2024年六年級(jí)科學(xué)教案

2024年六年級(jí)科學(xué)教案

六年級(jí)科學(xué)教案1

一、教材分析

本冊(cè)共分四個(gè)單元，共32課。

1、《工具和機(jī)械》單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的

應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實(shí)驗(yàn)器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動(dòng)，在探究活動(dòng)

中讓學(xué)生掌握各類(lèi)機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用。

2、《形狀和結(jié)構(gòu)》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn),從實(shí)驗(yàn)材料的選

取到各種不同的設(shè)計(jì)都能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

3、《能量》單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽(yáng)能以及他們之間的聯(lián)系，學(xué)生掌握自然

界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成爰護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境的

意識(shí)。

4、《生物的多樣性》單元讓學(xué)生知道生物的種類(lèi)是多種多樣的；知道同種生物不同的個(gè)體

各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是

人類(lèi)生存的重要資源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)，知道分類(lèi)是研究生物的基本方法。會(huì)用

制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類(lèi)。

二、學(xué)生情況分析

本教學(xué)班有40人，其中女19人。通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚

的興趣，已經(jīng)具備了初步的.探究能力，他們對(duì)周?chē)澜绠a(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于

動(dòng)手，善于操作。

不足之處：學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。有的學(xué)生發(fā)

言不夠積極，應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中學(xué)到科學(xué)知識(shí)提高探究能

力。

三、教學(xué)目標(biāo)

㈠科學(xué)概念

1、掌握常用的機(jī)械和工具的特征，并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具。

2、觀察和研究常見(jiàn)的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計(jì)和制造自己的"橋梁"，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的

礴

3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和I搬。

4、了解能量以及能量的變化，并能在實(shí)驗(yàn)操作中親自去感受。

（二）過(guò)程與方法

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近

科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí),

增長(zhǎng)才干,體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、

采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等直閱資料，搜集整理信息的能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的

科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命的意識(shí)，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)

代科技的發(fā)展。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識(shí)，敢于爭(zhēng)辯的膽識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人意見(jiàn)，合理的表達(dá)

自己的見(jiàn)解。

四、教學(xué)措施

1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)）

3、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，弓I導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。

五、教學(xué)關(guān)鍵

1、把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。

2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

4、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念。

六年級(jí)科學(xué)教案2

科學(xué)概念：

1、兩個(gè)凸透鏡組合起來(lái)可以使物體的圖像放得更大。

2、顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域，顯微鏡是人類(lèi)認(rèn)識(shí)微小世界的重要觀察工具。

過(guò)程與方法：

1、用兩個(gè)放大鏡組合制作一個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡。

2、用自制的顯微鏡觀察周?chē)奈矬w

3、閱讀課文中列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物的故事。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

150。倍左右。

2）電子顯微鏡：以電子束代替光束，用磁場(chǎng)代替透鏡。一下子把放大彳髏提高到一萬(wàn)倍。2

0世紀(jì)9。年代放大率提高到200萬(wàn)倍。

3）掃描隧道顯微鏡：放大倍數(shù)可達(dá)3億倍。

二、做個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡

1、怎樣放得更大？

師：放大鏡何以變成了顯微鏡呢，在放大鏡變成顯微鏡的過(guò)程中人類(lèi)進(jìn)行了怎樣的思考與努

力呢？我想當(dāng)時(shí)人們首先想到的問(wèn)題肯定是：如何放得更大？同學(xué)們，你們有什么辦法在現(xiàn)有的

放大鏡的基礎(chǔ)上做到放得更大？（先讓學(xué)生嘗試回答）

2、我們自制顯微鏡

1）我們已經(jīng)知道增加放大鏡的凸度就可以增加放大的倍數(shù)，但即使我們將凸度增到最大,

它放大倍數(shù)也只能達(dá)到25倍左右。這個(gè)凸透鏡已經(jīng)不能滿足我們的需求，我們?cè)撛趺崔k？

2）嘗試用兩個(gè)放大鏡觀察物體。

調(diào)整兩個(gè)放大鏡之間的距離觀察物體，直到看得最清楚,然后移開(kāi)一個(gè)凸透鏡，比較一下兩

次看到的物體有什么不同。反復(fù)幾次，看看有什么發(fā)現(xiàn)？借助紙筒，參考第10頁(yè)的方法自制一

個(gè)顯微鏡。（事先讓學(xué)生自備與放大鏡外徑一樣大的紙筒每組1-2個(gè)，否則課堂上的時(shí)間會(huì)不

夠）

3）用自制的顯微鏡觀察周?chē)鶨勺物體。

供顯微鏡下觀察的物體，如花混，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲(chóng)的足、翅、觸角等。

三、小結(jié)

17世紀(jì)時(shí)，那些不懈地探究自然世界的人們就像我們一樣，嘗試著把兩塊凸透鏡組合起來(lái)

制成了能放得更大的觀察工具，它們便是顯微鏡的前身。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

略

六年級(jí)科學(xué)教案3

教學(xué)目標(biāo)

1,了解銀河系的組成，銀河系的特點(diǎn)和形狀，銀河系的直徑和厚度，太陽(yáng)系在銀河系中的

遁

2.通過(guò)計(jì)算體會(huì)銀河系的確非常非常大，知道光年是長(zhǎng)度單位。

3.通過(guò)上網(wǎng)、查閱書(shū)刊以及其他信息源了解銀河系更多的信息。

4.通過(guò)動(dòng)手制作銀河系模擬示意圖進(jìn)一步體會(huì)銀河系的形狀。

5.使學(xué)生意識(shí)到宇宙之大，從而培養(yǎng)學(xué)生寬廣的胸懷。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師、學(xué)生均搜集相關(guān)銀河系的資料，包括圖片、文字、視頻、網(wǎng)頁(yè)等。

2.小組活動(dòng)材料：硬紙板、沙、抹布等。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

1.了解學(xué)生對(duì)銀河系的了解情況

(1)教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們看過(guò)天上的星星嗎？它們是什么樣的？

(2)學(xué)生討論并回答。

(3)教師提問(wèn)：晴朗的夏夜，仰望天空，你是否發(fā)現(xiàn)天上有一條比較明亮的光帶，它是什

么？

(4)教師談話：人們把這條光帶叫"銀河"，你們通過(guò)搜集資料了解了銀河的哪些情況？

2.匯報(bào)自己搜集的資料，進(jìn)一步了解銀河的情況

(1)學(xué)生匯報(bào)自己搜集的資料。

(2)小組活動(dòng):每個(gè)學(xué)生將自己知道的或搜集資料得到的有關(guān)銀河的情況寫(xiě)下來(lái)，然后進(jìn)

行小組討論，小組內(nèi)將大家認(rèn)同的看法歸為一類(lèi)，將有爭(zhēng)議的看法歸為另一類(lèi)。

(3)小組匯報(bào)，教師板書(shū)

(4)根據(jù)小組的匯報(bào)，將匯報(bào)結(jié)果匯編成的班級(jí)記錄：

對(duì)于銀河相同的看法對(duì)于銀河的不同意見(jiàn)......

