教科版高中信息技術(shù)（2019）必修一 2.2做出判斷的分支《古城尋寶》市級(jí)公開課說課稿

教科版高中信息技術(shù)（2019）必修一2.2做出判斷的分支《古城尋寶》市級(jí)公開課說課稿一、課程基本信息

1.課程名稱：教科版高中信息技術(shù)（2019）必修一2.2做出判斷的分支《古城尋寶》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)

3.授課時(shí)間：[具體日期]上午第[具體節(jié)次]節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解并掌握計(jì)算機(jī)編程中的判斷語(yǔ)句，通過“古城尋寶”這一趣味性案例，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高編程能力。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系教材，符合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生認(rèn)知水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維與創(chuàng)新意識(shí)。通過學(xué)習(xí)“做出判斷的分支”，學(xué)生將能夠理解并運(yùn)用條件判斷語(yǔ)句解決實(shí)際問題，培養(yǎng)邏輯推理能力；同時(shí)，通過“古城尋寶”案例的實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué)生探索未知、解決問題的興趣，提高他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)應(yīng)用中的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解條件判斷語(yǔ)句的概念和作用，能夠識(shí)別并使用if-else結(jié)構(gòu)進(jìn)行條件判斷。

②掌握條件判斷語(yǔ)句在程序設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，能夠編寫簡(jiǎn)單的判斷程序解決實(shí)際問題。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①學(xué)生能夠理解條件判斷語(yǔ)句的邏輯并正確書寫，但可能難以在實(shí)際問題中靈活運(yùn)用。

①在編寫判斷程序時(shí)，如何根據(jù)實(shí)際問題設(shè)計(jì)合適的條件判斷邏輯，以及如何處理多個(gè)條件判斷的嵌套和組合。

②在“古城尋寶”案例中，如何引導(dǎo)學(xué)生將抽象問題轉(zhuǎn)化為具體的程序設(shè)計(jì)，以及如何處理異常情況下的判斷邏輯。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

①采用講授法介紹條件判斷語(yǔ)句的基礎(chǔ)知識(shí)，確保學(xué)生理解概念。

②使用討論法引導(dǎo)學(xué)生探討條件判斷語(yǔ)句在實(shí)際編程中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生思維。

③實(shí)施實(shí)驗(yàn)法，讓學(xué)生通過動(dòng)手編寫程序，加深對(duì)條件判斷語(yǔ)句的理解。

2.教學(xué)手段

①利用多媒體設(shè)備展示條件判斷語(yǔ)句的動(dòng)畫演示，增強(qiáng)直觀性。

②使用教學(xué)軟件模擬編程環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上實(shí)時(shí)編寫和測(cè)試代碼。

③利用網(wǎng)絡(luò)資源提供額外的學(xué)習(xí)材料和案例，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

-我會(huì)通過一個(gè)簡(jiǎn)單的互動(dòng)游戲來(lái)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)決策的過程。例如，我會(huì)提出一個(gè)情境：“如果你在古城尋寶中，面前有兩個(gè)門，一個(gè)可能藏有寶藏，一個(gè)可能是陷阱，你會(huì)選擇哪個(gè)？”讓學(xué)生思考并討論他們的選擇，從而引出本節(jié)課的主題——做出判斷的分支。

2.知識(shí)講解

-首先，我會(huì)通過PPT展示條件判斷語(yǔ)句的概念，解釋if-else語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)和功能。我會(huì)用生動(dòng)的例子來(lái)解釋，比如：“如果今天是晴天，我們就去公園；否則，我們就在家學(xué)習(xí)?！?/p>

-接著，我會(huì)讓學(xué)生在教材中找到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并閱讀相關(guān)內(nèi)容，幫助他們理解條件判斷語(yǔ)句在程序設(shè)計(jì)中的作用。

3.案例分析

-我會(huì)展示一個(gè)簡(jiǎn)單的“古城尋寶”程序案例，讓學(xué)生觀察程序中的判斷邏輯。我會(huì)問：“這個(gè)程序是如何根據(jù)不同的輸入做出決策的？”引導(dǎo)學(xué)生分析程序中的條件判斷語(yǔ)句。

-然后，我會(huì)讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，嘗試解釋案例中的條件判斷語(yǔ)句是如何工作的，并讓學(xué)生分享他們的理解。

