幼兒園大班教案《門(mén)牌號(hào)碼》及教學(xué)反思

幼兒園大班教案《門(mén)牌號(hào)碼》及教學(xué)反思幼兒園大班教案及反思。

居安思危，思則有備，有備無(wú)患。在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做預(yù)備。為了將同學(xué)的效率提上來(lái)，老師會(huì)預(yù)備一份教案，教案為同學(xué)帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫(xiě)好呢？經(jīng)過(guò)搜尋和整理，我為大家呈現(xiàn)“幼兒園大班教案《門(mén)牌號(hào)碼》及教學(xué)反思”，歡迎閱讀，盼望您能閱讀并保藏。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)辯認(rèn)樓房的層數(shù)和間數(shù)。

2、初步感知坐標(biāo)圖和含義。

3、學(xué)習(xí)坐標(biāo)位置的表示方法。

4、進(jìn)展目測(cè)力、推斷力。

5、培育幼兒的多項(xiàng)思維力量及動(dòng)手操作力量，培育幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)流程：

1、學(xué)習(xí)熟悉單層放你房子的間數(shù)。

老師：森林里住著一群小動(dòng)物，我們一起來(lái)看看他們住在什么地方？這排房子有幾間？（從左邊數(shù)）

老師：從左往右數(shù)小動(dòng)物們分別住在第幾間？

2、熟悉單棟樓房的層數(shù)。

老師：還有一群小動(dòng)物住在樓房里，請(qǐng)小伴侶數(shù)一數(shù)，這棟樓房一共有幾層？第一層在這棟樓房的什么位置？

老師：從下往上數(shù)，小動(dòng)物分別住在第幾層？

3、學(xué)習(xí)樓層和房間空間位置的表示方法。

老師：這些小動(dòng)物都是特別要好的伴侶，大家都特殊想住在一起，于是他們就搬到了一座特別大的樓房里，現(xiàn)在讓我們來(lái)看看，這棟房子一共有幾層？第一層在哪里？其次層呢？…我們用數(shù)字標(biāo)出來(lái)，你們會(huì)怎樣標(biāo)？1、2、3、4、5分別代表什么？（樓層的層數(shù)）

老師：讓我們?cè)賮?lái)看一看，每一層又有多少間呢？讓我們從左邊開(kāi)頭數(shù)，第一層有幾間？其次層又幾間？…讓我們用數(shù)字標(biāo)出來(lái)，這些數(shù)字有代表什么呢？（樓房每層的間數(shù)）

4、學(xué)習(xí)坐標(biāo)位置的表示方法？

老師：現(xiàn)在呀，小動(dòng)物們都特別快樂(lè)地搬到了新居子里，讓我們一起來(lái)看看，他們都住在什么地方？小貓住在哪里呀？他住在第幾層？住在第一層的第幾間？那讓我們先用數(shù)字來(lái)表示？可以怎樣表示呢？（小貓：1.3）。

老師：在引導(dǎo)幼兒示范看一看小狗住在哪里？并用數(shù)字表示出來(lái)。

5、操作幼兒用書(shū)，完成練習(xí)。

老師：請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看，紅心上的數(shù)字表示的是樓層的什么？藍(lán)星上的數(shù)字表示樓層的什么？

老師：每個(gè)小伴侶分別住在第幾層的第幾間？

老師：請(qǐng)你們用正確的數(shù)字把他們的位置表示出來(lái)，前面表示第幾層，后面表示第幾間？

6、幼兒操作后相互檢查對(duì)錯(cuò)，老師小結(jié)。

活動(dòng)反思：

從活動(dòng)的設(shè)計(jì)到教學(xué)的過(guò)程，這個(gè)活動(dòng)基本上都能做到層層遞進(jìn)，第一、其次個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)樓房的層數(shù)和第幾間復(fù)習(xí)鞏固，第三個(gè)環(huán)節(jié)是聯(lián)系坐標(biāo)熟悉樓房的層數(shù)以及第幾間。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中孩子也很感愛(ài)好，能用較完整的語(yǔ)言描述各個(gè)樓房的層數(shù)、第幾間。但在最終一個(gè)環(huán)節(jié)出示一棟樓房，并標(biāo)明樓房的層數(shù)、第幾間的坐標(biāo)，讓孩子自己獨(dú)立看坐標(biāo)寫(xiě)出各個(gè)小伴侶所住的樓層及第幾間時(shí)，有個(gè)別孩子吧樓層的層數(shù)與第幾間的先后挨次搞亂。另外一組小伴侶是黃啟鳳老師上的，前面的第一、其次個(gè)環(huán)節(jié)約略，他直接出示一棟樓房，讓孩子辨別幾樓、第幾間，而且樓房的層數(shù)老師沒(méi)有用數(shù)字坐標(biāo)標(biāo)明，孩子的記錄反而全部正確。思索：第一組孩子出錯(cuò)是否受坐標(biāo)的影響，老師在引導(dǎo)的過(guò)程中有沒(méi)有必要介紹熟悉坐標(biāo)。

