨點1僑［］小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的。

雨水滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。

識字、寫字、朗讀是本課的教學(xué)重點。難點是通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系。

1.認(rèn)識11個生字，會寫3個字。

2.正確、流^地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

一、激趣導(dǎo)入

1.（出示圖片：沒有花草，土地干涸，有花有草，但花草都干枯了）

大家看圖片，說說你看到了什么。一如果你是這些枯黃的小草，現(xiàn)在你最需要什么？

2.別急別急，瞧，誰來了?（看動畫）

（點出：雨點兒）誰愿意和雨點打招呼？

一點字是一個生字，你讀得真正確。

--多可愛的雨點兒?。∪绻覀儼腰c和兒讀得快一些，舌頭卷起來，就更好聽了，再來試

試吧（指名讀）

一讓我們一起再來叫叫它吧?。R讀）

二、初讀課文

這篇課文究竟講了雨點兒的什么事呢，讓我們趕快打開書本，翻到105頁，請拼音朋友幫

忙，自由地大聲讀讀課文吧。邊讀邊完成老師的幾個要求：

(1)給自然段標(biāo)上序號

(2)把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀通)11頁。

三、檢杳反饋

1.課文一共有幾個自然段，請大家用手指表示。

一把書本合起來，放在書桌的右上角，我們來看看大屏幕。

2.這些句子挺難讀的，你能讀好嗎？自己先試一試吧！(自由讀)

課件出示：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。

半空中，大雨點兒問小雨點兒：你要到哪里去？

小雨點回答：我要去有花有草的地方。你呢？

把你認(rèn)為讀得最好的那一句，讀給大家聽！

A、讀句子：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。認(rèn)讀數(shù)不清云彩飄落

師：你愿意讀哪一句?o一請你來試試吧！

(1)理解數(shù)不清。

a、正音數(shù)清字，讀數(shù)不清

b、找一找，文中什么數(shù)不清。

c、說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。

d、一起再來讀讀這個詞語吧！

(2)理解云彩。

(出示云彩)這個詞你能讀嗎？

a、正音讀云彩（注意把平舌音讀準(zhǔn)）.

b、同學(xué)們看到過云彩嗎？我們一起來看看吧！（課件出示：多幅云彩的圖片）

c、多美的云彩啊！你能說說，這是（）的云彩嗎？（出示：的云彩）

d、一起再來讀讀這個詞語吧！

（3）理解飄落。

a、出示飄落一這個詞誰能讀？

b、飄落是一個動作，你能說說什么飄落下來嗎？

（出示：飄落下來）

c、一起來讀讀吧。

（4）檢查整個自然段。

這三個詞語你都會讀了，再來讀讀這句話吧，相信一定會讀得更好，自己練一練吧！一我

們一起來讀讀吧。（自由讀一齊讀）

B、讀句子：半空中，大雨點兒問小雨點兒：你要到哪里去？，認(rèn)讀半空問

1.第二句誰愿意讀給大家聽。一請你來試試吧！

2.學(xué)習(xí)半空一注意半是前鼻音，空是后鼻音一齊讀。

3.出示生字問一i賣一讀。

4.讓我們一起再來讀讀這句話吧！

C、讀句子：小雨點回答：我要去有花有草的地方。你呢？，認(rèn)讀回答方。

1.最后一句你會讀嗎？自己先來試一試吧！

2.讀回答地方（指名3人讀，提示方在地方一詞中讀輕聲一齊讀）

3.讓我們一起再來讀讀這句話吧！

D、檢杳生字詞

師：這么多詞語從句子中跳出來了，你還會讀嗎？我們來開開小火車吧！

（開2列小火車一齊讀）

四、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。

1.師：課文中的詞語寶寶都認(rèn)識了，那課文講了誰和誰的故事呢？他們?nèi)ジ墒裁茨?？請?/p>

學(xué)們再來讀讀課文，想一想吧。（自由讀課文）

2.學(xué)生反饋：課文講了大雨點J麗小雨點兒的故事。

大雨點兒要去沒有花沒有草的地方，小雨點兒要去有花有草的地方。

3.師：大雨點J由I小雨點兒在去的路上還打過招呼呢，你能把他研兌的話找出來嗎？

（學(xué)生自由讀--指名讀一出示3句話）

4.師：請自由地讀讀這3句話，邊讀邊想：你愿意當(dāng)誰?。∧苷f說原因嗎？（指名說）

板塊一：小雨點兒

生自由說喜歡當(dāng)小雨點的理由。

師：小雨點兒很了不起,因為他給有花有草的地方帶去了更加美麗的‘色彩。

指名讀，讀出高興、自豪的感覺一齊讀。

板塊二：大雨點兒

生自由說喜歡當(dāng)大雨點的理由。

師：是??！大雨點兒多不容易??！讓我們一起到?jīng)]有花沒有草的地方去看看吧！

（出示圖片：光禿禿的山嶺、荒蕪的沙漠，干涸的土地）

師：說說這是一個（）的地方（指名說）。

師：是?。。ㄍ扑]好詞：寸草不生、光禿禿、荒涼）快來讀讀這些詞語吧?。ㄗ杂勺x一當(dāng)

