福建省南平市建陽漳墩中學(xué)高二語文月考試題含解析

福建省南平市建陽漳墩中學(xué)高二語文月考試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀文章，完成各題。在既有的殷商甲骨文殘片中，已經(jīng)多次出現(xiàn)“登人”字樣。這里的“登人”即登記人口的意思。當(dāng)時的登記人口是以人丁為計量單位，目的是征集兵丁組建軍隊。西周時創(chuàng)建了原始的人口登記辦法。據(jù)《周禮》記載:“司民掌登萬民之?dāng)?shù)，自生齒以上，皆書于版?！碑?dāng)時已設(shè)立了掌握戶籍的官職“司民”。秦朝戶籍管理更加嚴格和完備，登記的內(nèi)容非常詳細，對不報、虛報和假報戶口的或未經(jīng)官府批準(zhǔn)而檀自更籍的，統(tǒng)統(tǒng)嚴加懲罰，還做出了遷徒時必須審核和必須辦理更籍手續(xù)等規(guī)定。漢代的戶籍管理實行“編戶齊民”，從法律意義上說，所謂“編戶齊民”，是指所有編入戶籍的居民，不論東西南北，不分男女老幼，都是國家的公民，具有平等的權(quán)利與義務(wù)。20世紀(jì)20年代出土的張掖郡居延漢簡記載這樣的一個戶籍信息:“徐宗，年五十;妻一人;子男(戶主兒子)一人;男同產(chǎn)(戶主兄弟)二人;女同產(chǎn)(戶主姐妹)二人。宅一區(qū)直三千;田五十畝，直五千;用牛二，直五千?！眱?nèi)容已經(jīng)相當(dāng)詳備。唐朝在申報戶籍信息的時候，必須接受一道叫做“團貌”的程序。就是衙門在居民登記戶籍時，要查看相貌。因此，唐代的戶籍檔案通常還記錄有人戶的體貌特征。在敦煌出土的唐代籍帳殘卷中，就發(fā)現(xiàn)不少戶籍資料都注明了諸如“右足破，耳下小瘤，面有黑子”之類的文字。這些對體貌特征的描述相當(dāng)于今天戶籍中的照片，可以防止作偽，也可作為民戶脫籍逃亡后的追捕線索。另外，在唐代“賤民”是沒有戶籍的，他們只能依附于“良民”。宋朝結(jié)束了五代十國的戰(zhàn)亂局面，因此全國人口增長迅速，開寶九年，全國戶數(shù)為309萬戶，大觀四年則達到峰值2088萬戶。當(dāng)然，短時間內(nèi)人口不會如此膨脹，但是它卻從另外一方面表明戶口統(tǒng)計更加完整(少數(shù)民族因為政府的“羈磨之策”也不斷被編入戶)。宋朝的戶籍制度不再區(qū)分“良民”與“賤民”，而是根據(jù)居城或居鄉(xiāng)，劃為“坊郭戶”與“鄉(xiāng)村戶”，這是中國歷史上最早的城鄉(xiāng)居民戶口。又根據(jù)居民有無田產(chǎn)，劃分“主戶”與“客戶”，再以家庭財產(chǎn)之多寡，將主戶劃為不同戶等。宋朝的稅制，完成了從以人頭稅為主到以財產(chǎn)稅為主的轉(zhuǎn)變。宋代商品經(jīng)濟相對發(fā)達，因此流動性強。一些地方，由于“主戶少而客戶多，往來不定，口尤難記”。宋代城市是開放的，任何人都可以流入，且管理具有一定的開放性:一個人移居到一個地方生活一年以上，便可獲得當(dāng)?shù)貞艏?。明朝?chuàng)造以登記人口為主的“黃冊”和以登記土地為主的“魚鱗冊”，標(biāo)志著中國古代戶口調(diào)查登記制度的相對成熟。這個制度肇創(chuàng)于明太祖朱元璋，雖然隨著形勢的變化時有增損，但其基本框架和根本原則，終明之世并無改變。沿襲元朝做法，明政府將全國戶口按照職業(yè)劃為民戶、軍戶、匠戶等籍，各色戶籍世襲職業(yè)，不容更改。清初沿用明代的黃冊制度，在黃冊之外，另編《賦役全書》和《編審冊》作為配套。由于康熙和雍正兩朝實行“滋生人丁永不加賦”和“攤丁入畝”政策，賦稅與人丁之間沒有了直接的聯(lián)系，統(tǒng)計戶口的意義也就不如以往那么重要，因此戶籍管理相比明朝寬松。但是這也從另一方面保證了戶籍統(tǒng)計比以前更加科學(xué)、客觀。(摘編自曾慶江《戶籍冊上的古代中國》)1.下列各項中，不屬于人口管理辦法的一項是()A.殷商時期就產(chǎn)生了原始人口登記辦法，在既有的殷商甲骨文殘片中，已經(jīng)多次出現(xiàn)“登人”字樣。這里的“登人”即登記人口的意思。B.漢代實行“編戶齊民”的戶籍管理辦法，所謂“編戶齊民”，是指所有編人戶籍的居民，不論東西南北都是國家的公民，具有平等的權(quán)利與義務(wù)。C.唐朝在申報戶籍信息的時候，必須接受一道叫做“團貌”的程序。就是衙門在居民登記戶籍時，要查看相貌。“團貌”相當(dāng)于今天戶籍上的照片。D.明朝創(chuàng)造以登記人口為主的“黃冊”和以登記土地為主的“魚鱗冊”，并沿襲元朝，將人民按照職業(yè)分工劃分出民戶、軍戶、匠戶等籍。2.下列不屬于宋代開寶九年至大觀四年人口激增原因的一項是()A.宋朝結(jié)束了五代十國的戰(zhàn)亂局面，國家進人一個休養(yǎng)生息的和平穩(wěn)定時期，因此人口有大幅度的增長。B.宋代戶籍管理已經(jīng)很成熟，統(tǒng)計技術(shù)更加科學(xué)，加上商品經(jīng)濟繁榮，因此出現(xiàn)了短時期內(nèi)人口的激增。C.宋代戶籍管理不再區(qū)分“良民”、“賤民”，過去的“賤民”也可擁有戶籍，因此人口有大幅的增長。D.宋代政權(quán)穩(wěn)定經(jīng)濟繁榮，不少過去屬于“羈摩”之地的少數(shù)民族人口也被編人戶籍，因此人口大增。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是()A.《周禮》記載:“司民掌登萬民之?dāng)?shù)，自生齒以上，皆書于版?！庇纱丝梢酝浦?，早在西周時期我國就已有人口管理制度的雛形了。B.宋代在中國歷史上最早實行城、鄉(xiāng)戶籍管理，并根據(jù)有無田產(chǎn)和財產(chǎn)多少來進行戶籍登記，完成了稅制從人頭稅到財產(chǎn)稅的轉(zhuǎn)變。C.明朝以“黃冊”和“魚鱗冊”來分別登記人口和土地，標(biāo)志著中國古代戶籍制度的相對成熟。明政府沿襲元朝將戶口按職業(yè)劃分，不容更改。D.清朝戶籍統(tǒng)計比以前更加科學(xué)、客觀，是因為賦稅與人丁之間沒有了直接的聯(lián)系，統(tǒng)計戶口納稅服役的意義也就不如以往那么重要了。參考答案：1.A

2.B

3.B【1題詳解】此題考核理解文中概念的能力?？己烁拍畹念}目命題點集中在概念的內(nèi)涵、外延上，主要錯誤是范圍不當(dāng)、偷換概念、無中生有、強拉因果、曲解文意、答非所問等類型。命題的方式一般為對文中相關(guān)概念的要點進行組合，或?qū)ξ闹械木渥舆M行轉(zhuǎn)換，改變文中句子之間的關(guān)系等。答題時要仔細對讀選項和原文，重點注意選項的表述與文中概念的內(nèi)涵、外延的細微差別，題中A項，“殷商時期就產(chǎn)生了原始的人口登記辦法”錯誤，原文“西周時才創(chuàng)建了原始的人口登記辦法”故選A?！?題詳解】此題考核篩選并整合文中信息能力，篩選整合信息的題目側(cè)重于對文中佐證觀點的現(xiàn)象、材料運用的準(zhǔn)確性進行考核，主要的錯誤類型是強拉因果、因果倒置、曲解文意、無中生有、混淆范圍、偷換概念等。答題時要仔細對讀選項和原文，仔細區(qū)分選項表述與文中內(nèi)容的差別。題中B項，“統(tǒng)計技術(shù)更加科學(xué)”，于文無據(jù)，無中生有。故選B?！?題詳解】此題考核歸納內(nèi)容要點的能力。此類試題重點在對文中觀點的正誤進行考核，錯誤類型主要有無中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強拉因果等。設(shè)錯方式一般為改變句子含義從而出現(xiàn)選項的觀點和文中的觀點不一致，文中他人的觀點和作者的觀點混淆，對文中的觀點概括錯誤等方式。近幾年根據(jù)文章的內(nèi)容進行推斷成為一個熱點，重點注意無中生有、強拉因果和充分條件、必要條件混淆。題中B項，“完成了稅制從人頭稅到財產(chǎn)稅的轉(zhuǎn)變”錯誤，原文“宋朝的稅制，完成了從以人頭稅為主到以財產(chǎn)稅為主的轉(zhuǎn)變”。故選B?！军c睛】論述類文本閱讀考核的重點基本是文中的重點概念、信息的篩選與整合、分析論點、論據(jù)和論證方法、歸納內(nèi)容要點和概括中心意思等?？己烁拍蠲}點主要集中在概念的內(nèi)涵、外延上；篩選整合信息的題目側(cè)重于對文中佐證觀點的現(xiàn)象、材料的運用的準(zhǔn)確性的考核；論點、論據(jù)和論證重點在判斷論點，分析論點和論據(jù)的關(guān)系，辨析論證方法和梳理文章的結(jié)構(gòu)思路；歸納內(nèi)容要點和概括中心意思集中對文中的觀點的正誤進行考核?；镜脑O(shè)錯類型有混淆范圍、偷換概念、無中生有、強拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所問、張冠李戴、論點論據(jù)不配、論證方法錯誤、結(jié)構(gòu)分析錯誤等。2.閱讀下面的文字，完成小題。聽風(fēng)，看云，喝茶三石

