Module 6 Unit 2 The WWF is working hard to save them all 說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年外研版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Module6Unit2TheWWFisworkinghardtosavethemall說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年外研版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為外研版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module6Unit2"TheWWFisworkinghardtosavethemall"。本節(jié)課將圍繞野生動(dòng)物保護(hù)主題，學(xué)習(xí)關(guān)于世界自然基金會(huì)（WWF）如何努力拯救瀕危動(dòng)物的相關(guān)知識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課涉及到的詞匯和句型與之前學(xué)習(xí)的動(dòng)物保護(hù)、環(huán)保主題有所關(guān)聯(lián)，如動(dòng)物名稱、保護(hù)措施等。此外，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以鞏固和拓展過(guò)去學(xué)過(guò)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，提高閱讀理解和表達(dá)能力。教材中提到的WWF組織及其工作內(nèi)容，也能讓學(xué)生更好地了解環(huán)保組織的運(yùn)作，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)"TheWWFisworkinghardtosavethemall"，學(xué)生將提升閱讀理解能力，能夠理解并討論野生動(dòng)物保護(hù)的重要性。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將學(xué)會(huì)批判性思考，分析文章中的觀點(diǎn)和信息，形成自己的見(jiàn)解。學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生將掌握通過(guò)查閱資料、合作討論等方式獲取新知識(shí)的方法，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，通過(guò)參與課堂討論和小組活動(dòng)，學(xué)生將提高跨文化交流意識(shí)，培養(yǎng)合作精神和責(zé)任感。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是外研版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)的學(xué)生。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，掌握了一定的詞匯量和基本語(yǔ)法知識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀和寫作。然而，在理解復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)和抽象概念方面，學(xué)生可能還存在一定的困難。

在能力方面，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力發(fā)展不均衡，部分學(xué)生可能在口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力理解上較為薄弱。此外，學(xué)生的邏輯思維能力和批判性思維能力正在逐步形成，需要通過(guò)課堂活動(dòng)進(jìn)一步培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)有一定的認(rèn)識(shí)，但可能缺乏深入了解野生動(dòng)物保護(hù)的意識(shí)。學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，但持久性和專注力有待提高。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能已經(jīng)形成了一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如不按時(shí)完成作業(yè)、課堂參與度不高。這些習(xí)慣可能會(huì)影響他們對(duì)本課程的學(xué)習(xí)效果。

總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度積極，但需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們對(duì)野生動(dòng)物保護(hù)的興趣，同時(shí)引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的自主性和效率。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：PPT演示文稿、互動(dòng)式白板軟件

-課程平臺(tái)：學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、在線詞典、野生動(dòng)物保護(hù)相關(guān)視頻資料

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、互動(dòng)問(wèn)答、思維導(dǎo)圖制作教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體播放一段關(guān)于野生動(dòng)物保護(hù)的短片，引發(fā)學(xué)生興趣。

-提問(wèn)學(xué)生關(guān)于野生動(dòng)物保護(hù)的已知知識(shí)，如：“你們知道哪些瀕危動(dòng)物？”“為什么這些動(dòng)物瀕臨滅絕？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，為學(xué)習(xí)新課內(nèi)容做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-使用PPT展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

-介紹世界自然基金會(huì)（WWF）的背景和目標(biāo)，讓學(xué)生了解其作用。

-通過(guò)PPT和實(shí)物展示（如動(dòng)物圖片），引入課文中的關(guān)鍵詞匯和句型。

-逐步講解課文中關(guān)于WWF如何保護(hù)動(dòng)物的段落，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。

-引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的信息和觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：學(xué)生分組討論課文中提到的保護(hù)措施，并思考自己能做些什么來(lái)幫助保護(hù)野生動(dòng)物。

-角色扮演：學(xué)生模擬成為WWF的工作人員，向其他同學(xué)介紹一個(gè)瀕危動(dòng)物的情況和保護(hù)措施。

-完成練習(xí)題：學(xué)生獨(dú)立完成課文后的練習(xí)題，鞏固所學(xué)詞匯和語(yǔ)法。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)WWF的作用和野生動(dòng)物保護(hù)的重要性。

-總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪嘘P(guān)注環(huán)保問(wèn)題。

-提問(wèn)學(xué)生，檢查他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置閱讀作業(yè)：讓學(xué)生閱讀一篇關(guān)于另一環(huán)保組織的文章，并撰寫簡(jiǎn)短的讀后感。

