《只有一個(gè)地球》小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

《只有一個(gè)地球》小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

《只有一個(gè)地球》教案設(shè)計(jì)一、教材分析《只有一個(gè)地球》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。本單元的主題是“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”。這篇課文從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。課文語(yǔ)言平實(shí)、準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，科學(xué)地說(shuō)明了地球的資源有限以及地球與人類生存的關(guān)系。二、學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行初步的分析。他們對(duì)地球的一些基本常識(shí)有所了解，但對(duì)于地球資源的有限性以及人類與地球不可分割的關(guān)系的理解可能還不夠深刻。在學(xué)習(xí)方法上，他們已經(jīng)習(xí)慣了通過(guò)朗讀、圈畫重點(diǎn)詞句等方式來(lái)理解課文，但在整合信息、深入探究問題方面還需要進(jìn)一步引導(dǎo)。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)會(huì)“晶、瑩、藹、資、礦”等10個(gè)生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。-正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)段落。-理解課文內(nèi)容，了解地球的特點(diǎn)、地球的資源以及地球與人類生存的關(guān)系。2.過(guò)程與方法目標(biāo)-通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)課文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。-引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，學(xué)會(huì)收集、整理、分析信息，提高解決問題的能力。-培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，能夠根據(jù)課文內(nèi)容制作簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-激發(fā)學(xué)生熱愛地球、保護(hù)地球的情感，樹立正確的環(huán)保意識(shí)。-引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球資源的有限性，從而養(yǎng)成節(jié)約資源、合理利用資源的好習(xí)慣。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-理解課文內(nèi)容，了解地球的特點(diǎn)、地球的資源以及地球與人類生存的關(guān)系。這是因?yàn)檎n文的核心思想就是闡述地球與人類的緊密聯(lián)系，只有清楚這些內(nèi)容，才能深入理解“只有一個(gè)地球”的含義。例如，文中提到“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！蓖ㄟ^(guò)這句話，我們可以看出地球?qū)τ谌祟悂?lái)說(shuō)如同母親和搖籃般重要，這就是地球與人類生存關(guān)系的一種體現(xiàn)。-體會(huì)課文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。文中在描述地球的資源時(shí)，如“地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來(lái)說(shuō)，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的?！边@種表述準(zhǔn)確地傳達(dá)了地球資源形成的漫長(zhǎng)過(guò)程以及資源的有限性，學(xué)生需要理解這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)。2.教學(xué)難點(diǎn)-理解人類活動(dòng)對(duì)地球的破壞以及“只有一個(gè)地球”的深刻含義。人類活動(dòng)對(duì)地球的破壞是多方面的，如資源的濫用、環(huán)境的污染等，這些內(nèi)容比較抽象，需要引導(dǎo)學(xué)生從文中的描述以及生活中的實(shí)例去理解。例如，文中提到“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿祟愲S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅?！睂W(xué)生要理解這些行為如何具體影響地球以及為什么說(shuō)只有一個(gè)地球，這需要深入的思考和分析。五、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法-利用多媒體展示地球的美麗景色、地球資源的現(xiàn)狀以及人類對(duì)地球破壞的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直觀地感受地球的美麗與脆弱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和保護(hù)地球的情感。例如，在導(dǎo)入新課時(shí)，可以播放一段地球從太空看的美麗視頻，藍(lán)色的海洋、綠色的陸地、白色的云層交相輝映，然后再播放一些被污染的河流、被砍伐的森林等畫面，形成強(qiáng)烈的對(duì)比，從而引出課文主題。2.問題引導(dǎo)法-教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文內(nèi)容。如在講解地球資源有限性時(shí)，可以問學(xué)生“文中哪些地方體現(xiàn)了地球資源的有限性？如果這些資源枯竭了會(huì)對(duì)我們的生活產(chǎn)生什么影響？”這樣的問題可以促使學(xué)生主動(dòng)去文中尋找答案，提高他們的思維能力。3.小組合作學(xué)習(xí)法-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探討課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。例如，在分析人類活動(dòng)對(duì)地球的破壞時(shí)，可以讓小組討論“人類的哪些行為對(duì)地球造成了破壞？