21 古詩(shī)三首《涼州詞 》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

21古詩(shī)三首《涼州詞》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)三首》中的《涼州詞》為核心教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文化的興趣，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課的設(shè)計(jì)注重詩(shī)歌的朗讀、理解和情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握古詩(shī)的基本解讀方法，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)對(duì)比分析，使學(xué)生在欣賞詩(shī)歌的同時(shí)，了解邊塞詩(shī)的特點(diǎn)，激發(fā)他們對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)聚焦于語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解。通過(guò)《涼州詞》的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升朗讀感悟能力，理解古詩(shī)意象，感悟詩(shī)人的情感，發(fā)展審美鑒賞能力。同時(shí)，通過(guò)分析詩(shī)歌背景，學(xué)生能夠了解邊塞詩(shī)的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。在合作探討中，學(xué)生將鍛煉批判性思維，提升問(wèn)題解決能力，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①能夠正確朗讀并背誦《涼州詞》。

②理解詩(shī)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和意象，體會(huì)詩(shī)人的情感。

③掌握古詩(shī)的基本解讀方法，如借助注釋、查閱資料等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①感悟并描述詩(shī)中的邊塞風(fēng)光，理解詩(shī)人所表達(dá)的情感。

②能夠運(yùn)用對(duì)比分析的方法，識(shí)別并描述《涼州詞》與其他邊塞詩(shī)的異同。

③在小組討論中，能夠結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行合理的聯(lián)想和想象，形成個(gè)性化的解讀。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

①采用講授法，講解古詩(shī)背景，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句含義。

②運(yùn)用討論法，組織學(xué)生分組探討詩(shī)句意象，促進(jìn)互動(dòng)交流。

③實(shí)施情境教學(xué)法，通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地感受邊塞風(fēng)情。

2.教學(xué)手段

①利用多媒體播放古詩(shī)朗誦視頻，增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感知。

②使用PPT展示詩(shī)意圖畫(huà)，幫助學(xué)生形象地理解詩(shī)句。

③利用教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)互動(dòng)問(wèn)答環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

（1）同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一首非常著名的古詩(shī)——《涼州詞》。

（2）誰(shuí)知道“涼州”是什么地方？有沒(méi)有同學(xué)了解這首詩(shī)的背景？

（3）通過(guò)大家的分享，我們知道《涼州詞》是唐代詩(shī)人王之渙創(chuàng)作的，描繪了邊塞戍卒的艱苦生活。

2.朗讀感知

（1）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，找到《涼州詞》，我們先一起朗讀一遍。

（2）注意朗讀時(shí)的節(jié)奏和情感，盡量讀出詩(shī)句中的意境。

（3）誰(shuí)愿意來(lái)示范朗讀？大家為他/她鼓掌鼓勵(lì)。

3.理解詩(shī)句

（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x《涼州詞》，思考以下問(wèn)題：

①詩(shī)中描繪了哪些景物？這些景物給你什么感受？

②詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情感？你是從哪些詩(shī)句中感受到的？

（2）大家分組討論，分享自己的理解和感悟。

（3）每組選一位代表匯報(bào)討論成果，其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。

4.詩(shī)意圖畫(huà)

（1）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)《涼州詞》的內(nèi)容，發(fā)揮想象，畫(huà)一幅詩(shī)意圖畫(huà)。

（2）在繪畫(huà)過(guò)程中，思考如何表現(xiàn)出詩(shī)句中的意境和情感。

（3）畫(huà)完后，與同學(xué)們分享你的創(chuàng)作思路和感受。

5.課文主旨內(nèi)容探究

（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x《涼州詞》，思考以下問(wèn)題：

①這首詩(shī)主要表達(dá)了什么主題？

②詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)這個(gè)主題？

（2）分組討論，分享自己的見(jiàn)解。

（3）每組選一位代表匯報(bào)討論成果，其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。

6.邊塞詩(shī)對(duì)比分析

（1）請(qǐng)同學(xué)們回顧已學(xué)的邊塞詩(shī)，如《登鸛雀樓》、《塞下曲》等，對(duì)比分析它們與《涼州詞》的異同。

（2）分組討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)。

（3）每組選一位代表匯報(bào)討論成果，其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。

7.課堂小結(jié)

（1）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深入理解了《涼州詞》的內(nèi)容和情感。

（2）大家能夠運(yùn)用對(duì)比分析的方法，識(shí)別并描述邊塞詩(shī)的特點(diǎn)。

（3）希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)對(duì)古典文化的熱愛(ài)。

8.作業(yè)布置

（1）熟讀并背誦《涼州詞》。

（2）選擇一首邊塞詩(shī)，進(jìn)行朗讀、理解和欣賞。

（3）結(jié)合詩(shī)句，寫(xiě)一篇關(guān)于邊塞風(fēng)光的短文。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠正確朗讀并背誦《涼州詞》，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本準(zhǔn)確，能夠體現(xiàn)出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

