16《測量氣溫》說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級下冊蘇教版

16《測量氣溫》說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級下冊蘇教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）16《測量氣溫》說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級下冊蘇教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《測量氣溫》，選自2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級下冊蘇教版教材第16章。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用氣溫計來測量氣溫，了解氣溫計的結(jié)構(gòu)和原理，并學(xué)會正確讀取氣溫數(shù)據(jù)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了溫度的概念，以及熱脹冷縮的基本原理。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，通過實際操作和觀察，讓學(xué)生將理論知識與實際測量相結(jié)合，進一步理解氣溫的概念和測量方法。教材內(nèi)容涉及氣溫計的結(jié)構(gòu)、使用方法以及氣溫的讀取技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、實驗等方法，探究氣溫計的使用和氣溫的測量方法，發(fā)展學(xué)生的實踐操作能力和科學(xué)探究精神。

2.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)實驗的嚴謹態(tài)度，學(xué)會尊重實驗數(shù)據(jù)，勇于提出問題和解決問題。

3.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)思維分析氣溫變化規(guī)律，提高學(xué)生的邏輯推理和數(shù)據(jù)分析能力。

4.科學(xué)責(zé)任：教育學(xué)生在生活中關(guān)注氣溫變化，提高環(huán)保意識，積極傳播科學(xué)知識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了溫度的基本概念，了解了熱脹冷縮的現(xiàn)象，并能夠通過日常生活中的體驗感知氣溫的變化。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對氣溫變化有較強的好奇心，對實際操作活動充滿興趣，愿意通過動手實驗來探究科學(xué)現(xiàn)象。

學(xué)習(xí)能力：三年級學(xué)生具備了一定的觀察和實驗?zāi)芰?，能夠按照指?dǎo)進行簡單的科學(xué)實驗。

學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生傾向于直觀、互動的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過合作和討論來解決問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-初次使用氣溫計，可能不熟悉其結(jié)構(gòu)和操作方法，需要教師耐心指導(dǎo)。

-在讀取氣溫時，可能會因為視角、光線等因素造成讀數(shù)誤差，需要反復(fù)練習(xí)和糾正。

-對于氣溫變化的數(shù)據(jù)分析，學(xué)生可能缺乏足夠的數(shù)學(xué)知識和數(shù)據(jù)分析能力，需要教師在教學(xué)過程中逐步引導(dǎo)和培養(yǎng)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.實驗法：通過學(xué)生親自操作氣溫計進行測量，增強實踐體驗和直觀感受。

2.講授法：結(jié)合實驗結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生理解氣溫計的工作原理和正確使用方法。

3.討論法：組織學(xué)生討論氣溫變化對日常生活的影響，激發(fā)學(xué)生思考和分析問題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT展示氣溫計的結(jié)構(gòu)和原理，以及氣溫測量的標(biāo)準(zhǔn)步驟。

2.教學(xué)軟件：使用互動式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中模擬氣溫測量，提高操作的準(zhǔn)確性。

3.實物展示：準(zhǔn)備不同類型的氣溫計供學(xué)生觀察和操作，增強學(xué)生的直觀認識。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提出問題“同學(xué)們，你們知道我們每天生活的環(huán)境溫度是多少嗎？我們?nèi)绾螠?zhǔn)確測量氣溫呢？”來引發(fā)學(xué)生的好奇心。

-回顧舊知：回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的溫度概念和熱脹冷縮的原理，讓學(xué)生思考這些知識如何應(yīng)用于氣溫測量。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹氣溫計的結(jié)構(gòu)、工作原理以及正確使用方法。包括氣溫計的各個部分名稱、作用和使用時的注意事項。