當(dāng)小老師讀）

師：大雨點兒，大雨點兒，我想問問你，沒有花沒有草的地方這么荒蕪，你還來干什么?。?/p>

師：多么有愛心，多么善良、多愛幫助人的大雨點兒?。?/p>

師：愿意當(dāng)大雨點兒的一起來吧！讓我們來一起讀讀大雨點兒的話！讀出這份自豪、自信和

無比的光榮。

（指名讀--齊讀）

師：現(xiàn)在再來讀讀大雨點J國）小雨點兒的對話吧！相信一定能讀得更棒了！

（指名讀--男女生分讀--齊讀）

五、學(xué)習(xí)第五自然段

1.（出示課文第五段并播放音樂）

2.師：閉上我們的眼睛，用心樵受，你仿佛看到了什么?聽到了什么？聞到了什么？

（教師配樂朗讀第五自然段）

3.師：睜開眼睛，說說你的感受！（指名說）

4.師：多美??！把你看到的，聽到的，聞到的都讀到句子中去吧！自己先試試吧。

5.師：這么美的一切，都應(yīng)該感謝誰啊？

一讓我們懷著感謝的心情，一起來美美地讀一讀這一段吧

六、拓展說話

是?。〈笥挈c兒和小雨點兒給我們的世界到來了繽紛的色彩，如果你也是他們中間的一員,

你還會來到哪里？那里又會發(fā)生怎樣的變化呢?自己趕快來想一想，說一說吧！（指名說）

出示句式：我來到，不久…

七、檢查生字，書寫練習(xí)

指導(dǎo)書寫方。

感謝親爰的雨點兒們，讓有花有草的地方，花兒更紅，草兒更綠；讓沒有花沒有草的地方,

長出了紅的花綠的草，讓沙漠也變成了綠洲，雨點兒去過的地方，都會變得更加美麗，我們大家

都深深陶醉了。

這個方字，你能寫嗎？

1.打開書本107頁，觀察方的筆順。（指名書空）

2.（出示方）方跳到了田字格里，想想，在寫的時候，要注意什么？

3.師范寫方。

4.學(xué)生寫一個，寫好對照范字找差距，再寫第二個。

5.進(jìn)行寫字評價。

小學(xué)語文《雨點兒》教案4

教材分析：

本課是一篇科學(xué)童話。課文采用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生

雨點兒是從云彩里飄落下來的，雨水滋潤萬物，花兒更紅了，草兒更綠了，讓學(xué)生感悟雨點能給

大自然帶來無限生機，激發(fā)學(xué)生對雨的喜愛。課文內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強，第一次出現(xiàn)對話的形式，

可以通過不同形式的讀引導(dǎo)學(xué)生了解對話。

設(shè)計理念：

根據(jù)學(xué)生的年齡特點，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中活動，在情境中合作，在情境

中學(xué)習(xí)。一年級教材要求生字認(rèn)寫分開，認(rèn)字教學(xué)一定要千方百計讓學(xué)生和生字多次見面，力求

做到當(dāng)堂認(rèn)識,當(dāng)堂鞏固?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)："閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的

分析代替學(xué)生的閱讀實踐；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話的過程。"因此，教師要引

導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀好課文、有所感悟，讓學(xué)生走進(jìn)文本，并進(jìn)行拓展和積累，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的

思維能力和審美情趣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個生字…在識字過程中積累識字方法。

2、正確、流利地朗讀課文。在讀中感受閱讀的樂趣。

3、有興趣地寫“方、半、巴"3個生字，進(jìn)一步寫好漢字的基本筆畫。

4、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。感受雨點兒的可愛，感悟雨點兒

給人類、給世界帶來了美麗。

教學(xué)重難點：

識字、寫字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點

通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系是教學(xué)的難點。

課前準(zhǔn)備：

制作課件、引導(dǎo)學(xué)生觀察下雨的情景

錄音機、磁帶

教學(xué)時間：2課時

第一課時

課時目標(biāo)：認(rèn)識11個生字，正確、流利地朗讀課文，會寫“方、半、巴"3個字。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、小朋友，我們一起來聽一首歌，好嗎？（播放歌曲《小雨點》）

2、這首歌唱的是小雨點兒，我們來看看。（播放動畫）多可愛的雨點呀，你們想和它交朋

友嗎？（出示課題：雨點兒）（生自由和雨點J史招呼，讀準(zhǔn)"點"和兒化音）,讓我們一起來

親切地喊它吧！

二、讀課文

1、聽課文錄音。

2、學(xué)生自由讀課文，要求：把不認(rèn)識的字圈出來，借助拼音讀正確，把課文讀通順。

三、讀文識字

1、指名分自然段朗讀課文。（出示自然段，隨機進(jìn)行生字詞語教學(xué)）

第一段

（1）出示詞語“數(shù)不清"，讀準(zhǔn)字音，文中說什么數(shù)不清？說一說生活中還有什么東西數(shù)

