Unit 2 Animals Lesson 4 Have a Try,Lets Read（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Unit2AnimalsLesson4HaveaTry,Let’sRead（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以“Unit2AnimalsLesson4HaveaTry,Let’sRead”為核心，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)以下教學(xué)思路：

1.通過(guò)圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣，引出本課主題。

2.利用課本中的故事，讓學(xué)生在閱讀中感知?jiǎng)游锏奶攸c(diǎn)和生活習(xí)性。

3.通過(guò)問(wèn)題鏈設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其觀察、分析和概括能力。

4.開展小組討論，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

5.結(jié)合課本練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。

6.以趣味性的拓展活動(dòng)作為課堂小結(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本節(jié)課。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)描述動(dòng)物特征和習(xí)性的能力，以及通過(guò)閱讀獲取信息、表達(dá)觀點(diǎn)的能力。

2.文化意識(shí)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物多樣性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)尊重生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的價(jià)值觀。

3.思維品質(zhì)：發(fā)展學(xué)生的觀察力、分析力和概括力，鼓勵(lì)其主動(dòng)思考和探究動(dòng)物的相關(guān)知識(shí)。

4.學(xué)習(xí)能力：提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，使其能夠有效地參與課堂互動(dòng)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是掌握描述動(dòng)物特征和習(xí)性的詞匯及句型，以及能夠流暢地朗讀和理解課文。具體包括：

-詞匯：如“haveatry”、“l(fā)et’sread”、“big”、“small”、“happy”等與動(dòng)物特征和動(dòng)作相關(guān)的詞匯。

-句型：如“Ihaveasmallfish”等用于描述動(dòng)物的句型。

-課文理解：理解課文內(nèi)容，能夠講述故事的主要情節(jié)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詞匯記憶：學(xué)生可能對(duì)一些動(dòng)物名稱和形容詞的記憶感到困難，如“giraffe”、“elephant”、“tall”、“short”等。

-句型運(yùn)用：學(xué)生在運(yùn)用新學(xué)的句型時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，如時(shí)態(tài)、主謂一致等問(wèn)題。

-閱讀理解：學(xué)生可能難以理解課文中的一些抽象概念，如動(dòng)物的情感表達(dá)，例如“thecatishappy”需要學(xué)生理解“happy”是如何通過(guò)上下文表現(xiàn)出來(lái)的。

-發(fā)音練習(xí)：學(xué)生在模仿動(dòng)物的聲音時(shí)，可能難以掌握正確的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，如模仿“elephant”的叫聲。教師需要通過(guò)示范和練習(xí)幫助學(xué)生克服這些難點(diǎn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：北師大版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)課本，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：收集動(dòng)物圖片、視頻片段，以及與動(dòng)物特征描述相關(guān)的單詞卡片。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或投影儀，以及相應(yīng)的連接設(shè)備，用于展示圖片和視頻。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)材料，如筆記本、彩筆等。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用電子白板展示不同動(dòng)物的圖片，詢問(wèn)學(xué)生是否認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物，并引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)。

-邀請(qǐng)幾位學(xué)生上前用英語(yǔ)描述他們最喜歡的動(dòng)物，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物話題的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的生詞，如“giraffe”、“elephant”、“big”、“small”等，并通過(guò)圖片和動(dòng)作輔助記憶。

-教師通過(guò)示范朗讀課文，讓學(xué)生注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和單詞的發(fā)音，隨后讓學(xué)生跟讀，確保正確發(fā)音。

-分析課文中的句型結(jié)構(gòu)，如“Ihaveasmallfish”，讓學(xué)生理解并模仿造句。

-通過(guò)問(wèn)答和討論，讓學(xué)生分享對(duì)課文的理解，討論動(dòng)物的特征和習(xí)性。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組進(jìn)行角色扮演，學(xué)生模擬動(dòng)物的聲音和動(dòng)作，用所學(xué)句型描述彼此的特征。

-教師出示一些動(dòng)物圖片，學(xué)生快速說(shuō)出對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞和句子，進(jìn)行快速反應(yīng)練習(xí)。