-舉例說明：通過展示不同類型的氣溫計，比如水銀氣溫計、電子氣溫計等，讓學(xué)生了解不同氣溫計的特點和使用場合。

-互動探究：分組讓學(xué)生嘗試使用氣溫計測量教室內(nèi)外的氣溫，并討論如何準(zhǔn)確讀取溫度值。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，進行氣溫測量練習(xí)，記錄數(shù)據(jù)，并嘗試分析數(shù)據(jù)，如氣溫的變化規(guī)律。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生操作過程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正操作錯誤，解答學(xué)生的疑問，確保每個學(xué)生都能正確掌握氣溫計的使用方法。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師與學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括氣溫計的使用方法、氣溫的讀取技巧以及如何分析氣溫變化。

-強調(diào)氣溫測量在生活中的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注氣溫變化。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學(xué)生在家中測量室內(nèi)外的氣溫，記錄一周的氣溫變化，下節(jié)課分享觀察結(jié)果。

-要求學(xué)生預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，了解氣溫對生活的影響，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

教學(xué)過程的具體安排如下：

-導(dǎo)入：5分鐘

-提出問題，引發(fā)興趣

-回顧舊知，聯(lián)系新知

-新課呈現(xiàn)：30分鐘

-講解氣溫計的結(jié)構(gòu)和原理：10分鐘

-舉例說明氣溫計的使用：10分鐘

-互動探究：10分鐘

-鞏固練習(xí)：20分鐘

-學(xué)生活動：10分鐘

-教師指導(dǎo)：10分鐘

-課堂總結(jié)：10分鐘

-總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容

-強調(diào)氣溫測量的重要性

-作業(yè)布置：5分鐘

-布置觀察氣溫變化的作業(yè)

-預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述氣溫計的結(jié)構(gòu)和原理，理解其測量氣溫的科學(xué)依據(jù)。

2.學(xué)生能夠熟練操作氣溫計，按照正確的步驟進行氣溫測量，并準(zhǔn)確讀取溫度值。

3.學(xué)生能夠通過實驗數(shù)據(jù)和觀察，分析氣溫變化的規(guī)律，理解氣溫對生活的影響。

4.學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出良好的合作精神和溝通能力，能夠分享自己的觀察和思考，同時能夠接受和尊重他人的觀點。

5.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活，如記錄家庭室內(nèi)外氣溫變化，關(guān)注氣候變化對生活的影響。

6.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出對科學(xué)探究的興趣，能夠主動提出問題，并嘗試尋找答案。

7.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠逐步形成科學(xué)的思維習(xí)慣，如觀察、假設(shè)、實驗、分析、總結(jié)等。

8.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強了環(huán)保意識，能夠理解并傳播氣溫變化對環(huán)境的重要性。

9.學(xué)生在完成作業(yè)時，能夠獨立記錄和分析氣溫數(shù)據(jù)，展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。

10.學(xué)生在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)能夠積極參與，對所學(xué)內(nèi)容有清晰的認識和掌握，能夠?qū)⒅R點串聯(lián)起來，形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了將實驗法與講授法相結(jié)合，讓學(xué)生在動手操作中學(xué)習(xí)氣溫計的使用，增強了學(xué)生的實踐體驗，提高了學(xué)習(xí)的趣味性。

2.利用多媒體設(shè)備展示了不同類型的氣溫計，使抽象的知識具象化，幫助學(xué)生更好地理解氣溫計的工作原理。

3.引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，鼓勵他們分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，由于課堂時間有限，部分學(xué)生可能沒有得到足夠的操作時間和教師指導(dǎo)，導(dǎo)致他們對氣溫計的使用理解不夠深入。

2.在教學(xué)方法上，我可能過于依賴講授法，沒有充分調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，使得部分學(xué)生被動接受知識。

3.在教學(xué)評價方面，我未能充分關(guān)注到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和理解程度，評價方式較為單一，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進措施

1.為了確保每個學(xué)生都能充分參與實驗，我將在今后的教學(xué)中安排更多的時間供學(xué)生操作，同時增加小組互動的機會，讓每個學(xué)生都有機會動手實踐。

2.我將嘗試引入更多的互動式教