不清。

（2）認(rèn)讀"云彩"、"飄落"，說一說生活中你見到過什么東西從空中飄落。

第二段

（1）讀"半空"。

（2）出示"問"，文中是誰問誰？問什么?（指導(dǎo)讀好問句）

第三段

小雨點兒是怎么回答的？（出示"回答"，指導(dǎo)學(xué)生讀正確；出示"地方"，"方"字讀輕

聲。）

2、選擇自己喜歡的自然段，讀給同桌聽，互相幫助，把課文讀正確。

四、鞏固生字

1、識記字形

生字我們都會讀了，字形你記住了嗎？看誰的方法最好，速度最快。（出示）

2、小朋友們，雨點兒看到你們學(xué)得這么認(rèn)真，可高興啦，它們也想和你們做做游戲，看誰

最聰明。

做"雨點兒落在哪里"的游戲，"雨點兒"身上寫著音節(jié)，地上寫著生字，"雨點兒"落到

生字上。

五、指導(dǎo)寫”方、半、巴"三個字。

1、觀察"方"、"半"、"巴"在田字格中的位置。（出示）

2、課件演示字的筆順，學(xué)生書空。

3、教師范寫。

4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視，糾正寫字姿勢。

第二課時

課時目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，進(jìn)行說話訓(xùn)練，初步感知雨水對植物生長的作用。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、（屏幕上出現(xiàn)一幅下雨圖，伴隨著輕微的下雨聲）師：小朋友，昨天我們結(jié)識了一位新

朋友，它叫——雨點兒，這節(jié)課我們要和雨點兒一起去進(jìn)行一次旅行。

2、想和雨點兒一起去旅行，先要和剛認(rèn)識的生字朋友打招呼，要不，它們會攔住你們的。

（一個一個出示生字認(rèn)讀）

二、學(xué)習(xí)課文。

第一段

1、自由讀（可以配上自己認(rèn)為合適的動作）

2、指名讀，說說自己讀懂了什么？

第二一四段

1、數(shù)不清的雨點兒飄落下來，半空中，雨點兒還說起了話來了，你聽?。ǚ配浺簦?/p>

2、出示對話，自由讀，找找哪些是小雨點兒說的，哪些是大雨點兒說的。

3、（對話部分變顏色）你們喜歡當(dāng)小雨點兒的，就讀小雨點兒的話。你們喜歡當(dāng)大雨點兒

的，就讀大雨點兒的話。

4、指名讀，師隨機問：你為什么喜歡小雨點兒？你為什么喜歡大雨點兒？

5、指導(dǎo)朗讀(同桌練習(xí)分角色讀，指名分角色讀，師生分角色讀，在讀中感悟雨點兒的熱

情、快樂)(出示配上對話的插圖)

6、戴上頭飾表演讀。師：老師這兒有兩個頭飾，誰愿意戴上表演大小雨點兒的'對話？

7、課文學(xué)到這兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？(小雨點兒要去有花有草的地方，大雨點兒要去沒有花

沒有草的地方)

8、你還有什么疑問嗎？

過渡：是呀，他們?yōu)槭裁匆竭@些地方？

第五段

1、學(xué)習(xí)第一句

(1)小雨點要去有花有草的地方，有花有草的地方在哪里呢？小雨點兒落到這些地方會說

些什么呢？

(2)你瞧，"有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。"(展示動畫生長一)

(3)讓我們一起來美美地讀讀這個句子吧！

2、學(xué)習(xí)第二句

(1)大雨點兒要去哪里？那里美嗎？大雨點兒為什么要去那里？

(2)不久，沒有花沒有草的地方發(fā)生了很大的變化。(展示動畫生長二)你看到了什么？

(3)指導(dǎo)讀最后一句。

3、雨點兒還會落在哪里，那兒怎么樣？(出示紅花綠草圖片)出示句子"雨點兒從云彩里

落下來"，結(jié)合欣賞到的圖片，展開想象，模仿句子說雨過后大自然生機勃勃的景象。

4、討論交流：那些花兒、草兒一定很感謝雨點兒們，他們會怎么說呢？雨點兒們又會說些

什么？

三、課后延伸

1、如果你是雨點兒，你想到哪里去？給它們帶去什么變化?

2、把剛才說的話寫下來，可以寫一句，也可以寫幾句，愛畫畫的小朋友還可以為你寫的句

子配上美妙的插圖。

小學(xué)語文《雨點兒》教案5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解"數(shù)不清、飄落”等詞語，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點兒、地方"。

2、初步了解雨點兒的作用。

3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。

4、認(rèn)識"點、數(shù)、清”等11個生字，會寫“方”字。

教學(xué)重點和難點：理解"數(shù)不清、飄落”等詞語，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)"雨點兒、地方"。初步了解

雨點兒的作用。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、云媽媽有許多孩，它們子特別愛唱歌，你聽，這會它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……