(5)教師談話：你們形成的共識(shí)都是正確的嗎？存在的爭(zhēng)議到底誰(shuí)的看法對(duì)？

3.教師出示相關(guān)資料(文字、圖片、有條件的可用視頻),學(xué)生學(xué)習(xí)

(1)教師出示自己準(zhǔn)備的資料供學(xué)生學(xué)習(xí)。

(2)提問(wèn)：根據(jù)這些資料，你了解了銀河的哪些情況？

(2)簡(jiǎn)單歸納并且板書(shū)銀河的基本信息。

(3)同學(xué)們對(duì)銀河系了解的記錄，哪些是對(duì)的？哪些不對(duì)？

4.學(xué)習(xí)課本上的資料

(1)談話：剛才同學(xué)們通過(guò)搜集資料了解了許多銀河的情況，下面請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，看

課本上給我們的資料。通過(guò)學(xué)習(xí)你們又有哪些收獲？

(2)學(xué)生看課本上的資料。

(3)；口艮自己的收獲。

(4)教師提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)牛郎織女的故事？

(5)教師談話：銀河大約包含20xx億顆星體，其中恒星大約1000億顆，太陽(yáng)就是其中

典型的一顆。人們把由眾多恒星組成的這一天體系統(tǒng)稱(chēng)為銀河系。

(6)提問(wèn)：銀河系有什么特點(diǎn)？

(主要讓學(xué)生了解銀河系形狀像一個(gè)扁平的盤(pán)子，更像運(yùn)動(dòng)員投擲的鐵餅。銀河系中心被一

龐大而近于球形的暈所包圍。

(7)提問(wèn)：從哪里可以看出銀河系是一個(gè)相當(dāng)大的旋渦狀星系？

(銀河系的直徑約為80000光年。中間部位厚度約為6000光年)

(8)談話：通過(guò)上面的研究，大家對(duì)銀河系的了解現(xiàn)在是怎樣的？

(9)學(xué)生回答本節(jié)課的收獲，其他同學(xué)互相補(bǔ)充。

5.教師介紹目前人們對(duì)銀河系探索的狀況，小結(jié)本節(jié)課的教學(xué)情況

6.布置作業(yè)

課后繼續(xù)搜集銀河系的資料，了解更多銀河系的信息。

第二課時(shí)

1.導(dǎo)入

上一節(jié)課我們學(xué)了些什么？

回家后你又搜集到了哪些資料？

2.提出研究問(wèn)題

觀察銀河系的圖片，了解銀河系的的特點(diǎn)。

教師提問(wèn)：銀河系到底有多大？如何讓大家清楚明白的知道銀河系的大??？什么是光年？

3.了解光年的概念

(1)談話：為了了解銀河系的大小，先必須了解光年？誰(shuí)知道什么是光年？

(2)光年是計(jì)算天體距離的單位，1光年等于光1年所走的距離。光的速度是每秒30萬(wàn)

千米，算一算，1光年等于多少千米？

(3)全班同學(xué)計(jì)算。

(4)請(qǐng)同學(xué)到黑板上寫(xiě)出自己的計(jì)算過(guò)程，并向全班同學(xué)講解。

1光年=300000x60x60x24x365=9460800000000

4.計(jì)算銀河系的直徑、中間部位的厚度

(1)談話：我們知道了1光年等于9460800000000千米，那么，銀河系的直徑是多少千

米呢，中間部位的'厚度是多少千米呢？

(2)學(xué)生計(jì)算。

(3):匚報(bào)計(jì)算結(jié)果。

銀河系的直徑是80000光年=300000x60x60x24x365x80000

中間部位的厚度是6000光年=300000x60x60x24x365x6000

(3)談話：通過(guò)剛才的計(jì)算你們有什么發(fā)現(xiàn)？

(4)學(xué)生匯報(bào)。

(5)教師小結(jié)：通過(guò)剛才的計(jì)算，我們發(fā)現(xiàn)銀河系的確非常非常尢太陽(yáng)系在整個(gè)銀河系

中只不過(guò)是大海中的一顆小水滴，更不用說(shuō)我們的地球了，我們每一個(gè)人就更加渺小了，因此,

我們要正確看待自己，不要因?yàn)橛辛艘稽c(diǎn)成績(jī)就覺(jué)得了不起，同時(shí)還要有寬闊的胸懷，不要因?yàn)?/p>

一點(diǎn)小事就斤斤計(jì)較。

5.制作銀河系的模擬示意圖

(1)談話：上次課要求同學(xué)們以小組為單位帶一些沙和大白紙，下面根據(jù)我們所學(xué)到的銀

河系的形狀，做一個(gè)銀河系的模擬示意圖。

(2)學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

(3)展示每一組的成果。

(4)請(qǐng)組長(zhǎng)來(lái)雨介大家的成果。

(5)教師小結(jié):通過(guò)剛才的制作，我們發(fā)現(xiàn)大家對(duì)銀河系的形狀掌握的很好。同時(shí)在活動(dòng)

的過(guò)程中，同學(xué)們都能團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同配合，使每一組都獲得了成功。

6.布置作業(yè)

進(jìn)一步搜集銀河系的資料和圖片，把你認(rèn)識(shí)的銀河介紹給大家。

六年級(jí)科學(xué)教案4

科學(xué)概念：

水污染主要是人類(lèi)的活動(dòng)引起的。

過(guò)程與方法：

L調(diào)查家鄉(xiāng)水環(huán)境污染和治理情況。

2、學(xué)習(xí)考察自然水域的方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、增強(qiáng)保護(hù)家鄉(xiāng)水環(huán)境的責(zé)任感。

2、水污染嚴(yán)重影響人們的生產(chǎn)、生活。

調(diào)查家鄉(xiāng)水環(huán)境污染和治理情況。

學(xué)習(xí)考察自然水域的方法。

1、教師課前實(shí)地踏勘家鄉(xiāng)可供學(xué)生考察的'河流、池塘或湖泊，選定地點(diǎn)。

2、有關(guān)家鄉(xiāng)水域狀況的錄像或照片。

3、采集水樣的瓶子，放大鏡或顯微鏡。

本課活動(dòng)的開(kāi)展最好是跟學(xué)?；蛘呱傧汝?duì)取得聯(lián)系，一起組織活動(dòng)，特別要做好安全工作,

并在后續(xù)活動(dòng)中做好學(xué)生考察報(bào)告的撰寫(xiě)。

一、制訂計(jì)劃：

1、談話導(dǎo)入：

家鄉(xiāng)自然水域里的水有沒(méi)有受到污染？是什么原因造成了污染……要真正了解家鄉(xiāng)的環(huán)境

狀況，就要去實(shí)地考察，考察是科學(xué)研究的一種重要方法。這一次，我們將一起到去考察家鄉(xiāng)的

自然水域，地點(diǎn)就定在***2

2、討論：考察前我們應(yīng)做些什么呢？考察時(shí)要注意什么？(確立考察主題，設(shè)計(jì)考察自然

水域的方案，注意安全等。)

3、小組討論制訂考察計(jì)劃。

計(jì)劃包括這些內(nèi)容：目的、地點(diǎn)、時(shí)間、器木才、考察程序、考察內(nèi)容、人員分工、注意事

項(xiàng)……

可參考教材84面的樣稿。

二、實(shí)地考察：

1、組織學(xué)生實(shí)地考察、取樣?？疾斓攸c(diǎn)宜離學(xué)校較近?？疾爝^(guò)程強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。

2、考察時(shí)先看水域周?chē)鞘裁礃拥沫h(huán)境，有沒(méi)有廢水排放；再看看水的顏色怎樣，水里有

沒(méi)有動(dòng)植物，水面有沒(méi)有污染物，最后取一瓶水樣，帶回學(xué)校進(jìn)行檢驗(yàn)觀察。

3、對(duì)采回的水樣進(jìn)一步觀察。

(1)把水樣靜置一段時(shí)間后，看有沒(méi)有雜質(zhì)沉淀下來(lái)，雜質(zhì)是什么？

(2)用顯微鏡檢驗(yàn)水中有沒(méi)有肉眼看不見(jiàn)的微小生物？

三、觀察討論：

1、回學(xué)校后，按照教材85面的"我的考察報(bào)告"提示觀察水樣，填寫(xiě)報(bào)告。

我的考察報(bào)告

水域名稱(chēng)

地點(diǎn)

水域周?chē)沫h(huán)境

有沒(méi)有污水排到水里

水中生活著什么生物

水面上漂浮著什么雜物

水質(zhì)情況

顏色

氣味

是否渾濁

水中雜物

其他

2、與自然水和生活污水比較，判斷家鄉(xiāng)的自然水域是否已被污染?如果已污染，分析原因，

如果未污染，討論為什么？

3、請(qǐng)學(xué)生就如何保護(hù)家鄉(xiāng)的水環(huán)境提一提建議?？梢越M織學(xué)生撰寫(xiě)相關(guān)的環(huán)保小論文。

