2024年小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計匯編篇

2024年小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計［匯編篇］

<1浮語文教學(xué)設(shè)計［匯編15篇］

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的

基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？以下是我

為大家收集的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)內(nèi)容：

北師大教材一年級（上）P8—9。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能：在預(yù)習(xí)活動中理解和體驗(yàn)”0"表示的意義，

學(xué)會寫"0"。在認(rèn)識"0"的過程中，體會數(shù)學(xué)與生

活的聯(lián)系。

2、情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣。

預(yù)習(xí)策略分析：

本課時的主要內(nèi)容是0的含義和0的書寫。通過預(yù)習(xí)，讓學(xué)生理解從有到無的變化過程，

讓學(xué)生自己動手，直觀形象的'體會到"沒有"可以用0表示，從而提升學(xué)生對0的認(rèn)識。學(xué)生

在收集資料的同時，進(jìn)行。的書寫。

預(yù)習(xí)設(shè)計：

1、孩子跟家長玩"摘蘋果的游戲”。家長說蘋果數(shù)讓孩

子取，從而讓孩子體驗(yàn)0的意義。

2、通過找貨料，了解"0”的發(fā)展史。

3、讓孩子在生活中找什么地方用到0,讓孩子感受0不僅

表示一個數(shù)，還可以表示起點(diǎn)和分界線等不同的含義。

4、統(tǒng)計數(shù)量，讓孩子自己嘗試書寫0。

教學(xué)預(yù)案：

一、創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)入。

師：前面我們已經(jīng)認(rèn)識了1—5這幾個數(shù)了，下面老師出示卡片，請看卡片上是幾就拍幾

下手掌。

二、探究新知，發(fā)現(xiàn)問題。

1、初步感知"0"的含義。

師：昨天跟父母玩摘蘋果游戲時，樹上一個蘋果也沒有了,怎么表示呢？請你自己想一個表

示的方法，然后小組交流。生：（鼓勵多種表示方法，各抒己見。）

師：我請字體最漂亮的孩子展示你的統(tǒng)計圖表，匯報你統(tǒng)計的結(jié)果。

生：

師：在數(shù)學(xué)上，一個也沒有我們用"0"這個數(shù)字來表示。

2、豐富"0”的含義。

師：小組討論，交流，全班匯報，你在生活中還找到哪些地方遇見過0。

生：溫度計上遇到了0。

師：0在溫度計上表示什么？

生：氣溫是0度。

師：還有那些同學(xué)想?yún)R報？

生：尺子上看到0刻度。

師：0表示開始，是起點(diǎn)。（了解0在直尺上的作用）

3、。的書寫。

師：0有這么多用處，我們應(yīng)該學(xué)好0,寫好0。小朋友看一看，想一想，這個"0"的形

狀像什么？

生：像雞蛋……

師：《寫0兒歌》

數(shù)字0,像雞蛋，上下長，左右扁；

要想把它寫得好，封口之處是關(guān)鍵。

4、"0"的發(fā)展史。

師：誰愿意分享你找的關(guān)于"0"的發(fā)展史？

生：

三、聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用新知。

1、填一填。

出示課本"小貓釣魚”主題圖，依次填寫每只貓釣了幾條魚？用數(shù)字幾來表示？

2、一筆畫。(從0出發(fā)。)

3、游戲：排一排。

(1)拿出0——5的數(shù)字卡片，按一定的II順序排一排。

(2)小組匯報排名結(jié)果。

4、練習(xí)拓展.

做P9"練一練"。

四、總結(jié)課堂

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計2

1、通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的

方法。

2、讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法。

一、回顧詞語盤點(diǎn)

1、讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。

2、組織一分鐘記憶競賽、一分鐘抄寫競賽。

二、交流平臺

1、溫故而知新。學(xué)完一單元后，我們應(yīng)當(dāng)對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，看看有哪些收獲和體會。

如:喜歡本組的哪篇課文？積累了哪些好詞佳句？習(xí)作和口語交際能力有沒有提高？圍繞本專題,

在課外又閱讀了哪些文章或書籍？通過本次綜合性學(xué)習(xí)，你對讀書帶來的樂趣是否有了更深的體

會？你是否學(xué)到了一些行之有效的讀書方法？我們可以圍繞某一方面的'收獲展開討論，也可以

多方面交流各自的體會。

2、小組內(nèi)交流。

3、全班交流：

賞析佳句。

⑵

賞讀美文。

(3)

研討讀書方法。

(4)

交流收獲、體會。

三、日積月累

1、激情導(dǎo)入：

我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的

警句，激勵我們做個熱愛讀書的人。我們一起來學(xué)習(xí)吧！

2、出示日積月累中的句子：

（1）

學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）

嘗i縫解：

學(xué)生交流對這些名言警句的大致理解。

（3）

學(xué)生質(zhì)疑，組織解疑。

3、背誦名言。

4、出示課外有關(guān)讀書的名言，

拓展積累。請同學(xué)們讀一讀、說一說、背一背。

（1）

書籍是全人類的營養(yǎng)品.——（英）莎士比亞

（2）

書籍是人類進(jìn)步的階梯?！ㄌK聯(lián)）高爾基

（3）

一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋。一（瑞士）凱勒

（4）

至樂無如讀書。一鄭成功

（5）

藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難。

一張

潮

5、請學(xué)生展示自己收集的關(guān)于讀書方面的名言，共同進(jìn)行賞評。

6、鼓勵學(xué)生課后將自己最喜歡的讀書名言制作成書簽。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于回顧?拓展一，回顧?拓展一教案教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助！

〃薦語文教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)

1復(fù)習(xí)音序查字法；能正確拼讀音節(jié)，根據(jù)音節(jié)寫出漢字。

2能根據(jù)意思寫出學(xué)過的詞語。

3能按要求把句子寫具體；能用"誰、在什么情況下、總是怎么樣”的句式寫句子；能將不

完整的句子補(bǔ)充完整。

4學(xué)會按指定的要求有感情地朗讀課文。

教學(xué)建議

1教學(xué)第一題.

參考答案：鋼鐵鑄成；查"

2教學(xué)第2題。

先讓學(xué)生拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀得不準(zhǔn)的‘，讓學(xué)學(xué)生自己糾正,填寫后，師生共同訂正。

答案；恢復(fù)、健康、烈士、撫摸、鄉(xiāng)親、新奇。

3教學(xué)第3題

答案；（1）挽詞；（2）將信將疑；；930如釋重負(fù)；940安然無恙。

4教學(xué)第4題。

指導(dǎo)步驟：（1）從本單元的課文中分別找出題目所列的3個句子。

（2）按課文內(nèi)容，在括號里填上修飾詞語。

（3）讓學(xué)生說說加與不加修飾詞語在意思的表達(dá)上有什么不一樣。

5教學(xué)第5題。

該題訓(xùn)練目的是讓學(xué)生了解什么樣的句子是完整的句子，并能把句子補(bǔ)充完整。指導(dǎo)步驟：

1）教給學(xué)生判斷一句話是否完整的基本方法。一般說完整的句子至少至少包括兩個部分：

"誰"、"干什么"（或"怎么樣"）"什么"、"怎么樣"；"什么"、"是什么"。如果一

句中缺其中的某一部分，就是不完整的，意思也就無法表達(dá)清楚。

2）用上述方法去檢驗(yàn)練習(xí)中的句子，就能發(fā)現(xiàn)，第2句是完整的句子，它將了"誰""怎

么樣"

