《小蝌蚪找媽媽》小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)

《小蝌蚪找媽媽》小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)

《小蝌蚪找媽媽》教案一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)-讓學(xué)生認(rèn)識“蝌、蚪、迎”等14個生字，會寫“兩、就、哪”等10個字。-正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。-了解小蝌蚪成長為青蛙的過程。2.過程與方法目標(biāo)-通過朗讀、表演等方式，培養(yǎng)學(xué)生的語感和理解能力。-引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)-激發(fā)學(xué)生對科學(xué)童話的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、熱愛自然的意識。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-認(rèn)識生字，會寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。-了解小蝌蚪成長為青蛙的過程。-體會文中角色的心情，分角色朗讀課文。-例如，在課文中，“迎上去”“追上去”“游過去”等詞語準(zhǔn)確地描述了小蝌蚪在找媽媽過程中的不同動作，學(xué)生需要理解這些詞語的含義和用法，這是理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵。如“迎上去”體現(xiàn)了小蝌蚪面對鯉魚媽媽時主動積極的態(tài)度，教師可以通過動作演示讓學(xué)生直觀地感受這個詞的含義，幫助學(xué)生理解小蝌蚪急于尋找媽媽的心情。2.教學(xué)難點(diǎn)-理解小蝌蚪在找媽媽過程中的心理變化。-引導(dǎo)學(xué)生體會青蛙的外形特點(diǎn)與它的生活習(xí)性之間的聯(lián)系。-例如，小蝌蚪在找媽媽的過程中，從最初的懵懂無知到逐漸認(rèn)識媽媽的特征，這個心理變化過程比較抽象，對于小學(xué)生來說較難理解。教師可以通過讓學(xué)生多次朗讀課文，在朗讀中體會這種變化。又如，青蛙的綠衣裳、四條腿、大眼睛等外形特點(diǎn)與它在水中和陸地上的生活習(xí)性有著密切聯(lián)系，這需要學(xué)生具備一定的觀察能力和知識儲備，教師要引導(dǎo)學(xué)生從文中的描述以及生活實(shí)際中去發(fā)現(xiàn)這種聯(lián)系。三、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法-創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，如利用多媒體展示小蝌蚪在池塘里游來游去、尋找媽媽的畫面，讓學(xué)生仿佛置身于故事之中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)感。2.直觀演示法-在講解青蛙的外形特點(diǎn)和小蝌蚪的生長過程時，通過圖片、動畫等直觀手段進(jìn)行演示，使抽象的知識變得直觀易懂。例如，展示青蛙的圖片，讓學(xué)生觀察青蛙的外形，并用自己的話描述出來；播放小蝌蚪生長過程的動畫，讓學(xué)生直觀地看到小蝌蚪是如何一步步變成青蛙的。3.朗讀法-通過多種形式的朗讀，如自由朗讀、指名朗讀、分角色朗讀等，讓學(xué)生在朗讀中理解課文內(nèi)容，體會角色的情感，培養(yǎng)語感。例如，在分角色朗讀時，讓學(xué)生分別扮演小蝌蚪、鯉魚媽媽、烏龜、青蛙媽媽等角色，在朗讀過程中，學(xué)生能夠更好地理解不同角色的語氣和心理。4.小組合作學(xué)習(xí)法-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探討小蝌蚪找媽媽過程中的問題，如小蝌蚪為什么會認(rèn)錯媽媽、小蝌蚪是怎樣找到真正的媽媽的等。通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)能力。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課-播放一段小蝌蚪在池塘里游來游去的視頻，提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道這些可愛的小蝌蚪在做什么嗎？”引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答。-引出課題《小蝌蚪找媽媽》，并板書課題。1.1趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣-教師講述一個關(guān)于小動物找媽媽的簡短故事，如小鴨子找媽媽的故事，然后提問：“那今天我們要講的小蝌蚪找媽媽又會發(fā)生什么有趣的事情呢？”1.2初讀課文，整體感知-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。-教師出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。例如，指名學(xué)生認(rèn)讀“蝌、蚪、迎”等生字，對于讀錯的生字，教師進(jìn)行糾正并示范正確的讀音。-教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊思考：課文講了一個什么故事？-學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容：小蝌蚪在找媽媽的過程中，先遇到了鯉魚媽媽，又遇到了烏龜，最后找到了自己的青蛙媽媽。1.3學(xué)習(xí)生字-教師將生字按照結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類，如左右結(jié)構(gòu)（蝌、蚪、哪）、上下結(jié)構(gòu)（頂、變）等，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。-講解生字的筆畫順序和書寫要點(diǎn)，如“兩”字，先寫一橫，再寫里面的兩個“人”，最后寫一橫；“就”字，左邊部分的筆畫較多，要注意筆畫的順序和間距。