六年級(jí)科學(xué)教案5

教材分析

杠桿的科學(xué)》是教育科學(xué)出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《科學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第

一單元《工具和機(jī)械》中的第二課時(shí)。本課專(zhuān)門(mén)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿，是認(rèn)識(shí)杠桿、輪軸、滑輪及

斜面等幾類(lèi)簡(jiǎn)單機(jī)械中的一部分。它分為兩部分：1、認(rèn)識(shí)杠桿；2、研究杠桿的秘密。其中第

二個(gè)活動(dòng)是重點(diǎn)，活動(dòng)選擇了杠桿尺作為研究材料，采用實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用杠桿尺開(kāi)

展實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析來(lái)認(rèn)識(shí)杠桿省力與不省力的規(guī)

律，并在探究中認(rèn)識(shí)到收集數(shù)據(jù)的重要性，發(fā)展學(xué)生利用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題的能力。本課教材的安

排正體現(xiàn)"科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”的科學(xué)教育理念教科書(shū)并沒(méi)有直接告訴學(xué)生杠桿的工作

規(guī)律，而是要求學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄、分析等，這就為學(xué)生的合作探究活動(dòng)提供了開(kāi)放的探究

空間，有利于學(xué)生自由地、創(chuàng)造性地展開(kāi)活動(dòng)，使學(xué)生的探究能力和科學(xué)素養(yǎng)得以提高。

學(xué)情分析

在生活中，學(xué)生使用工具來(lái)完成一些事情的經(jīng)歷也是很多的，這很大程度上來(lái)源于經(jīng)驗(yàn)的積

累。在學(xué)習(xí)本課前，通過(guò)前一節(jié)課《使用工具》的學(xué)習(xí)，學(xué)生在使用工具解決問(wèn)題的實(shí)踐中已經(jīng)

初步認(rèn)識(shí)了什么是簡(jiǎn)單機(jī)械，但學(xué)生可能并不清楚或者沒(méi)有思考過(guò)這些工具的工作原理。本課教

材利用杠桿類(lèi)工具在生活中運(yùn)用最廣泛、最直觀的撬棍撬木箱的情景引入本節(jié)課的研究，學(xué)生有

類(lèi)似的生活經(jīng)歷，利于學(xué)生觀察并引發(fā)思考。書(shū)中示意圖對(duì)杠桿的用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)很較直

觀，很清晰。兩個(gè)活動(dòng)安排有梯度。一是認(rèn)識(shí)杠桿，先由撬棍引入杠桿的概念，然后分析杠桿的

三個(gè)重要位置，接著引導(dǎo)學(xué)生分析了壓水井的壓桿、蹺蹺板工作時(shí)發(fā)揮作用的位置，并標(biāo)出它們

作為杠桿的三個(gè)點(diǎn)的位置，而后利用書(shū)中的'圖，對(duì)于身邊的常用工具進(jìn)行觀察、分析，使學(xué)生

對(duì)杠桿類(lèi)工具有初步的認(rèn)識(shí)能力。二是研究杠桿的秘密，在有了以上的基礎(chǔ)后，利用杠桿尺研究

杠桿工作的原理就十分容易了。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，得出杠桿工作的規(guī)律也

就水到渠成。

教學(xué)目標(biāo)

1、從知識(shí)與技能：(1)杠桿有三個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn)。(2)有的杠桿能省力，

有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。(3)利用杠桿解決身邊的事情。

2、過(guò)程與方法：用杠桿做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識(shí)杠桿省力、費(fèi)力和不省力也不

費(fèi)力的規(guī)律。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義,并且意識(shí)到相互合作的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：分析、整理數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理。

教學(xué)難點(diǎn)：（1）杠桿在生活中的變形應(yīng)用；（2）能從眾多看似雜亂的數(shù)據(jù)中，通過(guò)分析

整理，發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理。

六年級(jí)科學(xué)教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠有依據(jù)的自行劃分人的生命周期。

2、知道可以將人的一生分為幼年期、青春發(fā)育期、成年期和老年期

3、體會(huì)到人在嬰幼和老年期需要特殊照顧

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道人的一生大致可以劃分為幾個(gè)時(shí)期

難點(diǎn)：能夠有依據(jù)的自行劃分人的一生

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：（聽(tīng)你們的老師說(shuō)咱們班是學(xué)校的智慧之班，我來(lái)到這里上課感到非常高興，不過(guò)

要想讓我承認(rèn)你們的智慧我還要簡(jiǎn)單的考驗(yàn)?zāi)銈円幌拢?/p>

1、你們喜歡聽(tīng)故事嗎？那么同學(xué)們聽(tīng)老師給你們講故事，但是要仔細(xì)聽(tīng)，因?yàn)槲矣袉?wèn)題要

問(wèn)

古希臘曾記載著這樣一個(gè)神話故事，說(shuō)是在庇t匕斯城外的峭崖上有一個(gè)名叫斯芬克斯的人面

獅身的女妖。她向每個(gè)路過(guò)峭崖的庇比斯城人提出一個(gè)謎語(yǔ)：有一種動(dòng)物，在開(kāi)始的時(shí)候用四條

腿走路，后來(lái)用兩條腿走路，最后用三條腿走路。在一切生物中這是唯一的用不同數(shù)目的腳走路

的生物。腳最多的時(shí)候，正是速度和力量最小的時(shí)候。

對(duì)于這個(gè)謎語(yǔ)，凡猜中者即可活命，猜不中者一律被吃掉，可過(guò)路的庇比斯城人全部被吃掉

了，這時(shí)聰明勇敢的俄狄浦斯路過(guò)此地，會(huì)見(jiàn)了女妖，并猜出了謎底。

（在俄狄浦斯說(shuō)出答案之前，誰(shuí)想試著猜一下）

（哇！同學(xué)們不簡(jiǎn)單啊，竟在俄狄浦斯之前猜出了這個(gè)秘'密真不愧是智慧之班）

（但是能告訴老師你為什么這樣認(rèn)為嗎？）

說(shuō)的真好，這正人啊，在人生旦晨的時(shí)候，人是軟弱無(wú)助的孩子，他用兩手兩腳爬行，在生

命的中午，他成為壯年，用兩只腳走路；到了老年，臨到生命的遲暮，他需要扶持，因此住了拐

杖，作為第三只腳?！?/p>

2、從這個(gè)謎語(yǔ)我們可以看出俄狄浦斯把人的一生分成了哪幾個(gè)階段？（板書(shū)幼年、成年、

老年）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《人生之旅》（板書(shū)課題）

思考一下,人在這幾個(gè)階段的特點(diǎn)是什么？

二、劃分人生

1、對(duì)于人生我們還可以有不同的劃分方法，除此之外，如果要你把人的一生劃分為若干時(shí)

期，你準(zhǔn)備怎樣劃分？

2、劃分之前，同學(xué)們先看一個(gè)短片，只有幾秒，但是概括了人的一生，所以你們一定要瞪

大眼睛仔細(xì)看,不要錯(cuò)過(guò)人物的每一個(gè)變化。

3、下面同學(xué)們根據(jù)剛才的短片和我分給你們手中的圖片，小組內(nèi)觀看、討論、交流，一會(huì)

兒把你們小組的劃分結(jié)果和理由由小組長(zhǎng)匯報(bào)給我。

4.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，每種結(jié)果只要大家同意劃分依據(jù)就可通過(guò)。