“人生最為淡雅的事，莫過于三五知己一起聽風(fēng)，看云，喝茶。”亞東是在陪我喝酒后說的這句話，當(dāng)時他正端坐在辦公桌前那把寬大的椅子上，手握一杯清茶，茶香繚繞。

我知道這句話不是亞東的原創(chuàng)，依稀記得出自洪如輝的散文《茶的畫境》。我不好點破，但亞東顯然沒有侵犯洪如輝知識產(chǎn)權(quán)的意思，隨即便對我說：“這是洪如輝書中所寫，可如今對我而言，卻成了難以實現(xiàn)的心愿?！?/p>

我沒有接腔，只是趕緊往亞東的杯里續(xù)上熱氣騰騰的水。

當(dāng)然，我還是抽空去找了洪如輝，讓他將請亞東喝酒改成喝茶。

我跟亞東是大學(xué)同學(xué)，當(dāng)年關(guān)系好得能穿一條褲子。而洪如輝卻是我多年的文友，雖然入仕多年，文章依然錦繡，只是仕途多不順，一個文化局副局長當(dāng)了十來年。此次局長位置空缺，洪如輝雖是文化人，卻也免不了俗，脫不掉凡心。恰巧亞東空降到縣里任職，如此三角關(guān)系，我自然責(zé)無旁貸。

喝茶的地點不用挑選，是離城三五里地的采芝齋，洪如輝姐姐家的茶莊。

我對亞東說：“山野之外，滿山茶樹的翠綠環(huán)抱之下，一間草棚，一張茶幾，幾張酸枝木的椅子，有風(fēng)，有云，還有茶，只是不知道我和如輝兄算不算得上知己？”

亞東雖然沒有正面回應(yīng)我的話，但此刻他的心境肯定是極為輕松的，清瘦的臉上不時露出些許微笑來，四下打量著說：“到底是老同學(xué)，一句平常話，便如此記在心上，讓我如何不誠惶誠恐?！?/p>

三人圍坐，洪如輝便秀起了他的茶藝，備器、選水、取火、候湯、習(xí)茶，手法純熟而老道，博得亞東嘖嘖稱贊。

都說品茶如品人生，這句話洪如輝自然是寫過的，只不過是不是他的原創(chuàng)還得另當(dāng)別論。三個可以說是事業(yè)多少有成的男人坐在一起。除了聽風(fēng)看云喝茶外，還有聊天。聊天過程中少不了感慨人生，除了人生，還有文學(xué)，甚至還有女人，就是沒有提起洪如輝想擔(dān)任文化局局長的事。

如此情景，以文化人自詡的我及洪如輝，自是覺得難以啟齒。

不過，我多少清楚，有些事情也不見得要說得那么明白，以亞東在官場廝混多年的經(jīng)歷，不應(yīng)該參不透此次茶香之外的余音。

幾壺清茶過后，已是晚飯時間。幾樣農(nóng)家小菜，一只茶湯清燉土雞，沒有酒，亞東卻吃得斯文掃地。

分手的時候，亞東依舊不舍，還開玩笑說早晚還得來這采芝齋，聽風(fēng)，看云，喝茶。而此時，洪如輝如做賊般悄悄將兩盒茶葉攥在了手上，在我用眼神示意下戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地放入亞東車內(nèi)，局促地說：“兩盒新茶，您帶回去嘗嘗鮮?！?/p>

看得出亞東不想收，甚至將手伸向了茶葉，但也許是顧及我的面子，他還是將手縮了回來，然后跟洪如輝握手告別。

其實我沒有跟亞東明說洪如輝的事，但在這之后不久，我便接到洪如輝的電話，告訴我他已經(jīng)被提拔擔(dān)任了文化局局長，并讓我過去一趟，一并去謝謝亞東的幫忙。

原本準(zhǔn)備約亞東再去采芝齋喝茶的，可亞東卻讓我們上他辦公室。我跟洪如輝便趕了過去。

洪如輝自然對亞東的關(guān)照表示感謝，亞東微笑著擺擺手說：“不用謝我，我了解過，早就該給你挑重擔(dān)了。只是一一”說到這兒，亞東停頓了下來，眼睛盯著洪如輝說：“我記得你在一篇文章里曾經(jīng)說過：茶，注入無華的水，人的一生就可以在一杯茶里修行。有這句嗎？”

洪如輝點點頭.

亞東默默將邊上的柜子打開，拐出兩盒茶葉來，輕輕放在桌面上，接著說：“茶，是好茶，但如果沒有干凈的水，你說，這樣的茶，能夠讓人修行一生嗎？”

洪如輝的臉霎時便紅透了。

而我，同樣尷尬得不知道說些什么，只是掩飾性地端起面前的清茶，一連喝了幾口茶，算不上是好茶，卻清香留齒……(選自《小小說月刊》2016年11期，有刪改）4.下列對小說內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說以亞東喝酒后引用的一句話開篇，既呼應(yīng)了標(biāo)題“聽風(fēng)看云喝茶”，又引起下文，引出另外一位重要的人物洪如輝的出場。B.“我”與洪如輝的密謀，意在賄賂亞東，托情關(guān)照，茶齋里二人礙于文人的臉面，羞于啟齒，而亞東對此舉心知肚明。C.小說中“我”是線索人物，通過“我”使得文友洪如輝爭取到文化局長一職，“我”目睹同學(xué)亞東清廉之風(fēng)，從而凸顯小說主題。D.故事最后亞東的一句反問，耐人尋味，“干凈的水”即是為人的原則，為官者要有清醒的頭腦、清白的作風(fēng)和抵制誘惑的能力。5.請結(jié)合小說簡要賞析洪如輝這一人物形象的特點。6.小說結(jié)尾“茶，算不上是好茶，卻清香留齒”有幾層意思？對表現(xiàn)主題有何作用？參考答案：4.C

