《鳥的天堂》小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)

《鳥的天堂》小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)

1.教學(xué)目標(biāo)1.1知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確讀寫文中的生字詞，如“縫隙”“應(yīng)接不暇”等，理解其含義并能在語境中準(zhǔn)確運(yùn)用。-有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。-能夠理清文章的脈絡(luò)，把握文章的主要內(nèi)容，了解作者兩次去“鳥的天堂”所看到的不同景象。1.2過程與方法目標(biāo)-通過反復(fù)朗讀課文，體會(huì)作者描寫景物的方法，如靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的結(jié)合。-引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究文中描寫榕樹和鳥兒的段落，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和自主探究能力。1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-感受大自然的美好，體會(huì)作者對(duì)“鳥的天堂”的喜愛和贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。-培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。2.教學(xué)重難點(diǎn)2.1教學(xué)重點(diǎn)-學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容，背誦描寫榕樹和鳥兒的精彩段落。-體會(huì)作者對(duì)“鳥的天堂”的喜愛和贊美之情，感受大自然的美好。-掌握文中靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫相結(jié)合的寫作方法。-在教材中，作者對(duì)榕樹的描寫“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上?！边@部分通過對(duì)榕樹枝干和樹根的細(xì)致描寫，展示了榕樹的靜態(tài)美。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析這些描寫的用詞，如“不可計(jì)數(shù)”，讓學(xué)生感受榕樹的龐大，這是學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容。2.2教學(xué)難點(diǎn)-理解“鳥的天堂”為什么會(huì)成為鳥的天堂，體會(huì)文中含義深刻的句子。-例如“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂?。　边@句話中兩個(gè)“鳥的天堂”含義有所不同，第一個(gè)指的是大榕樹，第二個(gè)指的是鳥兒生活的美好環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生理解這種語義的變化，需要結(jié)合對(duì)全文的理解和對(duì)生態(tài)環(huán)境的思考，這對(duì)學(xué)生來說有一定的難度。3.教學(xué)方法3.1朗讀法-這篇課文語言優(yōu)美，通過反復(fù)朗讀可以讓學(xué)生更好地感受文中的意境。教師可以先范讀，然后讓學(xué)生自由朗讀、指名朗讀、分角色朗讀等。在朗讀過程中，指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣，如描寫榕樹的部分要讀得沉穩(wěn)、舒緩，描寫鳥兒的部分要讀得歡快、活潑。3.2情境教學(xué)法-利用多媒體展示“鳥的天堂”的圖片和視頻資料，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生仿佛身臨其境。例如在講解榕樹的龐大和鳥兒的繁多時(shí)，播放相關(guān)的視頻，讓學(xué)生直觀地看到大榕樹的枝繁葉茂和鳥兒紛飛的景象，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。3.3問題引導(dǎo)法-教師通過提出一系列有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。如“作者兩次去‘鳥的天堂’看到的景象有什么不同？”“為什么說‘鳥的天堂’是鳥的天堂？”等問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，促使學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。3.4小組合作學(xué)習(xí)法-組織學(xué)生分組討論文中的重點(diǎn)問題，如“文中哪些地方運(yùn)用了靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫？”讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的看法，互相啟發(fā)，共同提高。小組討論后，每組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。4.教學(xué)過程4.1導(dǎo)入新課-教師在黑板上寫下“天堂”二字，提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們心目中的天堂是什么樣子的？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對(duì)天堂的想象。然后教師說：“今天我們要去一個(gè)特別的地方，那就是‘鳥的天堂’，大家猜猜那里會(huì)是什么樣的呢？”從而引出課題。4.2初讀課文，整體感知-教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字詞的讀音和句子的停頓。-學(xué)生自由朗讀課文，借助工具書，自學(xué)生字詞。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的讀音錯(cuò)誤。-檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。