幼兒百科：門(mén)牌是入門(mén)登記的榜牌。

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幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《門(mén)牌號(hào)碼》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受門(mén)牌號(hào)與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，理解用數(shù)字表示房間的方法。

2.通過(guò)動(dòng)手操作，以生活中的序數(shù)閱歷為基礎(chǔ)為動(dòng)物樓房設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。

3.體驗(yàn)數(shù)字在生活中給人們帶來(lái)的便利。

4.進(jìn)展目測(cè)力、推斷力。

5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

樓房圖人手1份、便利貼（門(mén)牌號(hào)）、PPT、水彩筆

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

有一個(gè)小伴侶樂(lè)樂(lè)，他最近搬家了，他們小區(qū)有好多好玩的滑滑梯呢！樂(lè)樂(lè)今日就忍不住一個(gè)人出去玩了，到中午了，樂(lè)樂(lè)想回去吃飯，可是他忘了自己住在哪一層樓哪一個(gè)房間了，這下可把樂(lè)樂(lè)急壞了，這時(shí)樂(lè)樂(lè)開(kāi)動(dòng)腦筋，想到了自己家的門(mén)牌號(hào)碼，請(qǐng)小伴侶們看一看。

二、熟悉門(mén)牌號(hào)碼。

1.（1）師：這就是樂(lè)樂(lè)家的門(mén)牌號(hào)碼（702），總共有幾個(gè)數(shù)字？誰(shuí)知道樂(lè)樂(lè)住在幾樓第幾個(gè)房間？（出示PPT）

（2）師：三個(gè)數(shù)字的門(mén)牌號(hào)碼哪個(gè)數(shù)字告知我們的是樓層？哪兩個(gè)數(shù)字告知我們的是房間號(hào)？

（3）小結(jié)：三個(gè)數(shù)字的門(mén)牌號(hào)碼第一個(gè)數(shù)字告知我們的是樓層，后面兩個(gè)數(shù)字告知我們的是房間號(hào)。

2.樂(lè)樂(lè)還有兩個(gè)伴侶也找不到家了：美美和每天。美美說(shuō)：我的房子門(mén)牌號(hào)碼是201，那我應(yīng)當(dāng)住在第幾樓第幾個(gè)房間呢？

3.每天說(shuō)：我今日出來(lái)旅游了，晚上要在賓館住，可是賓館的房間好多啊，我只知道門(mén)牌號(hào)是218，究竟是哪一層哪一間呢？請(qǐng)小伴侶們關(guān)心我想想方法??！

師問(wèn)：這個(gè)樓層中房子特殊多，都超過(guò)10間以上，哪些地方一個(gè)樓層的房子會(huì)超過(guò)10間以上？（賓館、醫(yī)院）

師結(jié)：現(xiàn)在樂(lè)樂(lè)他們?cè)谛“閭H們的關(guān)心下都找到了自己的家，可快樂(lè)了，對(duì)小伴侶們說(shuō)感謝！感謝！然后蹦蹦跳跳地回到自己暖和又美麗的房子里去了。

三、為小動(dòng)物樓房設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。

1.現(xiàn)在天氣越來(lái)越冷了，有很多小動(dòng)物遇到了麻煩，由于它們還沒(méi)有樓房住呢，怎么辦呀？動(dòng)物們團(tuán)結(jié)起來(lái)建筑了一個(gè)動(dòng)物新村，里面有一個(gè)個(gè)美麗的大房子。（發(fā)房子）

2.看一看這棟房子有幾層樓？（貼上樓層）每個(gè)樓層有幾個(gè)房間？（從左往右數(shù)）這棟房子有三層樓，每一層樓有8間房。

（1）鴨媽媽先來(lái)住房了，鴨媽媽想我這段時(shí)間要孵蛋，我就選間房子孵蛋輕松一點(diǎn)，我就住一樓的第三間房。鴨媽媽?xiě)?yīng)當(dāng)住在哪?鴨媽媽家的門(mén)牌號(hào)碼是多少？讓你們的鴨媽媽也住在103房。

（2）小刺猬說(shuō)他喜愛(ài)住205，誰(shuí)來(lái)關(guān)心它。對(duì)嗎？你們的小刺猬有沒(méi)有住進(jìn)去？那它的房間號(hào)是多少？（畫(huà)出小刺猬）

（3）小梅花鹿也來(lái)了。梅花鹿說(shuō)，我要住在三樓的最右邊那間房。三樓最右邊那間房是幾零幾啊？（提示幼兒從左數(shù)到右）讓你們的梅花鹿住進(jìn)去吧。誰(shuí)來(lái)幫老師的梅花鹿住進(jìn)去？檢查對(duì)錯(cuò)。

（4）小狗來(lái)了，小狗說(shuō)它情愿住在小刺猬的樓上。是幾零幾？請(qǐng)幼兒自己找一找（幼兒先操作，再檢查。）

（5）還有哪兩個(gè)小動(dòng)物？小兔和小猴說(shuō)我們兩就住在小刺猬的旁邊，做它的鄰居，小兔和小猴應(yīng)當(dāng)住在哪兩間房？誰(shuí)來(lái)幫忙？師幼一人貼一個(gè)。小兔住在幾零幾？小猴呢？