-布置寫作作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于如何保護(hù)瀕危動(dòng)物的小作文。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的截止時(shí)間和提交方式，確保學(xué)生明確作業(yè)要求。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-野生動(dòng)物保護(hù)紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于野生動(dòng)物保護(hù)的紀(jì)錄片，如《地球脈動(dòng)》（PlanetEarth）和《生命》（Life）等，這些紀(jì)錄片能夠直觀地展示野生動(dòng)物的生存現(xiàn)狀和保護(hù)工作的進(jìn)展。

-環(huán)保書籍：推薦學(xué)生閱讀與環(huán)保和野生動(dòng)物保護(hù)相關(guān)的書籍，如《沉默的春天》（SilentSpring）和《自然的終結(jié)》（TheEndofNature）等，這些書籍能夠幫助學(xué)生更深入地理解環(huán)境保護(hù)的重要性。

-環(huán)保組織網(wǎng)站：介紹國(guó)際自然保護(hù)聯(lián)盟（IUCN）、世界自然基金會(huì)（WWF）等國(guó)際環(huán)保組織的官方網(wǎng)站，學(xué)生可以了解最新的環(huán)保動(dòng)態(tài)和野生動(dòng)物保護(hù)項(xiàng)目。

-環(huán)保活動(dòng)：介紹本地或國(guó)際上的環(huán)?；顒?dòng)，如地球日、世界環(huán)境日等，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，親身體驗(yàn)環(huán)保行動(dòng)。

2.拓展建議：

-觀看紀(jì)錄片后，要求學(xué)生撰寫觀后感，分享他們的感受和對(duì)野生動(dòng)物保護(hù)的認(rèn)識(shí)。

-閱讀環(huán)保書籍后，組織學(xué)生進(jìn)行讀書分享會(huì)，討論書中的觀點(diǎn)和啟示。

-鼓勵(lì)學(xué)生訪問(wèn)環(huán)保組織網(wǎng)站，收集有關(guān)野生動(dòng)物保護(hù)的資料，并在課堂上進(jìn)行匯報(bào)。

-參與環(huán)?；顒?dòng)后，要求學(xué)生撰寫活動(dòng)總結(jié)，反思自己的行為對(duì)環(huán)境的影響，并提出改進(jìn)建議。

-創(chuàng)辦校園環(huán)保小報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)辦校園環(huán)保小報(bào)，內(nèi)容包括野生動(dòng)物保護(hù)知識(shí)、環(huán)保小貼士、校園環(huán)?；顒?dòng)報(bào)道等，通過(guò)小報(bào)的形式宣傳環(huán)保理念。

-環(huán)保主題寫作：定期布置環(huán)保主題的寫作作業(yè)，如撰寫保護(hù)瀕危動(dòng)物的計(jì)劃書、設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳海報(bào)等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和環(huán)保意識(shí)。

-家庭環(huán)保行動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中實(shí)施環(huán)保行動(dòng)，如節(jié)約用水、分類垃圾等，并將這些行動(dòng)記錄下來(lái)，與同學(xué)分享經(jīng)驗(yàn)。

-環(huán)保志愿者活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加環(huán)保志愿者活動(dòng)，如參與植樹造林、清理河流等，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)貢獻(xiàn)自己的力量。

-環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽：組織環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，提高環(huán)保意識(shí)。

-環(huán)保社團(tuán)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生加入或創(chuàng)建環(huán)保社團(tuán)，定期組織環(huán)保講座、研討會(huì)等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了利用多媒體資源和實(shí)物展示相結(jié)合的方式，增加了課堂的互動(dòng)性和趣味性，讓學(xué)生能夠更直觀地理解野生動(dòng)物保護(hù)的緊迫性。

2.我引入了角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生模擬WWF工作人員進(jìn)行動(dòng)物保護(hù)的情景模擬，這樣的實(shí)踐活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，也增強(qiáng)了他們對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的認(rèn)同感和責(zé)任感。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀材料的理解深度不夠，可能是因?yàn)樵~匯量不足或者對(duì)文章結(jié)構(gòu)分析不透徹。

2.盡管課堂互動(dòng)性有所增強(qiáng)，但仍有部分學(xué)生參與度不高，可能是由于課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)不夠多樣化，未能充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的書面考試難以全面反映學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和運(yùn)用能力，需要探索更為綜合性的評(píng)價(jià)方法。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的閱讀理解能力，我計(jì)劃在課前提供更多相關(guān)詞匯和背景知識(shí)的預(yù)習(xí)資料，同時(shí)在課堂上增加閱讀理解的策略指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。

2.我將調(diào)整課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，