6 日月明 說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊

6日月明說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《6日月明》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文一年級上冊第四單元，是一篇識字課文。課文以“日月明”為主題，通過描繪日月星辰、山水田地的景象，引導學生認識漢字，感知自然之美。本課旨在幫助學生掌握漢字的基本筆畫和結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)觀察能力和想象力，激發(fā)學生對語文學習的興趣。教學內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合一年級學生的認知水平。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過識字、朗讀，學生能夠正確認讀“日、月、明”等生字，理解字義，并能運用到實際情景中。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生觀察、比較、聯(lián)想的能力，通過課文內(nèi)容啟發(fā)學生思考漢字的構(gòu)成規(guī)律。

3.文化傳承與理解：使學生了解漢字文化，感受漢字的演變和美感，增強對中華民族文化的認同感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的漢字讀音和書寫方法，對漢字有一定的認識，能夠識別一些簡單的漢字。

2.一年級學生對新奇事物充滿好奇心，對形象生動的內(nèi)容更感興趣。他們在學習過程中具有較強的模仿能力和直觀思維能力，喜歡通過游戲和互動方式學習。同時，他們的學習風格多樣，有的學生善于觀察，有的學生喜歡動手操作。

3.學生在學習本課時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對生字的認識和書寫可能不夠熟練，對漢字的構(gòu)成規(guī)律理解不深，以及將漢字運用到實際情景中的能力有限。此外，部分學生可能在朗讀課文時發(fā)音不準確，需要加強語音訓練。教學資源準備1.教材：提前發(fā)放統(tǒng)編版語文一年級上冊教材，確保每位學生都有。

2.輔助材料：準備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、動畫視頻，以及生字卡片。

3.教學工具：準備黑板、粉筆、PPT等教學輔助工具。

4.教室布置：根據(jù)教學活動需要，布置教室，設置學生討論區(qū)，確保教學環(huán)境有利于互動學習。教學過程同學們好，今天我們要學習一篇新的課文——《日月明》。這篇課文通過描繪日月星辰、山水田地的景象，帶我們認識了一些有趣的漢字?，F(xiàn)在，讓我們一起開始今天的學習之旅吧。

1.導入新課

同學們，你們在生活中都見過太陽和月亮嗎？誰能告訴我，太陽和月亮分別是什么樣子的？（學生回答）很好，太陽圓圓的，光芒萬丈；月亮彎彎的，像小船。今天，我們就來學習一篇關(guān)于太陽和月亮的課文——《日月明》。

2.課文朗讀

（1）請同學們打開書本，翻到第12頁，我們來一起朗讀課文《日月明》。（教師帶領(lǐng)學生朗讀）

（2）同學們，朗讀的時候要注意發(fā)音準確，聲音要洪亮?，F(xiàn)在，請你們自己試著朗讀一遍課文，感受一下課文的節(jié)奏和韻律。

3.課文理解

（1）同學們，朗讀完課文后，誰能告訴我，課文里都出現(xiàn)了哪些事物？（學生回答：日月、天地、山水、田地等）

（2）很好?，F(xiàn)在我們來深入理解課文。課文中的“日月明”是什么意思呢？（學生回答：太陽和月亮都很明亮）對了，太陽和月亮是我們生活中最常見的自然現(xiàn)象，它們給我們的生活帶來了光明。

（3）接下來，我們來看看課文中的其他內(nèi)容。課文里提到的“天地、山水、田地”分別是什么意思？（學生回答）很好，天地指的是我們生活的世界，山水是自然界中的美景，田地是農(nóng)民伯伯種莊稼的地方。

4.生字學習

（1）同學們，我們已經(jīng)理解了課文內(nèi)容，現(xiàn)在來學習課文中的生字。請看黑板，我寫下了“日、月、明”三個字，誰能告訴我它們的讀音和意思？（學生回答）

（2）很好。接下來，我們來學習這些字的筆畫和結(jié)構(gòu)。請大家拿出生字卡片，我們一起練習書寫這些字。（教師指導學生書寫）

5.課文主旨探究

同學們，通過學習這篇課文，我們知道了太陽和月亮給我們帶來了光明，山水田地給我們提供了美麗的景色和豐富的糧食。那么，課文想要告訴我們什么呢？（學生回答）

是的，課文想要告訴我們，我們的生活離不開自然，我們要珍惜大自然，保護環(huán)境。同時，課文也讓我們感受到了漢字的美妙和自然的美景。

6.課堂小結(jié)

同學們，今天我們學習了《日月明》這篇課文，通過這篇課文，我們認識了一些漢字，理解了課文內(nèi)容，也感受到了大自然的美麗。希望你們能夠在生活中發(fā)現(xiàn)更多的美，學會珍惜和保護大自然。

