小學(xué)語文教案設(shè)計《梅蘭芳蓄須》

小學(xué)語文教案設(shè)計《梅蘭芳蓄須》

《梅蘭芳蓄須》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標1.知識與技能-學(xué)生能夠正確讀寫課文中的生字詞，如“蓄須、被迫、租界、糾纏”等。-能有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容，提高語言表達能力。-能夠用自己的話概括文章的主要內(nèi)容，學(xué)會從文本中提取關(guān)鍵信息。2.過程與方法-通過默讀、精讀等多種閱讀方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。-采用小組合作探究的方式，讓學(xué)生共同討論梅蘭芳面臨的困境以及他的應(yīng)對方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思考能力。-借助多媒體資源，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生直觀地了解梅蘭芳所處的時代背景和他的藝術(shù)成就，增強對課文的理解。3.情感態(tài)度與價值觀-感受梅蘭芳強烈的愛國情感和民族氣節(jié)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。-引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)梅蘭芳在困境中堅守自己的原則，不畏強權(quán)的精神品質(zhì)。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點-理解梅蘭芳蓄須的原因及其背后所體現(xiàn)的愛國情懷。-從梅蘭芳拒絕為日本人演戲的幾件事情中，體會他的民族氣節(jié)。-掌握文中重點生字詞的讀寫和理解。-在教學(xué)過程中，我們以課文中的具體事例為依據(jù)來理解重點內(nèi)容。例如，課文中提到梅蘭芳為了拒絕為日本人演戲，他蓄須明志。從這里可以看出，蓄須是梅蘭芳表達自己不愿為侵略者服務(wù)的一種方式。他深知自己作為一名京劇藝術(shù)家，在舞臺上的影響力，如果為日本人演戲，就等于為侵略者粉飾太平，這是他堅決不能接受的。通過對這一事件的深入分析，學(xué)生能夠深刻理解梅蘭芳蓄須背后所蘊含的強烈愛國情感，這就是抓住了教學(xué)重點。2.教學(xué)難點-體會梅蘭芳在面對各種威逼利誘時內(nèi)心的掙扎與堅定。-理解在當時的歷史背景下，梅蘭芳的行為對于民族精神的象征意義。-例如，當日本人以豐厚的條件誘惑梅蘭芳時，他內(nèi)心肯定有過掙扎。一方面，他熱愛京劇藝術(shù)，舞臺是他展現(xiàn)才華的地方；另一方面，他又不能違背自己的民族大義。這種內(nèi)心的掙扎在文中并沒有直接描寫，需要學(xué)生深入體會。而且，在當時的歷史背景下，日本侵略者妄圖通過文化侵略來征服中國人民，梅蘭芳的拒絕就像一道明亮的光，代表了中國人民不屈服的民族精神。這對于學(xué)生來說理解起來有一定難度，需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代背景和梅蘭芳的個人身份來深入體會。三、教學(xué)準備1.多媒體課件，包括梅蘭芳的照片、京劇表演片段、當時的歷史背景資料（如日本侵華時期的圖片、視頻等）。2.準備與課文相關(guān)的練習(xí)題，寫在小卡片上。3.制作梅蘭芳事跡的簡單資料卡片，用于課堂分發(fā)。四、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課-播放一段京劇表演的視頻片段，引起學(xué)生的興趣。提問學(xué)生是否知道這是什么藝術(shù)形式，有沒有聽說過著名的京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳。-展示梅蘭芳的照片，簡單介紹他在京劇藝術(shù)上的卓越成就，如他獨特的表演風(fēng)格、創(chuàng)新的表演形式等。-然后引出課題：“今天我們要學(xué)習(xí)的課文《梅蘭芳蓄須》，講述的就是梅蘭芳在特殊時期的一段經(jīng)歷，那他為什么要蓄須呢？讓我們一起走進課文?！?.1初讀課文，整體感知-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。同時，讓學(xué)生標記出生字詞，利用字典自行查閱理解。-教師在黑板上出示一些容易讀錯或?qū)戝e的生字詞，如“蓄（xù）須”的“蓄”，強調(diào)讀音和筆畫順序；“糾纏（chán）”的“纏”，注意右半部分的寫法。-請學(xué)生分自然段朗讀課文，其他學(xué)生認真傾聽，讀完后進行評價，主要從讀音是否正確、是否通順流利等方面評價。-讀完課文后，引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容?？