13-1《林教頭風雪山神廟》說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

13-1《林教頭風雪山神廟》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊主備人備課成員教學內容13-1《林教頭風雪山神廟》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

本節(jié)課的教學內容為統(tǒng)編版高中語文必修下冊第二單元第一課《林教頭風雪山神廟》。本節(jié)課主要講述了林沖在雪夜中逃至山神廟，與惡霸展開斗爭的故事。課文通過生動的描繪，展現了林沖堅韌不拔的意志和正義感，以及他對待朋友和敵人的態(tài)度。教學內容包括：

1.分析課文結構，理解故事情節(jié)。

2.領悟文中人物性格，特別是林沖的形象。

3.掌握文中重要詞語和句子的含義。

4.感受作品中的自然環(huán)境描寫，理解其與人物情感的關系。

5.探討作品所反映的社會現實和道德觀念。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分析如下：

1.語言建構與運用：通過分析《林教頭風雪山神廟》中的語言特色，培養(yǎng)學生準確、生動、形象地表達人物性格和情感的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生通過深入解讀文本，發(fā)展批判性思維，提升邏輯推理和文學鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：使學生理解課文中蘊含的傳統(tǒng)文化元素，感受古典文學的獨特魅力，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對文學作品的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，提升對美的感知和創(chuàng)造能力。學習者分析1.學生已經掌握了高中語文必修上冊的學習內容，對古代小說的基本特點、文學常識有了一定的了解，能夠識別并分析文本中的主要人物形象和基本情節(jié)。

2.學習興趣：高中生對故事性強的文學作品通常有較高的興趣，尤其是對于《水滸傳》這樣的經典名著，他們可能對林沖的故事有所耳聞，能夠激發(fā)他們的學習興趣。學習能力：學生在分析人物形象、理解故事情節(jié)方面有一定的能力，但可能在深入挖掘作品內涵和審美方面有待提高。學習風格：學生偏好直觀、生動的教學方式，喜歡通過討論和合作學習來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，對于文言文的閱讀可能存在障礙，理解文中的古代用語和特定文化背景可能需要額外的指導和幫助。其次，學生在分析人物性格、把握作品深層含義時可能缺乏足夠的方法和經驗。最后，將文學作品與當代社會價值觀念聯(lián)系起來，進行批判性思考，對學生來說可能是一個較大的挑戰(zhàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、音響設備、黑板、粉筆。

2.課程平臺：校園網絡教學平臺。

3.信息化資源：《林教頭風雪山神廟》課文電子版、相關背景資料、人物關系圖、教學PPT。

4.教學手段：討論與小組合作、問題驅動、情境創(chuàng)設、視頻片段播放。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過校園網絡教學平臺發(fā)布《林教頭風雪山神廟》的預習資料，包括課文電子版、人物關系圖和預習問題。

-設計預習問題：設計問題如“林沖的性格特點有哪些？”、“故事發(fā)生的背景是什么？”等，引導學生深入文本。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺的數據統(tǒng)計功能，監(jiān)控學生的預習進度和參與度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀課文，理解故事情節(jié)和人物性格。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺，以便教師了解預習效果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺實現資源的有效共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課文內容，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和文本分析能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放《林教頭風雪山神廟》相關視頻片段，引導學生進入學習情境。

-講解知識點：詳細講解課文中的難點，如文言文詞匯、文化背景等。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討林沖的性格變化及其原因。

-解答疑問：針對學生的疑問進行解答，幫助學生理解課文深層含義。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考教師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點。

-提問與討論：學生針對不理解的部分提問，與其他同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：幫助學生掌握課文中的難點知識。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中分析人物形象。

-合作學習法：培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文內容，掌握分析人物形象的方法。

-培養(yǎng)學生的合作精神和批判性思維。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與課文相關的寫作任務，如分析林沖的性格發(fā)展。

-提供拓展資源：提供與《水滸傳》相關的書籍和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固課堂學習內容。

-拓展學習：利用教師提供的資源進行拓展閱讀，加深對作品的理解。

-反思總結：學生對學習過程進行反思，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生總結學習經驗，提升學習能力。