它們是誰呀？

2、出示課題：雨點特別愛和小朋友交朋友，你來和它打個招呼吧！

指名讀、齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)第一自然段。

1.小朋友真熱情，瞧，雨點兒夾了。

?出示句子"數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來"。請你讀一讀這一句話。

2.這句句子里有幾個詞語你能把它們讀好嗎?按順序出示"數(shù)不清、云彩、飄落"三個詞語,

指名讀。

3.請小朋友再讀讀這句話，你讀懂了些什么？

4.理解"數(shù)不清"、"云彩"、"飄落"。

①數(shù)不清：說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。

③飄落：慢慢輕輕地落下來。

5、看著雨點兒飄落下來可愛的樣子來讀一讀這句話。

自由練習(xí)，指名讀。

三、學(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段。

（1）學(xué)習(xí)2、3、4自然段

1、數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來，半空中……（師朗讀并出示相關(guān)句子）

2、交流：你聽到了些什么呀？

3、小朋友聽到了大雨點和小雨點在說話呢!你從哪里看出來的？

原來是從這些提示語中知道的，那下次我們想知道是誰和誰在說話我們就可以看提示語了。

朗讀訓(xùn)練：

①我是小雨點，就在你面前，哪位大雨點朋友來問問我?（師生合作）

②小雨點想問大雨點什么呢?（指名說）原來小雨點也想知道大雨點要去哪里？

③剛剛大雨點和小雨點之間互相問答就是在進(jìn)行對話。我們就學(xué)他們來進(jìn)行對話，好嗎?自

由練習(xí)。

④現(xiàn)在老師把提示語去掉了，能直接對話嗎?同桌兩人試一試，指名對話。

（2）學(xué)習(xí)第6自然段

1、有花有草的地方

小雨點兒從云彩里飄落下來，到什么地方去了？

有花有草的地方在哪里呢?

小雨點來到有花有草的地方（師出示課件），你看到了什么？

是呀"有花有草的地方，花更紅了，草更綠了?！弊屛覀円黄鹱x讀這個句子吧。

朗讀指導(dǎo)

2、沒有花沒有草的地方

大雨點兒到哪里去了？

哦，沒花沒草的地方好看嗎?大雨點為什么要去這種地方呢？

大雨點和小朋友想得一樣，不久，沒有花沒有草的地方，發(fā)生了很大的變化，（出示課件）你

們看到了什么?指名說。

3、雨點兒讓大地變得如此美麗，你有什么想對雨點說的嗎？

4、課間操：歌曲《小雨沙沙》

四、鞏固生字。

現(xiàn)在我們把課文里出現(xiàn)的生字寶寶復(fù)習(xí)一下。

L卡片認(rèn)讀。

2、生字板

3、雨點回云媽媽懷抱。

五、指導(dǎo)書寫。

1、學(xué)生自己看書，觀察"方"在田字格中的位置，特別注意點和彎鉤所在的位置。了解生

字的筆順。

2、指名書空。

3、教師范寫。

4、學(xué)生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑揭題

這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《雨點兒》，齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么問題想問嗎?

預(yù)設(shè)：為什么叫他們雨點兒呀?雨點兒有什么作用呢?他們?nèi)ジ蓡崃税?為什么他們?nèi)サ牡胤?/p>

不一樣啊?這是些怎么樣的雨點兒??？

整理問題：這是怎么樣的雨點兒?雨點兒有什么作用?為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯樱?/p>

二、理解課文，感悟課文

小朋友提的問題可真多，下面就請大家?guī)е@些問題，自由讀讀課文吧。

（一）自由讀課文，說說讀懂了什么？

根據(jù)學(xué)生所感悟的，隨機出現(xiàn)句子進(jìn)行教學(xué)，在理解句子的同時解決學(xué)生所提的問題。

（二）深入理解，學(xué)習(xí)課文

［出示］:數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。

讀了這句話，你知道了什么?還有什么不明白的？

1、理解數(shù)不清，如學(xué)生說我知道雨點很多?師問你是怎么知道的?誰愿意上來畫畫這些可爰

的雨點兒啊?指名上臺畫，在請同學(xué)上臺畫……師問，這畫得完嗎?（畫不完）是啊，雨點多得數(shù)都（生

齊說數(shù)不清）。

2、理解飄落

A你知道哪些東西是飄落下來的嗎?（雪花、樹葉、花瓣等）

B看課件樹葉飄落下來的情景，此時你想說些什么啊?體會慢、輕、柔的感受。讀讀飄落。

再看雪花飄落的情景，用飄落來說一句話，并引導(dǎo)學(xué)生說得更具體，加上什么時候，雪花從什么

地方飄落下來。

C知道嗎，雨點也是這樣飄落下來的，你們看，（看課件）再來讀讀這句話，可以站著讀，也

可以加動作，想怎么讀就怎么讀，最后齊讀。

課中操：課件出示小雨沙沙。

這么美的雨點兒，小朋友愿意來唱一唱嗎?跟課件邊唱邊做動作。這首歌告訴我們了雨點的

什么啊?（作用）

那課文中又是怎么寫雨點兒的作用的呢?請小朋友在課文中找一找。

［出示］不久，有化有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，

綠的草。

A自由地讀一讀。說說你讀懂了什么。這段話有幾句？

B選擇喜歡的'句子，讀一讀。

C指名讀，體會更、不久、等詞的意思。

D讓學(xué)生看著畫面內(nèi)容，感情朗讀第五小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對雨點

兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。

機動：為什么大雨點跟小雨點去的地方不一樣??？

演示出示一盆小花，讓他們說說小花需要的是是大雨點兒還是小雨點;L?他們能換嗎?你們能

告訴我哪些地方更需要大雨點呢?（引導(dǎo)學(xué)生說出干旱的地區(qū)，沙漠地區(qū)那里需要更多的水分，所

以大雨點去了更遠(yuǎn)的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花草。感受關(guān)心、友愛的

情感）

（三）拓展

你就是那些花啊，草啊，此時你最想說的是什么?”可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨

點兒的滋潤，它們會對雨點兒說些什么?先請小小組合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流。

小學(xué)語文《雨點兒》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識11個生字。理解"數(shù)不清"，"飄落"，讀準(zhǔn)"雨點兒、地方”等詞語。

2.能正確流^地朗讀課文。

3.懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

教學(xué)重點：

1.認(rèn)寫生字。正確、流利地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容

教學(xué)難點：

理解"數(shù)不清、飄落”等詞語和有感情地朗讀大小雨點兒的對話

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入

今天雨點兒來到我們的課堂，想帶你們做一次有趣的旅行，愿意嗎？現(xiàn)在讓我們邀請雨點兒

出場吧，注意邀請新朋友時要把名字讀準(zhǔn)喔！雨點兒可爰極了，所以我們加上一個"兒"字，讀

起來既親切又可爰，這就叫做兒化音。請大家跟我讀（借助手勢:讀完之后舌頭往上一卷就行了。

請同學(xué)們舉起小手和老師一塊寫下它的名字（板書：雨點兒）一還有誰想喊喊？一讓我們一起帶

看甜甜的微笑美美地叫一聲

二、新授

（一）第T階

1.雨點兒太喜歡你們了，還給你們帶來了生字禮物，讓我們再來檢測一下你們的生字詞掌握

情況，課件出示生字詞，開火車讀，男女生賽讀，齊讀。

2.現(xiàn)在就讓我們跟隨小雨點和大雨點一起去旅行吧，（張貼小雨點和大雨點）學(xué)習(xí)第一自然段,

教師范讀。

（1）出示動畫雨點飄落的情景，這么可愛又活潑的雨兒跳出來了，我真想一個個認(rèn)識他們，

你們幫我一起數(shù)一數(shù)，好嗎？能數(shù)得過來嗎？你能用課文里的一個詞來說一說嗎?（數(shù)不清）你

知道生活中還有什么是"數(shù)不清”的嗎？

（雪花、頭發(fā)、沙子、星星……）

只要你細(xì)心觀察，生活中數(shù)不清的東西還有很多?？矗蠋熯@兒有一根羽毛，多好玩啊。這

根大羽毛就是由數(shù)不清的小絨毛組成的。

（2）現(xiàn)在，請小朋友們注意觀察,想想你能用哪個詞來說出我做的動作。（把羽毛高高地

舉起，然后輕輕放下，羽毛輕輕落在地上。）對了，這個詞就是“飄落"?，F(xiàn)在你能用自己的話

說說"飄落"的意思嗎？（輕輕落下）還有什么東西可以用上"飄落"這個詞？（花瓣、雪花、

樹葉……）

（3）用"數(shù)不清"和"飄落"說一句話，并引導(dǎo)學(xué)生說得更具體，加上什么東西，從什么

地方飄落下來。

3.這些數(shù)不清的.雨點兒是從哪里飄落下來的？（云，云朵）是啊，云朵還有另外一個好聽

的名字叫"云彩"，跟老師讀一讀這個詞。

4.有位作家把這三個詞語寫到一句話中，出示課文第一自然段，指名讀一齊讀。

（二）對話

1.雨點J闌呀飄，一邊飄落還一邊說話呢？他們會說什么呢？豎起小耳朵聽一聽。（課體播

放對話錄音）同桌合作在課文中找一找大雨點和小雨點說的話。（出示課文第二自然段，并用橫

線畫出小雨點說的話）怎樣畫呢？教師講解怎樣畫大雨點的話，只畫冒號后面大雨點說的話

2.課件出示小雨點J麻口大雨點的對話，看看你畫的和老師的一樣嗎？

（1）出示大雨點和小雨點的第一次對話，指導(dǎo)朗讀"地方"要讀輕聲，練習(xí)對話，小雨點

要到哪里去?。浚ǔ鍪?有花有草"貼在黑板上）

（2）出示大雨點和小雨點的第二次對話，"你呢？"要讀出輕聲和疑問的語氣。"你呢？"