2.學(xué)生理解了《涼州詞》的基本內(nèi)容，能夠描述詩(shī)中的邊塞風(fēng)光，如“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山”，對(duì)詩(shī)中的意象有了初步的認(rèn)識(shí)。

3.學(xué)生能夠感受到詩(shī)人所表達(dá)的情感，理解戍卒在邊塞的孤獨(dú)與辛酸，如“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”，對(duì)詩(shī)句中的情感有了深刻的體會(huì)。

4.學(xué)生掌握了古詩(shī)的基本解讀方法，能夠借助注釋和查閱資料，對(duì)《涼州詞》進(jìn)行更深入的理解。

5.學(xué)生通過(guò)小組討論，學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)，能夠分享自己的理解和感悟，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，形成了對(duì)邊塞詩(shī)的個(gè)性化解讀。

6.學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析，識(shí)別出《涼州詞》與其他邊塞詩(shī)的異同，如《涼州詞》的意境更為深遠(yuǎn)，情感更為沉痛。

7.學(xué)生在詩(shī)意圖畫(huà)的創(chuàng)作過(guò)程中，發(fā)揮了想象力，將詩(shī)句中的意境和情感通過(guò)繪畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)了審美能力。

8.學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提升了語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。

9.學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的了解，增強(qiáng)了對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)和對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同感。

10.學(xué)生在課堂上的積極參與和互動(dòng)交流，培養(yǎng)了批判性思維和問(wèn)題解決能力，實(shí)現(xiàn)了核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。教學(xué)反思這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《涼州詞》，通過(guò)這首古詩(shī)的教學(xué)，我看到了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的一些亮點(diǎn)，也發(fā)現(xiàn)了一些不足，這讓我對(duì)今后的教學(xué)有了更多的思考。

首先，學(xué)生們對(duì)古詩(shī)的朗讀表現(xiàn)出較高的熱情。在課堂上，大家都能積極參與，按照要求正確朗讀并背誦《涼州詞》。通過(guò)朗讀，學(xué)生們更好地感受到了詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，這對(duì)于他們理解古詩(shī)的內(nèi)涵是有幫助的。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)把握不夠準(zhǔn)確，未來(lái)我需要在課堂上更多地指導(dǎo)他們?nèi)绾握_地朗讀古詩(shī)。

其次，學(xué)生對(duì)詩(shī)中意象的理解有了一定的認(rèn)識(shí)。通過(guò)課堂討論，學(xué)生們能夠描述出詩(shī)中的邊塞風(fēng)光，理解詩(shī)人所表達(dá)的情感。但我也注意到，有些學(xué)生在理解詩(shī)句時(shí)，仍然停留在表面，未能深入挖掘詩(shī)句背后的深層含義。接下來(lái)，我計(jì)劃通過(guò)設(shè)計(jì)更多的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，幫助他們更好地理解古詩(shī)。

在教學(xué)方法上，我嘗試了分組討論、詩(shī)意圖畫(huà)等多種方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在分組討論時(shí)，部分學(xué)生發(fā)言積極性不高，影響了討論的效果。今后，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，調(diào)整分組策略，讓每個(gè)學(xué)生都能在討論中有所收獲。

此外，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)邊塞詩(shī)的特點(diǎn)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。但同時(shí)，我也意識(shí)到，課堂小結(jié)的時(shí)間安排不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)調(diào)整課堂小結(jié)的時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言。

在作業(yè)布置方面，我要求學(xué)生熟讀并背誦《涼州詞》，選擇一首邊塞詩(shī)進(jìn)行朗讀、理解和欣賞，以及結(jié)合詩(shī)句寫(xiě)一篇關(guān)于邊塞風(fēng)光的短文。通過(guò)作業(yè)的完成情況，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)成果得到了鞏固。但也有一些學(xué)生未能按時(shí)完成作業(yè)，今后我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的監(jiān)督和指導(dǎo)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《涼州詞》的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解詩(shī)句中的意象和情感。重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括：

-“黃河遠(yuǎn)上白云間”所描繪的壯闊景象；

-“一片孤城萬(wàn)仞山”所表現(xiàn)的邊塞戍卒的孤獨(dú)與堅(jiān)守；

-“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”所抒發(fā)的邊塞將士的辛酸和對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

②在詩(shī)句理解和分析方面，重點(diǎn)詞句包括：

-“黃河遠(yuǎn)上”與“白云間”的對(duì)比，突顯邊塞的遼闊與孤寂；

-“孤城”與“萬(wàn)仞山”的搭配，形象地