-教師在黑板上示范書寫生字，學(xué)生跟著書空。-學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)，對書寫不規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。-展示學(xué)生的書寫作品，進(jìn)行評價，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，鼓勵學(xué)生認(rèn)真書寫。1.4精讀課文，理解內(nèi)容-學(xué)習(xí)第1、2自然段-學(xué)生朗讀第1、2自然段，思考：小蝌蚪長什么樣？-教師引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出描寫小蝌蚪外形的句子，如“池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。”-教師通過多媒體展示小蝌蚪的圖片，讓學(xué)生對照圖片再次描述小蝌蚪的外形，加深印象。-提問學(xué)生：“小蝌蚪為什么要找媽媽呢？”引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出答案：“他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：‘鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？’”-教師引導(dǎo)學(xué)生理解“迎上去”這個詞語的含義，通過動作演示，讓學(xué)生體會小蝌蚪急于尋找媽媽的心情。-學(xué)習(xí)第3自然段-學(xué)生朗讀第3自然段，思考：鯉魚媽媽是怎么回答小蝌蚪的？-學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生找出鯉魚媽媽的話：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”-教師提問：“小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話后，是怎么做的呢？”引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出相關(guān)句子：“小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條后腿。”-教師通過動畫演示小蝌蚪長出兩條后腿的過程，讓學(xué)生直觀地看到小蝌蚪的生長變化。-學(xué)習(xí)第4自然段-學(xué)生朗讀第4自然段，思考：小蝌蚪又遇到了誰？-學(xué)生回答：“遇到了烏龜。”-教師提問：“小蝌蚪為什么會把烏龜當(dāng)成媽媽呢？”引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出答案：“他們看見烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：‘媽媽，媽媽！’”-教師引導(dǎo)學(xué)生理解“追上去”這個詞語的含義，通過動作演示，讓學(xué)生體會小蝌蚪認(rèn)錯媽媽時的急切心情。-教師提問：“烏龜是怎么回答小蝌蚪的呢？”引導(dǎo)學(xué)生找出烏龜?shù)脑挘骸拔也皇悄銈兊膵寢?。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”-教師通過圖片展示烏龜和青蛙的外形，讓學(xué)生對比兩者的區(qū)別，加深對青蛙外形特點(diǎn)的認(rèn)識。-學(xué)習(xí)第5、6自然段-學(xué)生朗讀第5、6自然段，思考：小蝌蚪最后找到媽媽了嗎？-學(xué)生回答：“找到了?！?教師提問：“小蝌蚪是怎么找到媽媽的呢？”引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出答案：“小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。小蝌蚪游過去，叫著：‘媽媽，媽媽！’青蛙媽媽低頭一看，笑著說：‘好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！’他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上?！?教師引導(dǎo)學(xué)生理解“游過去”這個詞語的含義，通過動作演示，讓學(xué)生體會小蝌蚪找到媽媽時的興奮心情。-教師通過多媒體展示小蝌蚪變成青蛙的整個過程，讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容，加深對小蝌蚪生長過程的理解。1.5分角色朗讀課文-教師組織學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀課文，分別扮演小蝌蚪、鯉魚媽媽、烏龜、青蛙媽媽等角色。-在朗讀前，教師引導(dǎo)學(xué)生分析每個角色的語氣和心理，如小蝌蚪的天真、好奇，鯉魚媽媽的和藹，烏龜?shù)臏睾?，青蛙媽媽的慈愛等?學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，教師進(jìn)行指導(dǎo)和評價，對表現(xiàn)好的小組和個人進(jìn)行表揚(yáng)。1.6總結(jié)全文-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，提問：“通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們學(xué)到了什么？”-學(xué)生回答問題，教師進(jìn)行總結(jié)：我們了解了小蝌蚪成長為青蛙的過程，也體會到了小蝌蚪找媽媽過程中的艱辛和快樂。同時，我們還學(xué)習(xí)了很多生字和詞語，提高了我們的閱讀能力。-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“在生活中，我們應(yīng)該像小蝌蚪一樣，勇于探索，不怕困難，去尋找自己想要的答案。”五、課堂練習(xí)1.看拼音，寫詞語。-liǎngtiáo（兩條）nǎlǐ（哪里）kuāndà（寬大）dǐngduān（頂端）-答案：兩條、哪里、寬大、頂端。2.照樣子，寫詞語。-游來游去（）來（）去（