你還可以怎么問？生回答：你要去哪里？大雨點要到哪里去？（出示“沒花沒草"貼在黑板上）

（3）出示大雨點和小雨點的兩次對話，我們該怎樣讀他們的對話呢？。教師和學(xué)生分角色

朗讀一同桌分角色讀T同桌表演讀一男女生讀。

3.我們知道了小雨點兒去了有花有草的地方，（出示有花有草的圖片貼在黑板上）大雨點兒

去了沒有花沒有草的地方，（出示沒花沒草的圖片貼在黑板上。），沒有花沒有草的地方在哪兒

呢？（干旱的地方，沙漠）出示干涸的土地和沙漠的圖片,啟發(fā)學(xué)生感悟：為什么小雨點1展去有

花有草的地方，而大雨點兒卻要去沒有花沒有草的地方？

4.如果你也是這樣可愛的小雨點中的一滴，你想到哪兒去？

（三）拓展

大雨點小雨點兒分別去了他們想去的地方，那里的景色是不是真的變美了嗎？我們一起

去看看。

L課件出示圖畫,讓學(xué)生說說，經(jīng)過雨點兒的滋潤，有花有草的地方變成什么樣了?（花更

紅了，草更綠了。在黑板原有的花和草上張貼更紅的花，更綠的草。張貼帶田字格的"更"），

指導(dǎo)朗讀。

2.你能用"更"來說一個短語或者句子嗎？

3.沒有花、沒有草的地方有什么變化呢？（學(xué)生回答：長出了紅的花，綠的草。教師在褐色

的土地上粘貼紅的花，綠的草。）帶著驚喜的語氣來讀T賣。

4指導(dǎo)朗讀:在雨點兒的幫助下，我們的環(huán)境變得格外美麗，那就讓我們美美地讀一讀第五

自然段吧。

5.如果你是小花、小草，你想對雨點兒說什么？（小組討論后,指名說話。）

三、總結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了《雨點兒》一課，知道了小雨點兒去了有花有草的地方，花兒更紅，草更

綠了；大雨點兒去了沒有花沒有草的地方，那兒就長出了紅的花，綠的草。

你們喜歡雨點兒嗎？讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。

作業(yè)設(shè)計：

回家把課文讀給爸爸、媽媽聽，讓爸爸媽媽也來分享閱讀的快樂。

小學(xué)語文《雨點兒》教案7

教學(xué)理念：

世界上沒有兩個完全相同的智力，每個人都是用各自獨特的組合方式把各自的智力組裝在一

起的。在教學(xué)中，我們要調(diào)動學(xué)生的多種感官，給予每個學(xué)生最大限制的發(fā)展機會。《語文課程

標(biāo)準(zhǔn)》指出，"閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐"。這節(jié)課教

學(xué)是以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基M展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自

讀自悟。教學(xué)充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，以學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代統(tǒng)一的

人答~'案，以學(xué)生自己的感性體驗取代整齊化一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚學(xué)生個性靈性服務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀中認(rèn)識12個生字。

2、通過自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。

3、通過個性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點兒對植物生長的作用。

教學(xué)重點：

通過朗讀，讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

教學(xué)時間：

20xx年11月

教學(xué)地點：

教室（一年一班）

教學(xué)手段：

利用課件，調(diào)動學(xué)生多種感官，感悟語言文字達(dá)到教學(xué)目的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)方法：

自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)過程：

一、揭課題

1、播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》

師：同學(xué)們，老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母瑁瑫耐瑢W(xué)請跟著唱。

2、問：看了課件后，你有什么體會？

3、板書課題：雨點兒

師：你知道怎么讀題嗎？（這一教學(xué)過程通過調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺等感官，巧妙地引入新課

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

二、知全文

1、自由閱讀課文

要求：讀正確，讀通順；畫出不懂的詞句；標(biāo)出自然段。

2、交流

師：讀了課文你知道了什么？

（從整體入手，以讀為主。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流做好準(zhǔn)備，尊重學(xué)生的個性發(fā)

展。）

三、巧識字

1、學(xué)生提出自己不明白的詞句。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解，如“數(shù)不清"、"飄落"、"云彩"等詞。

(1)出示"數(shù)"字，問：在哪兒見過這個字？出示"清"字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)出示詞語"數(shù)不清"，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。

(3)說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。(如天上的星星數(shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，

漫天飛舞的雪花數(shù)不清)

(4)認(rèn)讀"云彩""飄落"。

(播放課件：落葉飄落。)"飄落"就是飄著落下來。再用"飄落"練習(xí)說話。

(5)在文中找出帶有"數(shù)不清""云彩""飄落"這三個詞語的句子，讀T賣。

3、讀理解"問"、"回答"。

(1)出示生字"問"，讀T,找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關(guān)的句子劃出

來。

(2)交流，指導(dǎo)朗讀問句"你要到哪里去？"

(3)讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞"回答"，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

(4)小雨點兒回答大雨點兒的話后又問道："你哪？"引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點的話，把這句話

補充完整："你要到哪里去？”

4、讀方。

仔細(xì)讀課文中帶有"方"的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀"地方"這個詞中"方"讀輕聲。

5、桌間相互讀課文。要求：正確、流利。

(借助課件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調(diào)動視覺智能、語言智能和自然觀察智能等

形象感知事物，從而獲得豐富、生動、獨特的感受。)

四、讀中悟

1、學(xué)生自主讀第5自然段，說說讀懂了什么。

2、教師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長花的'動畫，讓學(xué)生初步感受雨點兒給植物帶來

