Module 1 Unit 1 Hello!（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語一年級上冊

Module1Unit1Hello!（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語一年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module1Unit1Hello!（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語一年級上冊設計思路本節(jié)課以“Module1Unit1Hello!”為主題，針對2024-2025學年外研版（一起）英語一年級上冊教材內容進行設計。以培養(yǎng)學生英語口語交流能力為主，通過生動有趣的情境創(chuàng)設，引導學生學習問候語及簡單的自我介紹。課程分為四個環(huán)節(jié)：導入、新知呈現(xiàn)、實踐應用和總結評價。首先通過歌曲和游戲激發(fā)學生學習興趣，然后呈現(xiàn)新詞匯和句型，讓學生在真實語境中運用所學知識，最后通過小組互動和展示，鞏固所學內容，提高學生的英語實際運用能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確發(fā)音、流利表達問候語和自我介紹的能力，能夠在實際交流中運用所學詞匯和句型。

2.文化意識：通過學習，使學生了解英語國家的日常問候習慣，增強跨文化交流意識。

3.思維品質：培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納和推理的能力，能夠從情境中提煉出關鍵信息，并運用到實際交流中。

4.學習能力：激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)自主學習、合作學習的能力，提高學生在真實語境中解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

-掌握問候語和自我介紹的基本句型，如：“Hello!”,“Mynameis...”,“Nicetomeetyou!”等。

-重點在于讓學生能夠準確理解和運用這些句型進行日常交流，例如在課堂互動中，教師可以設計角色扮演活動，讓學生在模擬的日常場景中練習使用這些句型。

-學習并記憶本節(jié)課的新詞匯，如：“name”,“boy”,“girl”等。

-重點在于通過重復和語境練習，幫助學生牢固記憶這些詞匯，例如通過唱英文歌曲、制作單詞卡片等方式，增強記憶效果。

2.教學難點

-正確發(fā)音和區(qū)分容易混淆的字母和單詞，如“b”和“d”，以及“name”和“man”。

-難點在于學生可能難以正確發(fā)音或區(qū)分這些相似的字母和單詞，教師可以通過音標教學、語音游戲和個別輔導來幫助學生突破這一難點。

-在實際語境中靈活運用所學句型和詞匯進行交流。

-難點在于學生可能在理解句型結構后，仍難以在真實場景中自然運用，教師可以設計情景對話和小組討論，讓學生在模擬的社交場景中實踐所學內容，提高交流能力。教學資源準備1.教材：外研版（一起）英語一年級上冊，確保每位學生都有教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、單詞卡片、視頻等，用于新詞匯的引入和情境創(chuàng)設。

3.教學工具：電子白板或投影儀，用于展示教學視頻和圖片。

4.教室布置：將教室劃分為小組活動區(qū)，每組配備必要的桌椅，以便于學生進行小組討論和角色扮演。教學過程1.導入

-我會用一首英文歌曲“Hello”來吸引學生的注意力，讓他們在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。

-學生跟隨音樂一起唱，感受歌曲的節(jié)奏和旋律，同時熟悉“Hello”這個詞匯。

2.新知呈現(xiàn)

-我將展示一張包含本節(jié)課新詞匯的圖片，引導學生說出他們所看到的物品，如“boy”,“girl”,“name”等。

-學生觀察圖片，嘗試用英語描述圖片中的內容，我在旁邊引導并糾正發(fā)音。

a.問候語教學

-我會使用TPR（TotalPhysicalResponse）教學法，通過身體動作演示“Hello!”、“Nicetomeetyou!”等句型。

-學生模仿我的動作，同時大聲說出相應的問候語，增強記憶。

b.自我介紹教學

-我將展示一個簡單的自我介紹視頻，讓學生模仿并練習。

-學生根據(jù)視頻中的示例，進行自我介紹，如：“MynameisTom.Iamaboy.”

3.實踐應用

-我將組織一個小游戲，如“FindYourPartner”，讓學生在教室中尋找擁有相同名字卡片的同學，并用所學句型進行交流。

-學生在游戲中積極尋找合作伙伴，并用英語進行問候和自我介紹。

a.分組討論

-學生被分成小組，每組需要編寫一個簡短的對話，包含本節(jié)課所學詞匯和句型。

-每組學生表演他們編寫的對話，我在旁邊提供反饋和建議。

b.角色扮演

-我會設置一些日常場景，如在學校、公園等，讓學生在角色扮演中運用所學知識。

-學生在角色扮演中練習使用問候語和自我介紹，我在旁邊觀察并指導。

4.課文主旨內容探究

-我將引導學生閱讀課文，注意理解課文中的對話和情境。

-學生通過閱讀，找出課文中的關鍵詞匯和句型，理解課文的主旨內容。

a.課文分析

-我會提出一些問題，如：“課文中的兩個人是如何打招呼的？”、“他們是如何介紹自己的？”