3.還有許多許多的小動(dòng)物也想來(lái)這里住宿呢！他們和小伴侶們說(shuō)：請(qǐng)小伴侶們關(guān)心我們把剩余的門(mén)牌號(hào)碼編出來(lái)，這樣我們就能找到自己的房間了！（請(qǐng)兩幼兒上前貼門(mén)牌號(hào)碼，準(zhǔn)別好便利貼紙，彩筆）

四、延長(zhǎng)擴(kuò)展。

編好了要給小動(dòng)物送信了，它們要來(lái)住新居了。要去寄信，光有門(mén)牌號(hào)碼夠不夠？信封上寫(xiě)了什么？4—1—305，前面的兩個(gè)數(shù)字代表什么？現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶們將信交給郵遞員老師，老師要去送信嘍！

反思：這節(jié)課體現(xiàn)了我們數(shù)學(xué)組的討論點(diǎn)：生活化、情境性，旨在讓幼兒感受門(mén)牌號(hào)與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)用數(shù)字表示，體驗(yàn)數(shù)字在生活中的作用。課堂上幼兒樂(lè)觀性

非常身高，操作常規(guī)不錯(cuò)，能夠跟著老師的步法走，老師上課層次性明顯，并且有提升。但是有幾點(diǎn)不足之處：

1.幼兒在講到鴨媽媽家住的103時(shí)，老師應(yīng)直接出示103的門(mén)牌號(hào)碼，而不是在后面出示。

2.在擺放動(dòng)物和貼門(mén)牌號(hào)碼上，要多樣性，不能總是幼兒先上前操作，再集體操作，可讓幼兒先自己操作，再檢驗(yàn)。

3.在講到三樓最右邊的房間時(shí)，老師應(yīng)先略微講一下左右，讓幼兒了解從左數(shù)到右。

4.樓房出示后應(yīng)先講一下樓層，可以標(biāo)上樓層號(hào)。

活動(dòng)反思

本節(jié)活動(dòng)中，第三大環(huán)節(jié)是邊讓幼兒自己操作邊講的過(guò)程，這一過(guò)程的設(shè)計(jì)實(shí)際操作性不強(qiáng)，當(dāng)將預(yù)備的教具發(fā)下去之后，孩子們的留意力也就隨之分散了，場(chǎng)面會(huì)難以掌握，會(huì)很鋪張時(shí)間。另外，讓幼兒自己操作，寫(xiě)畫(huà)設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼，也特別費(fèi)時(shí)間。整個(gè)活動(dòng)由于時(shí)間關(guān)系省略了一些內(nèi)容沒(méi)有敘述，值得反思。

活動(dòng)建議

1、整節(jié)活動(dòng)老師敘述的太多，留給孩子們自己說(shuō)的時(shí)間太少，需要認(rèn)真設(shè)計(jì)，怎樣把大部分的時(shí)間留給孩子；

2、活動(dòng)中盡量避開(kāi)孩子邊操作老師邊統(tǒng)一敘述的問(wèn)題；

3、多加一些嬉戲環(huán)節(jié)，趣味性不夠；

4、老師的教具預(yù)備中，老師的示范畫(huà)太小，影響孩子們看的效果，可以適當(dāng)加大一些；

5、后面環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，老師可以將門(mén)牌號(hào)碼寫(xiě)好，由孩子們找位子貼一貼，這樣效果會(huì)更好；

6、最終延長(zhǎng)活動(dòng)中關(guān)于幾號(hào)樓幾單元的設(shè)計(jì)可以去掉，直接讓孩子們回去觀看樓房的號(hào)碼特點(diǎn)。

幼兒百科：門(mén)牌有多種意思：1.入門(mén)登記的榜牌。2.門(mén)上的匾額。3.置于門(mén)上標(biāo)明戶(hù)籍的牌子（也有用紙的）。4.指釘在門(mén)上標(biāo)明街道名稱(chēng)和房子號(hào)碼的牌子。

大班數(shù)學(xué)《設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼》說(shuō)課稿

一、教材分析：數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容具有生活性，這是指數(shù)學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容與幼兒的生活實(shí)際緊密相連，這些內(nèi)容是幼兒所熟識(shí)的，也是他們所能理解的，讓他們感受到數(shù)學(xué)可以解決人們生活中遇到的問(wèn)題。數(shù)字在我們的生活中無(wú)處不在，老師可以引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀看、發(fā)覺(jué)四周環(huán)境中哪些地方、哪些物體上有數(shù)字，這些數(shù)字表示什么。例如：房屋上的門(mén)牌號(hào)碼、書(shū)上的頁(yè)碼、汽車(chē)和汽車(chē)站上的數(shù)字、日歷上的日期等等，它們分別表示著不同的意義。若能通過(guò)與幼兒生活實(shí)際相聯(lián)系數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓他們感到學(xué)習(xí)的內(nèi)容是熟識(shí)的，不僅能激發(fā)他們的愛(ài)好，而且能讓他們感受到數(shù)學(xué)就在他們身邊是很有用的，并能激發(fā)幼兒更加留意，發(fā)覺(jué)四周與數(shù)學(xué)有關(guān)的事務(wù)和現(xiàn)象。大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼》就是運(yùn)用生活中的序數(shù)閱歷，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)生活中數(shù)字的作用。