5、同學(xué)們劃分的真不錯(cuò)，可是我們?nèi)松拿總€(gè)階段應(yīng)該做些什么呢？

6、同學(xué)們現(xiàn)在處于人生的哪個(gè)時(shí)期呢？知道這個(gè)時(shí)期的我們應(yīng)該做些什么嗎？課前老師讓

你們搜集了你最喜歡的科學(xué)家年少的小故事，請(qǐng)幾位同學(xué)給大家介紹一下。

7、這幾位科學(xué)家年少時(shí)的故事給了你什么啟示？

說(shuō)得好，這就是我們每個(gè)人必須經(jīng)歷的人生，我們總感覺(jué)今天和昨天沒(méi)有什么變化，甚至是

身邊的長(zhǎng)輩，也是在不經(jīng)意間才發(fā)現(xiàn)了他的皺紋，他的銀發(fā)，如果每年與父母合一次影，幾年后，

也許我們會(huì)有新的感悟。

三、看組圖，學(xué)生觀察圖片

1、談話：我們?cè)賮?lái)看這組照片，認(rèn)識(shí)嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)或感想？

2、我們發(fā)現(xiàn)周杰倫個(gè)子越來(lái)越高了，你們想不想長(zhǎng)高？想不想知道長(zhǎng)大后你會(huì)有多高？

3.老師教給你預(yù)測(cè)方法好不好，課件展示預(yù)測(cè)方法。

4、下面同學(xué)們選擇自己認(rèn)為最可靠的方法計(jì)算一下，其中公式是老師發(fā)給你的第一張表，

表1是第二張，表2是第三張。

5、對(duì)你的身高滿意嗎？

6、同學(xué)們把表收起來(lái)吧,老師把它送給你，你可以給親戚或鄰居家的‘小朋友預(yù)測(cè)一下。

7、其實(shí)預(yù)測(cè)結(jié)果并不是絕對(duì)的，有很多因素會(huì)改變身高，如后天的生活環(huán)境、殿煉和營(yíng)養(yǎng)

等。

8、看同學(xué)們的表情就知道我們都期待著能長(zhǎng)得更高些，個(gè)子高了強(qiáng)壯了有什么好處？

9、同學(xué)們說(shuō)的都很好，我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)就是長(zhǎng)大后我們不再讓父母去照顧我們了，而

且可以去照顧別人了，對(duì)嗎?刃觸們都應(yīng)該去照顧誰(shuí)?

10、只有自己的親人需要你去照顧嗎？在人生之旅中，哪些階段的人需要照顧？

11、孟子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼"知道是什么意思嗎？

12、所以我們應(yīng)該盡自己最大的力量去照顧需要幫助的人。

四、總結(jié):

課就上到這里，這節(jié)課你都學(xué)到了什么？暢談收獲

五、作業(yè)（寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告）

1、你們家里或鄰居家里有嬰兒?jiǎn)?？他們的父母是怎樣照顧他們的?/p>

2、你家里或者鄰居家有老年人嘛？在你眼里，他們是什么樣的？

3、把你的觀察和想法寫(xiě)下來(lái)。

六年級(jí)科學(xué)教案7

科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費(fèi)力。

過(guò)程與方法：通過(guò)在大小差別更大的輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)分析，認(rèn)識(shí)輪越大越省力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用，發(fā)展研究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解輪軸作用和輪的大小對(duì)輪軸作用的影響

大螺絲刀1把、閥門(mén)式水龍頭一個(gè)；每組鉤碼1盒、2段棉線、1人鐵架臺(tái)、1個(gè)大輪、1

個(gè)小輪、一個(gè)軸（簡(jiǎn)易機(jī)械盒）

一、導(dǎo)入新課

水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具，他能有效控制水的流量。我清一位同學(xué)來(lái)擰開(kāi)這個(gè)

水龍頭；

出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置；像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動(dòng)

的機(jī)械，叫做輪軸。

二、輪軸作用的研究

1、設(shè)計(jì)家在設(shè)計(jì)水龍頭的'時(shí)候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪有什么作用呢？

2、請(qǐng)學(xué)生嘗試擰開(kāi)去掉輪的水龍頭,然后說(shuō)一說(shuō)輪的作用。

3、用一個(gè)輪軸裝置來(lái)研究輪軸的作用。

實(shí)驗(yàn)操作：

（1）把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉

線，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發(fā)現(xiàn)什么？

（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄（書(shū)本P10）。

4、小組成員匯報(bào)數(shù)據(jù),并進(jìn)行交流和思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

（掛在輪上的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力）

5、輪軸作用的運(yùn)用（小游戲）：猜猜勝者是誰(shuí)？請(qǐng)幾對(duì)同學(xué)上臺(tái)來(lái)進(jìn)行游戲。

一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀柄，一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀軸，2人按不同方向轉(zhuǎn)。

三、輪的大小對(duì)輪軸作用的影響

L剛才我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那么如果軸固定不變，

刪侖換大些會(huì)怎么樣呢？

2、示范操作實(shí)驗(yàn)：把更大的輪和軸（不變）固定在T，先在軸的棉線上掛3~5個(gè)鉤碼，

然后請(qǐng)學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。

3、在小組內(nèi)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，用不同大小的輪和軸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并請(qǐng)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),填

入書(shū)本（P11）的表格內(nèi)。

4、交流討論數(shù)據(jù)表，說(shuō)說(shuō)你是按什么順序進(jìn)行收集數(shù)據(jù)的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

（按輪從小到大或從大到小的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行對(duì)比；發(fā)現(xiàn)輪越大，越省力，輪越小，

越費(fèi)力的規(guī)律）

四、鞏固與應(yīng)用

1、找一找，說(shuō)一說(shuō)在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸？說(shuō)說(shuō)它們給我們的工作和生活

帶來(lái)了那些方便。

2、這些輪軸的作用是什么？他們是省力的還是費(fèi)力的？（方向盤(pán)、鉆轆、門(mén)把手、扳手、

牛頓盤(pán)）其中牛頓盤(pán)在旋轉(zhuǎn)時(shí)是擰軸，屬于費(fèi)力的輪軸。

六年級(jí)科學(xué)教案8

科學(xué)概念：

小蘇打和白醋會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。

二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的一種氣體。

過(guò)程與方法：

通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判斷，得出科學(xué)結(jié)論需要嚴(yán)密的邏輯推理。

小蘇打和白醋的混合實(shí)驗(yàn)以及產(chǎn)生氣體的判斷。

對(duì)于實(shí)驗(yàn)的合理推想和論證。

小蘇打、白醋、火柴、蠟燭、玻璃片

一、觀察小蘇打和白醋導(dǎo)入：

1、材料員領(lǐng)取教師事先準(zhǔn)備好量的小蘇打：觀察特點(diǎn)，描述，記錄特征，判斷物品（事先

不告訴是什么物品，既可以激發(fā)學(xué)生興趣，又能聯(lián)系生活）板書(shū)：4逐打

2、領(lǐng)取白醋，觀察描述，記錄特征，判斷。板書(shū)：白醋

二、混合小蘇打和白醋實(shí)驗(yàn)

1、過(guò)渡提出問(wèn)題：如果我們將這兩中物質(zhì)混合在一起，會(huì)是怎樣的狀況呢？為什么？說(shuō)說(shuō)

理由。

2、學(xué)生討論回答猜想。（可能有同學(xué)了解）那就讓我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)看究竟會(huì)怎樣吧!