的變化。

3、出示句子："雨點兒從云彩里飄落下來。”讓學(xué)生結(jié)合動畫情景，展開想象，模仿該句

子說說雨后大自然生機勃勃的景象。

小草從泥土里鉆出來。

小花從。

從。

4、順承說話練習(xí)形成的語境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第5自然段。

5、討論交流：這都是誰的功勞？你想對雨點兒說些什么？

6、根據(jù)學(xué)生的回答,讓學(xué)生帶著對雨點兒或喜愛或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給

好朋友聽。

7、請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

（尊重學(xué)生生活經(jīng)驗、認(rèn)知水平的差異,不設(shè)定統(tǒng)一感受知目標(biāo)，放手讓學(xué)生自由讀文后交

流，知道什么說什么，了解多少說多少。使學(xué)生認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的價值，增強做學(xué)習(xí)主人翁的意

識。）

五、悟中品

1、選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。

2、全班交流，說說你為什么喜歡這樣讀。交流中，引導(dǎo)學(xué)生評價自己，互相評價。

（朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外表化表現(xiàn)，應(yīng)該帶有濃厚的個性化色彩。應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生充分

進(jìn)行語言實踐與體驗，是學(xué)生個人情感的宣泄。）

教學(xué)回顧：

這節(jié)課的教學(xué)充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，以學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教

育的講解分析，以學(xué)生自己的獨立思考取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，教師只是調(diào)動學(xué)生各種感官，

為張揚學(xué)生個性，激揚學(xué)生靈性服務(wù)。落實了創(chuàng)新智能的培養(yǎng)目標(biāo)。

本節(jié)教學(xué)的啟發(fā)是，過于強調(diào)了情感態(tài)度與價值觀的引導(dǎo)，以基礎(chǔ)知識沒有真正地落實，尤

其中識字，在今后的教學(xué)中，我還要不斷地完善。

小學(xué)語文《雨點兒》教案8

對于第一學(xué)段的學(xué)生來說，如何引導(dǎo)他們盡早進(jìn)入漢字閱讀階段，給他們打開一個建立在生

活經(jīng)驗世界基礎(chǔ)上的豐富多彩的文本世界是語文教學(xué)的重要任務(wù)?！队挈c兒》是一篇科學(xué)童話，

文筆優(yōu)美，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識字和閱讀很好的教材。課文用擬人的手法，通過大雨點兒和小雨點

兒的對話，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的。有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。

1.注重認(rèn)知因素和情感因素的統(tǒng)一。

2.注意兒童學(xué)習(xí)母語重在感性把握的特點，引導(dǎo)學(xué)生讀中悟。

3.尊重學(xué)生的差異，重視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解。

4.重視學(xué)生的主體地位的同時，積極發(fā)揮教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)組織者和促進(jìn)者的作用。

一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題

L云媽媽有一個特別愛唱歌的孩子，你聽!這會兒它又在唱歌了，"滴答、滴答一沙沙沙沙"，

你知道它是誰嗎？

2.預(yù)設(shè)A:我們給雨起一個更好聽的名字，就叫它一"雨點兒"吧。我們一起來叫一叫!

預(yù)設(shè)B:剛才小朋友給他取了一個很好聽的名字一"雨點兒。"我們一起來叫一叫！

（兒化音，跟讀。）

（指名讀，正音。）

3.雨點兒特別想和我們交朋友，如果你美美地叫一聲，它就會跑出又和我們見面呢!誰能大

膽地站起來，叫一叫這個好聽的名字。愿意的小朋友一起來吧！

（齊讀。課件出示課題、聲音）

我們趕快鼓掌歡迎呀！

讓我們帶著甜甜的微笑，再來叫一叫這個好聽的名字。

［點評：情境的創(chuàng)設(shè)建立在文本的基礎(chǔ)上，圍繞文本，自然而且有趣，貼近學(xué)生的生活實際。

"兒化音"的指導(dǎo)符合兒童的學(xué)習(xí)特點。］

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.激發(fā)學(xué)習(xí)熱情：瞧，多可愛的雨點兒啊。今天，它給我們帶來了好多的禮物，它說要送給

最聰明、最能干的小朋友，接下來我們就來比一比吧。

2.自讀課文：請小朋友們打開課文《雨點兒》，認(rèn)真地讀一讀課文，讀完以后請你來說說你

知道了什么。

3.匯報交流：讀了課文，你知道了什么?還知道什么?

4.學(xué)習(xí)生字：

（1）今天和雨點兒一起來的還有好多的生字朋友呢!請小朋友們到課文中去把它們請出來吧!