二、動(dòng)目標(biāo)：

1）、感受門(mén)牌號(hào)與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)用數(shù)字表示。

2）、運(yùn)用生活中的序數(shù)閱歷為動(dòng)物樓房設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。

3）體驗(yàn)數(shù)字在生活中的作用。

三、重難點(diǎn)分析：本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用生活中的序數(shù)閱歷，感受門(mén)牌號(hào)與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，這也是此次活動(dòng)的主要目標(biāo)，通過(guò)觀看錄像、及在生活中觀看記錄門(mén)牌號(hào)碼，幼兒爭(zhēng)論等形式讓幼兒明確門(mén)牌號(hào)與樓層、房間位置之間的關(guān)系。即：前面一個(gè)數(shù)字表示樓層，后面一個(gè)數(shù)字表示樓層中的第幾間房。難點(diǎn)是幼兒嘗試給小動(dòng)物家設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。在日常生活中，幼兒對(duì)門(mén)牌號(hào)并不生疏，通過(guò)幼兒生活中的觀看和體驗(yàn)，以故事的形式貫穿活動(dòng)始終，激發(fā)幼兒那種關(guān)懷別人、關(guān)心別人的情感意識(shí)。

四、活動(dòng)預(yù)備：課前引導(dǎo)幼兒留意觀看自己家、姥姥家、奶奶家、哥哥、姐姐等親屬家的門(mén)牌號(hào)碼。為給幼兒以視覺(jué)方面的直覺(jué)感知，預(yù)備錄像或課件。教學(xué)掛圖一幅，小熊指偶，信封一個(gè)。幼兒人手一份的設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼材料紙、鉛筆等。

五、教學(xué)方法：在整個(gè)教育活動(dòng)中，老師以參加者、支持者、引導(dǎo)者消失，恰當(dāng)?shù)氖褂媒虒W(xué)方法，引領(lǐng)幼兒在已有生活中的序數(shù)閱歷的基礎(chǔ)上，運(yùn)用情景法、遷移法、觀看法、比較法、嘗試操作法理解門(mén)牌號(hào)與樓層、房間位置之間的關(guān)系并為小動(dòng)物樓房設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。

六、教學(xué)過(guò)程：依據(jù)目標(biāo)結(jié)合以上教法、學(xué)法我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程整個(gè)過(guò)程以故事情景引領(lǐng)。

一）、引導(dǎo)幼兒回憶數(shù)字在生活中的作用。（5分鐘）

小伴侶今日許老師給你們請(qǐng)來(lái)了一位小熊，看它給我們帶來(lái)了什么？“數(shù)字”小熊要考考你們都在哪里見(jiàn)過(guò)數(shù)字，那數(shù)字可以告知我們什么？

（引導(dǎo)幼兒從時(shí)鐘、電話、汽車(chē)站牌、商品標(biāo)價(jià)等多方面感受數(shù)字在生活中的作用。）

1）、了解門(mén)牌號(hào)碼在日常生活中的作用。

老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己家的門(mén)牌號(hào)碼，門(mén)牌號(hào)碼上的數(shù)字可以告知我們什么？假如我們家中的地址沒(méi)有數(shù)字會(huì)發(fā)生什么問(wèn)題？

2）、出示掛圖，老師再次操作指偶小熊拿著一封信特別焦急的在樓房前走來(lái)走去。老師邊發(fā)出“唉聲嘆氣的聲音?！毙⌒芙袢帐窃趺戳?？“噢！原來(lái)小熊今日去給小鴨送信卻不知道它住在哪里？”引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論分析緣由。激發(fā)幼兒關(guān)懷別人、關(guān)心別人的意識(shí)。

3）、你們知道許老師家的門(mén)牌號(hào)碼嗎？看錄像或課件讓幼兒通過(guò)視覺(jué)直接感知門(mén)牌號(hào)碼。

主要教法：情景法主要學(xué)法：觀看法、比較法

二、）、爭(zhēng)論明確門(mén)牌號(hào)碼與樓層、房間位置之間的關(guān)系。這一部分是難點(diǎn)（10分鐘）

1）請(qǐng)個(gè)別幼兒敘述自己家的門(mén)牌號(hào)碼是多少？隔壁鄰居家的門(mén)牌號(hào)碼是多少？樓上的和樓下的又是多少？老師隨幼兒的敘述記錄。

2）、引導(dǎo)幼兒觀看老師記錄的門(mén)牌號(hào)碼，如：401、402、503、604等，你知道這些小伴侶住在第幾層樓、第幾間房嗎？你是怎么知道的？

