現(xiàn)代教育技術(shù)題庫答案

多媒體教室的核心媒體,多媒體計算機(jī)

2005年，AECT2005定義的教育技術(shù)的三大范疇不包含以,評價

“大整合論”將課程等同于教,錯誤

“大整合論”是將課程等同于教學(xué),錯誤

“結(jié)構(gòu)說”認(rèn)為教學(xué)模式是在教學(xué),錯誤

“專題探索-網(wǎng)站開發(fā)”教學(xué)模式的主要理論基礎(chǔ)是,正確

1925年哪個美國,普萊西

20世紀(jì)40年代，頭腦風(fēng)暴是,奧斯本

20世紀(jì)80年代,錯誤

21世紀(jì)的競爭說到底是,人才

ABCD編寫方法基本上反映了行為主義的觀點(diǎn),正確

ABCD編寫方法基本上反映了行為主義的觀點(diǎn),正確

ABCD是一種教學(xué)目標(biāo)的編寫方法,對象

Authorware是一種基于卡片的,錯誤

MCAI是以下哪個專業(yè)術(shù)語的簡稱,多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)

Photoshop中按住下列哪個鍵可保證橢圓選,Shift

Photoshop中利用單行或單列選框工具選中的是,一行或一列像素

Photoshop中要暫時隱藏路徑在圖像中,單擊路徑控制面板中的空白區(qū)域

把多媒體引入教學(xué)可以替代老師的主導(dǎo)作,錯誤

保存Web靜態(tài)網(wǎng)頁的文件格式是,html

保證著教學(xué)模式的有效發(fā)揮,實(shí)現(xiàn)條件

不是視頻文件格式,TIF

不屬于信息能力的是,信息安全

不屬于學(xué)習(xí)內(nèi)容分析方法的是,結(jié)果分析法

創(chuàng)設(shè)情景是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主,正確

創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境宜用于知識的學(xué)習(xí),錯誤

從構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)來看，學(xué)習(xí)總是與一定的,情景

從廣義上講，教育環(huán)境主要是指學(xué)校教學(xué)活動場所,錯誤

從技術(shù)層面上，信息化教育的基本特征是,智能化

從教學(xué)理論層面看，教學(xué)模式是一種教,正確

從教學(xué)理論層面看，教學(xué)模式是一種教學(xué)結(jié),正確

從教學(xué)實(shí)踐層面看，教學(xué)模式是具體可操作的,正確

從教學(xué)實(shí)踐層面看，教學(xué)模式是具體可操作的實(shí)踐活動,正確

從教育層面看，下面哪一項(xiàng)不是信息化教育的顯著特征,系統(tǒng)獨(dú)立化

對于思維導(dǎo)圖，以下說法不正確的是,思維導(dǎo)圖是一種革命性的思維工具，復(fù)雜卻極其有效

多媒體教室各種設(shè)備連接的橋梁和控制中樞是,中央控制系統(tǒng)

多媒體教學(xué)系統(tǒng)是……組成部分,信息化

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的教學(xué)功能有,以上三個都是

分析學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度屬,初始能力的分析

給出我國第一個中小學(xué)教師專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的是,中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行

根據(jù)AECT2005對教育技術(shù)……對象是,技術(shù)過程+資源

根據(jù)美國AECT94對……對象,學(xué)習(xí)和教學(xué)過程

根據(jù)評價的標(biāo)準(zhǔn)不同，教學(xué)評價可分為,相對評價和絕對評價

關(guān)于交互式白板錯誤的是,交互式白板就是與黑板類似的教學(xué)工具

行動研究的主旨,理論聯(lián)系實(shí)踐

行動研究是教師提高科研能力最有,正確

幻燈機(jī)屬于非投影類視覺媒,正確

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指用計算機(jī)來幫助教師進(jìn)行教學(xué)管理,正確