4.編程實(shí)踐

-接下來(lái)，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)編程軟件，比如Scratch或Python，來(lái)編寫一個(gè)簡(jiǎn)單的判斷程序。我會(huì)先展示如何創(chuàng)建一個(gè)條件判斷語(yǔ)句，然后讓學(xué)生嘗試自己編寫。

-我會(huì)讓學(xué)生編寫一個(gè)程序，模擬“古城尋寶”中的決策過程。例如：“如果用戶輸入‘左門’，則顯示‘寶藏’，否則顯示‘陷阱’?！?/p>

-在編程實(shí)踐中，我會(huì)巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決編程中遇到的問題，并鼓勵(lì)他們嘗試不同的條件判斷邏輯。

5.互動(dòng)討論

-當(dāng)學(xué)生完成編程實(shí)踐后，我會(huì)組織一個(gè)互動(dòng)討論環(huán)節(jié)。我會(huì)邀請(qǐng)幾組學(xué)生展示他們的程序，并詢問其他學(xué)生：“你們認(rèn)為這個(gè)程序的設(shè)計(jì)是否合理？有沒有更好的方法？”

-通過討論，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考如何優(yōu)化條件判斷語(yǔ)句，以及如何處理更復(fù)雜的情況，比如多個(gè)條件判斷的組合。

6.知識(shí)鞏固

-為了鞏固所學(xué)知識(shí)，我會(huì)給出一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。這些練習(xí)題將涵蓋條件判斷語(yǔ)句的不同方面，從簡(jiǎn)單的判斷到復(fù)雜的邏輯。

-我會(huì)要求學(xué)生編寫一個(gè)包含多個(gè)條件判斷語(yǔ)句的程序，以加深他們對(duì)條件判斷的理解。

7.總結(jié)反饋

-在課程的最后，我會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并回答學(xué)生提出的問題。

-我會(huì)問學(xué)生：“你們今天學(xué)到了什么？如何將條件判斷語(yǔ)句應(yīng)用到實(shí)際問題中？”通過這些問題，我會(huì)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

-我還會(huì)提供反饋，告訴學(xué)生他們的表現(xiàn)以及如何改進(jìn)。

8.作業(yè)布置

-最后，我會(huì)布置一個(gè)作業(yè)，要求學(xué)生編寫一個(gè)更復(fù)雜的“古城尋寶”程序，其中包含多個(gè)條件和分支。我會(huì)強(qiáng)調(diào)作業(yè)的要求，并提醒學(xué)生按時(shí)完成。

9.課堂延伸

-為了擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，我會(huì)提供一些在線資源和案例，讓學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)。我會(huì)推薦一些編程社區(qū)和在線教程，鼓勵(lì)學(xué)生探索更多的編程知識(shí)。

10.課后跟蹤

-在課后，我會(huì)通過在線平臺(tái)或郵件與學(xué)生保持聯(lián)系，了解他們?cè)诰帉懽鳂I(yè)過程中遇到的問題，并提供必要的幫助。

-我還會(huì)在下一堂課前回顧學(xué)生的作業(yè)，提供個(gè)別反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)他們的編程技能。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理解并掌握了條件判斷語(yǔ)句的基本概念和用法。學(xué)生能夠清晰地識(shí)別出if-else語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)，并能夠根據(jù)具體的編程任務(wù)，設(shè)計(jì)出合適的條件判斷邏輯。

2.學(xué)生能夠?qū)l件判斷語(yǔ)句應(yīng)用于實(shí)際問題中，如在“古城尋寶”案例中，他們能夠根據(jù)不同的輸入條件，編寫出相應(yīng)的程序代碼，以實(shí)現(xiàn)決策功能。

3.在編程實(shí)踐中，學(xué)生的邏輯思維能力得到了鍛煉。他們?cè)诰帉懗绦驎r(shí)，需要仔細(xì)思考各種可能的情況，并設(shè)計(jì)出相應(yīng)的條件判斷邏輯，這有助于培養(yǎng)他們的邏輯推理和問題解決能力。

4.通過小組討論和互動(dòng)交流，學(xué)生的合作能力和溝通能力得到了提升。在討論中，他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，表達(dá)自己的想法，并在合作中共同解決問題。