爭(zhēng)論：小伴侶的家401，隔壁是402，為什么前面的數(shù)字是4呢？為什么小伴侶的家是401，樓上是501，樓下是301為什么后面得數(shù)子都是一樣呢？

3）引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)門(mén)牌號(hào)碼前面的數(shù)字表示的是樓層，后面的數(shù)字表示的是樓層中的第幾間房，401、501表示的是樓層不一樣，位置一樣，401、402表示的是樓層一樣，位置不一樣。

主要教法：比較法主要學(xué)法：觀看法、比較法

三）、嘗試給小動(dòng)物設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼（8分鐘）小熊焦急了請(qǐng)小伴侶為小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。

1）、老師出示：作業(yè)單，交代設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼的規(guī)章要求。

要求：看看小動(dòng)物住在新樓房的那一層？然后為它設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。每家的號(hào)碼不能相同，要讓小熊從門(mén)牌號(hào)碼上能看出每只小動(dòng)物住幾樓，誰(shuí)和誰(shuí)是隔壁鄰居，誰(shuí)和誰(shuí)是樓上樓下鄰居。

幼兒為小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼，老師對(duì)消失問(wèn)題的幼兒賜予關(guān)心。

主要教法：生活閱歷的遷移法學(xué)法：觀看法、比較法、操作法

四）展現(xiàn)布置設(shè)計(jì)的門(mén)牌號(hào)碼，相互學(xué)習(xí)同伴間的各種設(shè)計(jì)。（3分鐘）

1）、請(qǐng)幼兒將自己設(shè)計(jì)的門(mén)牌號(hào)碼展現(xiàn)在泡沫板上，并鼓舞幼兒主動(dòng)與同伴進(jìn)行溝通。

2）、觀看個(gè)別幼兒的作業(yè)單，這幢樓房都有哪些門(mén)牌號(hào)碼？它們一樣嗎？從門(mén)牌號(hào)碼中能看出誰(shuí)與小狗住在幾層樓嗎？哪些門(mén)牌號(hào)碼是他的隔壁鄰居？哪些門(mén)牌號(hào)碼是他的樓上樓下鄰居？小伴侶一起告知小熊小鴨住幾樓幾房間？小熊特別感謝大家。

3）、小伴侶數(shù)字在我們生活中還有許多用處，以后要留意觀看發(fā)覺(jué)他表示什么？

七、教學(xué)活動(dòng)分析：這次教育活動(dòng)我試講過(guò)，通過(guò)以上的教法和學(xué)法的恰當(dāng)使用，幼兒通過(guò)遷移已有的生活閱歷，觀看錄像，加之觀看比較樓上樓下和樓層間的關(guān)系，幼兒能夠運(yùn)用生活中的序數(shù)閱歷為小動(dòng)物設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼，體驗(yàn)數(shù)字在生活中的作用。

幼兒園大班說(shuō)課稿：《設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼》

一、教材分析：

數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容具有生活性，這是指數(shù)學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容與幼兒的生活實(shí)際緊密相連，這些內(nèi)容是幼兒所熟識(shí)的，也是他們所能理解的，讓他們感受到數(shù)學(xué)可以解決人們生活中遇到的問(wèn)題。數(shù)字在我們的生活中無(wú)處不在，老師可以引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀看、發(fā)覺(jué)四周環(huán)境中哪些地方、哪些物體上有數(shù)字，這些數(shù)字表示什么。例如：房屋上的門(mén)牌號(hào)碼、書(shū)上的頁(yè)碼、汽車(chē)和汽車(chē)站上的數(shù)字、日歷上的日期等等，它們分別表示著不同的意義。若能通過(guò)與幼兒生活實(shí)際相聯(lián)系數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓他們感到學(xué)習(xí)的內(nèi)容是熟識(shí)的，不僅能激發(fā)他們的愛(ài)好，而且能讓他們感受到數(shù)學(xué)就在他們身邊是很有用的，并能激發(fā)幼兒更加留意，發(fā)覺(jué)四周與數(shù)學(xué)有關(guān)的事務(wù)和現(xiàn)象。大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼》就是運(yùn)用生活中的序數(shù)閱歷，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)生活中數(shù)字的作用。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

（1）、感受門(mén)牌號(hào)與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)用數(shù)字表示。

（2）、運(yùn)用生活中的序數(shù)閱歷為動(dòng)物樓房設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。

（3）、體驗(yàn)數(shù)字在生活中的作用。

三、重難點(diǎn)分析：

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用生活中的序數(shù)閱歷，感受門(mén)牌號(hào)與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，這也是此次活動(dòng)的主要目標(biāo)，通過(guò)觀看錄像、及在生活中觀看記錄門(mén)牌號(hào)碼，幼兒爭(zhēng)論等形式讓幼兒明確門(mén)牌號(hào)與樓層、房間位置之間的關(guān)系。即：前面一個(gè)數(shù)字表示樓層，后面一個(gè)數(shù)字表示樓層中的第幾間房。難點(diǎn)是幼兒嘗試給小動(dòng)物家設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。在日常生活中，幼兒對(duì)門(mén)牌號(hào)并不生疏，通過(guò)幼兒生活中的觀看和體驗(yàn)，以故事的形式貫穿活動(dòng)始終，激發(fā)幼兒那種關(guān)懷別人、關(guān)心別人的情感意識(shí)。