7.作業(yè)布置

（1）同學們，今天的作業(yè)是：抄寫課文《日月明》一遍，并熟讀熟記生字。

（2）另外，請大家觀察生活中的自然現(xiàn)象，比如日月星辰、山水田地，嘗試用今天學到的漢字描述它們，明天課堂上我們一起來分享。

同學們，今天的課就上到這里，希望大家能夠認真完成作業(yè)，我們明天再見！教學資源拓展1.拓展資源

（1）漢字演變：向?qū)W生介紹漢字的演變過程，從甲骨文、金文到楷書等，讓學生了解漢字的發(fā)展歷程。

（2）自然景觀：提供關(guān)于日月星辰、山水田地的圖片和視頻，讓學生更加直觀地感受自然之美。

（3）詩歌欣賞：選取一些描繪自然景觀的經(jīng)典詩歌，如《靜夜思》、《望月懷古》等，讓學生體會詩人對自然的感悟。

（4）漢字游戲：設計一些有趣的漢字游戲，如猜字謎、漢字接龍等，幫助學生鞏固生字識記。

2.拓展建議

（1）課后閱讀：鼓勵學生課后閱讀與課文相關(guān)的書籍，如《中國古代神話故事》、《自然之謎》等，拓展知識面。

（2）實地觀察：引導學生觀察生活中的自然現(xiàn)象，如日月星辰、山水田地，用所學漢字進行描述，提高實際運用能力。

（3）創(chuàng)作練習：鼓勵學生以課文為主題，創(chuàng)作自己的小詩或故事，鍛煉寫作能力。

（4）家庭互動：建議家長參與學生的學習，與孩子一起查找關(guān)于漢字和自然景觀的資料，增進親子關(guān)系，共同學習進步。

1.拓展資源詳細內(nèi)容

（1）漢字演變：介紹漢字從甲骨文到楷書的演變過程，展示不同字體的特點，讓學生了解漢字的演變歷程。

（2）自然景觀圖片和視頻：收集展示關(guān)于日月星辰、山水田地的精美圖片和視頻，讓學生更加直觀地感受自然之美。

（3）詩歌欣賞：選取經(jīng)典詩歌，如《靜夜思》、《望月懷古》等，讓學生通過詩歌感受詩人對自然的贊美和感悟。

（4）漢字游戲：設計多種漢字游戲，如猜字謎、漢字接龍等，讓學生在游戲中鞏固生字識記，提高學習興趣。

2.拓展建議詳細內(nèi)容

（1）課后閱讀：推薦與課文相關(guān)的書籍，如《中國古代神話故事》、《自然之謎》等，讓學生在課后閱讀中拓展知識面。

（2）實地觀察：引導學生觀察生活中的自然現(xiàn)象，如日月星辰、山水田地，用所學漢字進行描述，提高實際運用能力。

（3）創(chuàng)作練習：鼓勵學生以課文為主題，創(chuàng)作自己的小詩或故事，鍛煉寫作能力，激發(fā)創(chuàng)造力。

（4）家庭互動：建議家長與孩子一起查找關(guān)于漢字和自然景觀的資料，進行親子閱讀，增進親子關(guān)系，共同學習進步。板書設計①生字詞板書：

-日、月、明

-天、地、山、水、田

②課文主旨板書：

-自然之美

-漢字之美

③重點句子板書：

-“日月明，天地山川?！?/p>

-“山水田地，人間美景?！?/p>

-“保護自然，珍惜資源。”教學反思與改進今天的課堂教學結(jié)束后，我對于《日月明》這篇課文的教學效果進行了深入的反思。以下是我對教學活動的評估以及未來改進措施的思考。

在設計本節(jié)課時，我注重了生字詞的教學，通過多種方式幫助學生識記和書寫。從學生的反饋來看，大多數(shù)學生對于生字詞的掌握情況良好，但仍有部分學生對于某些生字的書寫不夠熟練。我意識到，可能是我對于個別學生的個別輔導不夠，或者是課堂練習的環(huán)節(jié)設置得不夠充分。

為了改進這一點，我計劃在未來的教學中采取以下措施：

1.個性化輔導：對于書寫有困難的學生，我將安排課后個別輔導時間，針對性地幫助他們解決書寫問題。

2.增加練習環(huán)節(jié)：在課堂上，我會增加更多的書寫練習環(huán)節(jié)，讓學生有更多機會在老師的指導下練習書寫。

3.家長參與：我會與家長溝通，鼓勵家長在家中也參與到孩子的書寫練習中來，形成家校共育的良好氛圍。

在課文理解方面，我覺得學生們對于課文的整體理解還是不錯的，能夠描述日月星辰和山水田地的景象。但我也發(fā)現(xiàn)，學生們對于課文深層含義的把握不夠，對于課文想要傳達的自然保護意識理解不深。

針對這個問題，我計劃從以下幾個方面進行改進：

1.深度討論：在課堂上，我會引導學生進行更深入的討論，探索課文背后的深層含義，如自然的美和我們對自然的責任。

2.跨學科教學：我會嘗試將本課內(nèi)容與科學課相結(jié)合，讓學生通過實驗和觀察來更直觀地理解自然現(xiàn)象，增強他們的環(huán)保意識。

3.情景模擬：通過角色扮演和情景模擬，讓學生在具體的情境中體驗自