-學(xué)生完成一些填空或匹配練習(xí)，鞏固對(duì)詞匯和句型的記憶。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括學(xué)習(xí)的動(dòng)物詞匯和句型。

-學(xué)生分享他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)心得和遇到的問(wèn)題，教師給予解答和反饋。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置學(xué)生回家后，用英語(yǔ)寫一篇關(guān)于自己喜愛(ài)動(dòng)物的短文，并描述其特征和習(xí)性。

-要求學(xué)生預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，并準(zhǔn)備分享他們對(duì)新話題的理解和問(wèn)題。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力提升：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的動(dòng)物名稱和相關(guān)形容詞，如“giraffe”、“elephant”、“big”、“small”等，并能夠用英語(yǔ)句型“Ihavea...”描述動(dòng)物的特征。

2.閱讀理解加強(qiáng)：通過(guò)閱讀課文“HaveaTry,Let’sRead”，學(xué)生能夠理解并講述故事的主要情節(jié)，提取關(guān)鍵信息，對(duì)動(dòng)物的行為和情感有了更深入的認(rèn)識(shí)。

3.聽力反應(yīng)提高：在課堂練習(xí)中，學(xué)生能夠迅速反應(yīng)出教師出示的動(dòng)物圖片對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞，提高了聽力理解和反應(yīng)速度。

4.口語(yǔ)表達(dá)自信：通過(guò)角色扮演和小組討論，學(xué)生更加自信地用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交流，能夠自然地模仿動(dòng)物的聲音和動(dòng)作，用所學(xué)句型進(jìn)行描述。

5.文化意識(shí)增強(qiáng)：學(xué)生對(duì)動(dòng)物多樣性和生態(tài)環(huán)境有了更加深刻的理解，培養(yǎng)了對(duì)生命的尊重和關(guān)愛(ài)動(dòng)物的意識(shí)。

6.學(xué)習(xí)策略掌握：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何通過(guò)圖片、動(dòng)作和上下文來(lái)記憶單詞和句型，掌握了有效的學(xué)習(xí)策略。

7.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠自主查找資料，運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作出關(guān)于喜愛(ài)動(dòng)物的英語(yǔ)短文。

8.團(tuán)隊(duì)合作能力提升：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，分享想法，并在合作中共同完成任務(wù)。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課結(jié)束后，我感到學(xué)生們?cè)诿枋鰟?dòng)物和閱讀理解方面取得了明顯的進(jìn)步，但在一些方面仍有改進(jìn)的空間。

在設(shè)計(jì)反思活動(dòng)時(shí)，我首先注意到的是學(xué)生對(duì)于新詞匯的記憶情況。雖然課堂上使用了圖片和動(dòng)作輔助記憶，但仍有部分學(xué)生在課后作業(yè)中出現(xiàn)了拼寫錯(cuò)誤。為此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加詞匯復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，比如在每堂課前安排5分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生快速?gòu)?fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在運(yùn)用新學(xué)的句型時(shí)，仍然存在語(yǔ)法錯(cuò)誤。這提示我在講授新知時(shí)，需要更加注重語(yǔ)法點(diǎn)的講解和練習(xí)。我計(jì)劃制作一些語(yǔ)法練習(xí)卡片，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組練習(xí)，以此來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)法知識(shí)的掌握。

在課堂互動(dòng)方面，雖然學(xué)生們積極參與，但有時(shí)候討論的深度不夠。我反思后認(rèn)為，可能是因?yàn)槲覜](méi)有提供足夠的問(wèn)題引導(dǎo)。因此，我計(jì)劃在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，更多地使用開放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，比如詢問(wèn)學(xué)生對(duì)動(dòng)物習(xí)性的好奇之處，或者讓他們討論如何保護(hù)動(dòng)物。

我也注意到，在小組活動(dòng)中，有些學(xué)生顯得比較內(nèi)向，不愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了鼓勵(lì)這些學(xué)生，我打算在課堂上設(shè)置更多的個(gè)體發(fā)言機(jī)會(huì)，比如讓學(xué)生輪流上臺(tái)展示自己的作業(yè)，并對(duì)他們的表現(xiàn)給予積極的反饋。

至于改進(jìn)措施，我計(jì)劃在以下幾