找到了，你們就認(rèn)識一下，大聲地打招呼吧!（學(xué)生到課文中找出生字自己讀Tt）

（2）我想看看你是不是都認(rèn)識這些生字朋友了呢？

（課件）（指名讀一正音一齊讀）

（3）老師把生字朋友頭頂上的帽子摘了，你是不是還認(rèn)識它們呢？（去拼音認(rèn)讀，開火車

讀）真是一群能干的小朋友！（用寫了生字的雨點兒做獎品，12個生字獎給12個學(xué)生。）

［點評：識字的形式可以多樣化，比如可以讓學(xué)生說說是用什么方法記住的，或者組一兩個

詞達(dá)到識記生字的目的。］

（4）很多的生字朋友都想在我們這里安家呢!我們一起來看地方的"方"字。

（寫字指導(dǎo)：師示范寫，特別注意筆順。）

［點評：《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》（以下簡稱《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）中加

強了"識字寫字"在情感態(tài)度方面的要求，在第一學(xué)段提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿

望"。教師在這一環(huán)節(jié)的語言十分巧妙，設(shè)計層次感強。］

三、理解課文,感悟課文

1.生字朋友手拉手組成新朋友。請能干的小朋友讀一讀這三個詞。（課件）

"數(shù)不清、云彩、飄落"

（指名讀一齊讀）

學(xué)習(xí)"數(shù)不清"：課文里是什么數(shù)不清啊？（雨點兒很多很多,不知道有多少,怎么數(shù)都數(shù)

不清。）

你還知道什么也數(shù)不清？（星星、白云、頭發(fā)、樹葉……）（獎勵一你真是個愛動腦筋的

孩子!你真是個善于發(fā)現(xiàn)的孩子!）

（指導(dǎo)學(xué)生把話說完整。）

雨點兒把這三個詞藏在一個句子里呢!趕緊到課文中去找一找，找到了馬上把你的小手

舉起來。

請你來讀一讀！

（指名讀一你找對了!TH介老師覺得你就是數(shù)不清的雨點兒中最能干的一滴小雨點兒!）

理解"飄落"：你知道還有什么東西從空中落下來也可以用上"飄落"這個詞呢？（樹葉、

雪花、羽毛等等。）

是啊，這些東西可輕了，從空中飄落下來，都是慢慢的，我們來看一看。（課件演示樹葉飄

落。）

誰來試著讀T賣？（指名讀。）

剛才老師聽到你讀"飄落”這個詞,讀得特別慢，你為什么這么讀呀？

（指名讀）（評價：聽到你的朗讀。老師真的好像看到雨點兒慢慢地飄落下來呢!你看，雨

點兒來和你交朋友了?。?/p>

還有誰想再來讀一讀？

［點評：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，搜集信息，在生活中尋找"數(shù)不清、飄落”的現(xiàn)象，并通過樹

葉飄落的動畫演示，幫助學(xué)生理解詞義，體會情感，同時也是語文運用于生活，服務(wù)于生活的體

現(xiàn)。］

多美的景色呀，想看一看嗎？

（課件演示雨點兒飄落。）

讓我們看著雨點兒慢慢飄落的可愛樣子，一起來讀好這句話。

（齊讀）

2.大雨點）由小雨點兒見面了，聽!它們在說話呢?。ㄕn件演示雨點兒對話。）

大雨點兒問小雨點兒什么呀？（你要到哪里去？）（評價：多能干的大雨點兒啊，說話的聲

音這么響亮!）

小雨點兒是怎么回答的？（注意輕聲"地方"）（我要到有花有草的地方。）（評價：你真

是可愛的小雨點?。?/p>

"你呢"是小雨點兒回答大雨點兒的話嗎？如果不是那是什么呢?（指名說）你來問一問？

［點評：這個環(huán)節(jié)是對話動畫的演示，激發(fā)孩子的朗讀興趣和欲望。教師在本課中十分注重

評價語的設(shè)計，本環(huán)節(jié)也是如此。教師的評價語言的'設(shè)計是一種潛藏的巧妙的引導(dǎo)，特別是對

于第一學(xué)段的學(xué)生，旨在使孩子從評價中找到朗讀的技巧和方法。］

大雨點兒想到哪里去？一起說。

3.大雨點J閑小雨點說得多好啊，不過它們想去的地方不一樣，說話的語氣肯定也不同，我

想請小朋友們來讀讀他們之間的對話。老師有個建議，同桌兩個小伙伴一個當(dāng)大雨點兒，一個當(dāng)

小雨點兒，自己先練一練。

（指名讀，老師引讀。）

老師也想和你們一起讀，我來當(dāng)大雨點兒，你們當(dāng)小雨點兒，好嗎？（師生合作。）

［點評：學(xué)會問話是本課的重點。此環(huán)節(jié)的設(shè)計對學(xué)生有相當(dāng)?shù)奈?，但在指?dǎo)的過程中

應(yīng)避免流于形式，特別要突出問話的色彩。］

4.大雨點兒和小雨點兒分別來到它們想去的地方，這些地方有什么變化呢？你想知道嗎？

（課件演示一指導(dǎo)朗讀）

［點評：此處的朗讀指導(dǎo)要體現(xiàn)層次性，可以讓學(xué)生自己讀；然后老師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生體會

讀；老師引領(lǐng)學(xué)生感悟讀。使學(xué)生真正領(lǐng)會文本。］

有花有草的地方，由于小雨點兒的來到，花更紅了，草更綠了，變得更美了!沒有花沒有草

的地方，也變美了，因為大雨點兒的及時光臨，也長出了紅的花，綠的草。

雨點兒能