11 牛郎織女（二）說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

11牛郎織女（二）說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《11牛郎織女（二）》

2.教學(xué)年級和班級：五年級（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《牛郎織女（二）》，通過對課文內(nèi)容的深入理解，感受傳統(tǒng)民間故事的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語言理解與運(yùn)用能力，通過分析《牛郎織女（二）》的故事情節(jié)和人物形象，提升學(xué)生欣賞和評價(jià)文學(xué)作品的素養(yǎng)。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)他們的文化自信和民族認(rèn)同感，以及通過合作討論發(fā)展學(xué)生的溝通與交流能力。三、學(xué)情分析

本節(jié)課的教學(xué)對象為五年級（1）班的學(xué)生。在知識層面，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀并理解簡單的文學(xué)作品。他們對于《牛郎織女》的故事有一定的了解，但對其深層含義和文化背景的認(rèn)識尚淺。

在能力方面，學(xué)生們具備基本的聽、說、讀、寫能力，能夠參與課堂討論，但在分析文學(xué)作品、理解人物性格方面還有待提高。他們在獨(dú)立思考和創(chuàng)造性表達(dá)方面也顯示出一定的潛力。

素質(zhì)方面，學(xué)生們好奇心強(qiáng)，對新鮮事物充滿興趣，但注意力有時(shí)容易分散。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出一定的合作精神，但有時(shí)缺乏堅(jiān)持和自我管理的能力。

行為習(xí)慣上，學(xué)生們已經(jīng)形成了基本的課堂紀(jì)律，能夠按時(shí)完成作業(yè)，但在主動學(xué)習(xí)和深入探究方面還需加強(qiáng)。此外，他們對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知有限，這可能會影響到對《牛郎織女》這一傳統(tǒng)文化的理解和吸收。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：統(tǒng)編版語文五年級上冊《11牛郎織女（二）》，確保每位學(xué)生都有教材。

2.輔助材料：收集與《牛郎織女》故事相關(guān)的圖片、視頻，以及關(guān)于中國傳統(tǒng)文化和民間傳說的資料，用于課堂展示和討論。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，提前布置教室，設(shè)置小組討論區(qū)域，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和分享交流。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

**導(dǎo)入環(huán)節(jié)**（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師播放一段《牛郎織女》的經(jīng)典音樂，營造神秘浪漫的氛圍。

2.提出問題：教師提出問題：“同學(xué)們，你們聽說過牛郎織女的故事嗎？故事里有哪些主要人物？發(fā)生了什么有趣的事情？”

3.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生簡要回顧故事內(nèi)容，激發(fā)興趣。

**講授新課**（用時(shí)20分鐘）

1.故事復(fù)述：教師簡要復(fù)述《牛郎織女（二）》的故事情節(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)章節(jié)。

-用時(shí)5分鐘

2.分析人物：教師引導(dǎo)學(xué)生分析牛郎和織女的人物形象，討論他們的性格特點(diǎn)。

-用時(shí)5分鐘

3.情感體驗(yàn)：教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生感受故事中的愛情、親情和友情等情感元素，讓學(xué)生分享自己的感受。