3）用同樣的方法把地（1）、（3）句補(bǔ)充完整。

6教學(xué)第6題

指導(dǎo)步驟：

1）明確題意，讓學(xué)生知道寫句子的要求是什么；

2）讓學(xué)生充分思考后指名試說，并評議訂正；

3）筆答時，注意語句通順，不寫錯別字，并加上標(biāo)點(diǎn)符號。

7教學(xué)第7題

本題是本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)：

先讓學(xué)生評評讀讀生字，要求讀準(zhǔn)字音；

然后讓學(xué)生輕自由朗讀，邊朗讀邊體會短文的思想感情，并進(jìn)行簡單的交流；

接著指名試讀，評議訂正；

最后全班學(xué)生有感情地朗讀短文，注意把小剛"焦急…高興---失望----快樂"的感情變化

讀出來。

三課時安排

第1課時：教學(xué)第1~4題

第2課時：教學(xué)第5~7題

〃浮語文教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。

3、體會"給予是快樂的”這句話的含義，激發(fā)學(xué)生無私奉獻(xiàn)、助人為樂的美好思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

從文章中人物的言語和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心里感受激發(fā)學(xué)生無私奉獻(xiàn)、

助人為樂的思想感情。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭題解題

1、同學(xué)們，當(dāng)老師表揚(yáng)你時，心情怎樣？

2是啊，受到表揚(yáng)，我們的心情是高興的、快樂的，但是有一種快樂，不但表現(xiàn)在臉上，還

表現(xiàn)在心里，這種快樂便是給予。這節(jié)課，老師將和大家一起學(xué)習(xí)第24課《給予是快樂的》。

板書課題，理解"給予"意思，理解課題意思。（課題就是助人為樂的意思。）

齊讀課題。

二、預(yù)習(xí)探究，理清思路

1、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰來說說通過預(yù)習(xí)，你知道了什么？

2、請同學(xué)們打開課本113頁，自由朗讀這篇文章，邊讀邊想：文中寫了誰給予誰快樂？

3、同桌交流：看看誰找到的答案最多。

4、全班匯報：生說，教師副板書

()給予()快樂

保羅男孩和弟弟

男孩弟弟

保羅哥哥保羅

教師小結(jié)，表揚(yáng)同學(xué)們會讀書并問：在這些答案中，你認(rèn)為作者重點(diǎn)寫的是誰給予誰快樂?

(男孩給予弟弟)

三、品讀文本，感悟男孩美好品質(zhì)

1、請同學(xué)們默讀課文1—5自然段，邊讀邊想：你從哪句話中讀出男孩想把快樂給予

卷

弟？并把給你留下深刻印象的地方畫下來。

學(xué)生默讀，教師巡視

匯報：你從哪句話中讀出男孩想把快樂給予弟弟？

學(xué)生讀畫的句子，教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第5自然段.

(1)指一生讀這段話，談體會。

(2)男孩和保羅的'想法一樣嗎，你能說說他們的不同嗎？

(3)生說，教師填充表格，請同學(xué)們觀察表格：這兩個人的想法僅有一字之差，你能

找到嗎？(學(xué)生找到‘有"和"當(dāng)")

這兩個字分別意味著什么？生說，教師總結(jié)："有"意味著擁有、索取，"當(dāng)"意味著奉獻(xiàn)、

給予，板書：奉獻(xiàn)

(4)你能讀出他們的不同嗎？找兩位同學(xué)讀，讀出K同。師生分角色讀，男女生合作

讀。

小結(jié)：男孩雖然小小年紀(jì)，但是當(dāng)他看到這樣一輛又大又漂亮的車時，他想到的不是自己擁

有，而是想到要奉獻(xiàn)給他的弟弟；當(dāng)他聽說保羅有一個給予弟弟新車的哥哥時，男孩想到的不是

想有一個這樣的哥哥，而是想當(dāng)這樣的哥哥。聽了男孩的這句話，保羅大吃一驚，可是，更令他

吃驚的還在后頭呢。

2、品讀第11自然段，體會男孩美好心靈

(1)出示11段內(nèi)容，指一生讀。

(2)大家都來讀讀這段話，老師相信會讀書的你一定能讀出自己的體會。

(3)指生讀,談體會。引導(dǎo)學(xué)生從男孩的心情以及對弟弟的關(guān)愛方面談。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出男孩的快樂心情以及對弟弟的關(guān)爰。

"講"字，你讀出了什么？男孩平時除了對弟弟講圣誕禮物，還對弟弟講什么？師小結(jié)：

多好的哥哥?。∈冀K想的都是弟弟，平時給他講好看的圣誕禮物，今天想到的還是弟弟，你能把

這種對弟弟的愛讀出來嗎？

3、在這之前，當(dāng)男孩請求保羅把車開到家門口時，保羅怎樣想？

現(xiàn)在，聽了男孩的話后，保羅明白了什么？

小結(jié)：保羅明白了，男孩不是想在小朋友面前炫耀汽車，而是想讓他那腿有殘疾的弟弟親眼

看看汽車??！聽了男孩的話，保羅的眼睛濕潤了，為什么？

師：是啊，他從沒見過這樣的孩子，一心想到不是自己，而是他的弟弟，所以保羅下了車

生接讀課文"把小弟弟抱進(jìn)了車?yán)?。那個男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進(jìn)去。"師：

三個人一起走向了圣誕前夜，（出示圣誕夜景）瞧，圣誕節(jié)的夜晚流光溢彩，圣誕樹在璀璨的燈

光下顯的更美麗了上面掛滿了一份份美好的祝愿歡聲笑語溢滿整條街道，望著這美好的一切，

從沒出過門的小弟弟很快樂，他第一次坐上了漂亮的汽車，第一次到過了他從沒到過的地方，第

一次看到了他從沒看到的景物,所以今晚的他一定很難忘。

男孩和保羅為什么難忘？

小結(jié)：男孩因?yàn)閹椭艿?，讓弟弟坐上汽車，看到弟弟快樂，男孩也很快樂，所以今晚的?/p>

也很難忘。

保羅呢，被男孩的品質(zhì)感動、感染，幫助兄弟倆坐上汽車，看到兄弟倆快樂，他也懂得了幫

助別人是快樂的，最重要的是，他從內(nèi)心里感受到：給予是令人快樂的。

出示最后一段：齊讀。

四、拓展延伸

1、通過剛才的學(xué)習(xí)，你能不能說說現(xiàn)在理解的"給予"的內(nèi)涵。

2、自古至今，人們都把樂于助人、無私奉獻(xiàn)當(dāng)作美好的品德，有許多人，也在像文

中的男孩一樣，像保羅以及保羅的哥哥一樣，默默奉獻(xiàn)著愛心。

出示名人名言，指生讀。

3、生活中，書籍中都有許多關(guān)于奉獻(xiàn)，關(guān)于給予的故事，請同學(xué)們拿出課前老師發(fā)

給你的閱讀材料《愛心樹》，然后思考，大樹為什么很快樂？

學(xué)生讀后，交流問題。

4、總結(jié)：大樹因?yàn)榻o予男孩幫助而感到快樂，他的愛心同樣讓我們感動，希望同學(xué)