-學生通過思考和討論，找出課文中的關鍵信息，理解對話的流程。

b.課文復述

-學生嘗試用自己的語言復述課文中的對話，我在旁邊提供幫助和糾正。

-學生通過復述，加深對課文內容的理解，并鞏固所學知識。

5.總結與評價

-我會邀請幾名學生分享他們在本節(jié)課中的學習體會和收獲。

-學生分享自己的學習心得，我給予積極的反饋和鼓勵。

a.總結

-我會簡要回顧本節(jié)課所學的重點內容，如問候語、自我介紹等。

-學生跟隨我的總結，回顧并鞏固所學知識。

b.評價

-我會評價學生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、發(fā)音準確度、交流流暢度等。

-學生根據(jù)我的評價，了解自己的學習情況，為下一節(jié)課做好準備。

6.作業(yè)布置

-我會布置一些與課堂內容相關的作業(yè)，如編寫對話、復習詞匯等。

-學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學，為下一節(jié)課的學習打下基礎。

在整個教學過程中，我會不斷調整教學方法和節(jié)奏，確保每個學生都能參與到課堂活動中來，充分理解和掌握本節(jié)課的內容。通過互動和反饋，我會及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，并給予個性化的指導，幫助他們突破學習難點，提高英語實際應用能力。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠熟練地使用“Hello!”、“Nicetomeetyou!”等問候語進行日常交流，發(fā)音準確，語調自然。

2.學生掌握了“boy”,“girl”,“name”等基本詞匯，并在不同場景中能夠正確運用這些詞匯。

3.學生能夠根據(jù)所學句型，進行簡單的自我介紹，如：“MynameisTom.Iamaboy.”，表達流暢，信息完整。

4.在實踐應用環(huán)節(jié)，學生通過角色扮演和分組討論，提高了英語口語交流能力，能夠靈活運用所學知識進行互動。

5.學生通過閱讀課文，理解了對話的情境和主旨，能夠分析課文中的關鍵信息，提高了閱讀理解能力。

6.學生在復述課文的過程中，不僅加深了對課文內容的理解，還能夠運用自己的語言表達，增強了語言輸出的能力。

7.學生在課堂互動中表現(xiàn)出積極的參與態(tài)度，愿意主動開口說英語，與同學進行交流，提高了學習積極性。

8.學生通過完成作業(yè)，進一步鞏固了課堂所學知識，為下一節(jié)課的學習打下了堅實的基礎。

9.學生在學習過程中，逐漸形成了自主學習的習慣，能夠主動查找資料，預習和復習課程內容。

10.學生通過本節(jié)課的學習，不僅掌握了英語知識，還增強了自信心，為今后的英語學習奠定了良好的基礎。

總體來看，學生在本節(jié)課中取得了顯著的學習效果，不僅掌握了必要的英語知識和技能，還提高了學習興趣和自信心，為持續(xù)的英語學習打下了堅實的基礎。教學反思與改進在完成了“Module1Unit1Hello!”這一課的教學后，我進行了深入的反思，以期評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我注意到學生在使用新詞匯和句型進行交流時，雖然大多數(shù)學生能夠積極參與，但仍有部分學生顯得較為害羞，不敢開口。這提示我在未來的教學中，需要更多地鼓勵這些學生，創(chuàng)造一個更加包容和支持的學習環(huán)境。我計劃通過小組活動，讓每個學生都有機會在小組內部練習，然后再逐漸擴大到全班范圍。

其次，我發(fā)現(xiàn)雖然學生在課堂上的互動很積極，但他們在課堂之外的應用能力還有待提高。為了加強學生的實際應用能力，我打算布置一些更具挑戰(zhàn)性的作業(yè)，比如讓學生錄制一段自我介紹的視頻，或者編寫一個簡短的小劇本，這樣可以在家里進行練習，增強他們的自信。

在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，我在呈現(xiàn)新詞匯時，可能沒有足夠的時間讓學生練習發(fā)音，導致一些學生在實際應用時發(fā)音不準確。為此，我計劃在未來的教學中，為新詞匯的學習環(huán)節(jié)增加更多的互動活動，如發(fā)音游戲或競賽，以幫助學生更好地掌握發(fā)音。

此外，我也反思了課堂管理方面的問題。在小組活動中，有些小組的討論可能會偏離主題，或者個別學生可能會因為過于活躍而影響到其他學生的學習。為了更好地管理課堂，我打算在小組活動前明確規(guī)則，并在活動過程中進行更多的觀察和指導，確保每個學生都能專注于學習。

在改進措施方面，我計劃采取以下步驟：

1.增加學生開口說英語的機會，特別是在害羞的學生中，通過小組活動和角色扮演來提高他們的參與度。

2.設計更具實踐性的作業(yè)，鼓勵學生在課外練習英語，并將所學知識應用到實際生活中。

3.在新詞匯教學中增加互動環(huán)節(jié)，通過游戲和競賽來提高學生的發(fā)音準確度。

4.加強課堂管理，確保小組活動有序進行，每個學生都能專