教師出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，如“槳（jiǎng）”“暇（xiá）”“拋（pāo）”等，然后讓學(xué)生解釋詞語的意思，如“應(yīng)接不暇”（原指美景繁多，看不過來。文中指鳥兒太多，眼睛看不過來）。-引導(dǎo)學(xué)生思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到了什么景象？讓學(xué)生快速瀏覽課文，概括文章的主要內(nèi)容。4.3精讀課文，深入理解-學(xué)習(xí)描寫榕樹的部分（第5-8自然段）-教師引導(dǎo)學(xué)生默讀這幾個(gè)自然段，思考：作者是從哪些方面描寫榕樹的？找出相關(guān)的語句。-學(xué)生匯報(bào)交流，教師引導(dǎo)學(xué)生分析語句。如“榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！边@里通過對(duì)榕樹葉子的描寫，運(yùn)用“一簇堆在另一簇上面”“不留一點(diǎn)縫隙”等詞語，生動(dòng)地表現(xiàn)了榕樹的茂盛，這是靜態(tài)描寫。教師可以讓學(xué)生閉上眼睛，想象這樣的畫面，感受榕樹的生機(jī)。-教師提問：“作者為什么說‘似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)’？”引導(dǎo)學(xué)生深入理解這句話的含義，體會(huì)榕樹的生命力。-指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這部分內(nèi)容，讀出榕樹的靜態(tài)美。-學(xué)習(xí)描寫鳥兒的部分（第12-13自然段）-教師播放鳥兒鳴叫、飛翔的視頻，然后讓學(xué)生朗讀這兩個(gè)自然段，思考：這部分主要寫了鳥兒的哪些活動(dòng)？-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生找出描寫鳥兒動(dòng)態(tài)的詞語，如“飛”“叫”“撲”等，分析這些詞語的表達(dá)效果。例如“我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！边@里通過對(duì)鳥兒不同動(dòng)作的描寫，展現(xiàn)了鳥兒的活潑和歡快，這是動(dòng)態(tài)描寫。-教師提問：“從這些描寫中，你感受到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鳥兒的自由自在和“鳥的天堂”的熱鬧景象。-讓學(xué)生模仿鳥兒的動(dòng)作，分角色朗讀這部分內(nèi)容，讀出鳥兒的動(dòng)態(tài)美。-對(duì)比作者兩次去“鳥的天堂”的所見所感-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，思考：作者兩次去“鳥的天堂”，看到的景象有什么不同？為什么會(huì)有這樣的不同？-學(xué)生分組討論，然后每組選派代表匯報(bào)。教師總結(jié)：第一次去“鳥的天堂”是在傍晚，鳥兒都棲息了，作者只看到了一株大榕樹，感受到了榕樹的靜態(tài)美；第二次去是在早晨，鳥兒開始活動(dòng)，作者看到了鳥兒的熱鬧景象，感受到了動(dòng)態(tài)美。這兩次所見所感相互映襯，更加突出了“鳥的天堂”的獨(dú)特魅力。-教師提問：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”這句話中兩個(gè)“鳥的天堂”分別指什么？讓學(xué)生深入思考這句話的含義，理解大榕樹為鳥兒提供了棲息之所，這里環(huán)境優(yōu)美、食物充足，所以成為了鳥兒真正的天堂。4.4體會(huì)寫作方法-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，思考：作者在描寫榕樹和鳥兒時(shí)，分別運(yùn)用了什么寫作方法？-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：作者在描寫榕樹時(shí)運(yùn)用了靜態(tài)描寫，描寫鳥兒時(shí)運(yùn)用了動(dòng)態(tài)描寫，并且將靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫相結(jié)合，使文章更加生動(dòng)形象。-教師讓學(xué)生從課文中找出其他運(yùn)用靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫相結(jié)合的地方，進(jìn)行分析和體會(huì)。-教師布置小練筆：仿照課文的寫作方法，描寫一處景物，要求運(yùn)用靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫相結(jié)合的方法。4.5拓展延伸-教師介紹其他著名的鳥類棲息地，如青海湖鳥島等，讓學(xué)生了解更多關(guān)于鳥類和自然生態(tài)的知識(shí)。-引導(dǎo)學(xué)生思考：我們應(yīng)該如何保護(hù)像“鳥的天堂”這樣的自然環(huán)境？讓學(xué)生分組討論，然后匯報(bào)自己的想法。教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，強(qiáng)調(diào)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。4.6課堂小結(jié)-教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括生字詞的學(xué)習(xí)、課文的主要內(nèi)容、寫作方法以及對(duì)“鳥的天堂”的理解和感受。-教師強(qiáng)調(diào)保護(hù)自然環(huán)境的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極參與環(huán)保行動(dòng)。4.7布置作業(yè)-背誦自己喜歡的段落。-寫一篇讀后感，表達(dá)自己對(duì)“鳥的天堂”的認(rèn)識(shí)和感受。5.課堂練習(xí)5.1給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音-縫隙（xìxī）-應(yīng)接不暇（yīngyìng）-不可計(jì)數(shù)（shǔshù）答案：xì、yìng、shǔ5.2根據(jù)課文內(nèi)容填空-作者第一次去“鳥的天堂”，看到了（），感受到了（）；第二次去“鳥的天堂”，看到了（），感受到了（）。答案：一株大榕樹；榕樹的靜態(tài)美；鳥兒的熱鬧景象；鳥兒的動(dòng)態(tài)美。5