5.（1）富有才華，散文清新雋永，對人生有一定感悟。（2）情趣高雅，茶道純熟。（3）仕途不順，自覺不得志。（4）雖不免俗，但內(nèi)心純正。

6.（1）表面上是評價亞東辦公室的茶水，實則贊揚亞東為官清廉，正直不貪，人品好。（2）小說以茶喻人，贊揚了不被世俗玷污的清官，保持清廉作風(fēng)，具有極大的現(xiàn)實意義，發(fā)人深省?！?題詳解】試題分析：題干是“下列對小說內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是”。這屬于綜合題，既考查小說中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情節(jié)、主旨和環(huán)境。本題主要考查考生對小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析與鑒賞能力。C項，通過“我”使得文友洪如輝爭取到文化局長一職”分析不當(dāng)，根據(jù)文本“不用謝我，我了解過，早就該給你挑重擔(dān)了。只是……”由此可以看出“文友洪如輝爭取到文化局長一職”由后文看是亞東對他的賞識。故答案是C項?！?題詳解】試題分析：題干是“請結(jié)合小說簡要賞析洪如輝這一人物形象的特點?！北绢}主要考查考生分析小說中人物形象的能力。這是一道分析人物形象特征的題目，答題的要點首先定位形象特征，一般為“某某是一個……形象”，然后結(jié)合文章的內(nèi)容具體分析。文本“人生最為淡雅的事，莫過于三五知己一起聽風(fēng)，看云，喝茶”可以看出洪如輝富有才華，散文清秀，對人生有感悟，文本“洪如輝秀起茶藝，備器、選水、取火、候湯、習(xí)茶，手法純熟老道，博得亞東嘖嘖稱贊”可以看出洪如輝情趣高雅，茶道純熟，文本“入仕多年，文章依然錦繡，只是仕途一直不順，一個文化局副局長當(dāng)了十來年．此次局長空缺，他雖是文化人，卻也免不了俗”可以看出洪如輝仕途不順；文本洪如輝如做賊般將兩盒茶葉放入亞東的車內(nèi)，局促地說：“兩盒新茶，您帶回去嘗嘗鮮?！笨梢钥闯鲭m不免俗，但是內(nèi)心純正?！?題詳解】試題分析：本題著重考查考生探究小說主旨的能力。解答本題首先明確題目要求，要求是“小說結(jié)尾‘茶算不上是好茶，卻清香留齒’有幾層意思？對表現(xiàn)主題有何作用？”，根據(jù)題目要求可以看出，本題實際上是考查考生鑒賞小說運用“茶算不上是好茶，卻清香留齒”結(jié)尾的作用，解答本題首先根據(jù)語境理解這句話的含義，然后再分析效果；根據(jù)語境“亞東默默地將一旁的柜子打開，拎出兩盒茶葉，輕輕擺在桌面上，“這茶，是好茶，但如果沒有干凈的水，你說，這樣的茶，能夠讓人修行一生嗎？”洪如輝的臉霎時便紅透了，而我，同樣尷尬得不知道該說些什么，只是掩飾性地端起面前的清茶，一連喝了幾口”。根據(jù)語境可以看出這句話表面是說辦公室的茶水好，實際上是贊頌亞東圍觀清廉，正直不貪，人品好；另外作者以茶喻人，贊揚了不被世俗玷污的清官，保持清廉作風(fēng)，具有極大的現(xiàn)實意義，引人深思；根據(jù)以上分析可知這種類型題目的答題方法，是結(jié)合語境理解句意，分析語句運用的表現(xiàn)手法，最后分析表達效果?！军c睛】本題主要考查考生閱讀文學(xué)作品的能力，小說是一種敘事性文學(xué)體裁，它通過描寫完整的故事情節(jié)和典型的環(huán)境，塑造具有典型性格的人物，來反映社會生活。小說閱讀能力的考查離不開小說的文體特點。它首先要求考生能夠分析小說的情節(jié)、人物、環(huán)境這三個要素，在此基礎(chǔ)上能進一步把握小說的主題，鑒賞小說的藝術(shù)特色。解答分析人物的典型性格的題，要注意人物的共性和個性的統(tǒng)一，共性是指典型人物所代表的那一類人的共同性格。其次，借助故事情節(jié)分析人物形象。情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。需要從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，因為情節(jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來，離開了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現(xiàn)象去剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)。故事情節(jié)或是發(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。第三，分析矛盾沖突，把握人物性格特征。矛盾沖突是構(gòu)成情節(jié)的基礎(chǔ)，是展示人物性格的手段。優(yōu)秀的小說，總是充分地揭示社會生活本質(zhì)的矛盾和斗爭，在典型的矛盾沖突中展示人物的性格特征。一般說來，矛盾沖突展開得越充分，人物性格也就越鮮明。第四，借助描寫方法分析人物形象。本題就可以借助何爹的一系列行為表現(xiàn)來分析其性格特點。第五，借助環(huán)境描寫分析人物形象（分析環(huán)境描寫，探究形成人物命運和性格的社會原因）。第六，通過人物間的關(guān)系分析人物性格。第七，借助作者傾向分析人物形象（注意作者對人物的介紹和評價或聯(lián)系小說主題分析）。如文本此題可以通過洪如輝一方面追求“聽風(fēng)看云喝茶”這樣脫俗的人生境界；但另一方面又不惜用拉關(guān)系的手段來實現(xiàn)自己想得到提拔的目的等情節(jié)總結(jié)出其“追求脫俗的人生境界而又不能脫俗的文人、官員”的形象特征。3.科技文閱讀（共3題，每題3分，共9分）閱讀下面一段文字，完成1～3題。科學(xué)家在對載脂蛋白E（ApoE）基因的研究中發(fā)現(xiàn)，載脂蛋白E在調(diào)節(jié)膽固醇方面有重要作用。它的基因分為三種形態(tài)：E2、E3、E4。每個人都有兩種形態(tài)的ApoE基因，分別遺傳自父親和母親。其中E3為正常形態(tài)，最為常見。攜帶E2形態(tài)基因的人通常膽固醇水平比一般人要低。攜帶E4形態(tài)基因的人（據(jù)估計15％至30％的人至少攜帶一個E4基因），患糖尿病的風(fēng)險增高，膽固醇總量升高，患阿爾茨海默氏癥的風(fēng)險增加兩倍?！拔鼰煂γ總€人都有害，”遺傳學(xué)專家奧多瓦斯說，“但在攜帶E4基因的人這里，吸煙就是一個十足的殺人惡魔，我們不是在討論某種可能性，而是這種人因為吸煙幾乎肯定會患心臟疾病。”人們可以接受一次檢查，以查明自己的APOE基因的形態(tài)，但人們并沒有這么做，原因在于這牽扯到倫理、隱私等方面的復(fù)雜問題。再者目前的醫(yī)學(xué)研究還沒有辦法很好地預(yù)防攜帶E4基因的人患上述疾病，因此即使查明基因形態(tài)，醫(yī)生們一般也不愿意將此結(jié)果告訴患者，患者也寧愿被“蒙在鼓里”，保險公司也會因此歧視這些存在患病基因的人。研究營養(yǎng)基因組學(xué)的魯斯·德巴斯克博士卻認為，人們的這種擔(dān)心有些夸大。從總體來看，有基因患病風(fēng)險的人是普遍存在的。她說：“我們每個人都對某種疾病存在易感性，容易感染某種疾病，并不意味著就一定會患上這種病，比如我們可以研究攜帶E4基因的人應(yīng)該如何飲食，先發(fā)制人地阻斷阿爾茨海默氏癥等疾病的發(fā)病源頭?！眾W多瓦斯補充說，E4基因非常容易受環(huán)境因素影響。雖說攜帶E4基因的人患糖尿病風(fēng)險增高，但如果體重保持正常水平，患病風(fēng)險就與正常人相當(dāng)。如果戒煙戒酒、增加運動，飲食中飽和脂肪含量較低，那么E4基因帶來的心臟病易發(fā)性就會完全被抵消掉——不是部分，而是全部。1．對文中有關(guān)載脂蛋白E（ApoE）基因的敘述，理解正確的一項是（

）A．人體中都含有載脂蛋白E，它們在人體中呈兩種基因形態(tài)。B．載脂蛋白E能夠?qū)⑷梭w中膽固醇的含量調(diào)節(jié)到最佳水平。C．?dāng)y帶載脂蛋白E2形態(tài)基因的人通常膽固醇水平較低。D．吸煙會導(dǎo)致載脂蛋白E4升高，從而使人患上心臟病。2．對魯斯·德巴斯克博士的“人們的這種擔(dān)心有些夸大”的看法，理解不正確的一項是（

）A．“這種擔(dān)心”指的是對載脂蛋白E4基因?qū)θ梭w危害的擔(dān)心。B．因為基因患病風(fēng)險是普遍存在的，所以這種擔(dān)心是多余的。C．?dāng)y帶某種有患病風(fēng)險的基因并不意味著一定會患某種疾病。D．即便攜帶載脂蛋白E4基因，也可以預(yù)防疾病的發(fā)生。3．對文章所提供信息的理解和根據(jù)文章的推斷，正確的一項是（

）A．1—3段表明載脂蛋白E基因在人體中的形態(tài)是遺傳的結(jié)果，帶有某種基因形態(tài)的人身體狀況是無法改變的。B．預(yù)先查明在人體中載脂蛋白E基因形態(tài)的方法會觸犯倫理道德，會引發(fā)新的社會歧視，所以無法實施。C．?dāng)y帶載脂蛋白E4基因的人數(shù)不多，所以人們完全可以有效地抵消它對人體帶來的危害。D．本文的作者只是客觀地闡述了有關(guān)載脂蛋白E（ApoE）對人體影響的兩種不同觀點，并沒有作出明確的結(jié)論。

參考答案：1．C

[點撥]此題考查對文中信息的篩選。A項中“它們在人體中呈兩種基因形態(tài)”是不正確的。原文說“它的基因分為三種形態(tài)”，“每個人都有兩種形態(tài)的ApoE基因”，意思是說：人體中載脂蛋白E的基因形態(tài)有三種，而在每個人體中會有兩種形態(tài)，“人體”和“每個人體”的含義是不一樣的。B項中所說“載脂蛋白E能夠?qū)⑷梭w中膽固醇的含量調(diào)節(jié)到最佳水平”不合文意，原文說“載脂蛋白E在調(diào)節(jié)膽固醇方面有重要作用”，“有重要作用”并不意味著會“調(diào)節(jié)到最佳水平”，因為載脂蛋白E還會以E4形態(tài)存在，而E4形態(tài)的基因?qū)θ梭w有害。D項中所說“吸煙會導(dǎo)致載脂蛋白E4升高”與原文不符，原文所說“在攜帶E4基因的人這里，吸煙就是一個十足的殺人惡魔”“這種人因為吸煙幾乎肯定會患心臟疾病”的意思是：吸煙對于E4基因攜帶者的危害（患心臟病）遠遠大于對非攜帶者的危害，并不是說“會導(dǎo)致載脂蛋白E4升高”。2．B