們在今后的生活中，能夠多給予別人一份幫助，多給予別人一絲關(guān)懷，自己也收獲一份真正

的快樂。

5、推薦閱讀：

《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》

《愛的教育》

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。

2、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識字，在搭配詞語、讀"節(jié)^歌"中鞏固識字，積累詞語，并了解

二十四個節(jié)氣。

3、感知動物的奇妙，能把自己了解的動物講給同學(xué)聽，并能把說的內(nèi)容寫出來。

4、通過課內(nèi)外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)

慣。

教學(xué)課時：兩課時

第一課時基礎(chǔ)知識

教學(xué)過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、讓三個同學(xué)扮演句號、感嘆號、問號，介紹三種標(biāo)點(diǎn)符號的形狀特點(diǎn)，再各說一句話，

表示自己扮演的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)表達(dá)的語氣。

感嘆號：同學(xué)們，我是感嘆號.（手指頭飾）這就是我的形狀，小棒槌下加個點(diǎn)兒.我的感

情最強(qiáng)烈，文章里誰也沒有我重要！

問號：（一副沉思狀）我的形狀像只小耳朵，大家叫我小問號。當(dāng)你寫了f小小的問題,

我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒有我來發(fā)問，怎能引起讀者的思考？

句號：我是小圓圈一句號。當(dāng)你寫完一句話，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是

文章的主角。沒有了我，話就是說個沒完沒了。

2、自讀句子，體會句子的不同語氣。

3、組內(nèi)讀句子，比比誰讀得好。

4、說出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個句子的意思一樣嗎，有什么不同。

5、游戲強(qiáng)化。每組派兩個人參加比賽，倆人背對背，師指句子，一人讀，另一個人寫出標(biāo)

點(diǎn)，大家用掌聲鼓勵獲勝小組。

二、日積月累

1、讀讀認(rèn)認(rèn)。

a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語。

b.小組交流識記10個生字的'方法。

c.小組派代表在全班介紹識字方法。

d.變序抽取字卡，以競賽的形式認(rèn)讀、擴(kuò)詞。

2、我會連。

a.明確。

b.動手連一連。

c.同桌交換，互相訂正。補(bǔ)充練習(xí)：

追趕羽毛

攪拌羊群

抖動水泥

晴朗的饅頭

香甜的財富

寶貴的天空

3、讀讀背背。

a.看課件或文字補(bǔ)充材料，了解二十四個節(jié)氣。

b.讀節(jié)氣歌和二十四個節(jié)氣。

c.借助學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生了解“節(jié)氣歌"的意思。

d.背誦"節(jié)氣歌”。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計6

教師目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：學(xué)會生字詞，理解詩句意思。

2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀并背誦古詩，體會兩首古詩的異同。

3、情感目標(biāo)：體會作者表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情操，激發(fā)對春天的熱

愛之情。

教學(xué)過程：

一、喚起記憶，營造氛圍。

談話：春天是一年四季中最美的季節(jié)，你瞧，微風(fēng)輕拂，萬樹搖綠,百花綻放，到處生機(jī)盎

然，給人們帶來了新的理想，新的希望！古今中外，許多文人墨客都對春天充滿深情，歌頌贊美

它！今天就讓我們盡情t也享受春天、贊美春天，享受生活、熱愛生活吧！

1、齊背《春日》。

2、“萬紫千紅”主要指的是什么？（花）我們今天再來學(xué)和花有關(guān)的兩首古詩.首先學(xué)習(xí)

《游園不值》這一首。板書題目。解釋"值"的意思。理解題目的意思。

二、了解詩意，質(zhì)疑解疑

1、自讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2、指名讀，糾正字音及不恰當(dāng)?shù)耐ｎD。

3、自讀自悟。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書了解古詩大意，并且提出自己解決不了的問題。

4、在小組內(nèi)交流。

(1)、在小組內(nèi)說一說古詩的大體意思。

(2)、交流不理解的字詞。(注意"屐""印"的意思)

5、全班交流不理解的'可題。

三、入境品讀，體味詩情。

1、學(xué)生再次走進(jìn)古詩，讀古詩，談自己的感受。

2、抓住重點(diǎn)詩句領(lǐng)會詩情。

(1)談對"小扣柴扉久不開”的理解。如果沒有聯(lián)系到上句，教師再引導(dǎo)學(xué)生閱讀前兩句。

(2)理解作者當(dāng)時的心情。

(3)指導(dǎo)朗讀：你能通過你的朗讀表現(xiàn)出作者當(dāng)時的心情嗎？

(4)指名讀，教師指導(dǎo)讀得慢一些。

(5)就在作者失望掃興的時候，事情發(fā)生了什么變化？引出后兩句。學(xué)生齊讀后兩句。體

會作者此時的心情。

(6)由作者高興的心情引出“滿園春色"。讓學(xué)生展開想象，如果把滿園春色拍成電視片

段，每一個同學(xué)都會有一個不同的版本。展示老師的版本：

牡丹高貴地昂著頭，/玉蘭花謙虛地含著笑。/蝴蝶在花叢中飛舞，/黃鵬在枝頭上歌唱。

(7)學(xué)生準(zhǔn)備版本，然后指名說v

(8)指導(dǎo)朗讀，把作者欣慰的感情讀出來。

3、賞讀全詩，誦讀全詩。

(1)范讀古詩。把作者由掃興變?yōu)樾牢康母星樽x出來。

(2)學(xué)生有感情地朗讀全詩。

(3)全班有感情地誦讀全詩。

四、學(xué)習(xí)第二首古詩。

導(dǎo)語：剛才很多同學(xué)都寫出了屬于自己版本的“滿園春色"，我國唐朝大詩人杜甫也早已寫

出了杜甫版的“滿園春色"，想看嗎？現(xiàn)在來看《江畔獨(dú)步尋花》。

1、總結(jié)學(xué)習(xí)第一首詩的方法。自讀一借助工具書了解大體意思一小組交流—感悟詩的'意境一

有感情地朗讀、背誦。

2、自主、合作學(xué)習(xí)這首古詩。

3、師生互動。學(xué)生大體說說古詩的意思。談自己的體會。教師補(bǔ)充當(dāng)時的時代背景。

4、感情誦讀全詩。

五、比較兩首詩的異同，深入體會作者的思想感情。

1、默讀兩首古詩，想想它們有什么相同和不同的地方。

2、在小組內(nèi)交流自己的看法。

3、在全班交流。教師著重指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟語言表達(dá)方面的直白與含蓄。

六、自學(xué)本課生字。

七、課堂小練筆。

同學(xué)們，屬于你自己版本的“滿園春色”是什么樣子？能寫一寫嗎？

擴(kuò)大閱讀范圍，布置作業(yè)。

搜集描寫春天的古詩，讀一讀.

