Module 12 Save our world Unit 2 說課稿 - 2024-2025學年外研版英語九年級上冊

Module12SaveourworldUnit2說課稿-2024-2025學年外研版英語九年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以“Saveourworld”為主題，圍繞Module12Unit2的內(nèi)容展開。首先，通過圖片和問題導入，激發(fā)學生對環(huán)保話題的興趣。接著，通過聽力練習，讓學生了解和掌握文章的主旨大意。然后，引導學生分析文章結(jié)構，學習并運用文章中的重點句型和詞匯。最后，通過小組討論和實踐活動，培養(yǎng)學生們的環(huán)保意識，提高其英語實際運用能力。整個教學過程注重啟發(fā)式教學，充分發(fā)揮學生的主體作用，使其在愉快的氛圍中掌握知識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：語言能力——通過聽力練習和口語交流，提高學生的英語聽說能力；思維品質(zhì)——通過分析文章結(jié)構和討論環(huán)境問題，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新思維；文化意識——通過了解環(huán)保知識，增強學生對全球環(huán)境問題的認識和文化理解；學習能力——通過自主學習和小組合作，提高學生的自主學習能力和團隊合作能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生已經(jīng)學習了基礎的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的日常交流。在環(huán)保方面，他們可能已經(jīng)了解了一些基本的環(huán)保概念，如回收利用、減少污染等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對環(huán)保議題有一定的興趣。他們在英語學習上具備一定的聽說讀寫能力，善于通過互動和合作學習。學生中可能有視覺型、聽覺型或動手操作型的學習者，因此需要多樣化的教學手段來滿足不同學生的學習風格。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能在聽力理解和口語表達上存在困難，尤其是在理解復雜的文章和表達自己的觀點時。此外，對于一些抽象的環(huán)保概念，學生可能難以理解其深層含義。在小組討論中，學生可能會因為語言能力不足或缺乏自信而難以積極參與。教學資源-外研版英語九年級上冊教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-環(huán)保主題相關視頻資料

-英語聽力練習材料

-小組討論指導卡片

-黑板和粉筆

-語言學習軟件/應用程序

-實物教具（如環(huán)保物品示例）教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括課文音頻、重點詞匯列表和預習指南。

-設計預習問題：設計問題如“文章中的主要環(huán)保措施有哪些？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺，查看學生的預習提交情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生聽課文音頻，閱讀詞匯，理解文章大意。

-思考預習問題：學生根據(jù)問題，記錄自己的想法和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：播放環(huán)保主題視頻，引出課題，激發(fā)興趣。

-講解知識點：講解課文中的環(huán)保措施，如recycle和reduce的使用。

-組織課堂活動：分組討論，讓學生分享預習中的發(fā)現(xiàn)和疑問。

-解答疑問：針對學生的疑問，提供解答和進一步的解釋。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將知識點應用到實際中。

-參與課堂活動：學生在小組中討論環(huán)保措施的有效性。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，參與課堂討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學生提出自己的環(huán)保建議。

-提供拓展資源：提供環(huán)保相關的網(wǎng)站鏈接和視頻，供學生自主學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供個性化反饋和改進建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)課堂學習，撰寫環(huán)保建議書。

-拓展學習：學生利用提供的資源，深入了解環(huán)保知識。

-反思總結(jié)：學生回顧學習過程，總結(jié)學習收獲和不足。

本節(jié)課的重難點在于理解并運用環(huán)保相關的詞匯和句型，以及通過討論和寫作活動，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和語言應用能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-環(huán)保詞匯庫：收集并整理與環(huán)保主題相關的英語詞匯，如reduce,reuse,recycle,conservation,pollution等，以及它們的同義詞和反義詞，幫助學生豐富詞匯量。

-環(huán)保閱讀材料：選擇一些適合學生閱讀水平的英文環(huán)保文章，如關于氣候變化、海洋污染、森林砍伐等，讓學生了解環(huán)保問題的多樣性和復雜性。

-環(huán)保案例分析：提供一些真實的環(huán)保案例，如某個城市的垃圾分類成功案例，某個企業(yè)的綠色生產(chǎn)轉(zhuǎn)型案例，讓學生分析其成功的原因和實施的步驟。

