13《讀書：目的和前提》《上圖書館》對比閱讀 說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

13《讀書：目的和前提》《上圖書館》對比閱讀說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語文必修上冊第13課《讀書：目的和前提》與《上圖書館》的對比閱讀。教學(xué)內(nèi)容主要包括兩篇文章的主題思想、寫作手法、語言風(fēng)格等方面的對比分析。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)讀書的方法、意義以及圖書館的相關(guān)知識，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生進一步深入探討讀書的目的和前提，以及如何在圖書館中高效地獲取知識。通過對比閱讀，學(xué)生可以加深對這兩篇文章的理解，提高分析、比較和綜合能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過對比閱讀，培養(yǎng)學(xué)生分析文本語言特色和修辭手法的能力，提高準(zhǔn)確理解和運用語言表達思想感情的水平。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考讀書的目的和意義，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，學(xué)會從不同角度和層面進行思考。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)兩篇文章，使學(xué)生更好地理解讀書對于個人成長和文化傳承的重要性，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)秀文本的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的熱愛和創(chuàng)作熱情。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是高中一年級的學(xué)生，他們在知識層面上已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，掌握了基本的閱讀理解能力和文學(xué)常識。在能力方面，學(xué)生能夠獨立閱讀文本，但分析、比較和批判性思維能力尚待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生對文學(xué)作品的興趣各有不同，但普遍存在閱讀不深入、思考不全面的問題。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生大多能夠按時完成作業(yè)，但在課堂上主動參與討論和表達個人觀點的積極性不足。此外，部分學(xué)生在閱讀時缺乏耐心和細致觀察，容易停留在表面理解，影響了對文本深層含義的挖掘。

對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在，學(xué)生對新知識有好奇心的同時，也可能因為課程內(nèi)容的深度和難度產(chǎn)生畏難情緒。因此，在教學(xué)中需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時適當(dāng)引導(dǎo)，幫助他們克服困難，提升閱讀和思考的深度，從而更好地理解和吸收課程內(nèi)容。教學(xué)資源-統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-課程PPT

-《讀書：目的和前提》與《上圖書館》文本資料

-輔助閱讀材料（相關(guān)書籍、文章摘要）

-互聯(lián)網(wǎng)資源（文學(xué)作品、學(xué)術(shù)論文）

-教學(xué)視頻（如相關(guān)講座、讀書方法介紹）

-學(xué)生作業(yè)本與文具

-圖書館實地考察（如有條件）教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于讀書的一些基本知識，那么大家有沒有思考過，我們?yōu)槭裁匆x書？讀書又有哪些前提條件呢？今天我們將要學(xué)習(xí)兩篇課文，《讀書：目的和前提》和《上圖書館》，通過對比閱讀，來進一步探討這些問題。

2.預(yù)習(xí)交流

請大家分享一下預(yù)習(xí)這兩篇課文的心得。你從文章中讀出了哪些關(guān)于讀書的目的和前提？有沒有什么疑問或感受特別深刻的地方？

3.文本解讀

（1）首先我們來解讀《讀書：目的和前提》這篇文章。請大家快速瀏覽全文，找出作者認為的讀書目的和前提是什么。

學(xué)生回答后，老師總結(jié)：作者認為讀書的目的是為了求真、求善、求美，而讀書的前提則是要有興趣、要有方法、要有恒心。

（2）接下來，我們再來看《上圖書館》這篇文章。請大家用同樣的方法，找出作者在圖書館讀書的心得體會。

學(xué)生回答后，老師總結(jié)：作者在圖書館讀書，不僅是為了獲取知識，更是為了尋找心靈的慰藉，同時，作者也強調(diào)了圖書館的環(huán)境對于讀書的重要性。

4.對比分析

（1）現(xiàn)在我們已經(jīng)了解了這兩篇文章的主旨，下面請大家分組討論，比較一下這兩篇文章在寫作手法、語言風(fēng)格等方面的異同。

（2）每個小組選代表進行分享，老師進行點評和總結(jié)。

5.深入探討

（1）通過對比閱讀，我們發(fā)現(xiàn)兩篇文章都強調(diào)了讀書的重要性，那么在實際生活中，我們?nèi)绾尾拍芨玫刿`行這些讀書的目的和前提呢？

（2）請大家結(jié)合自己的實際經(jīng)歷，分享一下在讀書過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及如何克服這些困難。

6.總結(jié)提升

（1）老師對同學(xué)們的分享進行總結(jié)，強調(diào)讀書的目的和前提，并給出一些實用的讀書建議。

（2）布置作業(yè)：結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于自己讀書心得的短文。

7.課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深入探討了讀書的目的和前提，以及如何在圖書館中高效地獲取知識。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)運用到實際生活中，不斷提升自己的閱讀能力和素養(yǎng)。