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計7

成尚榮先生在《為語言和精神同構(gòu)共生而教》一書中指出，語文課應(yīng)為促進(jìn)學(xué)生語言和精神

同構(gòu)共生而教。"語言”是指詞匯按一定的語法規(guī)則構(gòu)成的符號系統(tǒng)；"精神”是指人在特定情

境中思維、想象、情緒與興趣等因素相互交融的反映。"同構(gòu)共生"是指共同建構(gòu)、生成、發(fā)展。

本單元的語文要素是閱讀時關(guān)注有新鮮感的詞句。吳忠豪教授指出：所謂"有新鮮感詞句"，是

指那些學(xué)生感到陌生的、口頭書面語言中從來不用的詞語或句子。小學(xué)生處于語言發(fā)展關(guān)鍵期，

在教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時積累那些陌生、有新鮮感的詞句，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的意識,

將言語實(shí)踐能力的提升與精神世界的豐盈結(jié)合起來。學(xué)情分析

三年級是第二學(xué)段的起始段，本篇課文是本冊教材的第一組課文中的第一篇，學(xué)生正處于從

低年級升入中年級的過渡時期，學(xué)生的形象思維逐步向抽象思維過渡，語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容也由詞語

向篇章過渡。因此要通過本組課文的學(xué)習(xí)，來幫助學(xué)生盡快適應(yīng)中年級的語文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步

養(yǎng)成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法和語文積累，通過精讀、品讀重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)

生逐步體會理解課文的方法，豐富學(xué)生的語言經(jīng)驗(yàn)積累，從而提升語文學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識"壩、漢、艷”等10個生字，會寫"晨、絨”等13個字。2.正確、流有感情地

朗讀課文學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法通過邊讀邊展開想象感受大青樹下的小學(xué)的獨(dú)特美。

3.學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用擬人化的表達(dá)，體會作者對大青樹下的小學(xué)的喜愛之情。4.關(guān)注并積累有

新鮮感的'詞句。

第一課時

課時目標(biāo)

1.認(rèn)識"壩、漢、艷”等10個生字，會寫"晨、絨”等13個字。2.正確流^地朗讀課文，

學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法，初步感受大青樹下的4浮的快樂學(xué)習(xí)生活。

3.關(guān)注有新鮮感的詞句.

教學(xué)重難點(diǎn)

正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法，初步感受大青樹下的小學(xué)的快樂學(xué)習(xí)

生活。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件

學(xué)生：課前標(biāo)注出新鮮感的詞句。教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，揭示課題

（一）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，經(jīng)過兩個月短暫而又漫長的暑假生活，你們又長高了，更懂事了。

今天來學(xué)校時，你們細(xì)心觀察過我們熟悉的校園了嗎?（二）清同桌的小朋友交流一下：久別的校

園如今給你的感受怎樣?誰來夸一夸我們的校園？

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計8

教材簡說。

我們熟悉的歌曲《快樂的節(jié)日》，歌詞生動活潑，韻律歡快優(yōu)美，充滿了喜慶的節(jié)日氣氛。

唱一唱，讀一讀，眼前仿佛看見一群活潑可愛的少先隊員在盡情地歌唱、盡情地歡跳。他們像春

天的花朵一樣來到花園里、來到草地上，花兒、小溪、向他們點(diǎn)頭、祝賀、歌唱，他們在祖國的

培養(yǎng)下快樂成長。課文插圖更增添了課文的蓬勃生機(jī)，使人歡笑、讓人陶醉，幸福生活躍然紙上。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.認(rèn)識"吹、?！钡?4個生字，會寫“吹、地”等6個字。

2.能用歡快的語調(diào)正確流利地朗讀背誦；能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。

3.能感受自己生活的快樂和幸福，并有實(shí)現(xiàn)未來理想的愿望。

教學(xué)建議。

（-）認(rèn)字寫字。

1.課前預(yù)習(xí)自我探索浜字，說說自己是怎樣識記這些字的.

2.老師指導(dǎo)歸納識字方法：

按偏旁歸類識字：祝、祖、福都用號"旁，與祭祀有關(guān)。

分解部件識字：賀（力口+貝）、國（口+玉）、羽（習(xí)+習(xí)）、理（王+里）。

形近字比較識字：度一席。

在積累詞語中識字：希望、培養(yǎng)、幸福、勇敢。

3.難音字：祝（翹舌音）、祖（平舌音）、幸（后鼻音）。

（1）指導(dǎo)寫字鞏固識字：范寫，讓學(xué)生觀察；發(fā)現(xiàn)交流，個別指導(dǎo)；出示字卡，書空臨寫；

聽讀默寫，自查練寫。如："朵"（"幾"字當(dāng)頭去掉鉤）。

（2）鞏固生字：給課后生字注上拼音；讀字卡猜詞語游戲（讀生字卡讓學(xué)生想詞語看看和

字卡后的詞語是否一樣）.

4.寫字。

本課要寫的字有四個左右結(jié)構(gòu)的字，"吹、地、快、師"，四個字都應(yīng)該寫得左窄右寬。要

注意的是"吹"字的口字旁要寫得高而小，"地"字右邊的"也"字要接見第十五課"她、他"

的寫法，"師"字的第二筆是豎撇。"樂"字一共五筆寫成，第二筆是豎折，應(yīng)該提醒學(xué)生注意。

教學(xué)方式：先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找找寫好這個字的關(guān)鍵筆畫，再看老師范寫，最后獨(dú)立描紅

臨寫。

（二）朗讀感悟。

1.讀讀課題，想想有哪些節(jié)日讓你感到快樂？

2.細(xì)讀前三節(jié)，感悟"紅領(lǐng)巾"為什么快樂?

第一節(jié)：為做這項有意義的活動而快樂。因?yàn)槔蠋煄ьI(lǐng)他們到花園里、到草地上。

輕讀："小鳥在前面帶路，風(fēng)啊撫摩著我們"。

第二節(jié)：為聽到動聽的話語而快樂.因?yàn)榛▋盒∠蛩麄凕c(diǎn)頭歌唱，說他們是祖國的希望.

第三節(jié)：為感受到生活的美好，為未來的理想而快樂。

3.看圖朗讀想象，感悟"紅領(lǐng)巾”的快樂表現(xiàn)在何處？

4.自由朗讀感受“紅領(lǐng)巾”的歡樂與幸福。

5.讀單元提示語，體驗(yàn)自己生活的快樂，再有感情地朗讀課文。

6.引導(dǎo)背誦課文。

方式：

（1）老師提示關(guān)鍵詞背誦。

第一節(jié)：小鳥……風(fēng)……我們……。

第二節(jié)：花兒……小溪......它們….…

第三節(jié)：感謝……我們……像……等……就……。

第四節(jié)：唱呀，跳呀……。

（2）看圖背誦。

（3）隨歌曲背誦。

（三）實(shí)踐活動。

1.讀T賣，繼續(xù)往下說詞語（課后習(xí)題），小組開火車比賽，看看哪組接的.詞語多而快。

演唱的形式：可獨(dú)唱、領(lǐng)唱、齊唱的形式，也可讓學(xué)生討論處理每段的演唱形式。

3.會唱以后，可帶領(lǐng)學(xué)生到野外表演唱，也讓他們體驗(yàn)書中“紅領(lǐng)巾”的快樂和幸福。

教學(xué)設(shè)計舉例。

（一）設(shè)置情境，看圖入手，導(dǎo)入新課。

1.板書"節(jié)日"，你知道一年有哪些節(jié)日？

3.出示課文插圖，說說圖中小朋友為什么那么高興？他們在過什么節(jié)日？

（二）初讀課文，認(rèn)識生字.