3、實(shí)驗(yàn)：

A我們?cè)撛鯓幼鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

B混合的比例大約多少呢？可以參閱課本。

C仔細(xì)觀察發(fā)生峻（看、聽(tīng)、摸等）

4、實(shí)驗(yàn)交流：在實(shí)驗(yàn)中，怎么做的？有什么現(xiàn)象發(fā)生？（重點(diǎn)引導(dǎo)氣泡的產(chǎn)生、來(lái)源和性

質(zhì)）

三、驗(yàn)證產(chǎn)生氣體

1、推測(cè)：究竟產(chǎn)生了什么氣體？怎么驗(yàn)證你的設(shè)想?教師對(duì)于學(xué)生猜想和驗(yàn)證方法作出評(píng)

價(jià)和調(diào)整。（重點(diǎn)是和空氣的區(qū)別。顏色、輕重、是否含有氧氣能等）

2、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)一:燃燒的細(xì)木條放杯內(nèi)，看到什么現(xiàn)象？說(shuō)明什么？

3、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)二：將收集氣體倒在正在燃燒的蠟燭上面?？吹绞裁此遥空f(shuō)明什么？

4、根據(jù)實(shí)驗(yàn)所得信息，再次判斷產(chǎn)生的氣體，并說(shuō)明為什么。

5、小結(jié)并延伸閱讀：并不是僅僅因?yàn)橐陨衔覀凃?yàn)證的.兩個(gè)特點(diǎn)就可以斷定就是二氧化碳的

本質(zhì)，但是經(jīng)過(guò)科學(xué)家的大量研究證明就是二氧化碳，它還存在很多地方。閱讀33頁(yè)，思考科

學(xué)家是怎樣確定氣體成分的？

四、小結(jié)：

今天我們做了有趣的混合實(shí)驗(yàn)，通過(guò)小蘇打和白醋的混合，產(chǎn)生氣體二氧化碳，相對(duì)于豆子

和沙子的混合來(lái)講，是一個(gè)有趣的化學(xué)變化。

那么混合之后杯子里的物質(zhì)會(huì)是什么呢？課外搜集。

六年級(jí)科學(xué)教案9

一、教學(xué)內(nèi)容分析：

本課重在研究生物之間的食物關(guān)系，即是前兩課的延伸與擴(kuò)展又是后一課的鋪墊，地位很重

要。本科內(nèi)容逐漸遞進(jìn)，從生物間廣泛的"伙伴"關(guān)系和"競(jìng)爭(zhēng)”關(guān)系入手，深入到具體的食物

關(guān)系，引入食物鏈和食物網(wǎng)的概念.展現(xiàn)生物間復(fù)雜的食物關(guān)系，再由此啟發(fā)學(xué)生思考食物關(guān)系

的斷裂將會(huì)造成的嚴(yán)重后果，以及人類(lèi)在其中可能發(fā)揮的破壞作用，為下一課學(xué)習(xí)生態(tài)平衡做好

準(zhǔn)備。

教學(xué)內(nèi)容分兩部分：一是研究生物間的食物關(guān)系，認(rèn)識(shí)食物鏈，初步了解食物網(wǎng)。二是思考

破壞自然界食物關(guān)系斷裂將會(huì)造成的嚴(yán)重后果。

二、學(xué)情分析：

六年級(jí)的科學(xué)已進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)階段的科學(xué)課探究學(xué)習(xí)。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們

接觸《科學(xué)課》已有3年多的時(shí)間了，已形成了一定的科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生也有了自己的思維方式，

對(duì)科學(xué)探究過(guò)程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問(wèn)題。學(xué)生對(duì)自然界的動(dòng)植物充滿著好奇，喜

歡多方位的觀察與了解動(dòng)植物的‘生活習(xí)性，在教學(xué)中老師如何潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有組織、

有目的的觀察探究將受到很大的挑戰(zhàn)。為此,我對(duì)本課進(jìn)行了精心的安排，只有這樣，才能對(duì)學(xué)

生進(jìn)行科學(xué)地探究思考起到有效地引導(dǎo)。而自然界中動(dòng)植物間的食物鏈與食物網(wǎng)對(duì)于學(xué)生來(lái)收有

一定的困難。

三、教學(xué)目標(biāo)：

(-)過(guò)程與方法：

1、能夠收集各種食物鏈的資料。

2、能夠把食物鏈中的生物劃分為生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者。

3、能夠分析生物間的食物關(guān)系。

(二)知識(shí)與技能：

1、知道什么是食物鏈、什么是食物網(wǎng)。

2、知道食物鏈的組成。知道食物鏈的營(yíng)養(yǎng)來(lái)自于綠色植物并會(huì)書(shū)寫(xiě)食物鏈。

3、認(rèn)識(shí)食物鏈上的生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的作用。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、能意識(shí)到人類(lèi)是自然的一部分，既依賴(lài)于環(huán)境，又影響環(huán)境。

2、知道食物鏈被破壞的后果，能自覺(jué)地保護(hù)生物的生存環(huán)境。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

（-）教學(xué)重點(diǎn)：了解生物之間錯(cuò)綜復(fù)雜的食物關(guān)系。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：能夠完整的找出、寫(xiě)出食物鏈。

五、教學(xué)方法創(chuàng)新：

（一）選擇多媒體教室進(jìn)行教學(xué)。

本課宜采用由直觀思維到形象思維再到抽象思維的教學(xué)方法。

（二）利用多媒體課件。

通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)及影視等手段把各種動(dòng)物之間食物關(guān)系演示出來(lái)，變得直觀、具體、形象,

學(xué)生易于理解。

（三）媒體、網(wǎng)絡(luò)資源的合理開(kāi)發(fā)、利用。

讓學(xué)生人人動(dòng)手畫(huà)出幾種動(dòng)物之間的食物關(guān)系。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力，提高學(xué)生的

演繹、歸納總結(jié)能力，逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）運(yùn)用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法，恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，發(fā)揮"整合”的作用。

讓師生、生生之間互動(dòng)交流，使更多的學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，符合兒童身

心、智力發(fā)展的有效活動(dòng)。

六、教學(xué)過(guò)程：

1.激趣導(dǎo)入：

師：在生活中，我們發(fā)現(xiàn)在同一個(gè)區(qū)域里往往生活著許多不同的生物，它們有的是相互合作

的“伙伴”，像蜜蜂和花。有的是相互敵對(duì)的“競(jìng)爭(zhēng)者"，像田鼠和貓頭鷹。但是，到底是什么

把這些不同種類(lèi)的生物聯(lián)系在一起的呢？

2.探究新授：

（1）老師給大家?guī)?lái)一段動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳吹剡^(guò)程中思考,在這個(gè)故事中有幾種動(dòng)物？

這些動(dòng)物之間發(fā)生了怎樣的故事？結(jié)果怎樣?（課件播放）動(dòng)畫(huà)看完了，誰(shuí)能回答剛才老師提出

的問(wèn)題？你能給這段故事用一個(gè)成語(yǔ)起個(gè)名字嗎？螳螂以蟬作為自己的食物黃雀以螳螂作為自

己的食物，那么他們之間有什么關(guān)系呢？（板書(shū)：蟬螳螂黃雀）科學(xué)上，規(guī)定了用箭頭來(lái)表示這

種吃與被吃的關(guān)系。箭頭要指向吃者。（統(tǒng)一用"T表示"誰(shuí)被誰(shuí)吃"的關(guān)系）

（2）那蟬又吃什么呢？（完善板書(shū)）這樣我們的食物關(guān)系就完整了，就像這些動(dòng)植物一樣，

自然界中的生物之間這樣一種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，稱(chēng)為“食物鏈"。（板書(shū)：食物鏈）

（3）在大自然中有許多的食物鏈，像這樣的例子你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎？看來(lái)同學(xué)們的生活經(jīng)