5.學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了激發(fā)。在編寫程序的過程中，他們不僅要實(shí)現(xiàn)基本的判斷功能，還要考慮如何優(yōu)化程序，使其更加高效和易于理解。

6.學(xué)生通過完成作業(yè)和課后練習(xí)，加深了對(duì)條件判斷語(yǔ)句的理解，并能夠獨(dú)立解決更復(fù)雜的問題。他們?cè)谧鳂I(yè)中展示了良好的編程習(xí)慣和規(guī)范，如適當(dāng)?shù)淖兞棵?、代碼注釋等。

7.學(xué)生的信息意識(shí)得到了增強(qiáng)。他們學(xué)會(huì)了如何從網(wǎng)絡(luò)資源中獲取有用的信息，如何利用在線工具和社區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的興趣和熱情。他們認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性，并期待將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中。

9.在教師的個(gè)別反饋和指導(dǎo)下，學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，并通過練習(xí)和復(fù)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)知識(shí)漏洞，這有助于他們形成自我學(xué)習(xí)和自我提升的習(xí)慣。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)后，不僅掌握了條件判斷語(yǔ)句這一具體知識(shí)點(diǎn)，還提升了自身的編程能力和信息素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)更高級(jí)的編程概念和技能打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。總體來(lái)看，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中取得了顯著的效果，不僅掌握了必要的知識(shí)技能，還提升了自身的綜合素質(zhì)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①條件判斷語(yǔ)句的概念與結(jié)構(gòu)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：條件判斷語(yǔ)句的定義、作用及基本結(jié)構(gòu)。

-重點(diǎn)詞匯：if、else、條件、判斷、分支。

②條件判斷語(yǔ)句的編程應(yīng)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：如何將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為條件判斷語(yǔ)句，以及條件判斷語(yǔ)句在程序設(shè)計(jì)中的實(shí)際應(yīng)用。

-重點(diǎn)詞匯：邏輯運(yùn)算符、條件表達(dá)式、程序流程控制。

③條件判斷語(yǔ)句的優(yōu)化與拓展

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：條件判斷語(yǔ)句的嵌套使用，以及如何優(yōu)化條件判斷邏輯以提高程序的效率和可讀性。

-重點(diǎn)詞匯：嵌套判斷、邏輯簡(jiǎn)化、程序優(yōu)化。八、教學(xué)反思與總結(jié)

1.教學(xué)反思

這節(jié)課我嘗試了多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我感到滿意的是，通過導(dǎo)入游戲和案例分析，學(xué)生們對(duì)條件判斷語(yǔ)句有了直觀的認(rèn)識(shí)和理解。在知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們對(duì)理論知識(shí)的接受程度較好，但在將理論應(yīng)用到實(shí)際編程時(shí)，一些學(xué)生顯得有些迷茫。這讓我意識(shí)到，我需要在今后的教學(xué)中更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)知識(shí)的理解。

在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)小組討論環(huán)節(jié)非常有效，它不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，還讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)了合作和解決問題。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，比如在編程實(shí)踐環(huán)節(jié)，由于時(shí)間有限，我無(wú)法為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)別指導(dǎo)，這可能導(dǎo)致一些學(xué)生在遇到問題時(shí)無(wú)法及時(shí)得到解決。

在課堂管理方面，我意識(shí)到需要更加有效地控制課堂節(jié)奏，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能按時(shí)完成。同時(shí)，我也需要更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們更主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

2.教學(xué)總結(jié)

從整體上看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們對(duì)條件判斷語(yǔ)句的基本概念有了清晰的認(rèn)識(shí)，能夠編寫簡(jiǎn)單的判斷程序，并在討論中展示了他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。他們不僅在知識(shí)層面取得了進(jìn)步，在技能和情感態(tài)度方面也有所收獲。

在知識(shí)層面，學(xué)生們掌握了條件判斷語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)和用法，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題中。在技能層面，他們的編程能力和邏輯思維能力得到了鍛煉。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)編程的興趣明顯提高，他們更加積極地參與到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問題和不足。首先，我需要更加注重對(duì)學(xué)生個(gè)別差異的關(guān)懷，提供更多的個(gè)性化指導(dǎo)。其次，我需要合理安排課堂時(shí)間，確保每個(gè)