教師對學(xué)生機(jī)進(jìn)行鎖定，解鎖或開、,遠(yuǎn)程控制功能

教師可以將屏幕內(nèi)容傳遞給學(xué)生運(yùn)用,實(shí)時廣播教學(xué)功能

教師在自己機(jī)器上觀看和檢查生的屏幕,學(xué)習(xí)監(jiān)督功能

教師專業(yè)化發(fā)展是指教師從普通人成長為,正確

教室專業(yè)化發(fā)展是指,教師在整個專業(yè)生涯中，通過專業(yè)訓(xùn)練系的知識

教學(xué)的計劃，開發(fā)，傳遞和評價在執(zhí)行時按照一定的先后,錯誤

教學(xué)的設(shè)計、開發(fā)、傳遞和評價是建立在系統(tǒng),正確

教學(xué)反思是教師開展教育教學(xué)研究的切,正確

"教學(xué)媒體可以在課堂教學(xué)中發(fā)揮很多作用,以下說法不",代替教師

教學(xué)媒體選擇工作的程序主要有三,二三一

教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指,結(jié)構(gòu)說

教學(xué)目標(biāo)ABCD編寫方法,行為主義

教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)目的是同一概念,錯誤

教學(xué)評價的主要目的是檢驗(yàn)教學(xué)活動的結(jié),錯誤

教學(xué)評價是教學(xué)模式的一個重要因,評價方法，評價標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)設(shè)計采用的主要方法是,系統(tǒng)方法

教學(xué)設(shè)計的根本目的是促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué),正確

教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵,對學(xué)習(xí)者的了解

教學(xué)設(shè)計的核心思維方式是管理學(xué)方,錯誤

教學(xué)設(shè)計的目的是優(yōu)化教學(xué)，運(yùn)用的是,正確

教學(xué)設(shè)計的目的主要是促進(jìn)“教,錯誤

教學(xué)設(shè)計的前端分析包括,學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析

教學(xué)設(shè)計的前端分析不包括下列哪,學(xué)習(xí)主體分析

教學(xué)設(shè)計的四要素包括,學(xué)生、目標(biāo)、策略、評價

教學(xué)設(shè)計共分為前端分析、教學(xué)目標(biāo)的分,教學(xué)評價

教學(xué)設(shè)計共分為前端分析、教學(xué)目標(biāo)的分析與設(shè)計、教,正確

教學(xué)設(shè)計就是教學(xué)論。,錯誤

教學(xué)設(shè)計前端分析中的一個重要部分是,學(xué)習(xí)需要分析

教學(xué)設(shè)計研究的工作重點(diǎn)在教學(xué)策略的計劃和媒體材,正確

教學(xué)設(shè)計運(yùn)用的方法是,系統(tǒng)方法

教育的四次革命中第一次革命以什么的出現(xiàn)為標(biāo)志,專業(yè)教師

教育技術(shù)的五個范疇，包括設(shè)計，開發(fā)，利用，管理與評,正確

教育技術(shù)的五個范疇包括,評價

教育技術(shù)的五個范疇不包括,分析

教育技術(shù)的研究對象是,有關(guān)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源

教育技術(shù)的宗旨是促進(jìn)和改善人類學(xué)習(xí)的質(zhì)量，提高,正確

教育技術(shù)的最終目的是,教學(xué)應(yīng)用與教學(xué)創(chuàng)新，即從各類實(shí)際需要出發(fā)全方

教育技術(shù)的最終目的是教學(xué)應(yīng)用和,教學(xué)創(chuàng)新

教育技術(shù)是對學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí),AECT94

教育技術(shù)是人類在教育活動中所采用的一切技術(shù)手段,正確

教育技術(shù)是為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，對有關(guān)的學(xué)習(xí)過程與,ACET94

教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化的最明顯標(biāo)志是互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的快速普及,正確

教育設(shè)計的目的是哪個選項(xiàng),優(yōu)化教學(xué)

教育信息化的原始動力和直接目的是,現(xiàn)代信息技術(shù)的教育應(yīng)用

教育信息化實(shí)踐證明，以,信息技術(shù)

近年來，——技術(shù)正迅速成為,多媒體

利用人工智能技術(shù)構(gòu)建的智能導(dǎo)師系統(tǒng)能,教育個性化

媒體素材，文本資料，題庫，網(wǎng)絡(luò)課件等,資源的組織形式

美國教育心理學(xué)……不包括,"理解領(lǐng)域

"