-用時(shí)5分鐘

4.文化解讀：教師介紹《牛郎織女》的傳統(tǒng)文化背景，解釋其中的成語和習(xí)俗，如“天河”、“鵲橋”等。

-用時(shí)5分鐘

**鞏固練習(xí)**（用時(shí)10分鐘）

1.小組討論：學(xué)生分組討論以下問題：

-牛郎和織女的故事反映了哪些傳統(tǒng)美德？

-故事中的哪些情節(jié)最打動你？為什么？

-用時(shí)5分鐘

2.分享交流：每組選代表匯報(bào)討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

-用時(shí)5分鐘

**師生互動環(huán)節(jié)**（用時(shí)10分鐘）

1.角色扮演：教師挑選幾名學(xué)生扮演故事中的角色，進(jìn)行簡單的角色扮演，讓學(xué)生更深入地理解人物性格和故事情節(jié)。

-用時(shí)5分鐘

2.課堂提問：教師提出問題，如“牛郎織女的故事給你什么啟示？”“如果你是牛郎，你會怎么選擇？”等，鼓勵學(xué)生積極思考，發(fā)表自己的看法。

-用時(shí)5分鐘

**總結(jié)與拓展**（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事中的傳統(tǒng)美德和文化價(jià)值。

2.拓展活動：教師布置作業(yè)，讓學(xué)生收集其他傳統(tǒng)民間故事，下節(jié)課分享。

**課堂結(jié)束**（用時(shí)5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，確認(rèn)自己是否理解和掌握。

2.教師提醒學(xué)生下節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索相關(guān)文化知識。六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《牛郎織女》故事原文或改編版本，以便學(xué)生更深入地了解故事細(xì)節(jié)。

-其他與中國傳統(tǒng)節(jié)日和民間傳說相關(guān)的故事，如《嫦娥奔月》、《白蛇傳》等。

-介紹中國古代對天文現(xiàn)象的觀察和解釋，例如關(guān)于“七夕”節(jié)氣的來歷和習(xí)俗。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生自主查找有關(guān)《牛郎織女》的繪畫、音樂、電影等不同藝術(shù)形式的資料，分析不同藝術(shù)表現(xiàn)手法對故事情節(jié)和人物形象的呈現(xiàn)。

-讓學(xué)生探究《牛郎織女》故事在民間流傳的歷史背景，了解民間傳說的形成和演變過程。

-提倡學(xué)生結(jié)合自己的理解和感受，創(chuàng)作以《牛郎織女》為主題的繪畫、詩歌或短劇，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。

-鼓勵學(xué)生調(diào)查和收集自己家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日和民間傳說，進(jìn)行比較研究，了解不同地區(qū)的文化特色。

-引導(dǎo)學(xué)生思考《牛郎織女》故事中的愛情、家庭和責(zé)任等主題，與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來，進(jìn)行深入的思考和討論。

-建議學(xué)生閱讀更多中國古典文學(xué)作品，如《西游記》、《紅樓夢》等，以增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校組織的相關(guān)文化活動，如民間故事講座、傳統(tǒng)文化展覽等，親身體驗(yàn)和感受傳統(tǒng)文化的魅力。

-學(xué)生可以嘗試用自己的語言復(fù)述或改編《牛郎織女》的故事，提高語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組，共同研究《牛郎織女》故事中的成語和典故，探討其在現(xiàn)代社會的應(yīng)用和意義。

-鼓勵學(xué)生撰寫關(guān)于《牛郎織女》的讀后感或研究報(bào)告，分享自己的研究成果和學(xué)習(xí)體會。七、教學(xué)反思

今天的課堂整體進(jìn)行得比較順利，學(xué)生們對《牛郎織女（二）》的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)的音樂和問題引導(dǎo)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)，他們能夠積極地參與到課堂討論中來。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對故事情節(jié)已經(jīng)有一定的了解，但在深入分析人物性格和故事深層含義方面還有所欠缺。我通過引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思考和討論，幫助他們更好地理解了牛郎織女的人物形象和故事背后的文化內(nèi)涵。同時(shí)，我也注意到在分析人物時(shí)，應(yīng)該更多地讓學(xué)生們自己來表達(dá)觀點(diǎn)，這樣能夠更好地鍛煉他們的思維能力和表達(dá)能力。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，小組討論和分享交流的活動讓學(xué)生們有機(jī)會合作和展示自己的學(xué)習(xí)成果。我發(fā)現(xiàn)通過小組合作，學(xué)生們能夠更好地理解故事中的傳統(tǒng)美德，并且在分享交流中也能夠互相啟發(fā)和學(xué)習(xí)。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論中參與度不高，可能是因?yàn)樾愿駜?nèi)向或者對故事理解不夠深入。下次課堂上，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵他們積極參與。

師生互動環(huán)節(jié)的角色扮演活動非常受學(xué)生們的歡迎，他們通過扮演故事中的角色，更加深入地體會到了人物的內(nèi)心世界。這種互動方式不僅讓課堂氛圍更加活躍，也讓學(xué)生們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)了知識。不過，我也注意到在角色