驗(yàn)不是很豐富,大家還需要多用心觀察生活。

（4）這次，老師請(qǐng)來(lái)了3位生物朋友來(lái)到了我們的課堂上（漿果、田鼠、貓頭鷹），咱們

來(lái)看看他們分別是誰(shuí)？請(qǐng)小組同學(xué)合作找到他們?cè)谑澄镦溨械奈恢?。（小組討論1分鐘、生匯

報(bào)）

（5）我們來(lái)觀察一下這幾組食物鏈，它們有什么相同或者相似的地方？這幾條食物鏈?zhǔn)菑?/p>

什么開(kāi)始到什么結(jié)束的?學(xué)生討論1-2分鐘。

（6）（食物鏈的源頭都是植物，終點(diǎn)都是兇猛的食肉動(dòng)物）在每條食物鏈里，植物充當(dāng)什

么角色，我們同學(xué)能給它們起個(gè)名字嗎？科學(xué)家把像綠色植物這樣自己制造食物的生物命名為生

產(chǎn)者。（課件出示）那么兇猛的食肉動(dòng)物呢？咱們也來(lái)給它起個(gè)名字！科學(xué)家把像動(dòng)物這樣以其

他生物為食的生物叫做消費(fèi)者。但是，植物的養(yǎng)料又從哪里來(lái)的呢？（生答：陽(yáng)光、水分、空氣

等）除了大家介紹的這些無(wú)生命物質(zhì)，老師還要給大家介紹一個(gè)在植物養(yǎng)料供給上的重要角色,

它就是分解者。（媒體介紹什么是分解者）分解者不僅分解小動(dòng)物的糞便，還分解一些動(dòng)植物的

殘骸，把它們分解為植物可以吸收的養(yǎng)料。哪些生物可以充當(dāng)分解者呢？同學(xué)們了解地真多，比

如說(shuō)：蘑菇、蚯蚓、細(xì)菌、屎殼郎等等它們都是分解者。但是，我們?cè)谑澄镦溨胁⒉荒馨l(fā)現(xiàn)它們。

因?yàn)樗麄儫o(wú)"捕食"行為，也沒(méi)有“被捕食”行為，所以不寫(xiě)進(jìn)食物鏈。

3.合作探究，理解新知

（1）（課件出示圖片）咱們大家一起來(lái)看一下，下面這些生物之中，哪些是生產(chǎn)者？（生

答）哪些是消費(fèi)者？（生答）哪些又是分解者？（生答）先請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)說(shuō)都有哪些植物？（1

名同學(xué)發(fā)言）

（2）在清楚了生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者之后，我們來(lái)個(gè)小競(jìng)賽，有信心獲勝嗎？老師給大

家?guī)?lái)了幾種生物，（鷹、青草、蛇、鳥(niǎo)、牛、老鼠、谷物、兔、鹿、狐貍）請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)說(shuō)它

們都是什么？請(qǐng)小組同學(xué)合作在記錄單上畫(huà)、寫(xiě)食物鏈。比一比，哪組畫(huà)地多。

匯報(bào)：很好，其他小組有不同意見(jiàn)嗎？

同學(xué)畫(huà)出了這么多的食物鏈，老師課前也畫(huà)好了，同學(xué)想看嗎？

4.拓展延伸，布置作業(yè)

（1）觀察這些連接在一起的食物鏈，你發(fā)現(xiàn)了什么？這些交叉的食物鏈構(gòu)成了什么形狀呢？

科學(xué)家給它取個(gè)形象的名字，叫做食物網(wǎng)。特別注意一下老鼠和鳥(niǎo)，看看它們被吃了幾次或者吃

多少種食物？也就是說(shuō)，同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉，同一種動(dòng)物也可以吃多種食物。

(2)說(shuō)一說(shuō)：萬(wàn)一其中的一種生物滅絕了，會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？如何維護(hù)生態(tài)平衡，下節(jié)

課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

(3)人類(lèi)與大自然也通過(guò)食物鏈和更復(fù)雜的一些食物網(wǎng)而相互聯(lián)系，如果，在這張圖上我

們?cè)僭黾尤耍氵€能找出一些包括人在內(nèi)的食物鏈嗎？這個(gè)研究任務(wù)就留給同學(xué)們課后去完成好

嗎？

5.板書(shū)設(shè)計(jì)

食物鏈

樹(shù)葉一蟬一螳螂―黃雀

(學(xué)生舉例)

漿果T田鼠T貓頭鷹

六年級(jí)科學(xué)教案10

科學(xué)概念：使用工具能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的細(xì)節(jié)

過(guò)程與方法：使用放大鏡觀察身體結(jié)構(gòu)的細(xì)部和活動(dòng)

情感態(tài)度價(jià)值觀

L認(rèn)識(shí)到使用工具觀察擴(kuò)大了人們的視野，可以觀察到更細(xì)小的物體

2、發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲(chóng)的興趣。

能通過(guò)放大鏡觀察到更多關(guān)于昆蟲(chóng)的細(xì)節(jié)

用圖或文字記錄放大鏡下的昆蟲(chóng)肢體及生活習(xí)性

分組實(shí)驗(yàn)器材：昆蟲(chóng)或昆蟲(chóng)器官標(biāo)本、放大鏡

教師演示器材：有關(guān)昆蟲(chóng)形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件或圖片資料

一、奇特的身體構(gòu)造

1、科學(xué)家故事導(dǎo)入：

師：在地球上有一個(gè)龐大的昆蟲(chóng)家族，它們種類(lèi)數(shù)量繁多，每一種都有著特殊的身體構(gòu)造與

特有的生活習(xí)性，由于它們個(gè)頭太小，常常被我們忽略。但有一些執(zhí)著的研究者，他們常與這些

小家伙為伍并以觀察它們的生活為樂(lè)。比如法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾，他用整整一生的'時(shí)間

在田野里對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)了許多昆蟲(chóng)的趣事，寫(xiě)出了著名的《昆蟲(chóng)記》?，F(xiàn)代的研究者運(yùn)

用更為先進(jìn)的攝影設(shè)備對(duì)昆蟲(chóng)世界進(jìn)行拍攝，讓我們來(lái)看看攝像機(jī)鏡頭下的奇妙的昆蟲(chóng)世界吧！

（師播放有關(guān)昆蟲(chóng)形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件。）

2、用肉眼觀察昆蟲(chóng)肢體

1）師：昆蟲(chóng)世界如此奇妙，看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么？把你們的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)

記錄本上。

2）分組觀察：提供給學(xué)生各種昆蟲(chóng)的標(biāo)本或昆蟲(chóng)肢體的標(biāo)本。

3、用放大鏡觀察昆蟲(chóng)肢體

1）師：這些家伙比較小，讓我們用上放大鏡，看看會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)，同樣把你的發(fā)現(xiàn)用

圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。

2）交流觀察發(fā)現(xiàn)：學(xué)生通過(guò)實(shí)物投影儀展示自己的觀察記錄，交流自己組的觀察發(fā)現(xiàn)。通

過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，輔之以學(xué)生的相關(guān)課勺即識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)世界的了解，激發(fā)學(xué)生研究昆蟲(chóng)世界

的興趣。教師事先也可以準(zhǔn)備一些關(guān)于昆蟲(chóng)資料，在學(xué)生交流時(shí)用以補(bǔ)充。

二、昆蟲(chóng)的生活習(xí)性

1、閱讀第6頁(yè)觀察實(shí)例：蠅蟲(chóng)和它的天敵——草蛉

2、課外觀察實(shí)踐:選擇一種昆蟲(chóng)作為你們的觀察對(duì)象，看看它們是如何吃食、活動(dòng)、筑巢……

把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)?？晒┯^察的昆蟲(chóng)（供參考）：蒼蠅、蚊子、蝴蝶、螞蟻、蟬螂、蚱螭、

蠅蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、蜜蜂……

板書(shū)設(shè)計(jì)：

放大鏡下的昆蟲(chóng)世界

奇特的身體構(gòu)造：復(fù)眼一由小眼組成

觸角——形狀結(jié)構(gòu)各異

足一密布細(xì)毛，有鉤爪

實(shí)踐活動(dòng)：借助放大鏡觀察昆蟲(chóng)的生活

教學(xué)后記：

六年級(jí)科學(xué)教案11

教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)上期已學(xué)主要內(nèi)容。

2.本學(xué)期的相關(guān)要求。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.上期期末測(cè)試試卷。

2.課件：神秘的月球。

教學(xué)過(guò)程

1.新學(xué)期的問(wèn)候

2.對(duì)轉(zhuǎn)入的新生的關(guān)注

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，全班47人，分為8組，每組6人，一般情況以此小組為單位進(jìn)行活