[點撥]此題考查在篩選文章信息的基礎(chǔ)上對重點語句的理解。A、C、D項在第四段中都可以找到文字依據(jù)。B項在解釋魯斯·德巴斯克博士所認為的“從總體來看，有基因患病風(fēng)險的人是普遍存在的”的看法時，與她的意思不符。她只是說有基因患病風(fēng)險的人很普遍，并沒有因此得出“這種擔(dān)心是多余的”的結(jié)論，也不能表明她認為“人們的這種擔(dān)心有些夸大”。3．D

[點撥]此題考查對文章信息的篩選、在篩選基礎(chǔ)上的理解分析和推斷。D項的判斷是符合文章內(nèi)容的。1—3段是敘述了載脂蛋白E4基因?qū)θ梭w的危害和人們的擔(dān)心；4—5段引用兩位專家的話表明E4基因也沒有那樣可怕，攜帶載脂蛋白E4基因并不意味著一定患心臟病及其它病癥，并且這些病癥是可以預(yù)防的。文章作者并沒有就此作出明確的結(jié)論。A項中“載脂蛋白E基因在人體中的形態(tài)是遺傳的結(jié)果”不對，根據(jù)原文，“載脂蛋白E基因”在人體中的三種形態(tài)是客觀的，而在每個人身體中的形態(tài)則是“分別遺傳自父親和母親”的；“帶有某種基因形態(tài)的人身體狀況是無法改變的”中的“某種基因形態(tài)”涉及面大了，原文中只是對“攜帶E4基因的人”的身體狀況做了說明；另“無法改變”過于絕對，與原文不符。B項中“會觸犯倫理道德，會引發(fā)新的社會歧視”說重了，缺少分寸感，不符合原文“這牽扯到倫理、隱私等方面的復(fù)雜問題”“保險公司也會因此歧視這些存在患病基因的人”的敘述。C項中“攜帶載脂蛋白E4基因的人數(shù)不多”符合原文中“攜帶E4形態(tài)基因的人（據(jù)估計15％至30％的人至少攜帶一個E4基因）”的敘述，“人們完全可以有效地抵消它對人體帶來的危害”也符合原文第5段中的敘述，但二者之間不存在因果關(guān)系，故也為錯項。

略二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成問題。孫丕揚，字叔孝，富平人。嘉靖三十五年進士。擢御史。歷按畿輔、淮、揚，矯然有風(fēng)裁。隆慶中，擢大理丞。以嘗劾高拱，拱門生給事中程文誣劾丕揚，落職候勘。拱罷，事白，起故官。萬歷元年擢右僉都御史，巡撫保定諸府。以嚴為治，屬吏皆惴惴。按行關(guān)隘，增置敵樓①三百余所，筑邊墻萬余丈。錄功，進右副都御史。中官馮保家在畿內(nèi)，張居正屬為建坊，丕揚拒不應(yīng)。知二人必怒，五年春引疾歸。其冬大計京官，言路②希居正指劾之。御史按陜西者，知保等憾不已，密諷西安知府羅織其贓。知府遣吏報御史，吏為虎噬。及再報，則居正已死，事乃解。起應(yīng)天府尹。召拜大理卿，進戶部右侍郎。十五年，河北大饑。丕揚鄉(xiāng)邑及鄰縣蒲城、同官至采石為食。丕揚傷之，進石數(shù)升于帝，因言：“今海內(nèi)困加派，其窮非止啖石之民也。宜寬賦節(jié)用，罷額外徵派有諸不急務(wù)，損上益下，以培蒼生大命?！钡鄹衅溲?，頗有所減罷。尋由左侍郎擢南京右都御史，以病歸。召拜刑部尚書。丕揚以獄多滯囚，由公移③牽制。議刑部、大理各置籍，凡獄上刑部，次日即詳讞大理，大理審允，次日即還刑部，自是囚無淹系。尋奏帝報從之已條上省刑省罰各三十二事帝稱善優(yōu)詔褒納自是刑獄大減。有內(nèi)堅殺人，逃匿禁中。丕揚奏捕，卒論戍。改左都御史。丕揚以白首趨朝，非薦賢無以報國。先后推轂林居耆碩，帝雅意④不用舊人，悉寢不報。丕揚齒雖邁，帝重其老成清德，眷遇益隆。而丕揚乞去不已，疏復(fù)二十余上。既不得請，則于明年二月拜疏徑歸。家居二年卒，年八十三。贈太保。天啟初，追謚恭介。(《明史·孫丕揚傳》，有刪節(jié))【注】①敵樓，城墻上御敵的城樓，即譙樓。②言路，即言官。③公移，用于不相統(tǒng)屬的官署間的公文的總稱。④雅意，本意。4．對下列句子中畫線的詞的解釋，不正確的一項是A.矯然有風(fēng)裁風(fēng)

