16 海上日出（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊

16海上日出（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是統(tǒng)編版語文四年級下冊第16課《海上日出》。本節(jié)課將引導學生通過閱讀，理解并感受作者對海上日出景象的描繪，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力，同時學習描繪自然景觀的寫作方法。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：本節(jié)課的學習建立在學生對自然景觀觀察、描寫已有一定了解的基礎上，與之前學習的《海上氣象》等課文相呼應，幫助學生進一步鞏固對自然景觀的認識和表達能力。教材中描繪的海上日出，既是對四年級學生自然常識的拓展，也是對他們寫作技能的提升。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《海上日出》，積累描繪自然景觀的詞匯和句式，提升語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生觀察自然景觀的能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，通過課文內(nèi)容進行思維拓展。

3.文化傳承與理解：理解作者對美好景色的贊美之情，感受中華傳統(tǒng)文化中對自然美的欣賞和尊重。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：鑒賞課文中的美詞佳句，創(chuàng)造性地描繪自己觀察到的日出景象，培養(yǎng)審美情趣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了關于自然景觀的基本知識，能夠描述一些自然現(xiàn)象，如日出、日落等，并具備一定的觀察能力和簡單的寫作技巧。

2.學習興趣方面，四年級學生對自然景觀充滿好奇心，對探索自然之美有較高的興趣。在能力上，他們已經(jīng)能夠進行簡單的文本分析和情感表達。學習風格上，學生更傾向于直觀、形象的學習方式，喜歡通過觀察、討論和實踐活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對課文中的形容詞和比喻句的理解可能不夠深入；在寫作時，可能難以運用課文中豐富的修辭手法；同時，對于海上日出的場景，由于缺乏親身體驗，可能在想象和描繪上存在一定的難度。教學資源-教科書《統(tǒng)編版語文四年級下冊》

-多媒體投影儀

-課文朗讀音頻

-海上日出的圖片或視頻資料

-黑板與粉筆

-白板與白板筆

-學生作業(yè)本與鉛筆

-小組討論使用的便簽紙和彩色筆教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括課文《海上日出》的電子版和朗讀音頻，明確要求學生預習時關注文章中的描寫手法和情感表達。

-設計預習問題：設計問題如“作者是如何描繪海上日出的？”“你對日出有何感受？”等，引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群的反饋和預習作業(yè)的提交，監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求，閱讀課文并聽朗讀音頻，理解課文內(nèi)容。

-思考預習問題：針對預習問題，學生記錄下自己的理解和感受。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考問題的答案提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和電子資源，提高預習效率。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放海上日出的視頻，引導學生進入新課的學習。

-講解知識點：講解課文中的描寫手法和情感表達，重點是比喻和擬人的運用。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對海上日出的感受，并嘗試用課文中的描寫方法表達。

-解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，嘗試用課文中的方法描述日出。

-提問與討論：學生勇敢提問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解知識點，幫助學生理解。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置描繪一次自然景象的作文，要求學生運用本節(jié)課學到的描寫手法。

-提供拓展資源：提供一些自然景象的圖片和視頻，供學生參考。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作文，嘗試運用所學知識。

-拓展學習：學生觀看提供的拓展資源，增強對自然景象的理解。

-反思總結(jié)：學生對作業(yè)進行反思，總結(jié)學習收獲和改進之處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，提高自我學習能力。

-反思總結(jié)法：引導學生進行自我反思，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-自然景觀描寫經(jīng)典文學作品：如《紅樓夢》中的“大觀園春色”、“秋爽齋偶成”，《水滸傳》中的“梁山泊石碣村”，以及《儒林外史》中的“南京風景”等，這些作品中的自然景觀描寫細膩，情感豐富，可以供學生學習和借鑒。

-自然科學讀物：如《自然之美》、《探索自然》等書籍，介紹自然界中的各種現(xiàn)象，包括日、月、星辰、山川、湖泊等，幫助學生更深入地理解自然景觀。

-環(huán)保教育資料：包括環(huán)保理念、自然保護的重要性等內(nèi)容，如《我們的地球家園》、《綠色行動》等，培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識。

-藝術(shù)作品：如描繪日出的畫作、日出相關的音樂作品等，通過藝術(shù)的角度，讓學生感受日出的美。

2.拓展建議：

（1）文學作品拓展閱讀

-讓學生選取一部描繪自然景觀的經(jīng)典文學作品進行閱讀，重點分析作品中的描寫手法和情感表達。

-組織學生在班級內(nèi)分享閱讀心得，討論作品中自然景觀的描寫對情感表達的作用。

（2）自然科學知識拓展

-鼓勵學生閱讀自然科學讀物，了解自然景觀的形成原理和特點，如日出的成因、地理位置對日出景象的影響等。

-設計科學小實驗，如模擬日出的實驗，讓學生親身體驗日出的形成過程。

（3）環(huán)保教育主題活動

-組織學生參與環(huán)保主題活動，如“綠色出行”、“垃圾分類”等，讓學生在實踐中感受環(huán)保的重要性。

-鼓勵學生結(jié)合所學知識，撰寫環(huán)保主題的作文或制作環(huán)保手抄報，宣傳環(huán)保理念。

（4）藝術(shù)欣賞與創(chuàng)作

-讓學生欣賞描繪日出的畫作和音樂作品，感受藝術(shù)中的自然美。

-鼓勵學生嘗試創(chuàng)作描繪日出的繪畫作品或音樂作品，通過藝術(shù)表達自己對日出的感受。

（5）戶外實踐活動

-組織學生進行戶外觀察活動，如觀察日出、日落等自然現(xiàn)象，讓學生親身體驗自然的美好。

-結(jié)合戶外活動，進行自然景觀寫作訓練，讓學生學會用文字描繪自然之美。

（6）跨學科學習

-鼓勵學生結(jié)合地理、科學等學科知識，對日出的地理環(huán)境、氣候特點等進行探究。

-與信息技術(shù)學科結(jié)合，讓學生利用多媒體手段，制作關于日出的電子作品，如PPT、視頻等。板書設計①重點知識點：

-海上日出的描繪方