21古詩三首 夏日絕句 說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

21古詩三首夏日絕句說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《夏日絕句》三首古詩的教學(xué)，包括李清照的《夏日絕句》、王安石的《泊船瓜洲》和蘇軾的《題西林壁》。教材為2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所選的三首古詩均與夏日有關(guān)，學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于季節(jié)的詩歌，對季節(jié)特征有所了解。此外，這三首詩都是我國古代文學(xué)的經(jīng)典之作，通過學(xué)習(xí)，可以加深學(xué)生對古詩的理解和欣賞能力，同時(shí)鍛煉學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容與四年級學(xué)生的認(rèn)知水平相符，有助于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《夏日絕句》三首古詩，使學(xué)生能夠理解詩歌的基本內(nèi)容，感受古詩的語言魅力，提高學(xué)生的朗讀和背誦能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過古詩學(xué)習(xí)，學(xué)會觀察自然、感悟生活，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解古代詩人的生活背景，感受古代詩歌所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古詩的審美鑒賞能力，通過詩歌欣賞，提升學(xué)生的審美情趣。學(xué)情分析四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對古詩有了初步的認(rèn)識和理解。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古詩，掌握了基本的詩歌朗讀和背誦技巧，對古詩的韻律和節(jié)奏有一定的感知。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、表達(dá)能力正在逐步提高，但分析詩歌意境和情感的能力尚待加強(qiáng)。

在素質(zhì)方面，四年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對新鮮事物有較高的興趣。然而，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意力容易分散，缺乏持久的學(xué)習(xí)動力。在行為習(xí)慣方面，學(xué)生的自律性有待提高，需要教師在課堂上引導(dǎo)和監(jiān)督。

針對這些學(xué)情，教師在教學(xué)過程中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們主動參與課堂討論。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)《夏日絕句》時(shí)，要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩，提高語文素養(yǎng)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法。通過講授，為學(xué)生提供古詩的背景知識和作者簡介；通過討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意境和情感。

2.教學(xué)活動：設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生扮演詩人，用自己的語言表達(dá)詩歌的意境；進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生共同探討詩歌的深層含義。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示古詩的圖片和朗讀視頻，增強(qiáng)學(xué)生對古詩的直觀感受；使用PPT展示詩歌的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《夏日絕句》三首古詩的預(yù)習(xí)資料，包括詩歌原文、作者簡介和背景資料，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)關(guān)注詩句的意象和情感。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“你認(rèn)為詩人在《夏日絕句》中表達(dá)了怎樣的情感？”“你能用自己的話描述一下詩中的景象嗎？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的作業(yè)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每位學(xué)生都能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀《夏日絕句》的資料，理解詩歌的基本內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，嘗試用自己的語言表達(dá)對詩句的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果以文字或思維導(dǎo)圖的形式提交至平臺，為課堂討論做準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示夏日的圖片，引出《夏日絕句》的主題，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣。

講解知識點(diǎn)：講解古詩的韻律、意象等文學(xué)知識點(diǎn)，結(jié)合詩句分析詩人的情感。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論活動，讓學(xué)生分組討論詩歌的意境和情感，以及詩人在詩中表達(dá)的思想。

解答疑問：對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，并嘗試解答。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和感受，通過討論深化對詩歌的理解。

提問與討論：學(xué)生勇敢提出自己的疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置作業(yè)讓學(xué)生選擇一首最喜歡的《夏日絕句》，用自己的語言進(jìn)行解讀，并嘗試創(chuàng)作一首以夏日為主題的現(xiàn)代詩。

提供拓展資源：提供一些關(guān)于夏日詩歌的拓展閱讀材料，如其他詩人的夏日詩篇、相關(guān)的歷史背景資料等。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，給予個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，通過自己的語言解讀古詩，并嘗試創(chuàng)作。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，增加對夏日詩歌的理解和欣賞。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《夏日絕句》作者的其他作品：為學(xué)生提供李清照、王安石、蘇軾的其他著名詩作，如李清照的《如夢令》、《聲聲慢》，王安石的《泊船瓜洲》、《元日》，蘇軾的《赤壁懷古》、《題西林壁》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解這些詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和主題。

2.同主題詩歌比較閱讀：選取其他詩人以夏日為題材的詩歌，如白居易的《夏日田園雜興》、楊萬里的《夏日田園雜興》等，讓學(xué)生比較不同詩人對夏日景物的描繪和情感表達(dá)。

3.古詩鑒賞文章：提供一些關(guān)于古詩鑒賞的文章，幫助學(xué)生了解古詩的鑒賞方法，如如何把握詩歌的意象、情感、韻律等。

4.夏日文化知識：介紹夏日相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識，如夏至、端午節(jié)等節(jié)日的由來和習(xí)俗，以及夏日養(yǎng)生、古代夏日生活習(xí)俗等。

二、課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.深入了解詩人背景：鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱資料，深入了解李清照、王安石、蘇軾的生活背景和創(chuàng)作生涯，更好地理解他們的詩歌創(chuàng)作。

2.古詩創(chuàng)作嘗試：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首以夏日為題材的古詩，鍛煉自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

3.詩歌比較研究：讓學(xué)生選取兩首以上同主題的詩歌進(jìn)行比較閱讀，分析不同詩人在意象、情感、表達(dá)方式等方面的異同，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

4.古詩背誦與默寫：鼓勵(lì)學(xué)生課后背誦并默寫《夏日絕句》三首古詩，加深對詩歌的記憶和理解。

5.參觀博物館或文化遺址：如果條件允許，組織學(xué)生參觀博物館或文化遺址，實(shí)地感受古代詩人生活的環(huán)境，增強(qiáng)對古詩的理解和興趣。

6.舉辦詩歌朗誦會：在班級或?qū)W校范圍內(nèi)舉辦詩歌朗誦會，讓學(xué)生有機(jī)會展示自己的詩歌背誦和朗誦能力，同時(shí)提高他們對古詩的熱愛。板書設(shè)計(jì)1.詩歌標(biāo)題及作者

①《夏日絕句》

②李清照、王安石、蘇軾

2.詩歌內(nèi)容概述

①李清照《夏日絕句》：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。

②王安石《泊船瓜洲》：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？

③蘇軾《題西林壁》：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

3.重點(diǎn)詞語解釋

①“人杰”、“鬼雄”：解釋“人杰”指的是杰出的人物，“鬼雄”指的是英勇的鬼魂，強(qiáng)調(diào)項(xiàng)羽寧死不屈的精神。

②“京口瓜洲”、“鐘山”：解釋地理位置，幫助學(xué)生理解詩中的空間關(guān)系。

③“春風(fēng)又綠江南岸”：解釋“綠”字的用法，形象地描繪了春天的景象。

4.詩歌情感表達(dá)

①李清照《夏日絕句》：表達(dá)了對英雄氣概的贊美和對歷史的感慨