1.請小朋友自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2.分節(jié)朗讀全文，師生共同正音。

3.出示詞語，發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并提醒大家。

祝賀祖國培養(yǎng)幸福勇敢。

理想度過希望羽毛。

4.合作，交流記字方法。

5.再自由朗讀課文,要求讀熟讀通句子。

（三）圖文結(jié)合,感悟課文。

1.看圖，聽老師范讀，聽出課文里哪些地方讓你感到快樂，讓學(xué)生說一說。

2?分小組學(xué)習(xí)討論：

⑴分節(jié)朗讀，想想，"紅領(lǐng)巾"為什么快樂?他們看到什么，聽到什么，想到什么?

（2）你能通過讀，表達(dá)"紅領(lǐng)巾”快樂的心情嗎？

3.小組比賽朗讀，看看哪組讀得好？

評價標(biāo)準(zhǔn)：讀正確；讀得流；讀得有情（快樂）。

（四）歌曲欣賞，想象說話。

1.播放歌曲，學(xué)生跟唱。

2.聽曲子，想象自己快樂節(jié)日的情形，并說一說。

3.聽曲子，讀課文，表演唱。

（五）朗讀全文，指導(dǎo)背誦。

1.學(xué)完全文，讓我們感到生活是多么甜蜜，我們是多么幸福。這次，讓我們一起把課文從頭

到尾朗讀一遍。

2.按提示語背誦課文.自由練背和兩互背-自愿背一齊背.

（六）鞏固生字，指導(dǎo)寫字（田字格中的字）。

1、認(rèn)讀字卡。

2、分析結(jié)構(gòu)，說偏旁，

3、分析字形，指導(dǎo)寫字。

提示：做窄右寬的字：吹、地、快、師；對準(zhǔn)豎中線寫的字：樂、老。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

在指導(dǎo)學(xué)生自瀆課文的基礎(chǔ)上采用交流讀與評價讀般合的方式結(jié)合讀課文正音、記形，

學(xué)習(xí)本課生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

朗讀課文，讓學(xué)生說說從這段話中體會到什么，談?wù)勛约旱南敕?。教學(xué)方法：朗讀法、討

論交流法、探究法、合作學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、錄音帶

教學(xué)課時：

兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)11個生字，會寫10個字。

2、使用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文.

教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)朗讀能力；識字寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件等。

教學(xué)過程:

一、需

小朋友們，咱們今天學(xué)習(xí)一篇新課文，誰來為大家響亮的讀一讀課題？。

讀的真響亮，我們一起讀一讀。讀的很整齊，同學(xué)們，一看這個題目，老師就很好奇，我選

我是什么意思啊，為什么這位小朋友要選自己呢？我想在座的各位小朋友一定有跟我一樣的疑問,

現(xiàn)在請打開課本。

二、初讀課文，感知領(lǐng)悟

1、課前，小朋友們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在我再給大家一點(diǎn)時間，請小朋友們自由響亮地讀

一遍，誰讀完了，就馬上端正地坐好，老師要看看，誰讀的又快又好，坐的又正又直。好，拿起

你的課本，開始吧。

2、小朋友們剛才讀的非常認(rèn)真，那誰來告訴老師，這篇課文一共有幾個自然段？

既然有四個自然段，老師現(xiàn)在就要找四個同學(xué)分別來讀一下。

沒有被點(diǎn)到的同學(xué)不要失望，等一下還有很多機(jī)會可以朗讀,現(xiàn)在快豎起你的小耳朵，聽聽

老師要說些什么：讀課文的小朋友，要注意朗讀時要做到正確、響亮；沒有起來讀課文的小朋友

要認(rèn)真聽，看看誰讀得最好，誰讀的有錯誤,聽明白了嗎？拿起你的課本，現(xiàn)在朗讀開始了。

三、指導(dǎo)生字

1、課文大家能讀在，老師再來檢查一下生字你們認(rèn)識多少。誰來為大家讀一下生字？

2、同學(xué)讀的不錯，現(xiàn)在如果摘掉拼音小帽子，你們還能讀好嗎？哪個小老師愿意領(lǐng)大家讀？

3、現(xiàn)在老師要大家只讀田字格里的.生字,看看誰還能讀正確？我們來開火車讀,只排兩個

小隊，老辦法，讀對的字，大家就跟讀一遍，讀錯的，大家來糾正他，好不好？來，開始吧。

四、再讀課文

1、字詞會讀了，相信再讀課文，你們一定能讀得更棒。有信心嗎？下面咱們男女生比賽讀。

仔細(xì)聽，第一、三自然段女生讀，二、四自然段男生讀，聽清楚了嗎？我要看看是男生讀得好,

還是女生讀得好？

2、誰能告訴老師，這篇課文寫了一件什么事情？

五、教授生字

小朋友看，田字格里的都是本節(jié)課的需要學(xué)會寫的生字，仔細(xì)觀察，哪些字是上下結(jié)構(gòu)的？

哪些是左右結(jié)構(gòu)？哪位聰明的小朋友能把他們送回它們的家？

現(xiàn)在生字小寶寶都回家了我們一起給他們找找朋友好不好啊?來我們排火車，找朋友啦。

教生字時注意：切、室、委。

六、作業(yè)：背誦課文

很喜歡這種風(fēng)格。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得尊敬老師是一種美好的品德。

2、學(xué)會本課7個生字，理解"簇?fù)?、深情、白發(fā)蒼蒼、親吻”等詞語的意，思。

3、能正確地理解課文的重點(diǎn)詞語、句子。

4、能有感情地朗讀課文。

5、能按事情發(fā)展的順序把句子整理成一段通順的話。

6、能仿照課文最后一綬設(shè)問句的寫法，學(xué)寫幾句話.

重點(diǎn)：

理解句子的‘重點(diǎn)詞語,讀懂句子；按事情發(fā)展順序排句成段。

準(zhǔn)備：課文錄音

課時：3課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文，了解大致內(nèi)容，學(xué)習(xí)字詞，細(xì)讀課文第1段。

過程：

一、揭示課題，啟發(fā)談話。

誰是她的小學(xué)老師呢？課文主要講了一件什么事？

二、聽錄音后，討論思考題，了解課文大概內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)生字詞。

四、初讀課文。

要求讀通句子，完成作業(yè)本第一題。編好自然段序號。

五、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、自由讀課文，思考：讀了這段話你知道了什么？

2、結(jié)合"著名"一詞，簡介居里夫人。

六、課堂作業(yè)。

第二課時

目標(biāo)：

鞏固字詞，細(xì)讀2-4段,落實(shí)句子理解的訓(xùn)練，完成相關(guān)作業(yè)。

過程：

一、提出本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)"學(xué)習(xí)提示"第一二句話。

三、學(xué)校課文第2段。

1、自讀課文?？纯催@一段共幾句話？

2、齊讀第2句。討論：這句話中哪些詞語比較難以理解?"簇?fù)?"獻(xiàn)上"分別是什么意

思？

3、說說這句話我們是怎樣讀懂的。

4、用學(xué)習(xí)第2句話的方法，來學(xué)習(xí)第4句。

四、學(xué)習(xí)課文第3段

1、輕聲朗讀。

2、完成課后練習(xí)第1題。

3、居里夫人推著老師走向主席臺是為了什么？

4、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第3段。

五、學(xué)習(xí)課文第4自然段。

1、自由朗讀。思考：居里夫人是怎樣介紹這位老婦人的？人們有什么反應(yīng)？

2、理解第2句。"深情”是什么意思？"深情地說"我們應(yīng)怎樣讀呢？

3、讀懂最后一句話。著重理解“肅然起敬""站起來""久久鼓掌"。

4、讀《學(xué)習(xí)提示》的后半部分。

六、通讀全文。思考：會場上久久不息的掌聲表達(dá)了人們什么思想感情？

第三課時

目標(biāo)：

有感情地朗讀課文.