四、活動(dòng)預(yù)備：

課前引導(dǎo)幼兒留意觀看自己家、姥姥家、奶奶家、哥哥、姐姐等親屬家的門(mén)牌號(hào)碼。為給幼兒以視覺(jué)方面的直覺(jué)感知，預(yù)備錄像或課件。教學(xué)掛圖一幅，小熊指偶，信封一個(gè)。幼兒人手一份的設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼材料紙、鉛筆等。

五、教學(xué)方法：

在整個(gè)教育活動(dòng)中，老師以參加者、支持者、引導(dǎo)者消失，恰當(dāng)?shù)氖褂媒虒W(xué)方法，引領(lǐng)幼兒在已有生活中的序數(shù)閱歷的基礎(chǔ)上，運(yùn)用情景法、遷移法、觀看法、比較法、嘗試操作法理解門(mén)牌號(hào)與樓層、房間位置之間的關(guān)系并為小動(dòng)物樓房設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。

六、教學(xué)過(guò)程：

依據(jù)目標(biāo)結(jié)合以上教法、學(xué)法我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程整個(gè)過(guò)程以故事情景引領(lǐng)。

（1）、引導(dǎo)幼兒回憶數(shù)字在生活中的作用。（5分鐘）

小伴侶今日許老師給你們請(qǐng)來(lái)了一位小熊，看它給我們帶來(lái)了什么？“數(shù)字”小熊要考考你們都在哪里見(jiàn)過(guò)數(shù)字，那數(shù)字可以告知我們什么？（引導(dǎo)幼兒從時(shí)鐘、電話、汽車(chē)站牌、商品標(biāo)價(jià)等多方面感受數(shù)字在生活中的作用。）

①、了解門(mén)牌號(hào)碼在日常生活中的作用。

老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己家的門(mén)牌號(hào)碼，門(mén)牌號(hào)碼上的數(shù)字可以告知我們什么？假如我們家中的地址沒(méi)有數(shù)字會(huì)發(fā)生什么問(wèn)題？

②、出示掛圖，老師再次操作指偶小熊拿著一封信特別焦急的在樓房前走來(lái)走去。老師邊發(fā)出“唉聲嘆氣的聲音。”小熊今日是怎么了？“噢！原來(lái)小熊今日去給小鴨送信卻不知道它住在哪里？”引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論分析緣由。激發(fā)幼兒關(guān)懷別人、關(guān)心別人的意識(shí)。

③、你們知道許老師家的門(mén)牌號(hào)碼嗎？看錄像或課件讓幼兒通過(guò)視覺(jué)直接感知門(mén)牌號(hào)碼。

主要教法：情景法主要學(xué)法：觀看法、比較法

（2）、爭(zhēng)論明確門(mén)牌號(hào)碼與樓層、房間位置之間的關(guān)系。這一部分是難點(diǎn)（10分鐘）

①、請(qǐng)個(gè)別幼兒敘述自己家的門(mén)牌號(hào)碼是多少？隔壁鄰居家的門(mén)牌號(hào)碼是多少？樓上的和樓下的又是多少？老師隨幼兒的敘述記錄。

②、引導(dǎo)幼兒觀看老師記錄的門(mén)牌號(hào)碼，如：401、402、503、604等，你知道這些小伴侶住在第幾層樓、第幾間房嗎？你是怎么知道的？

爭(zhēng)論：小伴侶的家401，隔壁是402，為什么前面的數(shù)字是4呢？為什么小伴侶的家是401，樓上是501，樓下是301為什么后面得數(shù)子都是一樣呢？

③、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)門(mén)牌號(hào)碼前面的數(shù)字表示的是樓層，后面的數(shù)字表示的是樓層中的第幾間房，401、501表示的是樓層不一樣，位置一樣，401、402表示的是樓層一樣，位置不一樣。

主要教法：比較法主要學(xué)法：觀看法、比較法

（3）、嘗試給小動(dòng)物設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼（8分鐘）小熊焦急了請(qǐng)小伴侶為小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。

老師出示：作業(yè)單，交代設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼的規(guī)章要求。

要求：看看小動(dòng)物住在新樓房的那一層？然后為它設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。每家的號(hào)碼不能相同，要讓小熊從門(mén)牌號(hào)碼上能看出每只小動(dòng)物住幾樓，誰(shuí)和誰(shuí)是隔壁鄰居，誰(shuí)和誰(shuí)是樓上樓下鄰居。

幼兒為小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼，老師對(duì)消失問(wèn)題的幼兒賜予關(guān)心。

