11 再塑生命的人2024-2025學年新教材七年級上冊語文新說課稿(統(tǒng)編版2024)

11再塑生命的人2024-2025學年新教材七年級上冊語文新說課稿(統(tǒng)編版2024)主備人備課成員教材分析《11再塑生命的人》是2024-2025學年新教材七年級上冊語文（統(tǒng)編版2024）中的一篇課文。本文講述了作者海倫·凱勒在莎莉文老師的關愛和教導下，從一個失明、失聰?shù)膬和砷L為一名優(yōu)秀作家的過程。文章以真摯的情感、生動的描繪，展現(xiàn)了生命的堅韌和教育的偉大。本節(jié)課旨在引導學生感受生命的美好，理解教育的意義，培養(yǎng)他們關愛他人、珍惜生命的意識。教學內(nèi)容與課本緊密相關，符合七年級學生的認知水平和教學實際。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：提升學生的語言運用能力、思維品質(zhì)、文化意識和情感態(tài)度價值觀。通過學習《再塑生命的人》，學生將能夠理解并運用文本中的關鍵詞匯和句式，提高閱讀理解與寫作能力；培養(yǎng)批判性思維和情感共鳴，學會從他人經(jīng)歷中汲取力量；增強對生命價值的認識和對教育的尊重，形成積極向上的人生態(tài)度。教學難點與重點1.教學重點

①理解并掌握課文中的生字詞和重要句型，提高學生的詞匯量和語言表達能力。

②分析課文中的情感變化，感受作者在莎莉文老師幫助下重獲新生的心理歷程，培養(yǎng)學生的情感共鳴。

2.教學難點

①引導學生深入理解課文中的抽象概念，如“再塑生命”的含義，以及如何在生活中體現(xiàn)這種生命的重塑。

②培養(yǎng)學生從文本中提取信息、進行邏輯推理的能力，學會通過細節(jié)描寫來推斷人物的內(nèi)心世界和情感變化。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.結合學生的認知水平和興趣，采用講授與小組討論相結合的方法，引導學生深入理解課文內(nèi)容。

2.設計課堂活動如分角色朗讀、小組合作探討莎莉文老師的教學方法，以及模擬情景體驗作者的感受，以增強學生的參與感和互動性。

3.利用多媒體輔助教學，如播放有關海倫·凱勒的紀錄片片段，以及課文朗讀錄音，幫助學生更好地代入情境，提升學習體驗。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《再塑生命的人》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過海倫·凱勒嗎？她是一個怎樣的人？”

展示海倫·凱勒的照片和簡短的生平介紹，讓學生初步了解她的成就和挑戰(zhàn)。

簡短介紹本節(jié)課的主題《再塑生命的人》以及其與生命的關聯(lián)，為接下來的學習打下基礎。

2.課文內(nèi)容講解（10分鐘）

目標：讓學生理解課文的基本內(nèi)容，把握文章的主旨。

過程：

講解課文的背景，包括作者的生平和創(chuàng)作背景。

詳細介紹課文的結構和內(nèi)容，使用板書或PPT展示文章的脈絡。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解生命的可塑性和教育的力量。

過程：

選擇課文中的關鍵片段進行深入分析，如莎莉文老師的教學方法和對作者的深刻影響。

詳細介紹每個案例的細節(jié)，讓學生感受作者的情感變化和成長過程。

引導學生思考這些案例對自身成長的啟示，以及如何在生活中應用這些經(jīng)驗。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和深入分析問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇課文中的一個主題進行深入討論，如教育的力量、生命的意義等。

小組內(nèi)討論該主題的具體內(nèi)容，分享個人的理解和感悟。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對課文主題的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，分享小組的觀點和發(fā)現(xiàn)。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)生命的可塑性和教育的意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括課文的基本概念、案例分析等。

強調(diào)生命的可塑性以及教育在個人成長中的重要作用。

布置課后作業(yè)：讓學生寫一篇關于自己生活中的“再塑生命”的經(jīng)歷或感悟，以鞏固學習效果。知識點梳理1.生字詞學習

-掌握課文中的生字詞，包括讀音、書寫和詞義。

-關鍵詞匯：塑、生命、導師、啟迪、障礙、毅力、感悟、奮發(fā)等。

2.文章結構分析

-了解文章的整體結構，包括引言、正文和結尾。

-分析文章的段落劃分，理解每個段落的主旨。

3.人物形象分析

-描述莎莉文老師的形象特點，包括她的教學方法和對作者的深刻影響。

-分析作者海倫·凱勒的成長過程，感受她在教育中的轉(zhuǎn)變。

4.情感態(tài)度與價值觀

-理解作者對生命的熱愛和對教育的尊重。

-探討如何在生活中踐行堅持、勇敢面對困難、珍惜教育機會的價值觀。

5.語言特色與修辭手法

-分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，感受其表達效果。

-學習作者的生動描繪和情感表達，提高自己的寫作能力。

6.文章主旨理解

-理解“再塑生命”的含義，探討教育對個人成長的重要性。

-思考如何在現(xiàn)實生活中應用文章中的思想，實現(xiàn)自我成長。

7.文化背景知識

-了解海倫·凱勒所處的歷史背景，包括教育、社會環(huán)境等。

-探討文章所反映的社會問題，如殘疾人教育、女性地位等。

8.閱讀理解與思維訓練

-分析課文中的關鍵句子，理解其深層含義。

-通過課文內(nèi)容，訓練學生的邏輯思維和批判性思維。

9.寫作技能提升

-學習課文的寫作風格，模仿其表達方式，進行寫作練習。

-通過寫作，鍛煉學生的語言組織和邏輯表達能力。

10.課后拓展與延伸

-推薦閱讀海倫·凱勒的其他作品，了解她的更多經(jīng)歷和思想。

-鼓勵學生參與社會實踐活動，將所學知識應用于實際生活中。板書設計1.重點知識點

①生命的可塑性

②教育的重要性

③情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)

2.重點詞匯

①塑、生命、啟迪、障礙、毅力

②導師、感悟、奮發(fā)、挫折、克服

③成長、轉(zhuǎn)變、影響、啟示、應用

3.重點句子

①“生命的黑暗中，有了莎莉文老師，就像有了光明?！?/p>

②“教育，是再塑生命的過程。”

③“每個人都有能力改變自己的命運，關鍵在于是否有勇氣去嘗試?！狈此几倪M措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了將課文內(nèi)容與學生的實際生活相結合，通過引導學生分享自己的成長經(jīng)歷，讓學生更深刻地理解生命的可塑性。

2.我引入了多媒體教學手段，如播放海倫·凱勒的相關視頻資料，以增加課堂的趣味性和直觀性，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對課文中的抽象概念理解不夠深入，如“再塑生命”的含義，需要更多具體的實例來輔助理解。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，討論內(nèi)容較為表面，需要更加有效的引導和激發(fā)學生的思考。

3.在課堂評價方面，我意識到對學生的評價較為單一，主要依賴口頭反饋，缺乏系統(tǒng)的評價機制。

（三）改進措施

1.針對學生對抽象概念理解不足的問題，我計劃在今后的教學中增加更多具體的案例和實際生活中的例子，幫助學生從不同角度理解“再塑生命”的含義。

2.為了提高學生的參與度，我將在小組討論環(huán)節(jié)設計更多互動性的問題，鼓勵學生主動思考和分享，同時也會適時介入指導，確保討論的深度和廣度。

3.對于課堂評價，我打算建立一套更加全面和系