鞏固字詞，訓(xùn)練按事情發(fā)展順序排句成段。

進(jìn)一步體味居里夫人尊敬老師的思想感情，培養(yǎng)尊師重教的思想感情。

過程：

一、復(fù)習(xí)詞語。

二、有感情的朗讀課文。

三、按課文內(nèi)容填空。

四、按事情的發(fā)展JI質(zhì)序整理句子。（作業(yè)本第六題）

五、自由朗讀課文。

思考：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，你學(xué)會什么學(xué)習(xí)方法？懂得什么道理？

六、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

七、練習(xí)學(xué)寫設(shè)問句，完成作業(yè)。

〃浮語文教學(xué)設(shè)計11

活動主題：我的家鄉(xiāng)

活動目的：在觀察、介紹自己家鄉(xiāng)的活動中，加強(qiáng)對課文的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的感

情

活動年級：一年級

活動動員：美麗的小山村讓我們向往，船多、橋多、歌多的水鄉(xiāng)讓我們迷戀，我們的家鄉(xiāng)哪

里美？我們的家鄉(xiāng)什么多？讓我們走出校園，仔細(xì)觀察，認(rèn)真搜集，也來展示一下我們的美好家

園吧。"我們的家鄉(xiāng)哪里美？我們的家鄉(xiāng)什么多？”是從教材中提出來的問題，學(xué)習(xí)《小山村》、

《水鄉(xiāng)》后，將問題引到“我的家鄉(xiāng)"。通過綜合學(xué)習(xí)活動，了解自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己的.家

園。情境設(shè)置有由此及彼的過渡特點(diǎn)，是吹響以課內(nèi)向課外延伸的號角。

活動安排：

1、當(dāng)個小畫家：家鄉(xiāng)的天藍(lán)嗎？地綠嗎？......細(xì)心觀察，把你最想畫的畫出來。

2、誰的故事多：家鄉(xiāng)人多故事自然也多，身邊發(fā)生的；聽別人講的，你能多搜集幾個嗎？

3、學(xué)做小詩人：《水鄉(xiāng)歌》中，詩人筆下的水鄉(xiāng)令人祖往，你也當(dāng)個小詩人，認(rèn)真去觀察，

仿照《水鄉(xiāng)歌》遍一首小詩，把我們的家鄉(xiāng)描繪出來吧!

4、家鄉(xiāng)集錦：我們的家鄉(xiāng)是個小山村，與水鄉(xiāng)不同，不同在哪里呢？有什么特色？留心觀

察，把不一樣的，如果是特產(chǎn)可以挑選出來，如果是景物可以畫下來，如果是圖片可以收集起來，

合作搞個家鄉(xiāng)集錦

活動過程：

學(xué)生利用雙休日和課余時間，走進(jìn)大自然和社會生活，有的畫畫，有的作詩，有的打嚀家鄉(xiāng)

故事，有的搜集家鄉(xiāng)的特產(chǎn)圖片?；蛳ば挠^察，或耐心打聽，或到處收集，或三五成群，或獨(dú)自

活動。

在活動過程中，教師要鼓勵學(xué)生積極參與，加深情感體驗(yàn)，只有使學(xué)生通過實(shí)踐獲得真實(shí)體

驗(yàn)，學(xué)生的情感才得以升華，由喜歡“小山村"、"水鄉(xiāng)"到熱愛自己的家鄉(xiāng)；培養(yǎng)學(xué)生得法于

課內(nèi)，用之于課外的能力，只有使學(xué)生學(xué)以致用，課內(nèi)外的銜接才能落實(shí)，如一位學(xué)生在實(shí)踐活

動中融入了對家鄉(xiāng)的情感，遍出了如下的《家鄉(xiāng)歌》

家鄉(xiāng)歌

家鄉(xiāng)什么多？

房子多，

這一座，那一座,

座座房子排排坐。

家鄉(xiāng)什么多？

南果多

東一片，西一片

片片南果壓枝彎。

家鄉(xiāng)什么多？

車多，

農(nóng)用車，公交車，

來來往往如穿梭。

家鄉(xiāng)什么多？

人多,

這兒有，那兒有，

大家都是好朋友。

活動交流：

1、學(xué)生彳各描繪的畫貼在黑板上，用手中的筆描繪出了心中的家鄉(xiāng)。

2、學(xué)生講家鄉(xiāng)的故事，有的是聽來的，有的是從書上讀來的，都是對家鄉(xiāng)的認(rèn)識和看法。

3、展示詩作：有些喜歡寫詩的學(xué)生，用自己稚嫩的語言，編寫了屬于自己的歌。

4、家鄉(xiāng)集錦：有的學(xué)生搞了小小圖片展，并用彩筆做了點(diǎn)綴，這是出自他們靈巧的小手，

有的學(xué)生拿來了家鄉(xiāng)的特產(chǎn)：花生、甘薯、玉米粒、南果契……這是他們精心合作的結(jié)果。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計12

教學(xué)目標(biāo)：了解文章主要內(nèi)容，體會女蝸的獻(xiàn)身精神。學(xué)會幾種復(fù)述課文的方法。了解神話

故事的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：感受女期的獻(xiàn)身精神

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會復(fù)述課文的方法

教學(xué)流程：

一復(fù)習(xí)詞語，連詞復(fù)述：

導(dǎo)語：上節(jié)課我深入學(xué)習(xí)女蝸補(bǔ)天的原因，現(xiàn)在老師要考考大家。誰能讀出這些詞語？

1、指名讀出下列詞語

歡歌笑語轟隆隆黑黑的大窟窿道道深溝熊熊大火圍困掙中修零星星冶煉

2、連詞復(fù)述。女期為什么要補(bǔ)天呢?誰能講一講這個故事，最好能用上這里面的詞語。

二、品詞析句，解讀文章

1、女蝸看到人類生活在水深火熱之中，她難過極了。她要救人類，那么她為人類做了什么

呢?到書中找*。

生讀書后匯報

2、女蝸就是人類的恩人。人類現(xiàn)在暫時脫離了危險，但是洪水還會再來，大火還會再燃燒。

女期深知這一點(diǎn)，所以，姐又為人類做了什么?我們找出關(guān)于女蝸如何補(bǔ)天的詞句，看看哪些地

方讓感動就劃出來，作上標(biāo)注。

3、品句：她忙了"幾天幾夜"換成"好幾天"。

4、說話訓(xùn)練。女蝸不辭辛苦為人作了這么多。你現(xiàn)在想對女蝸說點(diǎn)什么?帶著對女蝸的‘敬

佩，朗讀這一段。

5、聽了你的朗讀我好象看到了女蝸正不怕辛苦的找五彩石。找五彩石辛苦，冶煉五彩石補(bǔ)

天更不易。讀課文第四段看看哪些詞句表現(xiàn)出女蝸這些品質(zhì)。

6、找煉石補(bǔ)天的動詞，

7、加關(guān)聯(lián)詞準(zhǔn)備復(fù)述課文。

經(jīng)過千難萬險女蝸終于把天補(bǔ)上了，她是什么心情?咱們就帶著這種心情一起讀第四段。如

果在這段文字中加上一組關(guān)聯(lián)詞。"先……然后……最后.…??"請你試試應(yīng)該加在什么地方?（引導(dǎo)

學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞梳理層次,為學(xué)生復(fù)述課文提供了一個抓手.）

學(xué)生試填

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。

8、小拓展。這個神話故事流傳了兩千多年，說法不一樣，除了書中的這個結(jié)局之外，你還

知道別的說法嗎?