裁：剛正不阿的品格B.宜寬賦節(jié)用

寬：減輕C.次日即詳讞大理

讞：審判定罪D.卒論戍

論：討論5．對文中加粗部分的斷句，正確的一項是A.尋奏帝/報從之已/條上省刑省罰各三十二事/帝稱善優(yōu)詔/褒納自是/刑獄大減/B.尋奏/帝報從之/已/條上省刑省罰各三十二事/帝稱善/優(yōu)詔褒納/自是刑獄大減/C.尋奏帝/報從之/已/條上省刑省罰各三十二事/帝稱善/優(yōu)詔褒納自是/刑獄大減/D.尋奏/帝報從之已/條上省刑省罰各三十二事/帝稱善/優(yōu)詔褒納自是/刑獄大減/6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.孫丕揚為官清正，關(guān)心民生。孫丕揚到年老時，皇上還非常推重他的老成清德，格外看重他；河北發(fā)生饑荒，他建議皇上應(yīng)減免那些額外的征派。B.孫丕揚治政嚴厲，善改弊詬。在保定各府做巡撫時，屬下官員多憚畏他；任刑部尚書時，他對刑部、大理進行改革，改變了獄多滯囚的狀況。C.孫丕揚品性剛正，力劾權(quán)臣。他明知馮保和張居正會對他心生怨恨，也要拒絕張居正要他替馮保修建節(jié)義坊的請求；他還冒著落職的危險彈劾權(quán)臣高拱。D.孫丕揚剛而遭折，多受誣陷。他因為得罪高拱、馮保與張居正，多次受到誣陷而落職，后因真相大白，又多次起官。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。⑴御史按陜西者，知保等憾不已，密諷西安知府羅織其贓。⑵先后推轂林居耆碩，帝雅意不用舊人，悉寢不報。參考答案：4．D5．B6．D7．⑴巡視陜西的御史，知道馮保等人(對孫丕揚)痛恨不止，暗地里規(guī)勸西安知府編造他受賄的罪名。⑵先后舉薦隱居山林年高德碩的人，皇上的本意是不任用年高德邵的舊臣，全擱置不答復(fù)。4．本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。D項，“論”的意思是“判罪”。5．本題考查文言文斷句的能力。B項，根據(jù)前后文，這句話的意思是“不久上奏朝廷，皇上回答說聽從這樣的建議。后來，分條呈上減免刑杖和處罰各三十二件事?；噬戏Q好，用優(yōu)美的詔書來嘉許采納。從此刑部案子大減”?！暗邸笔窍挛摹皥髲闹钡闹髡Z，“已”表示時間，意思是“后來”，要單獨成句，由此可以得出答案。6．本題考查歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。D項，“多次受到誣陷而落職”理解有誤。由第二段中“知府遣吏報御史，吏為虎噬。及再報，則居正已死，事乃解”可知，馮保和張居正雖想誣陷孫丕揚，但是都沒有落實。7．本題考查理解并翻譯文中的句子的能力。翻譯句子要做到字字落實和盡量直譯，找準(zhǔn)句中的關(guān)鍵字詞和句式。（1）“按”的意思是“巡視”；“憾”的意思是“痛恨”；“諷”的意思是“規(guī)勸”；“羅織”的意思是“無中生有地編造、構(gòu)陷”。（2）“推”的意思是“舉薦”；“耆碩”的意思是“高年碩德的人”；“雅意”的意思是“素來的意愿，本意”；“寢”的意思是“停止，擱置”。【備注】孫丕揚，字叔孝，富平人。嘉靖三十五年考中進士。提拔任御史。依次擔(dān)任京都附近、淮、揚等地的御史，堅勁有剛正不阿的品格。隆慶年間，提拔為大理丞。因為曾經(jīng)彈劾高拱，高拱的門徒給事中程文誣陷彈劾孫丕揚，(孫丕揚)被革職等候查辦。高拱被罷免，事情清楚了，(孫丕揚)起任原官。萬歷元年擔(dān)任右僉都御史，任保定各府的巡撫。采用嚴厲手段治理政事，下屬官都憂懼戒慎。巡視關(guān)隘，增設(shè)御敵的城樓三百多所，修筑防御性墻垣萬余丈。記載功勛，升任右副都御史?；鹿亳T保家在京城附近，張居正囑咐(他)替馮保修建節(jié)義坊，孫丕揚拒絕不應(yīng)許。(孫丕揚)知道他們兩人一定會怒恨，萬歷五年春天托病辭官回歸故里。這年冬天大規(guī)模審核京官，言官希望張居正指使(人)彈劾他。巡視陜西的御史，知道馮保等人(對孫丕揚)痛恨不止，暗地里規(guī)勸西安知府編造他受賄的罪名。知府遣派官吏告知御史，官吏被老虎咬死了。等再派人去告知，張居正已經(jīng)死了，事情于是停止。(孫丕揚)起任應(yīng)天府尹。下詔任命為大理卿，升遷戶部右侍郎。萬歷十五年，黃河以北大鬧饑荒。孫丕揚的故鄉(xiāng)和鄰縣蒲城、同官的百姓到了采石作為食料的地步。孫丕揚感到傷痛，把數(shù)升石頭進獻給皇帝，趁機對皇帝說：“現(xiàn)在國內(nèi)貧困人人在增加，那些窮困的人不止是吃石的百姓。應(yīng)減輕賦稅節(jié)省費用，罷除那些不緊急事務(wù)的額外征派，減少朝廷收入讓老百姓受益，來保護百姓性命。”皇上對他的話很感動，很多賦稅被減輕罷除了。不久由左侍郎升為南京右都御史，因病辭歸。后來下詔任命為刑部尚書。孫丕揚認為監(jiān)獄里滯留很多囚徒，是由于被不相統(tǒng)屬官署間的公文制約。商議刑部、大理各添置名冊，凡是案子呈上刑部，第二天就在大理詳細地審查定罪，大理審查允許后，次日就還回到刑部，從此沒有滯留的囚犯。不久上奏朝廷，皇上回答說聽從這樣的建議。后來，分條呈上減免刑杖和處罰各三十二件事?；噬戏Q好，用優(yōu)美的詔書來嘉許采納。從此刑部案子大減。有個叫內(nèi)堅的殺了人，逃匿到帝王所居宮內(nèi)。孫丕揚上奏請求捕捉他，(內(nèi)堅被捕捉后)終被判罪戍邊。(孫丕揚)改任左都御史。孫丕揚年老還去上朝，不是舉薦賢能之士就沒有用來報效國家。先后舉薦隱居山林年高德碩的人，皇上的本意是不任用年高德邵的舊臣，全擱置不答復(fù)。孫丕揚雖年邁，皇上推重他年老持成品德高潔，更加優(yōu)待他。可孫丕揚不停地乞求辭職，上疏二十多次。他已經(jīng)知道不能請求辭職退休，便在第二年二月上疏徑直回歸故鄉(xiāng)。家居兩年后去世，年八十三歲。恩賜太保。天啟初年，被追封為“恭介”的謚號。5.文言文閱讀(19分)閱讀下面的文言文，完成4～7題。詹鼎傳【明】方孝孺詹鼎，字國器，寧海人也。其家素賤，父鬻餅市中，而舍縣之大家。大家推吳氏最豪貴，舍其家，生鼎。鼎生六七年，不與市中兒嬉敖，獨喜游學(xué)館，聽人讀書，歸，輒能言諸生所誦。吳氏愛之，謂其父令兒讀書。鼎欣然，其父獨不肯，罵曰：“吾故市人家，生子而能業(yè)，吾業(yè)不廢足矣，奈何從儒生游也？”然鼎每自課習(xí)，夜坐餅灶下，誦不休。其父見其志不可奪，遣之讀書。逾年，盡通其師所能，師辭之。時吳氏家延師儒，鼎就學(xué)，吳氏亦子育之，使學(xué)。未數(shù)年，吳氏子無能與鼎談?wù)?，其師去，鼎遂為吳氏諸子師。元末方國珍起海上，不能制，以重位授之。國珍開府【注】慶元，求士為己用。國珍聞鼎有才，以計獲之。鼎為所獲，無奈，因為之盡力，為其府都事，有廉名。國珍弟平章事，有人犯法，屬鼎治，鼎論如法，平章之妻受賕，請于鼎。持不可，曰：“今方氏欲舉大謀，當(dāng)用天下賢士，一心守法，曷使婦人得預(yù)事乎？”不許。妻怒，譖之，系鼎獄，半載乃釋。復(fù)起，為上虞。上虞與偽吳王張士誠地相錯，軍吏貴臣甚眾，以鼎儒生，不習(xí)邊事，屢違約。鼎會眾于庭引一驛丞責(zé)以不奉公斬之在庭者皆股栗膝行請罪膝屈久不能起乃罷。后雖元帥、萬夫長有所陳說，皆長跪以言，不敢舉目視其面。鼎臨事有才，簡牘滿前，須臾而決。至正末，我兵臨慶元城下，國珍懼，乘樓船遁于海。上怒，欲舉兵誅之。莫為計，鼎為草表謝，辭甚恭而辯。上讀表，曰：“孰謂方氏無人哉？是可以活其命矣?！蹦松?，不問。更以國珍為右丞，鼎亦召至京師。時河南行省缺郎中，吏部請命鼎為之。丞相曰：“吾同事，以鼎才不可使外也?！贝霘q，除留守都衛(wèi)經(jīng)歷，改刑部郎中、刑部佐僚。未完，有司請除吏。丞相曰：“刑部有詹鼎在，勝百輩。”其見稱如此。鼎在刑部，一以寬仁行法，威聲不起，而人皆樂其不苛刻。會大都督府受賂，除軍吏，事發(fā)，誣鼎有贓。御史覆鼎，鼎言在留守時所養(yǎng)孤甥來省，恐有之，鼎誠不知。御史曰：“法貴殺有名?！弊湔D鼎，與百余人皆死。（選自《遜志齋集》，有刪改）【注】開府：古代指高級官員成立府署，選置僚屬。4．對下列句子中加點詞的解釋,不正確的一項是A．而舍縣之大家

舍：寄居B．其父見其志不可奪

奪：改變C．時吳氏家延師儒

延：迎接D．屬鼎治鼎論如法

屬：交付5．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A．鼎會眾于庭，引一驛丞，責(zé)以不奉公，斬之。在庭者皆股栗，膝行請罪，膝屈久不能起，乃罷。B．鼎會眾、于庭引一驛丞，責(zé)以不奉，公斬之。在庭者，皆股栗膝行。請罪膝屈，久不能起，乃罷。C．鼎會眾、于庭引一驛丞，責(zé)以不奉，公斬之。在庭者皆股栗，膝行請罪，膝屈久不能起，乃罷。D．鼎會眾于庭，引一驛丞，責(zé)以不奉，公斬之。在庭者皆股栗，膝行請罪膝屈久，不能起乃罷。6．對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析,下列表述不正確的一項是

A．詹鼎出身微賤，從小酷愛學(xué)習(xí)，開始遭到父親的反對，但苦學(xué)不輟，使父親的態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變，又得到與吳氏諸子一同從師學(xué)習(xí)的機會，后成為吳氏諸子的老師。B．詹鼎被方國珍用計擒獲，不得已做了方國珍府都事。平章之妻受賄替人求情，詹鼎堅持秉公執(zhí)法，后遭平章妻誣陷，身陷牢獄，半年后才被釋放。C．詹鼎在上虞時，軍吏貴臣認為他不熟悉邊疆事務(wù)，多次違反紀(jì)律。為整肅紀(jì)律，詹鼎以不奉公的罪名殺了一名驛丞，使部署人人畏懼，從而樹立了權(quán)威。D．詹鼎曾任上虞制、河南行省郎中、留守都衛(wèi)經(jīng)歷、刑部侍郎、刑部佐僚等職。他在刑部任職時，適逢大都督府受賄案敗露，被人誣陷貪贓，后被處死。7．把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）吾故市人家，生子而能業(yè)，吾業(yè)不廢足矣，奈何從儒生游也？（5分）（2）上讀表，曰：“孰謂方氏無人哉？是可以活其命矣?！蹦松猓粏?。（5分）參考答案：4.C【試題分析】：“延”字在此處并非“迎接”之意，初中教材《桃花源記》中有“余人各復(fù)延至其家，皆出酒食”，此處的“延”即為“延請，邀請”之意?？键c：理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。5.A【試題分析】：文言文中，一些語氣詞和連詞的前后，往往是該斷句的地方。“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬”等發(fā)語詞和表敬副詞，經(jīng)常出現(xiàn)在句首；而“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞經(jīng)常出現(xiàn)在句尾；而“以、于、為、而、則”等連詞經(jīng)常出現(xiàn)在句中。根據(jù)這些特點，有助于斷句。