-環(huán)?；顒臃桨福涸O計一些學生可以參與的環(huán)境保護活動方案，如校園綠化活動、社區(qū)清潔行動等，讓學生在實踐中體驗環(huán)保的重要性。

2.拓展建議：

-學生可以定期閱讀英文環(huán)保文章，并在閱讀后進行小組討論，分享自己的理解和看法。這不僅能夠提高學生的英語閱讀能力，還能夠增強他們的環(huán)保意識。

-學生可以嘗試編寫自己的環(huán)保小故事或文章，并使用課上學到的環(huán)保詞匯和句型。這種方式能夠鍛煉學生的寫作能力，并鞏固他們對環(huán)保知識點的理解。

-學生可以參與學?；蛏鐓^(qū)組織的環(huán)?；顒?，將課堂上學到的環(huán)保知識應用到實際生活中。通過實際行動，學生能夠更加深刻地理解環(huán)保的重要性，并培養(yǎng)自己的社會責任感。

-學生可以創(chuàng)建環(huán)保主題的展示或報告，利用PowerPoint或其他多媒體工具，向同學和老師展示自己的研究成果，提高自己的表達和演示能力。

-學生可以定期參加環(huán)保相關的講座或研討會，與專家和同行交流，獲取最新的環(huán)保信息，拓寬自己的知識視野。

-環(huán)保詞匯接龍：學生在小組內(nèi)進行環(huán)保詞匯接龍游戲，每個人說出一個環(huán)保詞匯，下一個人需要說出與該詞匯相關的另一個環(huán)保詞匯，以此類推。

-環(huán)保海報設計：學生分組設計環(huán)保主題的海報，海報上需要包含環(huán)保詞匯和短語，以及相關的圖片和設計元素，旨在提高公眾的環(huán)保意識。

-環(huán)保紀錄片觀看：學生觀看環(huán)保主題的英文紀錄片，如《地球上的星星》、《塑料海洋》等，之后進行討論和寫作活動，分享自己的觀后感和思考。

-環(huán)保項目策劃：學生分組策劃一個環(huán)保項目，如校園節(jié)能計劃、垃圾分類推廣等，并撰寫項目提案，包括項目目標、實施步驟、預期效果等。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了以學生為中心的教學模式，讓學生通過小組討論和實踐活動來主動探索和解決問題，這樣的方法提高了學生的參與度和積極性。

2.我引入了多媒體資源，如環(huán)保主題的視頻和音頻，以及互動式軟件，這些資源的運用使得課堂更加生動有趣，同時也幫助學生更好地理解和記憶課程內(nèi)容。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學生的預習監(jiān)控不夠細致，導致部分學生預習效果不佳，影響了課堂學習的效果。

2.在教學組織方面，課堂討論時，一些學生由于語言能力不足，難以充分表達自己的觀點，這影響了課堂的整體氛圍和學生的學習體驗。

3.在教學方法上，我注意到對于一些抽象的環(huán)保概念，學生理解起來有困難，需要更多的實例和實際操作來幫助理解。

（三）改進措施

1.針對教學管理的問題，我計劃在預習階段設置更多的互動環(huán)節(jié)，比如在線小測驗或預習討論，以監(jiān)控學生的預習進度，并確保他們能夠帶著問題來上課。

2.對于教學組織方面的問題，我將嘗試在小組討論中引入更多的支持措施，如為語言能力較弱的學生提供關鍵詞匯表，或者設置更多的角色扮演活動，讓每個學生都有機會參與到討論中。

3.為了解決教學方法上的問題，我計劃在講解抽象概念時，使用更多的實物教具和案例分析，以及組織一些簡單的實驗或模擬活動，讓學生通過實踐來加深理解。板書設計①重點知識點：

-環(huán)保的基本概念（如reduce,reuse,recycle）

-環(huán)保措施的實際應用（如節(jié)能、減排、垃圾分類）

-環(huán)保相關的語法點（如條件句、建議句型）

②重點詞匯：

-Keywords:pollution,conservation,environment,sustainable,ecosystem

-Keyphrases:protecttheenvironment,reducewaste,saveenergy

③重點句子：

-"Weshoul