49-構(gòu)詞法之合成法

構(gòu)詞法之合成法重/難點重點：了解并掌握構(gòu)詞法中合成法的概念和常見合成詞。難點：在語言實踐中學會正確運用合成詞。重/難點分析重點分析：由兩個或兩個以上的自由詞素結(jié)合在一起構(gòu)成一個新詞叫合成詞，這種構(gòu)詞方法稱為合成法。合成詞包括合成名詞、合成動詞、合成形容詞以及合成副詞。難點分析：對于合成詞，學生在學習時除了學會辨認，還要學會在寫作時正確運用。一些合成詞中間有連字符，有些沒有，這就給學習和運用帶來困難。因此，在語言實踐中學會正確運用合成詞是學習的難點。突破策略1.在導入階段，可以采用圖片的形式導入。比如，教師可以選用含有彩虹的圖片，教師呈現(xiàn)圖片后，對圖片進行簡單描述“Thereisarainbowinthepicture.”然后，教師指出：rainbow是合成詞。那么，什么是合成詞呢？由兩個或兩個以上的自由詞素結(jié)合在一起構(gòu)成一個新詞叫合成詞，這種構(gòu)詞方法稱為合成法。合成詞包括合成名詞、合成動詞、合成形容詞以及合成副詞。下面通過例句一起來學習構(gòu)詞法中的合成法。2.在語言感悟階段，教師可以先提供例句，指出例句中合成詞的構(gòu)成，然后，和學生一起總結(jié)歸納該類合成詞的構(gòu)成和常用詞匯，以此擴大詞匯量。在總結(jié)過程中，教師可以讓學生先進行小組討論，然后進行提問或者搶答，讓學生說出相關合成詞，教師要及時點撥。請看例句。（1）WhenIwaspractisingmyhandwritinginthereading-room,agentleman,witharaincoaton,knockedonmydoor,sayingthathewasapasser-byandthatheneededhelp.通過分析例句總結(jié)如下：合成名詞包括名詞+名詞，如raincoat,countryside和airport；名詞+動名詞，如handwriting和skydiving；動名詞+名詞，如reading-room和living-room；形容詞+名詞，如gentleman和blackboard；名詞+介詞+名詞，如father-in-law和coming-of-age；其他方式，如background和passers-by等。（2）OurEnglishteacherisa22-year-oldgirlfromanEnglish-speakingcountry.Sheisnotonlyhard-working,butalsokind-hearted.WhenIhadaface-to-facetalktoher,shetoldmethatshehadapart-timejobtoteachmusic.通過分析例句總結(jié)如下：合成形容詞包括形容詞/副詞+分詞，如well-known和hard-working；名詞+to+名詞，如face-to-face；數(shù)詞+名詞+形容詞，如ten-year-old和10-meter-long；形容詞+名詞，如full-time和everyday；數(shù)詞/形容詞+名詞+-ed，如four-legged和warm-hearted；名詞+分詞，如man-made和English-speaking等。（3）YesterdayIoverheardtheirconversation.Theysaidthattheywantedtohavetheirhousewhite-washed,sotheywouldn’tgowater-skiingrecently.通過分析例句總結(jié)如下：合成動詞包括名詞+動詞，如skydive（跳傘）和baby-sit（看孩子）；形容詞+動詞，如white-wash（粉刷）和cry-clean（干洗）；副詞+動詞，如overhear（無意中聽到）和overlive（比……活得長）等。（4）LastweekIboughtawatchandputitdownstairs.However,itisnowheretobefoundnow.通過分析例句總結(jié)如下：合成副詞包括形容詞+名詞，如anyway；形容詞+副詞，如nowhere和somewhere；副詞+副詞，如however；副詞+名詞，如upstairs和downtown等。課堂教學活動要體現(xiàn)學生的主體性，給學生留出足夠的時間去討論、歸納、總結(jié)。當然，教師要及時肯定和表揚做得好的個人和小組，這也能夠給學生帶來學習的成就感，以此提高學生的課堂參與度與學習興趣。這樣，學生通過學習了解了構(gòu)詞法中的合成法的構(gòu)詞方法以及相關詞匯。3.在基礎練習階段，教師可以設計學生對合成詞的掌握。比如，設計詞匯翻譯練習。教師提供漢語詞匯，同時配上相關圖片，讓學生寫出對應的英文單詞。在實際課堂教學活動中，教師可以把學生分為兩組進行合成詞的畫圖并猜詞游戲。教師寫出一個合成詞，讓其中一組的某個學生看一下，然后到黑板上畫出與該詞相關的信息，讓另一組學生競猜，猜對之后加上一分，換另外一組的同學用同樣的方式繼續(xù)畫。最后在規(guī)定時間內(nèi)，看看哪一組猜對的詞較多，則為優(yōu)勝組，教師可以給予獎勵。這樣的猜詞游戲在實際教學過程中效果很好。4.在提高練習階段，教師可以設計翻譯句子練習。在練習階段，教師要充分發(fā)揮學生之間合作學習的優(yōu)勢，讓學生分成小組進行討論，然后呈現(xiàn)答案，最后教師點評。這樣，通過形式不同的練習，使學生逐步掌握并學會運用合成法，從而擴大詞匯量，以此提高綜合語言運用能力。突破反思在導入階段，教師設計了圖片導入的形式來引入所學內(nèi)容。在語言感悟階段，教師首先提供例