考點：理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。6．D

【試題分析】：D項，詹鼎曾任“河南行省郎中”錯，詹鼎并未擔(dān)任河南行省郎中，原文“時河南行省缺郎中，吏部請命鼎為之。丞相曰：‘吾同事，以鼎才不可使外也。’”吏部的確是想讓詹鼎去的，但丞相說以詹鼎這樣的才能，是不應(yīng)該外派的。半年之后，相繼擔(dān)任“留守都衛(wèi)經(jīng)歷，改刑部郎中、刑部佐寮”等職?？键c：篩選文中的信息。能力層級為C。7.（1）我們本是商人之家，生養(yǎng)兒子能夠繼承我的手藝，我的手藝不廢棄就行了，（你）怎么能跟讀書人交往呢？（2）皇帝讀了奏表，說：“誰說方國珍沒有人才呢？這就可以讓他活命了?！庇谑巧饷饬朔絿洌辉賳栕?。【試題分析】：（1）句重點把握關(guān)鍵詞：“故”，本來；“市”，買賣貨物，可翻譯為“做生意”；“業(yè)”，名詞活用作動詞，繼承手藝；“廢”廢棄;“游”，交往（2）重點把握：“孰謂”，誰說；“是”，指示代詞，這；“活”讓…活命;“問”，審訊、追究?？键c：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。【參考譯文】詹鼎，字國器，寧海人。他們家族向來貧窮，父親在街市賣餅為業(yè)，租本邑豪富之家為舍。本邑豪富之家數(shù)吳氏最豪貴，就寄居在他家，（并在那里）生下了詹鼎。詹鼎六七歲時，不（喜）與街市兒童嬉游，只愛上學(xué)館，聽人讀書，回到家，就能復(fù)述諸生所誦讀的內(nèi)容。吳氏愛其聰敏，勸詹鼎之父使詹鼎到學(xué)館讀書。詹鼎高興極了，其父唯獨不應(yīng)允，罵道：“我們本是商人之家，生養(yǎng)兒子能夠繼承我的手藝，我的手藝不廢棄就行了，（你）怎么能給讀書人交往呢？”。但詹鼎常常獨自學(xué)習(xí)，夜晚就在餅灶之下捧書誦讀不止。他的父親見他的志向不改變，就送他去讀書了。一年之后，盡通其師之學(xué)，老師辭去。那時吳家聘請老師教授自己的孩子，詹鼎就從學(xué)于吳家，吳家也把他當(dāng)做自己的孩子那樣撫育。不到幾年，吳氏子弟的學(xué)問無人能及詹鼎，老師辭歸，詹鼎于是就被成為吳氏諸子的老師。元末，方國珍起兵海上，朝廷不能節(jié)制他，不得不授給他很高的官位。方國珍成立府署，選置人才為己所用，聽說詹鼎有才，就用計把他捉來。詹鼎被捉來后，沒有辦法，就替方國珍做事，做了他的府都事，有廉潔的名聲。方國珍的弟弟擔(dān)任平章，有人犯法，交給詹鼎治罪，詹鼎就依法判了罪，平章的妻子受了賄賂，向詹鼎求情。詹鼎堅持判決沒有應(yīng)允。平章的妻子大怒，就誣告詹鼎，把詹鼎關(guān)進了監(jiān)牢，半年后才被釋放出來。后來再次被起用，管理上虞這個地方。上虞和偽吳王張士誠的地盤相互交錯接壤，高級的軍官、官吏很多，他們認為詹鼎是讀書人，不懂軍旅事，屢次怠慢不守約定。詹鼎在庭中集合眾官員，拉一驛丞上來，責(zé)責(zé)備他不奉公守法，斬殺了他。在庭中的眾官員都嚇得兩腿打戰(zhàn)，跪倒請罪，直到膝蓋彎曲得太久不能站起，才算完。后來即使是元帥、萬夫長在陳說事情的時候，也都長跪著稟報，不敢抬頭看詹鼎的臉。詹鼎處理事情很有才能，即使公文鋪滿了面前的公案，一會兒就完成了。至正末年，我朝（明朝）軍隊進攻到了慶元城下。方國珍害怕，就乘大船逃到海上?；噬洗笈蛩闩杀D殺他。方國珍（走投無路）無計可施。詹鼎就替他寫了表章謝罪。言辭謙恭而辯（軟中有硬）。太祖讀表后嘆道：“誰說方國珍沒有人才？這就可以讓他活命了?！庇谑巧饷饬朔絿洌辉賳栕?。就召方國珍入見，封為右丞。詹鼎亦被召至京師。時河南行省缺郎中，吏部建議詹鼎任職。丞相說：“我和他一同做事，（知道）憑詹鼎的才能不能讓他到朝外任職?！边^了半年，被任命為留守都衛(wèi)經(jīng)歷，（后來）又改任刑部郎中、刑部佐僚。任期未完，主管官員奏請減除刑部屬官。丞相說：“刑部有詹鼎在，勝過一百個人?！彼牟拍鼙环Q贊到如此地步。詹鼎在職時，一直是以寬仁執(zhí)行法令，沒有令人生畏的威名，人們都樂于其不苛刻。碰到大都督府受賄任命官吏。事情敗露，誣陷詹鼎收受了臟款。御史審問詹鼎，詹鼎說在留守時他所收養(yǎng)的外甥來行省時，可能有受賄的事，我實在不知情啊。御史說：“執(zhí)行法令貴在殺有名氣的人?！弊罱K處死了詹鼎等一百余人。

略6.用“/”給下文中劃線文字標(biāo)出停頓。（2分）

故詩有三義焉：一曰興，二曰比，三曰賦。文已盡而義有余，興也；因物喻志，比也；直書其事，寓言寫物，賦也。宏斯三義酌而用之干之

以風(fēng)力潤之以丹彩使味之者無極聞之者動心是詩之至也。

——鐘嶸《詩品》參考答案：宏斯三義/酌而用之/干之

以風(fēng)力/潤之以丹彩/使味之者無極/聞之者動心/是詩之至也。(2分。3處正確1分）

略三、語言文字運用（20分，共4題）7.下列各句中劃線成語的使用，全都正確的一項是()①第二展廳的文物如同一部濃縮的史書，舉重若輕地展示了先民們在惡劣的自然條件下頑強抗?fàn)?、繁衍生息的漫長歷史。②這部翻譯小說雖然是以家庭生活為題材的，卻多側(cè)面、多視角地展現(xiàn)出那個時代光怪陸離的社會生活畫卷。③畢業(yè)后他的同學(xué)大都順理成章地走上了音樂創(chuàng)作之路，而他卻改換門庭，另有所愛，一頭扎進中國古代文化研究中。④就對后世的影響來說，我們一致認為《封神演義》雖然比不上《西游記》，但和《聊齋志異》是可以并行不悖的。⑤我國繪畫史上有一個時期把王石谷等四人奉為圭臬，凡是學(xué)畫，都以他們?yōu)樽冢械纳踔琳漳≌瞻?。A.①②

B.①⑤

C.②⑤

D.③④參考答案：C8.下面一則文稿中表達上有五處不妥當(dāng)，請指出并改正。招聘啟事本校因發(fā)展需要，特面向全國各地招聘小學(xué)思維訓(xùn)練、閱讀寫作、英語、美術(shù)、書法全職教師五名。要求：具有全日制本科學(xué)歷及相關(guān)學(xué)科教師資格證書，有2年以上學(xué)?；蚺嘤?xùn)機構(gòu)教學(xué)經(jīng)驗者優(yōu)先。年薪15~20萬左右（特別優(yōu)秀者可網(wǎng)開一面），另加保險及其他福利。有興趣的可將個人材料發(fā)送至163@163.com，并保證材料真實有效；否則取消應(yīng)聘資格，一切后果由本人承擔(dān)。歡迎致電垂詢。聯(lián)系電話：3456789。智慧教育培訓(xùn)學(xué)校2018年4月28日

參考答案：①將“五名”改為“各（共）五名”②將“15~20萬左右”改為“15~20萬”③將“網(wǎng)開一面”改為“面議”④將“有興趣的”改為“有意者”⑤將“致電”改為“來電【詳解】此題考查語言表達得體的能力，解答此題，要從病句、詞語以及語言的得體與否等角度綜合考慮。語言要符合表達者身份和接受者的接受因素；語言表達能符合特定的場合、目的需要；語言表達有分寸感。考試題型包括用詞得體、分寸得當(dāng)、身份相符、場合相配、依據(jù)語境進行角色轉(zhuǎn)換、書面語與口頭語的轉(zhuǎn)換等。（1）“五名”是表意不明，是每學(xué)科五名還是一共五名不明確,可改為“各（共）五名”。（2）“15~20萬左右”重復(fù)，“15~20”本身是概數(shù)，后面再加上“左右”重復(fù)，可改為“15~20萬”。（3）“網(wǎng)開一面”感情色彩不合，意思是對罪犯從寬處理，給罪犯一條棄舊從新的出路。這里是招聘優(yōu)秀教師，可改為“面議”或“面談”。（4）“有興趣的”語體色彩不合適，招聘啟事為書面語體，可改為“有意者”。（5）“致電”表意錯誤，本義指給別人發(fā)電報或打電話，可改為“來電”?！军c睛】語言表達得體，主要是指使語言體現(xiàn)語境和語體的要求。所謂“語境”包括內(nèi)容（詞語、句子、段落和整體和諧）、場合（時間、地點、氛圍），說話的對象（稱謂、語氣），目的（說什么、怎么說）以及說話人自己的身份；所謂“語體”主要指是口語（談話、演講、辯論、廣播稿）還是書面語（政論語體、科技語體、文藝語體、應(yīng)用語體）。前者要求通俗易懂、多用短句、不用文言詞。后者須根據(jù)所使用的文體而定，例如應(yīng)用語體包括啟事、通知、申請（假條通俗易懂、簡潔平實），廣告（形象生動、多用修辭），廣播稿（通俗化、口語化）等一注意場合，審時度勢；二看清對象，因人而異；三掌握謙敬，注意禮貌。9.根據(jù)下面一段文字，在“設(shè)計理念”“住宅特點”下的方框內(nèi)填寫恰當(dāng)?shù)脑~語。（每空不超過5個字）設(shè)計理想住宅，應(yīng)從科技服務(wù)于人類出發(fā)，以人類的健康幸福與文明發(fā)展為核心。按照上述理念進行設(shè)計，住宅區(qū)里，人與自然和諧相處，樹林、溪流、濕地形成有機整體，為人們提供與大自然親密接觸的良好生態(tài)環(huán)境；采用高科技的毛細管冷暖傳遞系統(tǒng)調(diào)節(jié)室內(nèi)空氣，為人們提供恒溫、恒濕、“恒氧”的舒適生活空間；采用雨水收集和生活用水凈化處理系統(tǒng)以實現(xiàn)水資源的多次使用，高效采集太陽能以滿足家庭用電需求，為人們提供最佳的節(jié)能生活方式。

