6陶罐和鐵罐說課稿-2023-2024學(xué)年三年級下冊語文統(tǒng)編版

6陶罐和鐵罐說課稿-2023-2024學(xué)年三年級下冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課《陶罐和鐵罐》的設(shè)計意圖在于通過講述陶罐與鐵罐的故事，引導(dǎo)三年級學(xué)生在掌握故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解寓言的寓意，培養(yǎng)他們合作、交流和批判性思維的能力。同時，通過對比陶罐與鐵罐的特點，教育學(xué)生學(xué)會尊重他人，認識到每個人都有自己的優(yōu)點和不足，學(xué)會取長補短。在教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的審美情趣和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《陶罐和鐵罐》，學(xué)生能夠理解并講述故事內(nèi)容，掌握寓言故事的語言特點，提升閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過比較分析陶罐與鐵罐的性格特點，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生認識到故事所傳達的尊重他人、認識自我價值的道理，增強對中華傳統(tǒng)美德的認同。

4.實踐創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生在日常生活中踐行故事中的道德理念，學(xué)會在團隊合作中發(fā)揮各自優(yōu)勢，實現(xiàn)共同進步。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①能夠流暢地朗讀并講述《陶罐和鐵罐》的故事。

②理解故事中的角色特點和寓意，學(xué)會尊重他人的不同。

③掌握生字詞，并能正確書寫。

④學(xué)會通過故事中的對話分析人物性格，提升文本解讀能力。

2.教學(xué)難點

①學(xué)生能夠理解并運用故事中的道理，將其應(yīng)用到實際生活中。

②培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，引導(dǎo)他們從不同角度分析和評價故事中的角色行為。

③指導(dǎo)學(xué)生運用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達對故事的感悟和見解。

④引導(dǎo)學(xué)生注意到寓言故事的結(jié)構(gòu)特點，學(xué)會概括故事主題。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)，通過討論法讓學(xué)生探討故事寓意。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬陶罐和鐵罐的對話，增強體驗感和理解力。

3.運用多媒體展示陶罐和鐵罐的形象，輔助講解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.通過小組合作的方式，讓學(xué)生共同分析故事中的道德觀念，促進互動和思考。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

開篇通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，你們有沒有遇到過別人的優(yōu)點和缺點？你們是如何對待的？”根據(jù)學(xué)生的回答，自然引入本節(jié)課的故事《陶罐和鐵罐》，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

首先，全班一起朗讀課文，讓學(xué)生對故事有一個初步的了解。接著，教師講述故事內(nèi)容，解釋生字詞，讓學(xué)生掌握故事的基本情節(jié)。然后，引導(dǎo)學(xué)生分析陶罐和鐵罐的性格特點，以及故事所傳達的尊重他人、認識自我價值的道理。

在講解過程中，教師可以通過提問、討論等方式，讓學(xué)生積極參與，如：“同學(xué)們，你們覺得陶罐和鐵罐哪個更有價值？為什么？”

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

將學(xué)生分成小組，每組選擇一個寓言故事，讓學(xué)生模擬故事中的角色，進行角色扮演。通過角色扮演，讓學(xué)生進一步理解故事寓意，培養(yǎng)合作精神和表達能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)尊重他人、認識自我價值的重要性，并提醒學(xué)生在日常生活中踐行這一道理。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于《陶罐和鐵罐》的讀后感，要求結(jié)合自己的實際經(jīng)歷，談?wù)剬适略⒁獾睦斫夂透形?。同時，鼓勵學(xué)生在家里與家人分享這個故事，共同探討故事中的道理。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-寓言故事集：《伊索寓言》、《中國古代寓言》、《克雷洛夫寓言》等，這些書籍收錄了大量的寓言故事，可以幫助學(xué)生更深入地理解寓言的特點和寓意。

-相關(guān)成語：如“唇亡齒寒”、“畫蛇添足”、“掩耳盜鈴”等，這些成語背后都有相應(yīng)的寓言故事，可以讓學(xué)生在掌握成語的同時，了解其來源和含義。

-相關(guān)文化背景：介紹陶器文化、鐵器文化的歷史發(fā)展，以及它們在人類文明中的重要地位，增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認識。

-相關(guān)科學(xué)知識：介紹陶罐和鐵罐的制作工藝，以及它們在實際生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生了解科學(xué)與生活的聯(lián)系。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在課后閱讀更多的寓言故事，通過對比分析，加深對寓言特點的理解，同時提高閱讀理解能力。

-成語學(xué)習(xí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)成語時，可以嘗試自己講述成語背后的故事，這樣既能加深對成語的理解，也能鍛煉表達能力。

-文化探索：組織學(xué)生參觀博物館或工藝制作場所，了解陶器和鐵器的制作過程，感受傳統(tǒng)工藝的魅力。

-實踐活動：鼓勵學(xué)生在家中嘗試制作簡單的陶器或鐵器模型，通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新思維。

-小組討論：學(xué)生可以分組討論寓言故事中的角色特點，以及故事所傳達的道德觀念，促進學(xué)生之間的交流和合作。

-日常生活應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的寓言現(xiàn)象，如團隊合作、人際交往中的道理，將所學(xué)應(yīng)用于實際生活中。板書設(shè)計①故事標(biāo)題：《陶罐和鐵罐》

②重點詞語：陶罐、鐵罐、謙虛、傲慢、價值

③重點句子：

-“陶罐和鐵罐各有所長，各有所短。”

-“每個事物都有其獨特的價值，不能僅憑外表和硬度來判斷。”

-“我們應(yīng)該學(xué)會尊重他人，認識到每個人都有自己的優(yōu)點和不足?！苯虒W(xué)反思與改進這節(jié)課《陶罐和鐵罐》結(jié)束后，我進行了深入的反思，發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，同時也識別出了一些需要改進的地方。

首先，學(xué)生在角色扮演活動中表現(xiàn)出色，他們能夠很好地投入到角色中，通過模擬對話來理解故事中的人物性格。這一點讓我感到非常欣慰，因為它表明學(xué)生們能夠在互動中學(xué)習(xí)，并且能夠理解寓言的深層含義。

然而，我也注意到在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于寓言的寓意理解不夠深入，他們更多地關(guān)注故事情節(jié)本身，而忽略了故事想要傳達的道德觀念。為此，我計劃在未來的教學(xué)中增加對寓意的講解，通過更多的例子和生活實際來幫助學(xué)生理解。

另外，我在課堂上的提問可能沒有充分激發(fā)所有學(xué)生的參與。有些學(xué)生在課堂上比較內(nèi)向，不愿意主動發(fā)言。為了解決這個問題，我打算在接下來的課程中采用更多的小組討論形式，讓每個學(xué)生都有機會在小組中表達自己的觀點，然后再由小組代表向全班分享。

在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)讀后感的寫作對于一些學(xué)生來說是個挑戰(zhàn)。他們在表達自己的感悟和理解時顯得有些力不從心。因此，我計劃在課堂上加入一些寫作指導(dǎo)，比如提供寫作框架和關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生更好地組織語言。

至于改進措施，我打算采取以下幾個步驟：

-在課程開始前，我會準備更多的背景資料，包括寓言的來源和相關(guān)的文化背景，以便在課堂上提供更豐富的信息。

-我會調(diào)整課堂