主要教法：生活閱歷的遷移法學(xué)法：觀看法、比較法、操作法

（4）、展現(xiàn)布置設(shè)計(jì)的門(mén)牌號(hào)碼，相互學(xué)習(xí)同伴間的各種設(shè)計(jì)。（3分鐘）

①、請(qǐng)幼兒將自己設(shè)計(jì)的門(mén)牌號(hào)碼展現(xiàn)在泡沫板上，并鼓舞幼兒主動(dòng)與同伴進(jìn)行溝通。

②、觀看個(gè)別幼兒的作業(yè)單，這幢樓房都有哪些門(mén)牌號(hào)碼？它們一樣嗎？從門(mén)牌號(hào)碼中能看出誰(shuí)與小狗住在幾層樓嗎？哪些（3）、體驗(yàn)數(shù)字在生活中的作用。

三、重難點(diǎn)分析：

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用生活中的序數(shù)閱歷，感受門(mén)牌號(hào)與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，這也是此次活動(dòng)的主要目標(biāo)，通過(guò)觀看錄像、及在生活中觀看記錄門(mén)牌號(hào)碼，幼兒爭(zhēng)論等形式讓幼兒明確門(mén)牌號(hào)與樓層、房間位置之間的關(guān)系。即：前面一個(gè)數(shù)字表示樓層，后面一個(gè)數(shù)字表示樓層中的第幾間房。難點(diǎn)是幼兒嘗試給小動(dòng)物家設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。在日常生活中，幼兒對(duì)門(mén)牌號(hào)并不生疏，通過(guò)幼兒生活中的觀看和體驗(yàn)，以故事的形式貫穿活動(dòng)始終，激發(fā)幼兒那種關(guān)懷別人、關(guān)心別人的情感意識(shí)。

四、活動(dòng)預(yù)備：

課前引導(dǎo)幼兒留意觀看自己家、姥姥家、奶奶家、哥哥、姐姐等親屬家的門(mén)牌號(hào)碼。為給幼兒以視覺(jué)方面的直覺(jué)感知，預(yù)備錄像或課件。教學(xué)掛圖一幅，小熊指偶，信封一個(gè)。幼兒人手一份的設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼材料紙、鉛筆等。

五、教學(xué)方法：

在整個(gè)教育活動(dòng)中，老師以參加者、支持者、引導(dǎo)者消失，恰當(dāng)?shù)氖褂媒虒W(xué)方法，引領(lǐng)幼兒在已有生活中的序數(shù)閱歷的基礎(chǔ)上，運(yùn)用情景法、遷移法、觀看法、比較法、嘗試操作法理解門(mén)牌號(hào)與樓層、房間位置之間的關(guān)系并為小動(dòng)物樓房設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。

六、教學(xué)過(guò)程：

依據(jù)目標(biāo)結(jié)合以上教法、學(xué)法我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程整個(gè)過(guò)程以故事情景引領(lǐng)。

（1）、引導(dǎo)幼兒回憶數(shù)字在生活中的作用。（5分鐘）

小伴侶今日許老師給你們請(qǐng)來(lái)了一位小熊，看它給我們帶來(lái)了什么？“數(shù)字”小熊要考考你們都在哪里見(jiàn)過(guò)數(shù)字，那數(shù)字可以告知我們什么？（引導(dǎo)幼兒從時(shí)鐘、電話、汽車(chē)站牌、商品標(biāo)價(jià)等多方面感受數(shù)字在生活中的作用。）

①、了解門(mén)牌號(hào)碼在日常生活中的作用。

老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己家的門(mén)牌號(hào)碼，門(mén)牌號(hào)碼上的數(shù)字可以告知我們什么？假如我們家中的地址沒(méi)有數(shù)字會(huì)發(fā)生什么問(wèn)題？

②、出示掛圖，老師再次操作指偶小熊拿著一封信特別焦急的在樓房前走來(lái)走去。老師邊發(fā)出“唉聲嘆氣的聲音?！毙⌒芙袢帐窃趺戳耍俊班?！原來(lái)小熊今日去給小鴨送信卻不知道它住在哪里？”引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論分析緣由。激發(fā)幼兒關(guān)懷別人、關(guān)心別人的意識(shí)。

③、你們知道許老師家的門(mén)牌號(hào)碼嗎？看錄像或課件讓幼兒通過(guò)視覺(jué)直接感知門(mén)牌號(hào)碼。

主要教法：情景法主要學(xué)法：觀看法、比較法

（2）、爭(zhēng)論明確門(mén)牌號(hào)碼與樓層、房間位置之間的關(guān)系。這一部分是難點(diǎn)（10分鐘）

①、請(qǐng)個(gè)別幼兒敘述自己家的門(mén)牌號(hào)碼是多少？隔壁鄰居家的門(mén)牌號(hào)碼是多少？樓上的和樓下的又是多少？老師隨幼兒的敘述記錄。

②、引導(dǎo)幼兒觀看老師記錄的門(mén)牌號(hào)碼，如：401、402、503、604等，你知道這些小伴侶住在第幾層樓、第幾間房嗎？你是怎么知道的？