①_________________②_________________③_________________④_________________參考答案：以人為本、生態(tài)和諧、空間舒適、生活節(jié)能（（每答對1歌詞給2分，答對2個詞給3分）試題分析：此題考查壓縮語段、提煉概括的能力。解答此題，要先整體感知文段內(nèi)容，然后對文段中的信息進行飾選，選出主要信息，例如①理想住宅設(shè)計理念就是陳述對象，修飾語是“服務(wù)于人類”“以人類……為核心”故可得出“以人為本”；②句陳述對象是“生態(tài)環(huán)境”修飾語是“和諧”“良好”，故可得出“生態(tài)和諧”；③句的陳述對象是“生活空間”修飾成分是“舒適”，故可概括為“空間舒適”；④句陳述對象是“生活方式”，修飾成分是“最佳的節(jié)能的”，故可概括為“生活節(jié)能”。考點：擴展語句，壓縮語段。能力層級為表達運用E。10.根據(jù)下面的一段文字，給“海囤族”下一個定義（不超過40字）。(5分)所謂“海囤族”就是囤貨一族，而且什么都囤，囤的標(biāo)準(zhǔn)只有一個：便宜。從表面上看，“海囤族”反映出的是百姓應(yīng)對日益高漲的物價的盲目和慌亂，而背后卻凸顯了市場經(jīng)濟條件下消費市場和資本市場的失范。海囤族的行為固然失去理智，但面對日益高漲的物價，這實在也是他們無奈的選擇。與其說他們“囤”的是生活必需品，倒不如說囤的是“安全感”。從“菜奴”、“特搜族”、“團購族”到“省錢攻略”、“買菜秘笈”，可以說，民眾的智慧已經(jīng)發(fā)揮到了極致。答：

參考答案：“海囤族”是指應(yīng)對日益高漲的物價，以便宜為標(biāo)準(zhǔn)大量囤積生活必需品的人。六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。在中華民族發(fā)展的歷史長河中，從古至今出現(xiàn)過無數(shù)英雄人物：岳飛、林則徐、鄧世昌、趙一曼、張自忠、鄧稼先、程開甲、南仁東、杜富國……他們?yōu)榱俗鎳?，為了正義，不畏艱險，不怕犧牲；他們也不乏兒女情長，有普通人一樣的對美好生活的眷戀。中華英雄令人欽敬，是一代又一代華夏兒女的榜樣。（1）請以“假如我與心中的英雄生活一天”為題，寫一篇記敘文。自選一位英雄，展開想象，敘述你和他（她）在一起的故事，寫出英雄人物的風(fēng)貌和你的情感。（2）在當(dāng)今時代，怎樣看待英雄，似乎成了引人深思的問題。請圍繞“英雄”談?wù)勀愕目捶ê驼J識，寫一篇議論文。要求:請以上兩個題目中任選其一作文。明確文體，題目自擬，不得抄襲或套作,不得泄露個人信息，不少于800字。參考答案：例文：一：假如我與心中的英雄生活一天已經(jīng)是深夜了，司馬遷通過天牢的小窗，望著那漆黑的夜。幽藍的天幕上，不見星也不見月，幾處烏云低低地沉著，帶著令人窒息的壓力。暮秋的風(fēng)裹著寒氣，鉆進每個角落，包括司馬遷那件破舊的長衫。穿越千年歷史，這一天我和心中的英雄司馬遷生活在一起，我是一個卑微的小吏。我再次走到司馬遷近旁悄聲心痛地說：“太史公大人，我可以幫您逃離天牢，從此隱姓埋名，便可躲過此劫，日出之前，您要做好選擇，否則就沒機會了?！被璋档臒艄庀?，司馬遷猛然站起：“人固有一死，或輕于鴻毛，或重于泰山。死，用一腔熱血去控訴昏君的無道，用高貴的頭顱去證明自己的清臼;活，忍辱偷生，完成未竟事業(yè)，使文采表于后世。豈可隱姓埋名，湮沒于世?”司馬遷拖動著腳鐐，走回幾塊磚堆成的床。金屬的撞擊聲在死一般靜的夜里，帶著幾分鬼魅。床上那盞昏黃的油燈跳動著火焰，拖下長長的抖動的影子，似乎加重了黑暗。我一定要想辦法營救我心中的英雄司馬遷。“太史公大人，還有一條路，以您的才華和文筆，給皇帝寫一封認錯信，一定能讓他改變主意，怎么樣?時間不多了，您趕快寫，小人拼了命，一定在天亮前，把信送到皇帝手中。”太史公一動不動，然而借助昏暗的燈光，我能感受到，無法遏制的憤怒在他心中升騰。昨日朝堂的場景歷歷在目，當(dāng)漢武帝在歇斯底里地咆哮時，當(dāng)滿朝文武雙股戰(zhàn)戰(zhàn)時，當(dāng)李陵一下子從英雄被定性為叛徒時，司馬遷覺得胸中有什么東西壓著。司馬遷與李陵并無交好，然而他不能容忍，為國家出生入死的將士，遭人污蔑。為此他奮起抗?fàn)帲胬盍贽q護，為此他不惜觸怒龍顏。我凝神屏氣，等待我的太史公做出決斷，時間一分一秒地流逝，四周寒氣在凝結(jié)。終于太史公打破沉寂堅定地說：“謝謝你，但是，著成信史是我的使命!”也許，他想到過屈原的投江;想到過孤竹君的兒子們在首陽山的遺?。核氲竭^拋棄這個世界，這個昏暗、污濁的世界，便是死，他也應(yīng)該是個大丈夫。怎能接受世間的奇恥大辱!司馬遷再次掏出父親交給他的筆。父親臨終時那雙憂怨的眼睛，仿佛浮現(xiàn)在他眼前。他清楚地記得，父親指著案上的書，哽咽著，然后看了他一眼。他理解那一眼的重量與意味著的責(zé)任，是的，他永遠都不會忘記——究天人之際，通古今之變，著成信史照塵寰。司馬遷在床邊坐了下來，閉上眼，沉默了好久好久，他的胸口在劇烈地起伏，他的手指在不停地顫抖??東方發(fā)白了，牢外傳來一聲吆喝：“司馬遷，想好了沒有?”“愿受極刑而無慍色?！泵鎸λ抉R遷的坦然，我禁不住淚水滑落。千年之后，一位詩人說：“真正的勇敢不是為某件事壯烈地死去，而是為某件事卑賤地活著?！币魂嚽镲L(fēng)嗚咽著，吹起《史記》發(fā)黃的紙頁，我知道那是史家之絕唱，從遠古傳來。