8.課后作業(yè)（課后自主完成）

（1）閱讀《讀書：目的和前提》和《上圖書館》兩篇文章，深入理解文章內(nèi)容，做好筆記。

（2）結(jié)合自己的實際經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于讀書心得的短文，字數(shù)不限。

（3）下節(jié)課我們將進行讀書分享會，請大家準(zhǔn)備好自己的讀書心得，屆時進行交流分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《讀書：目的和前提》和《上圖書館》兩篇文章的主旨內(nèi)容，掌握作者關(guān)于讀書目的和前提的觀點，以及圖書館對于讀書的重要性。他們能夠用自己的語言概括文章的核心思想，并對文章中的關(guān)鍵信息進行提取和整理。

2.閱讀理解能力：通過對比閱讀，學(xué)生的閱讀理解能力得到提升。他們能夠深入分析兩篇文章的寫作手法和語言風(fēng)格，識別并理解文章中的隱含意義和深層邏輯，從而更加全面地把握文章的內(nèi)涵。

3.批判性思維：學(xué)生在課堂上積極參與討論，提出自己的觀點，對文章內(nèi)容進行批判性思考。他們能夠結(jié)合自身經(jīng)驗，對讀書的目的和前提提出獨到的見解，展現(xiàn)出一定的獨立思考能力。

4.表達交流能力：學(xué)生在分享自己的讀書心得時，語言表達流暢，能夠清晰、準(zhǔn)確地傳達自己的思想。他們在討論中學(xué)會了傾聽他人觀點，尊重他人意見，并能夠有效地進行交流互動。

5.文化素養(yǎng)提升：學(xué)生對讀書的價值有了更深刻的認識，增強了對文學(xué)作品的欣賞能力。他們能夠從閱讀中汲取精神營養(yǎng)，提升自己的文化素養(yǎng)和審美情趣。

6.實踐能力增強：學(xué)生在課堂上學(xué)到的讀書方法和技巧，能夠應(yīng)用到實際的閱讀活動中。他們在課余時間主動閱讀，學(xué)會了如何高效利用圖書館資源，提高了自我學(xué)習(xí)的能力。

7.學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變：學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的態(tài)度更加積極，對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們能夠主動探索新的閱讀材料，不斷擴大自己的知識領(lǐng)域，形成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

8.自我反思能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會了自我反思，能夠意識到自己在閱讀理解、批判性思維等方面的不足，并積極尋求改進的方法。板書設(shè)計①《讀書：目的和前提》重點知識點：

-讀書的目的：求真、求善、求美

-讀書的前提：興趣、方法、恒心

②《上圖書館》重點知識點：

-圖書館的功能：知識獲取、心靈慰藉

-圖書館的環(huán)境：安靜、氛圍、資源

③關(guān)鍵詞句：

-《讀書：目的和前提》：“讀書有三到，謂心到、眼到、口到。”

-《上圖書館》：“圖書館是知識的海洋，是靈魂的驛站?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《讀書：目的和前提》與《上圖書館》這兩篇課文的過程中，我深刻體會到了教學(xué)相長的道理。以下是我對本次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計課程時，我力求將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有的知識經(jīng)驗相結(jié)合，通過對比閱讀的方式，讓學(xué)生在思考中深入理解課文。在實際教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)以下幾個方面的得失：

1.教學(xué)方法方面，我采用了問題驅(qū)動和小組討論的方式，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在小組討論中的參與度不高，這可能是因為他們對課文的理解不夠深入，或者是性格較為內(nèi)向。

2.教學(xué)策略方面，我試圖通過多媒體資源和實物展示來豐富教學(xué)手段，但我也意識到，過多的輔助材料可能會分散學(xué)生的注意力，影響他們對課文內(nèi)容的關(guān)注。

3.管理方面，我在課堂上注重紀(jì)律維護，但有時候過于嚴(yán)格可能會限制學(xué)生的自由表達，影響課堂氛圍的活躍。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生在知識掌握方面有了明顯的提升，他們能夠理解并概括課文的中心思想，對讀書的目的和前提有了更深刻的認識。在技能方面，學(xué)生的閱讀理解和批判性思維能力得到了鍛煉，他們能夠結(jié)合自己的實際經(jīng)驗進行思考和討論。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生對閱讀的興趣有所提高，他們對圖書館的認識也更加全面。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：

1.部分學(xué)生對閱讀的深度和廣度還不夠，需要進一步引導(dǎo)他們進行深入閱讀和廣泛閱讀。

2.在課堂討論中，部分學(xué)生的表達能力和邏輯思維還需加強，我計劃在