美國教育心理學(xué)家布魯姆將教育目標(biāo)分為三個領(lǐng)域，請,動作領(lǐng)域

哪一項(xiàng)不屬于信息技術(shù)與課程整合的具體表現(xiàn)方式,信息技術(shù)不能提供資源環(huán)境

哪種風(fēng)格的學(xué)習(xí)者特別善于理解以邏輯順,抽象-序列型

能力是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ),認(rèn)知

拋錨式教學(xué)是一種協(xié)作學(xué)習(xí),正確

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的基本特征是“以任務(wù)為主線,錯誤

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式應(yīng)該以,任務(wù)

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)是在什么理論的基礎(chǔ)上提出的,建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

實(shí)物展示臺主要用于顯示文稿、圖片、膠片等，,正確

世界上最早提出教師職業(yè)專業(yè)化是,正確

是動畫文件格式,SWF

是教師開展教育教學(xué)研究的切入點(diǎn)。,教學(xué)反思

是教師開展教育研究的切入點(diǎn),教學(xué)反思

是教師提高科研能力最有效的方法,行動研究

是教師展開研究和專業(yè)成長的依托,校本研究

是流媒體文件格式。,ASF

是人類所具有的運(yùn)用一切信息創(chuàng)造出某種新穎,創(chuàng)新能力

是以教師為研究主體，以解決在課堂實(shí)施過程中,校本研究

思維導(dǎo)圖和傳統(tǒng)的筆記方法相比的優(yōu)勢不包括,制定計劃，組織討論

思維導(dǎo)圖和傳統(tǒng)的記筆記方法相比有比較大的優(yōu)勢,思維導(dǎo)圖能縮短時間

頭腦風(fēng)暴,奧斯本

投影器屬于視聽教學(xué)媒體,錯誤

投影作為教學(xué)媒體，其教學(xué)特點(diǎn)是,進(jìn)行平面模擬

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計的步驟與方法不包括,學(xué)習(xí)方法的確定

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)與教師，,正確

網(wǎng)絡(luò)課程主要是對某一專題的學(xué)習(xí)和研討,錯誤

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價中設(shè)計問卷屬于,準(zhǔn)備

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源不包括,圖書館

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源不具有以下哪個特性？,"

不可再生性

"

微格教室包括主控室、微型教室和觀摩室,正確

為了完成某個學(xué)習(xí)任務(wù)，先確定問題，,問題解決

下列不屬于多媒體素材集成工具的是,Photoshop

下列不屬于教學(xué)模式要素的是,教學(xué)反思

下列不屬于信息技術(shù)的具體表現(xiàn)形式的是,作為開發(fā)工具

下列不屬于信息素養(yǎng)的是,信息資源

下列各種考試中屬于總結(jié)性測驗(yàn)的,以上都是

下列哪個不是信息化教育的基本特征？,現(xiàn)代化

下列哪項(xiàng)屬于教學(xué)設(shè)計的層次,以上都是

下列哪項(xiàng)屬于校園網(wǎng)的教學(xué)功能,以上都屬于

下列哪一項(xiàng)不屬于合理地設(shè)計和利用教學(xué)媒體,提高理論知識

下列哪一項(xiàng)屬于信息化教學(xué)設(shè)計成果的“包件”,以上全包括

下列那一項(xiàng)屬于網(wǎng)絡(luò)互動平臺的系統(tǒng)結(jié),以上都屬于

下列軟件中屬于專題網(wǎng)站開發(fā)工具的是？,Frontpage

下列選項(xiàng)中，不屬于信息能力的是,信息維護(hù)

下面哪個文件格式是聲音文件格式,MP3

下面哪一個不是教師應(yīng)當(dāng)具備的信息意識,信息科學(xué)知識

下面哪一個不是信息時代教師角色的轉(zhuǎn)換,信息的講授者

下面哪一個不是中小學(xué)教學(xué)人員的教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn),信息意識與道德

下面哪一個項(xiàng)是應(yīng)用技術(shù)教育的意識與態(tài)度的內(nèi)容,評價與反思

下面哪一項(xiàng)不屬于應(yīng)用教育技術(shù)的應(yīng)用與創(chuàng)新的內(nèi),應(yīng)用意識

現(xiàn)代教育技術(shù)的研究對象,學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用將在許多方面促進(jìn)教育改革，比如教,教材的形式