動(dòng)，特殊情況另行調(diào)整，在每次學(xué)習(xí)活動(dòng)中會(huì)要對(duì)小組進(jìn)行兩介，老師都會(huì)做好記錄，期末對(duì)表

現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

4.復(fù)習(xí)上期已學(xué)主要內(nèi)容。

教師講解上期期末測(cè)試試卷。（試卷內(nèi)容略）

5.學(xué)生自由翻閱新書(shū)。

6.簡(jiǎn)單介紹本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容：本冊(cè)教材以"生存和環(huán)境"為主題，以訓(xùn)練推理判斷的邏

輯思維能力為重點(diǎn)，編排了“生物與環(huán)境"、"營(yíng)養(yǎng)與健康"、"地表變化的奧秘"、"能量”、

“月球”5個(gè)主題單元和1個(gè)綜合單元，一共有22課、61個(gè)活動(dòng)。其中，"生命世界”有2

個(gè)單元、7課書(shū)；“物質(zhì)世界”有1個(gè)單元、5課書(shū)；"地球與宇宙”有2個(gè)單元、8課書(shū)。

7.播放課件：神秘的月球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

第1單元生物與環(huán)境

1.一棵"頑強(qiáng)”的4俐

第一課時(shí)

編寫(xiě)時(shí)間9月3日?qǐng)?zhí)行時(shí)間9月日總序第（1）個(gè)教案

教學(xué)目標(biāo)

1.能夠?qū)τ^察到的自然現(xiàn)象（或所提供的事實(shí)）進(jìn)行猜想。

2.能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究植物的向性運(yùn)動(dòng)。

情感態(tài)度、價(jià)值觀

1.能夠堅(jiān)持完成中長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)觀察，并做好觀察記錄。

2.能主動(dòng)參與小組的合作交流。

科學(xué)知識(shí)

了解植物適應(yīng)環(huán)境的幾個(gè)特性——向地性、向水性、向光性。

科學(xué)技術(shù)社會(huì)環(huán)境(STSE)

意識(shí)到環(huán)境對(duì)生物的影響。

教學(xué)準(zhǔn)備

菜豆種子(或者更多不同種類(lèi)的種子)若干、紙巾、不干膠、玻璃杯、培養(yǎng)皿、大小質(zhì)地一

樣的紙盒2個(gè)、盆栽植物苗等。

將引入部分提供的圖片制成課件。

一.教學(xué)導(dǎo)入：

1.出示課件，提問(wèn)：請(qǐng)你觀察傾倒在河邊的樹(shù)發(fā)生了怎樣的變化？

2.講述：生活中是否還見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的情況——是什么原因使它們變成現(xiàn)在的樣子？

3.猜想假設(shè)：傾倒的小樹(shù)發(fā)生這些變化可能是哪些因素造成的？

學(xué)生猜想：根總是向下生長(zhǎng)嗎？

根總朝著有水的地方生長(zhǎng)嗎？

植物的莖、葉總朝著光生長(zhǎng)嗎？

4.過(guò)渡：我們就從這些方面來(lái)研究大樹(shù)倒了后這些奇怪的變化吧！

二.活動(dòng)根總是向下生長(zhǎng)嗎

1,擺出研究的問(wèn)題：根總是向下生長(zhǎng)嗎？

2.組內(nèi)討論：老師這里有一些菜豆種子，你們能組內(nèi)設(shè)計(jì)研究方案嗎？

3.匯報(bào)、交流設(shè)計(jì)的方案，教師引導(dǎo)學(xué)生看教材第3頁(yè)，了解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)范例，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)

計(jì)。

4.學(xué)生動(dòng)手組裝裝置。

5.布置任務(wù):經(jīng)常在杯內(nèi)的紙上澆寫(xiě)些水，堅(jiān)持觀察做好記錄。下星期交流

三.活動(dòng)根總朝著有水的‘地方生長(zhǎng)嗎

1.擺出問(wèn)題。

2.組內(nèi)討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

3.匯報(bào)、交流、完善。

4.組裝實(shí)驗(yàn)裝置。

5.布置任務(wù):按要求完成操作,堅(jiān)持觀察，做好記錄，便于交流。

四.活動(dòng)植物的莖、葉總朝著光生長(zhǎng)嗎

1.學(xué)生設(shè)計(jì)方案。

2.匯報(bào)、交流、完善方案。

3.保護(hù)盆栽植物，堅(jiān)持研究。

（注：三個(gè)活動(dòng)可以讓每小組選定其中的1個(gè)進(jìn)行研究即可）

第二課時(shí)

編寫(xiě)時(shí)間9月6日?qǐng)?zhí)行時(shí)間9月日總序第（2）個(gè)教案

教學(xué)目標(biāo)

1.能夠分析實(shí)驗(yàn)雌并運(yùn)用歸納、演繹的方法作出相應(yīng)的推斷。

情感態(tài)度、價(jià)值觀

1.能夠堅(jiān)持完成中長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)觀察，并做好觀察記錄。

2.能主動(dòng)參與小組的合作交流。

科學(xué)知識(shí)

了解植物適應(yīng)環(huán)境的幾個(gè)特性一向地性、向水性、向光性。

科學(xué)技術(shù)社會(huì)環(huán)境（STSE）

意識(shí)到環(huán)境對(duì)生物的影響。

教學(xué)準(zhǔn)備

觀察記錄及所觀察的實(shí)驗(yàn)裝置。課件：有關(guān)自然界植物的向性運(yùn)動(dòng)。

-.教學(xué)導(dǎo)入：

上星期我們組裝了一些的實(shí)驗(yàn)裝置并進(jìn)行了觀察，讓我們一起來(lái)交流吧。

二.交流各組裝置所觀察到的情況

1.各小組出示實(shí)驗(yàn)記錄。

2.小組成員匯報(bào)觀察情況，要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、過(guò)程清楚。

3.各小組出示各自的裝置。

4.各小組歸納各自的結(jié)論，要求：思維嚴(yán)密、條理性強(qiáng)。

三.活動(dòng)自然界中的植物

1.出示課件：有關(guān)自然界植物的向性運(yùn)動(dòng)。

2.提問(wèn)：從課件中你看到了一些什么現(xiàn)象？

3.學(xué)生匯報(bào)。

4.思考：這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么？

5.交流后明確：自然界的植物都有向地性、向水性、向光性。

四.拓展

走進(jìn)大自然觀察各種各樣的植物把它們有關(guān)向性運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象畫(huà)下來(lái)、記下來(lái)或者拍下來(lái)。

六年級(jí)科學(xué)教案12

教學(xué)目標(biāo)

1.了解人類(lèi)在航天技術(shù)領(lǐng)域取得的偉大成就。

2.了解火箭的基本原理。

3.了解多級(jí)火箭的發(fā)射過(guò)程。

4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和制作，了解火箭發(fā)射的原理。

5.通過(guò)多種途徑查找資料,了解人類(lèi)對(duì)太空的探索。

6.體會(huì)航天事業(yè)對(duì)人類(lèi)所產(chǎn)生的影響。

7.意識(shí)到太空探索是一項(xiàng)光榮而危險(xiǎn)的任務(wù)。

8.能讓學(xué)生樂(lè)于與他人合作與交流。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.發(fā)射火箭的錄像或圖片

氣球、噴氣車(chē)，可旋轉(zhuǎn)的大塑料瓶、水、打氣筒。

第一課時(shí)

一、情景創(chuàng)設(shè)。

1.播放視頻——20xx年10月12日9點(diǎn)整神舟六號(hào)飛船成功發(fā)射的精彩瞬間。

2.學(xué)生描述發(fā)射瞬間火箭運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

3.觀看一些火箭圖像。使學(xué)生知道飛向太空是人類(lèi)千年的夢(mèng)想，要進(jìn)入太空就必須有足夠

的速度，目前采用的推進(jìn)工具是火箭。

二、教師提出問(wèn)題。

火箭能升空，大家認(rèn)為它的力量從哪里來(lái)？

三、學(xué)生進(jìn)行假設(shè)，教師對(duì)大家的假設(shè)做整理。

四、驗(yàn)證假設(shè)。

1.師：小結(jié)大家的假設(shè),我們看到的火箭在飛行時(shí)，總是一部份向前運(yùn)動(dòng)，另一部份向反

方向運(yùn)動(dòng)，在我們生活中有這種類(lèi)似的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象嗎？

