6《一封信》（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

6《一封信》（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過《一封信》的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解信的基本格式和內(nèi)容要素，培養(yǎng)他們運用語言文字進行書面表達的能力。結(jié)合二年級學(xué)生的認知水平和語文學(xué)習(xí)要求，本節(jié)課將重點訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解、情感體驗和寫作技能，使學(xué)生能夠正確書寫信件，表達自己的情感和想法，同時激發(fā)他們對文學(xué)作品的興趣和熱愛。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標主要包括：提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過閱讀《一封信》培養(yǎng)學(xué)生的信息提取、整合與表達能力；發(fā)展學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力，引導(dǎo)他們觀察、分析信件的格式與內(nèi)容，學(xué)會從生活中汲取寫作素材；增強學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，讓他們在欣賞文學(xué)作品的同時，嘗試創(chuàng)作自己的信件，展現(xiàn)個性與創(chuàng)意。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

二年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過基礎(chǔ)的漢字書寫和拼音知識，能夠閱讀簡單的課文，理解字詞句的基本含義。他們也對信件有初步的認識，知道信件是用來交流信息和情感的一種書面形式。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對新奇的事物充滿好奇心，對于寫信這種實踐活動通常表現(xiàn)出較高的興趣。他們具備一定的觀察能力和模仿能力，喜歡通過動手操作來學(xué)習(xí)和體驗。在閱讀和寫作方面，學(xué)生可能偏好直觀、形象和互動的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在閱讀《一封信》時，可能會遇到一些不熟悉的生字詞，影響理解。

-書寫信件時，可能對信件的格式和結(jié)構(gòu)感到困惑，不知如何組織語言。

-表達個人情感時，可能會因為詞匯和句式的限制，難以準確表達內(nèi)心的感受。

-在進行書寫練習(xí)時，可能會因為握筆姿勢不正確或書寫速度慢而感到挫敗。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：提前確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版語文二年級上冊教材，以便于課堂上的閱讀和討論。

2.輔助材料：準備與《一封信》相關(guān)的圖片、動畫視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生更好地理解信件的內(nèi)容和情感表達。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準備。

4.教室布置：將教室布置成便于小組討論的環(huán)境，準備足夠的桌椅和教具，以便學(xué)生進行信件寫作練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一幅溫馨的家庭場景圖片，引發(fā)學(xué)生對家的聯(lián)想。

-提問：“你們有沒有給遠方的親人寫過信呢？寫信的時候，你想告訴他們什么？”

-學(xué)生自由發(fā)言后，引入本節(jié)課的主題《一封信》，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-讓學(xué)生朗讀《一封信》課文，注意指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，理解課文大意。

-分析信件的格式，包括稱呼、正文、結(jié)束語和署名。

-討論信件內(nèi)容，理解信件傳達的情感和作者想要表達的思想。

-通過示例，教授如何圍繞主題選擇合適的詞匯和句式進行書寫。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論，每組選擇一個主題，模擬寫信給遠方的親人或朋友。

-學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的信件草稿，互相評改，提出建議。

-教師選取幾份有代表性的草稿進行全班分享和點評。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)信件的格式和寫作技巧。

-總結(jié)學(xué)生在鞏固練習(xí)中的表現(xiàn)，鼓勵他們在日常生活中嘗試寫信。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置家庭作業(yè)：每人寫一封信給家人或朋友，要求格式正確，內(nèi)容真實感人。

-強調(diào)作業(yè)的提交時間和要求，提醒學(xué)生按時完成作業(yè)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言建構(gòu)與運用能力的提升：學(xué)生能夠正確理解并運用信件的基本格式，包括稱呼、正文、結(jié)束語和署名。他們能夠在信件中運用所學(xué)的詞匯和句式，表達自己的情感和想法。

2.閱讀理解能力的增強：通過閱讀《一封信》，學(xué)生能夠提取關(guān)鍵信息，理解信件的核心內(nèi)容，把握作者的情感態(tài)度和寫作意圖。

3.寫作技能的進步：學(xué)生在課堂練習(xí)和課后作業(yè)中，能夠按照信件的格式撰寫內(nèi)容豐富、情感真摯的信件。他們的寫作不僅格式規(guī)范，而且在表達上更加流暢，能夠運用恰當?shù)脑~匯和句式。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)：學(xué)生在欣賞《一封信》的過程中，學(xué)會了欣賞文學(xué)作品的美，同時在自己的寫作中嘗試創(chuàng)造性地表達，展現(xiàn)了個性與創(chuàng)意。

5.情感態(tài)度與價值觀的塑造：學(xué)生在寫信的過程中，學(xué)會了表達對家人和朋友的關(guān)愛，培養(yǎng)了積極向上、溫馨和諧的情感態(tài)度。

6.課堂參與度的提高：學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，參與討論，與同學(xué)互動，提高了課堂的活躍度和參與度。

7.自主學(xué)習(xí)能力的增強：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)，通過閱讀、討論和寫作，提高了學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。

8.團隊協(xié)作能力的提升：在小組討論和合作寫作的過程中，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人意見，接受建議，有效提高了團隊協(xié)作能力。

9.問題解決能力的提升：學(xué)生在面對寫作中的困難時，能夠主動思考，尋找解決問題的方法，逐步形成了解決問題的能力。

10.學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時完成作業(yè)，認真復(fù)習(xí)課程內(nèi)容，積極參與課堂活動等。板書設(shè)計①信件格式：板書上明確寫出信件的組成部分，包括稱呼、正文、結(jié)束語、署名。

②重點詞語：板書本文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞語，如“親愛的”、“想念”、“快樂”等。

③重點句子：板書本文中的重點句子，如“我非常想念你們?！薄ⅰ白Ｄ銈兩眢w健康，天天快樂！”等，以及學(xué)生仿寫時可能用到的句子結(jié)構(gòu)。教學(xué)反思與改進這節(jié)課結(jié)束后，我認真反思了教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，同時也識別出了需要改進之處。

在教學(xué)效果方面，學(xué)生們對信件的基本格式有了清晰的認識，寫作能力也有所提高。他們在課堂上的參與度很高，對于信件寫作表現(xiàn)出濃厚的興趣。但是，我也注意到一些學(xué)生在寫作時仍然存在一些問題，比如用詞不夠準確，句子結(jié)構(gòu)較為單一。

針對這些情況，我計劃采取以下改進措施：

首先，我會在下一節(jié)課安排更多的時間讓學(xué)生練習(xí)寫作，特別是對于那些在用詞和句子結(jié)構(gòu)上存在困難的學(xué)生。我會準備一些針對性的練習(xí)材料，幫助他們鞏固所學(xué)知識。

其次，我會增加一些互動環(huán)節(jié)，比如小組討論或同伴評價，讓學(xué)生在寫作之前能夠互相交流想法，這樣可以幫助他們拓寬思路，提高寫作質(zhì)量。

另外，我會調(diào)整課堂上的時間分配，確保每個學(xué)生都有足夠的時間進行寫作練習(xí)。同時，我還會在課堂上更多地關(guān)注學(xué)生的個別差異，給予每個學(xué)生個性化的指導(dǎo)。

在教學(xué)方法上，我意識到我可能過于依賴講解和演示，而忽視了學(xué)生的實際操作。未來，我會更多地讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，比如通過角色扮演來模擬寫信的過程，或者讓學(xué)生自己設(shè)計信件內(nèi)容，這樣可以讓學(xué)習(xí)更加生動有趣。

此外，我還會考慮引入一些輔助教學(xué)工具