梢韵茸寣W(xué)生自己思考，然后小組內(nèi)交流討論，最后請小組代表發(fā)言。例如，有的小組可能會概括為：課文主要講述了梅蘭芳在日本侵略者占領(lǐng)上海期間，為了拒絕為日本人演戲，他蓄須、裝病等，經(jīng)歷了種種困難和威脅，但始終堅守自己的愛國信念。1.2精讀課文，深入理解-深入分析梅蘭芳蓄須的原因。-讓學(xué)生再次閱讀課文，找出描寫梅蘭芳決定蓄須的段落。-提問學(xué)生：“從這些段落中，你能看出梅蘭芳當時面臨的情況是怎樣的？他為什么要選擇蓄須來拒絕為日本人演戲呢？”引導(dǎo)學(xué)生從課文中找到相關(guān)語句，如“日本侵略者的糾纏，使梅蘭芳感到形勢越來越嚴峻。他知道，只有拒絕演出，才能表明自己的態(tài)度。于是，他蓄須明志，不再登臺演出?！?教師補充當時的歷史背景知識，講述日本侵略者在中國的暴行以及他們對文化領(lǐng)域的侵略企圖，讓學(xué)生明白梅蘭芳的行為是一種堅決的抵抗。-體會梅蘭芳面臨的威逼利誘和他的堅定態(tài)度。-讓學(xué)生找出文中描寫日本人威逼利誘梅蘭芳的語句，如“只要梅蘭芳答應(yīng)登臺演戲，一切奢華的生活都唾手可得。”-組織學(xué)生進行小組討論：“如果你是梅蘭芳，面對這樣的誘惑，你會怎么想？梅蘭芳又是怎么做的呢？”-請小組代表分享討論結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生深入體會梅蘭芳內(nèi)心的堅定。例如，梅蘭芳為了拒絕演出，裝病，打傷寒預(yù)防針，讓自己高燒不退。教師可以提問：“梅蘭芳這樣做需要承擔(dān)多大的風(fēng)險？他為什么寧愿承受這些痛苦也不妥協(xié)？”通過這些問題，讓學(xué)生感受到梅蘭芳的愛國情懷和民族氣節(jié)。-探究梅蘭芳行為的民族精神象征意義。-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“在當時的情況下，梅蘭芳只是一個京劇演員，他的行為為什么會有這么大的影響力呢？”-讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和自己對歷史的了解，進行深入思考。教師可以補充一些當時社會各界人士受梅蘭芳影響，積極抵抗侵略者的事例，讓學(xué)生明白梅蘭芳的行為代表了中國人民不屈服于外敵的民族精神，他是民族精神的象征。1.3小組合作，探究討論-提出問題：“在梅蘭芳的故事中，有哪些細節(jié)最讓你感動？為什么？”-學(xué)生分組進行討論，每個小組可以重點討論一個方面，如有的小組可以討論梅蘭芳蓄須的決心，有的小組可以討論他裝病時的痛苦和堅持等。-小組討論結(jié)束后，每組推選一名代表進行發(fā)言，其他小組可以進行補充或提出不同意見。-在這個過程中，教師要巡視各小組的討論情況，適時參與討論，給予指導(dǎo)和啟發(fā)。1.4情感升華，拓展延伸-情感升華-教師總結(jié)梅蘭芳的事跡，強調(diào)他的愛國精神和民族氣節(jié)。提問學(xué)生：“從梅蘭芳的故事中，我們可以學(xué)到什么？”-引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，思考在現(xiàn)代社會中，如何傳承和發(fā)揚這種愛國精神。例如，在面對國家利益和個人利益沖突時，應(yīng)該如何選擇等。-拓展延伸-讓學(xué)生了解更多在抗日戰(zhàn)爭時期，文化名人用自己的方式抵抗侵略者的故事，如徐悲鴻拒絕為日本人作畫等。-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生收集一個愛國人士的故事，寫一篇簡短的讀后感。五、課堂練習(xí)1.字詞練習(xí)-給下列生字詞注音并組詞。-蓄（）______迫（）______租（）______糾（）______-答案：蓄（xù）積蓄；迫（pò）被迫；租（zū）租界；糾（jiū）糾纏。2.內(nèi)容理解練習(xí)-梅蘭芳蓄須的目的是什么？-答案：為了拒絕為日本侵略者演戲，表明自己的愛國態(tài)度。3.句子理解練習(xí)-如何理解“日本侵略者的糾纏，使梅蘭芳感到形勢越來越嚴峻。他知道，只有拒絕演出，才能表明自己的態(tài)度。于是，他蓄須明志，不再登臺演出?！边@句話？-答案：這句話表明了梅蘭芳在面對日本侵略者的侵略行為時，他意識到自己作為一名京劇藝術(shù)家，在舞臺上有很大的影響力。如果為侵略者演出，就等于背叛了自己的國家和民族。所以他選擇用蓄須這種方式來表明自己堅決不與侵略者合作的態(tài)度，這是他愛國情懷的體現(xiàn)。六、課堂總結(jié)-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括梅蘭芳蓄須的原因、他面對威逼利誘時的堅定態(tài)度以及他的行為所體現(xiàn)的民族精神象征意義。-再次強調(diào)愛國精神的重要性，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)和生