2.師：我們能借助這些現(xiàn)象，做實(shí)驗(yàn)來(lái)證明我們的'假設(shè)嗎？

3.學(xué)生分小組討論，交流，師生對(duì)提出方法作適當(dāng)評(píng)優(yōu)

4.教師演示自動(dòng)噴水器。它能幫助我們解決問(wèn)題嗎？制作自動(dòng)噴水器需要哪些材料？

我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意觀察那些現(xiàn)象？

5.學(xué)生討論并交流，教師引導(dǎo)學(xué)生要認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)并提出問(wèn)題：

如：向筒內(nèi)倒水后有什么現(xiàn)象？水從噴口向哪個(gè)方向噴出？筒朝哪個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)？

五、制作、實(shí)驗(yàn),搜集證據(jù)并作記錄。

六、交流觀察現(xiàn)象，并作解釋。

學(xué)生描述，并上臺(tái)畫(huà)示意圖，也可以.畫(huà)箭頭并說(shuō)明意思。

七、對(duì)反沖現(xiàn)象進(jìn)行小結(jié)。

1.如果從物體內(nèi)噴出的不是水而是氣，物體會(huì)不會(huì)運(yùn)動(dòng)？運(yùn)動(dòng)方向又怎樣呢？還可以做哪

些實(shí)驗(yàn)？

2.演示實(shí)驗(yàn)：反沖小船

3.教師小結(jié)：當(dāng)水、空氣從一種物體中向某個(gè)方向快速?lài)姵鰰r(shí)，這種物體會(huì)向相反的方

向運(yùn)動(dòng)起來(lái)，這種現(xiàn)象叫做反沖。

4.師生解釋、交流：火箭飛離大氣層，它的飛行與反沖作用有關(guān)。

八、拓展應(yīng)用。

除了火箭，生活中你還知道那些反沖現(xiàn)象？

第二課時(shí)

一、新課導(dǎo)入，揭示任務(wù)。

上節(jié)課我們研究了反沖現(xiàn)象，今天我們來(lái)做模擬火箭。

二、制作火箭，了解火箭升空的道理。

1.觀察"火箭”的結(jié)構(gòu)，明確模擬火箭的制作材料。

(1)小組觀察并討論,并作記錄：

"火箭”有哪些部分組成？制作"火箭”需要哪些材料？"火箭"起飛的動(dòng)力從哪里來(lái)？

2.分小組制定做火箭的方案

教師要求：

(1)記錄時(shí)力求文字簡(jiǎn)練，提倡圖文并茂。

(2)提倡記錄預(yù)測(cè)結(jié)果。

(3)思考：需要裝多少水？水的多少影響火箭的飛行嗎？需要打多足的氣？空氣的多少影

響火箭的飛行嗎？

3.小組交流方案，并相互質(zhì)疑。教師對(duì)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題先要明確學(xué)生的意圖，針對(duì)核心

問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑。對(duì)不能達(dá)成共識(shí)的方面可做記錄。

4.小組按設(shè)計(jì)方案做火箭。

5.分小組放飛火箭

教師要求：

(1)裝水，打入氣體，增大封閉氣體的壓強(qiáng)，在水火箭尾部加接T艮輕繩，便于實(shí)驗(yàn)安全

和回收方便。

(2)請(qǐng)仔細(xì)觀察"水火箭”起飛后的現(xiàn)象，作好實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果的記錄。

(3)按照設(shè)計(jì)方法反復(fù)做幾次，如果需要可以修改設(shè)計(jì)方法。

(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后整理好器材，做好交流準(zhǔn)備。

6.小組交流放飛火箭中的現(xiàn)象，提出更好的改進(jìn)方法。

7.解釋火箭飛行的道理。

火箭飛離大氣層，必須自帶氧化劑，火箭的飛行主要靠向后噴出燃?xì)獾姆礇_作用。

六年級(jí)科學(xué)教案13

科學(xué)知識(shí)：

通過(guò)親自觀察認(rèn)識(shí)到天氣每天都在發(fā)生變化。

過(guò)程與方法：

1.初步學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量氣溫。

2.能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來(lái)收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在"天氣日歷"和"日期

一溫度”表中。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。

教學(xué)重點(diǎn)

能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來(lái)收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在"天氣日歷"和"日期一

溫度"表中。

教學(xué)難點(diǎn)

意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.畫(huà)有天氣符號(hào)的圖片一張

2.學(xué)生畫(huà)天氣符號(hào)的小卡片若干

3.大的天氣日歷一張

4.氣溫柱形圖表一張

5.溫度計(jì)每組一支

6,科學(xué)記錄本和筆

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)一些天氣符號(hào)

1.分類(lèi)介紹每一種天氣符號(hào)的含義。

2.使用天氣符號(hào)記錄云量、云的種類(lèi)（次項(xiàng)可以選學(xué)）、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、溫度等天

氣現(xiàn)象。

3.每個(gè)學(xué)生在小紙卡上畫(huà)幾個(gè)天氣符號(hào)，制成天氣記錄卡。并提示學(xué)生在今后一個(gè)月的時(shí)

間里，要用自己制作的天氣記錄卡在"天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現(xiàn)象。

4.可以小組分工，每人畫(huà)一類(lèi)天氣符號(hào)的小紙卡，小組內(nèi)不畫(huà)重復(fù)的。注意提示學(xué)生在卡

片的上方寫(xiě)上今天的日期。

5.天氣日歷可以每個(gè)小組完成一個(gè)天氣日歷，但全班共同完成一個(gè)天氣日歷的記錄可能會(huì)

t盛現(xiàn)實(shí)。

6.帶領(lǐng)學(xué)生到戶外觀察天氣。因?yàn)椋瑥倪@一次開(kāi)始，學(xué)生將持續(xù)一個(gè)月的'天氣觀察，并在

觀察的過(guò)程中對(duì)天氣情況進(jìn)行判斷。此時(shí)的學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象的觀察能力還不強(qiáng)，教師應(yīng)重點(diǎn)對(duì)在

什么地方測(cè)量溫度最合適？如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法和學(xué)生們進(jìn)行交流，并作初

步的指導(dǎo)。

7.回到教室后，教師可將"天氣日歷"貼在黑板上。提問(wèn)學(xué)生：哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映

今天的云量？各小組舉起前面畫(huà)好的相應(yīng)的小卡比請(qǐng)一名同學(xué)把小記錄卡粘在“天氣日歷"今

天的日期欄內(nèi)。

8.依次提問(wèn)學(xué)生哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天的降雨量、風(fēng)向、風(fēng)級(jí)?

9.出示“溫度記錄表”，指導(dǎo)學(xué)生用填充圖（描豎條）的方法記錄今天的氣溫。

10.討論怎樣安排每天的記錄任務(wù)？明確分配任務(wù)的方案，確定每天在什么時(shí)間來(lái)觀察天

氣。

六年級(jí)科學(xué)教案14

過(guò)程與方法：

?能夠主動(dòng)探究積極發(fā)現(xiàn)，開(kāi)展拓展性活動(dòng)。?能夠在解釋過(guò)程中比較變量。?能夠在解釋中

獲得新結(jié)論或新發(fā)現(xiàn)。

科學(xué)知識(shí)：

?知道什么是拓展和拓展的意義。?感受溫室效應(yīng)及空氣有質(zhì)量、水的傳熱、空氣動(dòng)力、熱

脹冷縮等原理及其現(xiàn)象。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

?樂(lè)