作用與目的：

-鞏固和深化學生對課文內容的理解。

-拓寬學生的知識視野，提升文學鑒賞能力。

-培養(yǎng)學生的自我反思和自我提升能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《水滸傳》其他章節(jié)選段，如《魯智深倒拔垂楊柳》、《武松打虎》等，以便學生更全面地了解《水滸傳》的故事情節(jié)和人物性格。

-古代小說鑒賞文章，如《中國小說史略》中關于《水滸傳》的論述，幫助學生從文學史的角度理解作品。

-與林沖形象相關的其他文學作品，如《林沖夜奔》等，讓學生對比分析不同作品中林沖的形象特點。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生自主查找并閱讀《水滸傳》的其他章節(jié)，分析不同人物的性格特點和故事情節(jié)的關聯(lián)性。

-鼓勵學生深入研究《水滸傳》的歷史背景，了解北宋時期的社會狀況，探討作品中的社會問題。

-提倡學生結合自己的生活體驗，思考《水滸傳》中的人物形象和故事情節(jié)對當代社會的啟示。

-讓學生嘗試撰寫一篇關于《林教頭風雪山神廟》的讀后感，從自己的角度出發(fā)，分析林沖的形象和故事的主題。

-引導學生探討《水滸傳》中的英雄形象與現代英雄形象的異同，進行跨時代的比較分析。

-鼓勵學生觀看與《水滸傳》相關的電影、電視劇或舞臺劇，對比不同藝術形式對原著的改編和創(chuàng)新。

-建議學生閱讀其他古代小說，如《紅樓夢》、《西游記》等，通過比較分析，了解中國古代小說的發(fā)展脈絡和藝術特色。

-讓學生嘗試創(chuàng)作一篇以《水滸傳》人物為主角的短篇小說，鍛煉自己的文學創(chuàng)作能力。

-鼓勵學生參與文學社團或寫作小組，與同學分享閱讀心得和創(chuàng)作經驗，相互學習和提高。

-提議學生關注與《水滸傳》相關的學術研究和評論，如學術論文、書評等，以拓寬學術視野。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課的教學中，我嘗試使用了信息技術手段，如在線平臺和多媒體資源，以增加課堂的互動性和趣味性。學生在預習和課堂討論中能夠更直觀地接觸到文本內容和背景資料，這有助于提高他們的學習興趣和參與度。

2.我還設計了一些實踐活動，如角色扮演和小組討論，讓學生在模擬情境中深入體驗和理解課文中的人物情感和故事情節(jié)。這種體驗式的教學方法能夠幫助學生更好地融入文本，提升他們的情感共鳴和審美鑒賞能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現部分學生在小組討論中的參與度不高，可能是因為他們對文本的理解不夠深入，或者是對討論的主題不夠感興趣。

2.在教學方法上，我意識到講授部分可能過于詳細，導致課堂時間分配不夠合理，學生的實踐環(huán)節(jié)受到壓縮，影響了他們的實際操作和體驗。

3.在教學評價方面，我發(fā)現自己過于依賴傳統(tǒng)的書面作業(yè)評價方式，未能充分考慮到學生的個性化需求和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

（三）改進措施

1.針對學生的參與度問題，我計劃在未來的教學中，增加更多的互動環(huán)節(jié)，如提問搶答、小組競賽等，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。同時，我也會鼓勵學生在課前做更多的準備工作，以便在討論中能夠有更多的發(fā)言機會。

2.為了優(yōu)化教學方法，我將調整課堂時間的分配，確保講授與實踐環(huán)節(jié)的平衡。我還會嘗試更多的教學方法，如案例教學、問題驅動教學等，以增強學生的參與感和體驗感。

3.在教學評價方面，我計劃采用多元化的評價方式，如口頭報告、小組展示、創(chuàng)意寫作等，以更好地評估學生的綜合能力和創(chuàng)造性思維。同時，我也會提供更多的反饋，幫助學生了解自己的學習進步和需要改進的地方。板書設計1.課文重點知識點：

①《林教頭風雪山神廟》的故事背景及主要情節(jié)。

②林沖的性格特點及其變化過程。

③課文中反映的社會現實和道德觀念。

2.課文重點詞語：

①風雪山神廟：強調故事發(fā)生的惡劣環(huán)境和神秘氛圍。

②林沖：突出主人公的名字，強調