校本研究的研究主體是,老師

校本研究是教師開展研究和專業(yè)成長的,正確

校園網(wǎng)不包括下列哪項(xiàng),軟件

校園網(wǎng)資源庫的分類包括以下,以上都是

信息化概念起源于,日本

信息化環(huán)境下教學(xué)設(shè)計的首要原則是哪一項(xiàng),以學(xué)生為中心

信息化教學(xué)設(shè)計的媒介主要有多媒體和網(wǎng),正確

信息化教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了“以教師為中心”的原則,錯誤

信息化教學(xué)設(shè)計以,問題

信息化教學(xué)設(shè)計遵循,錯誤

信息化教學(xué)設(shè)計遵循“以教師為中心,錯誤

信息化教育的最高目標(biāo),素質(zhì)教育

信息化教育以……教育為最高目標(biāo),素質(zhì)

信息化教育以——為最高目標(biāo),素質(zhì)教育

信息技術(shù)對學(xué)生有哪些影響？,以上全對

信息技術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)扮演什么角色,注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)技能

信息技術(shù)與課程整合，不能僅限于學(xué)科課程，,隱性課程

信息技術(shù)與課程整合是指在課程教學(xué)過程中把,教學(xué)

信息技術(shù)與課程整合是指在課程教學(xué)過程中把信息,錯誤

信息加工分析法是由誰提出來的,加涅

信息時代教師角色轉(zhuǎn)換體現(xiàn)在哪些方面,以上觀點(diǎn)都對

信息時代需要培養(yǎng)學(xué)生,學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力

信息時代要求培養(yǎng)學(xué)生的,"學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新能力

"

信息時代要求培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和,創(chuàng)新能力

信息時代主要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力,正確

信息素養(yǎng)的內(nèi)容不包括,信息技術(shù)

學(xué)生自編自導(dǎo)自演英語話劇來鍛煉自身的英語聽說能力,模擬真實(shí)情境

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析中，分析方法不包括以下哪一種,信息分析法

學(xué)習(xí)期望達(dá)到的狀況和學(xué)習(xí)目前的狀況之間的差距,學(xué)習(xí)需要

學(xué)習(xí)資源有人力資源和非人力資源之分,正確

學(xué)校圖書館有何優(yōu)勢,都正確

要實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，首先必須實(shí)現(xiàn)教育,信息化

以下不是協(xié)作學(xué)習(xí)活動基本方式的,反思

以下幾種信息化教學(xué)環(huán)境中哪一項(xiàng)不屬于文化環(huán)境,時間環(huán)境

以下哪個不是教師的作用,協(xié)作活動的領(lǐng)導(dǎo)者

以下哪個不是教學(xué)模式的構(gòu)成要素,培養(yǎng)學(xué)生

以下哪個不是教育目標(biāo)的領(lǐng)域,"思維領(lǐng)域

"

以下哪個選項(xiàng)不是信息化教育的目的,培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自身素質(zhì)

以下哪個選項(xiàng)不屬于中小學(xué)教師從事教育技術(shù)課題,課題研究指向高深的理論或技術(shù)的前沿

以下哪項(xiàng)不是信息技術(shù)對教師的影響？,改變了教師的地位

以下哪項(xiàng)不是一種職業(yè)要成為一種專業(yè)具備的基本特征,專業(yè)證書

應(yīng)用教育技術(shù)的意識與態(tài)度不包括以下哪一項(xiàng),安全意識

在Photoshop中歷史記錄（History）調(diào)板,二十

在國內(nèi)，認(rèn)為”教學(xué)模式俗稱大方法，不僅是一種,方法說

在國內(nèi)，認(rèn)為教學(xué)模式是“根據(jù)客觀的教學(xué)規(guī)律,程序說

在國內(nèi)，認(rèn)為教學(xué)模式是在“一定教學(xué)思想或教學(xué),結(jié)構(gòu)說

在國內(nèi)，認(rèn)為教育模式是在教學(xué)實(shí)踐中形成的一種,理論說

在混色器面板中，可以指定Alpha值定義顏色的透明度,正確

在教學(xué)實(shí)踐中，不屬于學(xué)生主體性的主要表現(xiàn),積極性

在探究式教學(xué)模式中，教師起的是,主導(dǎo)作用

在網(wǎng)絡(luò)互動學(xué)習(xí)平臺中的