三、體悟主旨、深化理解

1、寫作方法指導(dǎo)。"往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了?！边@段話，寫法上

有什么特點(diǎn)？

2、到文中找一找象這樣的句子。學(xué)生讀找到的句子。

四、作業(yè)：把這個故事講給家人聽。

五、板書設(shè)計：

31女蝸補(bǔ)天

起因天塌了一大塊

經(jīng)過找五彩石、煉五彩石、補(bǔ)天

結(jié)果天補(bǔ)好了

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計13

〔解題〕

《暮江吟》是白居易“雜律詩”中的一首，大約寫于長慶二年（822年）白居易赴杭州任

刺史的途中。當(dāng)時朝政昏暗，牛李黨爭激烈，詩人諳盡朝官的滋味，自求外任。這年7月，白居

易自中書舍人除杭州刺史。10月1日到杭州。

《暮江吟》通過對黃昏時分江面特有的瑰麗風(fēng)光的描寫，從側(cè)面反映詩人離開昏暗的朝廷以

后輕松愉快的心情。

〔結(jié)構(gòu)分析）

詩人是選取紅日西沉到新月東升這一時段中的兩組景物進(jìn)行了描寫。

第一組景物（前兩句），夕陽落照中的江水。江面呈現(xiàn)的兩種顏色，細(xì)波粼粼、光色凝重。

第二組（后兩句），寫新月初升的夜景。詩人通過對"露"和"月"視覺形象的描寫，創(chuàng)造

出了一種和諧、寧靜的意境。

〔語意理解〕

"一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！?/p>

"殘陽”快要落山的太陽。"鋪"陽光貼著江面，平展延伸。"瑟瑟"，形容江水背陰處有

如青綠的玉。這兩句的意思是：夕陽沿地平線平鋪江水中，江水一半鮮明，一半陰暗，一半紅光

閃耀，金波粼粼，一半呈現(xiàn)碧綠，有如青玉。

"可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。"

"可憐"，可愛。"九月初三夜”，即夏歷初三新月如鉤?！罢嬷?，即珍珠。"弓"，彎

弓。這兩句的意思是：可爰的九月初三的夜晚，江邊的草地上掛滿晶瑩的露珠，多么像鑲嵌在上

面的粒粒珍珠；抬頭看，一彎新月初升，如同在碧綠的天暮上懸掛一張精巧的‘弓。

〔寫作特點(diǎn)〕

1.抓一時一物,表濃重情思。

白居易擅長寄情于物，常常在詩中通過一時一物，在一笑一吟中自然、率直地表達(dá)內(nèi)心深處

的情思。寫本詩時，作者正因不滿朝廷的昏暗與各派斗爭而舍朝官求外任，心緒本來愁憤交織,

但見到暮江美景又將愁憤一掃而光,涌起喜悅與熱愛。于是，詩人將新的情思寄托于暮江美景與

月夜美景，字里行間洋溢著輕松偷快。

2.工致入畫的技巧。

明人楊慎評《暮江吟》說："詩有豐韻，言殘陽鋪水，半江之碧如瑟瑟之色，半江紅日所映

也.可謂工致入畫.“盛贊白居易在本詩中寫景的功力.比如，本是殘陽照江面，不說"照"，

卻說"鋪"，是因?yàn)闅堦柖仄骄€，是貼著地面照過來的，確像"鋪"在江上，多么形象！用

"鋪"顯得平緩，寫出秋天夕陽的柔和，給人親切、安閑之感。面對九月初三夜晚之景，巧設(shè)比

喻：把新月比作小巧的彎弓；把岸上凝露，比為閃閃發(fā)光的珍珠。再加上暮江、月夜等景色，巧

妙地營造了一種恬靜、秀美的氛圍。

教學(xué)建議

〔教學(xué)目標(biāo)〕

L體會詩人在詩中所表達(dá)的思想感情。

2.正確、流利、有感情地朗讀三首古詩，并能背誦。

3.認(rèn)識課后兩個生字。

〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕

體會作者借寫景所表達(dá)的思想感情。

〔教學(xué)準(zhǔn)備〕

掛圖或多媒體課件。

〔教學(xué)時間〕

建議本課教學(xué)1課時。

〔操作要點(diǎn)〕

1.讀書指導(dǎo)。

本課閱讀要以感情朗讀和欣賞為主。

⑴要引導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。教師要結(jié)合時代背景，借助多媒體課件和生動的語言，使學(xué)生

進(jìn)入詩的意境之中，反復(fù)地讀，在讀中感悟詩中所表達(dá)的情感。

⑵教師適當(dāng)抓住重點(diǎn)詩句進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生通過佳句體會詩人的情感。

⑶要弓I導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀描寫景物的詩句，體會作者借景抒情的寫法.

2.積累內(nèi)化。

背誦三首古詩。

3.識字寫字。

學(xué)生認(rèn)識"廣瑟"兩個字?？梢韵仍谠娢闹姓J(rèn)識，然后單獨(dú)拿出來，讀音組詞。

4.練習(xí)。

⑴遷移練習(xí)：在三首詩中任選一首講一講詩中描寫的情境。

⑵實(shí)踐活動：閱讀一些描寫日月的古詩閱讀欣賞。

資料

［王維(701-761)〕字摩詰，唐朝杰出山水田園詩人，畫家。后人評論他"詩中

有畫，畫中有詩"。

〔孟浩然〕山水田園詩人，與王維齊名。

〔白居易〕字樂天，號香山居士，唐朝著名的詩人，繼杜甫之后又一位現(xiàn)實(shí)主義詩人。

4浮語文教學(xué)設(shè)計14

一、認(rèn)真審視教材特性

人教版小學(xué)語文教材中的略讀課文體現(xiàn)了以下特性：

1、主題性。人教版實(shí)驗(yàn)教材，它是以專題組織單元，每個單元由四篇不同的文章組成,有

精讀，也有略讀，這些文章體裁、內(nèi)容、寫作特色等都相類似，都有著共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求。

有些單元中的課文雖然體裁不同，但每篇課文之間都有必然的聯(lián)系，都有一個共同的主題。

2、自主性。相對與精讀課文，略讀課文內(nèi)容淺顯，文字通俗，更貼近學(xué)生生活，這樣正好

為學(xué)生提供自主閱讀的階梯，為他們創(chuàng)設(shè)了更好的獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會。

3、拓展性。根據(jù)人教版試驗(yàn)教材各個單元主題及課文的不同特點(diǎn)，略讀課文應(yīng)該成為聯(lián)系

課內(nèi)外閱讀的橋梁.略讀課文的教學(xué)正是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，嘗試運(yùn)用精讀課習(xí)得的方法自