爭(zhēng)論：小伴侶的家401，隔壁是402，為什么前面的數(shù)字是4呢？為什么小伴侶的家是401，樓上是501，樓下是301為什么后面得數(shù)子都是一樣呢？

③、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)門(mén)牌號(hào)碼前面的數(shù)字表示的是樓層，后面的數(shù)字表示的是樓層中的第幾間房，401、501表示的是樓層不一樣，位置一樣，401、402表示的是樓層一樣，位置不一樣。

主要教法：比較法主要學(xué)法：觀看法、比較法

（3）、嘗試給小動(dòng)物設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼（8分鐘）小熊焦急了請(qǐng)小伴侶為小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。

老師出示：作業(yè)單，交代設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼的規(guī)章要求。

要求：看看小動(dòng)物住在新樓房的那一層？然后為它設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。每家的號(hào)碼不能相同，要讓小熊從門(mén)牌號(hào)碼上能看出每只小動(dòng)物住幾樓，誰(shuí)和誰(shuí)是隔壁鄰居，誰(shuí)和誰(shuí)是樓上樓下鄰居。

幼兒為小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼，老師對(duì)消失問(wèn)題的幼兒賜予關(guān)心。

主要教法：生活閱歷的遷移法學(xué)法：觀看法、比較法、操作法

（4）、展現(xiàn)布置設(shè)計(jì)的門(mén)牌號(hào)碼，相互學(xué)習(xí)同伴間的各種設(shè)計(jì)。（3分鐘）

①、請(qǐng)幼兒將自己設(shè)計(jì)的門(mén)牌號(hào)碼展現(xiàn)在泡沫板上，并鼓舞幼兒主動(dòng)與同伴進(jìn)行溝通。

②、觀看個(gè)別幼兒的作業(yè)單，這幢樓房都有哪些門(mén)牌號(hào)碼？它們一樣嗎？從門(mén)牌號(hào)碼中能看出誰(shuí)與小狗住在幾層樓嗎？哪些門(mén)牌號(hào)碼是他的隔壁鄰居？哪些門(mén)牌號(hào)碼是他的樓上樓下鄰居？小伴侶一起告知小熊小鴨住幾樓幾房間？小熊特別感謝大家。

③、小伴侶數(shù)字在我們生活中還有許多用處，以后要留意觀看發(fā)覺(jué)他表示什么？

七、教學(xué)活動(dòng)分析：

這次教育活動(dòng)我試講過(guò)，通過(guò)以上的教法和學(xué)法的恰當(dāng)使用，幼兒通過(guò)遷移已有的生活閱歷，觀看錄像，加之觀看比較樓上樓下和樓層間的關(guān)系，幼兒能夠運(yùn)用生活中的序數(shù)閱歷為小動(dòng)物設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼，體驗(yàn)數(shù)字在生活中的作用。

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)：門(mén)牌號(hào)碼

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》)教案">幼兒園教案中數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)1是這樣定位的：初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和好玩。《指南》同時(shí)指出，數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)具有生活性，老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒關(guān)注四周與自己生活親密相關(guān)的數(shù)信息，體會(huì)各種數(shù)所代表的含義。門(mén)牌號(hào)碼就是與幼兒生活緊密相連的事物。該活動(dòng)從幼兒身邊的門(mén)牌入手，創(chuàng)設(shè)“伴侶樓”的情境并貫穿活動(dòng)始終，引導(dǎo)幼兒用數(shù)字排排隊(duì)、用數(shù)字制作門(mén)牌號(hào)碼以及用身上的數(shù)字和伙伴們組合門(mén)牌號(hào)碼，讓幼兒對(duì)比、爭(zhēng)論，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，在直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)中積累序數(shù)的閱歷，體現(xiàn)活動(dòng)的生活化、嬉戲化。

幼兒園教學(xué)目標(biāo)：

1．感受門(mén)牌號(hào)與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)制作門(mén)牌號(hào)碼。

2．提高觀看力及小組合作解決問(wèn)題的力量，積累序數(shù)在生活中的運(yùn)用閱歷。

3．在操作和嬉戲活動(dòng)中體驗(yàn)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

幼兒園教學(xué)預(yù)備：

1．紅、黃、藍(lán)三種顏色1～6的數(shù)字卡片各一套。

2．幼兒照片，樓房道具，1號(hào)樓的房間里面貼上部分幼兒照片，照片被可活動(dòng)紙片遮擋。

3．門(mén)牌卡片，數(shù)字卡，膠棒。

幼兒園教學(xué)過(guò)程：

一、嬉戲“數(shù)字排排隊(duì)”，鞏固對(duì)數(shù)序的熟悉

1．老師出示紅、黃、藍(lán)三組1～6的數(shù)字卡片，幼兒自主選擇喜愛(ài)的數(shù)字貼在胸前。

2．幼兒依據(jù)標(biāo)識(shí)玩“數(shù)字排排隊(duì)”嬉戲，鞏固對(duì)數(shù)序的熟悉。