二：這個時代需要英雄我小于一粒塵埃。英雄是長期站在鎂光燈下備受矚目的寵兒，他們在生活的道路上昂揚地奔跑，接受多數(shù)人羨慕的目光，而我們，大多數(shù)地球上的生存者，都僅僅如同細小的泥沙般毫不起眼。毫無疑問，沒有了英雄，我們現(xiàn)今的科學(xué)領(lǐng)域以及文化領(lǐng)域都將面臨一片空白的慘淡境界，他們構(gòu)成了當(dāng)今社會的主流文化體系，常有某種毋庸置疑的權(quán)威性。但更多的時候，人們卻只記那些毫不起眼的支流文化，那些支流文化的默默填補者，以他們的熱心支持與努力工作，滋養(yǎng)了社會的文化土壤，使文化得以被更好地傳播、吸收。我很喜歡冰心的一首小詩：“創(chuàng)造新陸地的，不是滾滾的波濤，而是它底下細小的泥沙。”遍觀中國的文學(xué)發(fā)展史，有哪一種文化不是由無數(shù)的繼承者發(fā)展起來的?正如孔子的儒學(xué)經(jīng)典著作《論語》，同樣也是由其門人弟子們整理成冊。若是僅僅依靠口耳相傳，那儒學(xué)還能居于中華文化的首位達兩千年之久嗎？還有國人引以為傲的經(jīng)學(xué)，也是由漢朝的注疏、宋代的義理、清儒的甄別支撐起來的，一種文化能否得以合理存在，就是經(jīng)受過無數(shù)的泥沙磨礪，幾千個日日夜夜的探尋，一點一點地論證出來的。誠然，這個時代需要英雄，我們需要那些在路上奔跑的文化先驅(qū)者。由于他們的演奏，世界才會有繽紛旋律，我們才不至在紛繁的文化世界中無處立足，茫然四顧，甚至誤入歧途。他們的思想讓荒蕪的原野開始有了生的希望，然后逐漸演變?yōu)槊艿纳帧＿@樣的文化不會隨時代的變遷而褪色，反而因歲月的打磨更加絢爛，更加堅實。而同時，卻有千千萬萬的繼承者出現(xiàn)了。他們同樣擁有自己的思想，對前人的文化，他們有順從，有質(zhì)疑，有接受，有討論，更多的是鼓掌支持。他們或許終其一生無法與開創(chuàng)者比肩而立，他們的話語或許不為人知，但他們卻走入了人群當(dāng)中，幫助更多的人認知各種文化。他們?yōu)橹髁魑幕瘍?yōu)美的旋律配上了節(jié)奏，畫上了休止符，填上了順口的詞，從而使主流文化得以廣為流傳。我，我們或許都小于一粒塵埃，但是請不要忘記，我們同樣創(chuàng)造著文化，泥沙同樣可以在英雄的光芒下，驕傲地翩翩起舞!我們是路邊鼓掌的人，但我們的靈魂卻在路上，自由地奔跑。【詳解】（1）本題考查學(xué)生命題作文寫作能力。對于命題作文，審題非常關(guān)鍵，拿到作文題目，要解決三方面問題：①確定文章體裁；②劃定取材范圍；③掌握寫作重點。本題是一道“材料+命題”式的命題作文。屬于材料型的命題作文，作文時要認真審讀材料，結(jié)合命題選取一個英雄人物，選擇一個切入點進行構(gòu)思。要展開想象，敘述你和他(她)在一起的故事，寫出英雄人物的風(fēng)貌和你的情感。另外，還要注意文體要求，即記敘文。對于命題“假如我與心中的英雄生活一天”，考生首先要明確寫哪位英雄，例如題目既提示了岳飛、林則徐、鄧世昌、黃繼光等戰(zhàn)場英雄，也提示了鄧稼先等可被稱作“英雄”的杰出人才；第二要選擇適合展現(xiàn)英雄形象的“一天”，例如岳飛在朱仙鎮(zhèn)大破金兵時，與在風(fēng)波亭含冤而死時，顯然對應(yīng)著不同的風(fēng)貌，這與考生的選擇有關(guān)；第三要在這“一天”中，通過再現(xiàn)歷史事件或虛構(gòu)“我”與英雄的交流，塑造英雄人物的形象，其中生動形象的細節(jié)描寫不可缺少。此外，還要體現(xiàn)“我”與英雄的關(guān)系，例如思想境界的相同與不同、英雄人物對“我”的感召，“我”對英雄人物的欽敬之情和效仿之志等。（2）此題考查學(xué)生話題作文寫作能力。本題是“材料+話題”的話題作文。對于話題作文，考生寫作時應(yīng)全面理解話題，真正吃透話題，總結(jié)出話題的主旨，緊扣話題，從話題的主旨出發(fā)，選好角度，確立一個具有相當(dāng)新意、深意的觀點，才能勝出。本次作文話題是“英雄”，作文話題出自于材料。材料首先指出在中華民族發(fā)展的歷史長河里，從古到今出現(xiàn)過無數(shù)英雄，然后列出了一系列英雄人物的名字，諸如林則徐、鄧世昌、趙一曼、張自忠、鄧稼先、程開甲、南仁東、杜富國……接著指出這些英雄人物為了祖國，為了正義，不畏艱險，不怕犧牲，令人欽敬，是華夏兒女的榜樣。最后點出在當(dāng)今時代，怎樣看待英雄，似乎成了引人深思的問題，要求圍繞“英雄”談?wù)勀愕目捶ê驼J識，寫一篇議論文。這就確定作文文體為為議論文，這篇議論文要求談個人對英雄的看法和認識。這樣就要求我們首先對“英雄”的含義先有一個認識，即“英雄”的含義。“英雄”的含義：①英雄原來指品質(zhì)優(yōu)秀，武勇超群，無私忘我而令人敬佩的人；②指才能勇武過人的人；③指具有英雄品質(zhì)的人；④無私忘我，不辭艱險，為人民利益而英勇奮斗，令人敬佩的人；⑤英雄是一個比較主觀的概念。一般指在普通人中間有超出常人的能力的人，他們能夠帶領(lǐng)人們做出了巨大的對人們有意義的事情，或者他們自己做出了重大的事情。一般看來，英雄是這樣的幾種人：所謂英雄者，敢為人之所不敢為，敢當(dāng)人之所不敢當(dāng)。所謂英雄者，挽狂瀾于既倒，扶大廈于將傾。所謂英雄者，堅強剛毅，屢敗屢戰(zhàn)。如此之人，方可稱為英雄！“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，許多“風(fēng)流人物”的生命早已消逝，但他們的故事卻至今傳誦，他們的精神永放光芒。陳勝仰天質(zhì)問“王侯將相寧有種乎”，揭竿而起；諸葛亮“未出茅廬而天下三分”，成為智慧的化身；“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”激勵過無數(shù)熱血青年；“老驥伏櫪，志在千里”讓多少老年人煥發(fā)青春……這些人都是“英雄”?！坝⑿邸保诓煌瑫r期，人們的理解和認識都不同。但只要你去慢慢品析它，慢慢挖掘它，就會發(fā)現(xiàn)——英雄，無處不在。英雄其實就是在普通人中間有超出常人的能力的人,他們能夠帶領(lǐng)人們做出巨大的對人們有意義的事情,或者他們自己做出了重大的事情。參考立意：根據(jù)以上分析，作文時，可以圍繞“英雄”談?wù)勛约旱目捶ê驼J識，比如：①什么是真正英雄；②平凡人堅守自己崗位，做好自己的本職工作，也是時代的英雄（恪盡職守，也是時代的影響）；③英雄無處不在；④時代需要英雄；等等。也可以也可多角度運用發(fā)散思維去寫，如：①以“勞動”論英雄，因為勞動是一切財富的源泉；②以“知識”論英雄，因為知識是推進時代的力量；③以“創(chuàng)造”論英雄，因為創(chuàng)造是艱苦卓絕的斗爭；④以“奉獻”論英雄，因為奉獻是無與倫比的高尚。這樣寫來才會寫出新意。行文結(jié)構(gòu)安排：作文時，首先擬一個隱含或者直接點明觀點標(biāo)題——“這個時代需要英雄”，然后借冰心的一首小詩“創(chuàng)造新陸地的，不是滾滾的波濤，而是它底下細小的泥沙”巧妙切題，然后辯證分析，一方面，論證無數(shù)的泥沙支撐起了國人所引以為傲的中華文化，另一方面，論證正是因為這些文化先驅(qū)者——英雄的不懈努力，我們的文化才沒有“隨時代的變遷而褪色，反而因歲月的打磨更加絢爛，更加真實”。由此，得出了“我們是路邊鼓掌的人，但我們的靈魂卻在路上，自由地奔跑”這一新穎的觀點，同時也較好地把“英雄與泥沙”的關(guān)系揭示了出來，照應(yīng)了文章的題目——這個時代需要英雄，使文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)圓合。相關(guān)素材積累：1.英雄都曾力挽狂瀾，但狂瀾的下落大都是淙淙流淌；英雄都曾叱咤風(fēng)云，但風(fēng)云的下落大都是風(fēng)消云散。滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅。在大地旋轉(zhuǎn)，晝夜輪回中，我獨漾一葉蘭舟，撥開歷史的塵埃,去追溯英雄的下落。2.辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》痛吟“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”“憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否”。這是怎樣的追憶風(fēng)華正茂，是怎樣的感慨壯志未酬，又是怎樣的義憤填膺？陸游《示兒》中叮囑“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”，李白《月下獨酌》中的自嘲“舉杯邀明月，對影成三人”。英雄晚年多寂寞，壯志未酬冷肺腑。3.衡陽武警消防兵以火一樣的激情投身火場，他們懷揣群眾利益走向危險，他們用自己的生命捍衛(wèi)了他人的生命，捍衛(wèi)了武警消防兵這個崇高的職業(yè)。那壯烈的一幕將永存史冊，他們勇往直前、舍生忘死的英雄氣概更將長留在人們心里，那將是對什么是敬業(yè)精神的最好詮釋。（感動中國――2003年年度人物頒獎辭）4.如同兩年前伴隨著神舟五號的升空，楊利偉剎那間名揚四海一樣，昨天，隨著神舟六號的成功發(fā)射，費俊龍和聶海勝也頓時揚名天下。航天英雄，