主閱讀，并適當(dāng)?shù)叵蛘n外拓展、延伸，最終實(shí)現(xiàn)完全獨(dú)立閱讀。

二、突顯略讀課文的教學(xué)功能

略讀課文應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)以及編寫意圖，在教學(xué)中著重體現(xiàn)以下功能：

1、鞏固與遷移。單從課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)來看，精讀和略讀無法區(qū)別，都要讀懂，都是新知。

精讀課文承擔(dān)著本單族與學(xué)的主要任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀這類文章的方法與規(guī)律，給學(xué)生以

"知"；而略讀課文則應(yīng)該是精讀課文的有機(jī)延伸，是學(xué)生通過閱讀實(shí)踐，將在精讀課文中習(xí)得

的閱讀方法和技巧加以運(yùn)用，是"知"向"行"轉(zhuǎn)化的途徑。

2、獨(dú)自閱讀。如果說，精讀課文在教學(xué)時，必須"細(xì)嚼慢咽"，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

的話；那么，略讀課文在教學(xué)時，教師要更加放手，讓學(xué)生自主閱讀，運(yùn)用在精讀課文中獲得的

知識與方法自己把課文讀懂，并在學(xué)習(xí)中漸漸習(xí)得基本的讀書方法。強(qiáng)調(diào)學(xué)生自讀自悟。這是略

讀課文教材特點(diǎn)所決定的。

3、拓展與延伸。精讀課文的閱讀是在教師指導(dǎo)下的閱讀，初步習(xí)得閱讀方法；略讀課文閱

讀是半獨(dú)立閱讀，是閱讀方法的嘗試運(yùn)用；而課外自讀閱讀是獨(dú)立閱讀，是運(yùn)用閱讀方法，形成

閱讀能力。教學(xué)時，我們應(yīng)該利用好這座橋梁，適時向課外獨(dú)立閱讀延伸。

4、積淀語言。人教版小學(xué)語文教材中的略讀課文，大多文質(zhì)兼美，描寫生動形象，便于學(xué)

生理解。在教學(xué)時，我們就應(yīng)該充分發(fā)揮略讀課文對于提高學(xué)生語言鑒賞能力、品讀能力、感悟

能力的重要作用，讓學(xué)生誦讀好詞佳句，積淀語言，培養(yǎng)語感。同時應(yīng)挖掘其自身的語言特色,

讀寫結(jié)合，為每組單元的習(xí)作訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。

三、注意把握略讀課文的教學(xué)尺度

要區(qū)分精讀教學(xué)與略讀教學(xué)，就是要確切把握略讀課文的教學(xué)尺度，既不過細(xì)剖析，也不作

隨意教學(xué)，要確立略讀課文教學(xué)的明確地位，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

1、略讀教學(xué)不等同于略讀.略讀只是一種閱讀的方式，它的任務(wù)比較單一，只是為了獲取

相關(guān)的信息。如《清明上河圖》一課的教學(xué)，在學(xué)生初知文章大意后，讓學(xué)生動手制作資料卡,

一方面培養(yǎng)了學(xué)生搜索有效信息的能力，另一方面也讓學(xué)生明白，對于有效的信息，可以用資料

卡的形式及時保存，初步懂得資料卡的內(nèi)容及制作方法，從而培養(yǎng)學(xué)生及時積累資料的習(xí)慣。

2、粗知大意并不是淺知。粗知是相對精讀課文而言的,只是教學(xué)目標(biāo)更為集中，教學(xué)重點(diǎn)

更為突出。雖說略讀教學(xué)講究"簡略"，但也不排斥精讀，文章的重點(diǎn)、精彩之處還是要引導(dǎo)學(xué)

生細(xì)細(xì)品讀，使略讀與精讀互相融合，詳略結(jié)合、層次鮮明，在內(nèi)容理解、情感感染與語言感悟

上也達(dá)到比較理想的效果。通過初讀感知、重點(diǎn)精彩部分賞讀，使學(xué)生對課文內(nèi)容及語言特點(diǎn)都

有了比較深刻的認(rèn)識，賦予了“粗知大意"比較豐富的內(nèi)涵。

3、自主閱讀并不等于自學(xué)。略讀課上學(xué)生應(yīng)該有更多的自主閱讀的時機(jī)，把在精讀課上習(xí)

得的‘閱讀方法加以遷移運(yùn)用，還應(yīng)該有更多的交流自己讀書心福的機(jī)會。略讀課上，學(xué)生學(xué)得

自主、開放，教師說得少而精。有的老師就干脆退讓一邊，一言不發(fā)，任由學(xué)生天馬行空，似乎

體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)特色。其實(shí)不然，略讀作為一項教學(xué)活動時，教師勢必更應(yīng)該發(fā)揮其主導(dǎo)

作用，引領(lǐng)學(xué)生深入、有效地開展有層次的閱讀。

4、略讀課文的教學(xué)應(yīng)具有多重性。略讀課文一般都排在本單元的最后，這樣編排的目的除

了遷移精讀課文習(xí)得的閱讀方法與人文內(nèi)涵外，還應(yīng)該讓略讀課文發(fā)揮總結(jié)與延伸的作用。人教

版實(shí)驗(yàn)教材每個單元以專題組織的一篇篇不同的文章，它們相對獨(dú)立但又互有關(guān)聯(lián)，作為一個整

體存在，教學(xué)中不能彼此孤立，應(yīng)該瞻前顧后，有機(jī)融合。尤其是排在本單元最后的略讀課文，

就應(yīng)該發(fā)揮承上啟下的作用。

四、靈活運(yùn)用教學(xué)策略

在新一輪的課改中，略讀課文的教學(xué)方式更為開放，更多地尊重學(xué)生的選擇，課堂力求透露

人文關(guān)懷的色彩，讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，自由選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，自由

表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受.要想提高實(shí)效性，閱讀方法的選月尤為重要.

1、打破常規(guī)，順勢整合。即將同一主題或同一作者的兩篇及多篇文章融合在一個或幾個單

位時間里進(jìn)行教學(xué)，加深學(xué)生的感悟。

2、捕捉重點(diǎn)，精略得當(dāng)。如何捕捉教學(xué)重點(diǎn)，不妨從單元導(dǎo)語入手。導(dǎo)語像一條線索串起

同一主題的一組課文，建立了學(xué)習(xí)內(nèi)容與情感的關(guān)聯(lián)；明確了一個主題單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，體現(xiàn)了

教材對于知識技能、過程與方法三個維度目標(biāo)的重視。

3、比較異同，拓寬思路。充分發(fā)掘已學(xué)課文的教學(xué)價值，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、

情感等方面多角度、多層次地比較閱讀，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。既可以是同一內(nèi)容不同作者作品

的比較，也可以是同一主題的不同作品、同一內(nèi)容的不同體裁、同T乍者的不同作品等比較。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計15

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)認(rèn)識8個生字，會寫12個生字

(-)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞好句。

(-)了解白鵝的特點(diǎn)，體會作者對白鵝的喜愛之情。

(一)學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對比、反語進(jìn)行寫作的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

三、教學(xué)難點(diǎn)

從那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜爰之情。

四、準(zhǔn)備

生字卡片

五、課時安排

二課時

六、第