我們應(yīng)該如何改變這些行為？”小組成員通過(guò)交流各自的想法和見解，能夠拓寬思路，培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。4.朗讀感悟法-指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀體會(huì)課文的語(yǔ)言之美、情感之美。在朗讀過(guò)程中，讓學(xué)生讀出地球的美麗、資源的珍貴以及人類對(duì)地球破壞的痛心等不同情感。如讀到“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！睍r(shí)，要讓學(xué)生用親切、贊美的語(yǔ)氣朗讀。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（10分鐘）-多媒體展示從太空拍攝的地球照片，讓學(xué)生觀察并描述看到的地球是什么樣子的。-教師提問：“同學(xué)們，你們知道地球?qū)τ谖覀內(nèi)祟悂?lái)說(shuō)意味著什么嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《只有一個(gè)地球》，看看作者是怎么說(shuō)的?！?板書課題：只有一個(gè)地球。1.1初讀課文，整體感知（15分鐘）-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。-教師檢查生字詞的認(rèn)讀情況。-出示生字詞：晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親。-指名讀、齊讀、開火車讀，糾正讀音。-默讀課文，思考：課文圍繞地球?qū)懥四男┓矫娴膬?nèi)容？-學(xué)生交流，教師引導(dǎo)概括出地球的美麗、地球的資源、人類對(duì)地球的破壞以及呼吁保護(hù)地球等內(nèi)容。1.2精讀課文，深入理解（25分鐘）-學(xué)習(xí)第1-2自然段：地球的美麗與渺小-指名朗讀第1-2自然段。-思考：作者是怎樣描寫地球的美麗的？找出相關(guān)句子并讀一讀。-學(xué)生找出“據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’。地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！?教師引導(dǎo)學(xué)生分析句子，“晶瑩的球體”“藍(lán)色和白色的紋痕”“水藍(lán)色‘紗衣’”等詞語(yǔ)描繪出了地球的美麗外觀。-教師講解地球的渺小：“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟?！弊寣W(xué)生體會(huì)地球在宇宙中的渺小，通過(guò)對(duì)比，更加突出地球的珍貴。-有感情地朗讀這兩個(gè)自然段，讀出地球的美麗和渺小。-學(xué)習(xí)第3-4自然段：地球的資源-小組合作學(xué)習(xí)第3-4自然段。-教師提出問題：地球有哪些資源？這些資源有什么特點(diǎn)？-小組交流討論后匯報(bào)。-地球的資源有水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。-學(xué)生找出“地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來(lái)說(shuō)，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。”等句子，說(shuō)明地球資源形成的時(shí)間漫長(zhǎng)，是有限的。-對(duì)于可再生資源，如水資源等，原本可以再生，但因?yàn)槿祟惖钠茐亩荒茉偕?教師引導(dǎo)學(xué)生理解地球資源的有限性和不可再生資源的珍貴性，通過(guò)舉例說(shuō)明，如石油資源的開采，隨著不斷的開采，儲(chǔ)量越來(lái)越少。-朗讀這兩個(gè)自然段，體會(huì)作者對(duì)地球資源的珍惜之情。-學(xué)習(xí)第5-7自然段：人類對(duì)地球的破壞以及呼吁保護(hù)地球-學(xué)生自主閱讀第5-7自然段。-思考：人類的哪些行為對(duì)地球造成了破壞？-學(xué)生找出“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿祟愲S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。”等句子。-教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說(shuō)明人類對(duì)地球的破壞，如工廠排放污水污染河流、過(guò)度砍伐森林導(dǎo)致水土流失等。-教師提問：面對(duì)地球的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該怎么做？-學(xué)生從文中找出“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代。”等句子。-教師引導(dǎo)學(xué)生討論在日常生活中可以采取的保護(hù)地球的行動(dòng)，如節(jié)約用水、節(jié)約用電、愛護(hù)花草樹木等。-有感情地朗讀這幾個(gè)自然段，讀出對(duì)人類破壞行為的痛心和呼吁保護(hù)地球的強(qiáng)烈情感。1.3總結(jié)全文，拓展延伸（10分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)地球的美麗、資源、人類對(duì)地球的破壞以及保護(hù)地球的必要性。-學(xué)生談一談學(xué)習(xí)這篇課文后的感受。-拓展延伸：讓學(xué)生收集有關(guān)地球資源和環(huán)境現(xiàn)狀的資料，制作一份手抄報(bào)，下節(jié)課進(jìn)行展示和交流。1.4課堂練習(xí)（10分鐘）-給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。-晶瑩（yínyíng）恩賜（cìsì）濫用（lànnàn）-答案：yíng、cì、làn。-根據(jù)課文內(nèi)容填空。-地球，這位（），這個(gè)（），是那樣的（），（）。-答案：人類的母親、生命的搖籃、美麗壯觀、和藹可親。-聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勎覀儜?yīng)該如何保護(hù)地球。-答案：示例：我們可以從日常生活中的小事做起，如節(jié)約用水，一水多用，用洗菜水澆花；節(jié)約用電，隨手關(guān)燈；減少使用一次性用品，如一次性筷子、塑料袋等；愛護(hù)花草樹木，積極參加植樹造林活動(dòng)等。七、教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較好的理解，能夠體會(huì)到地球的美麗、資源的有限性以及保護(hù)地球的重要性。但在教學(xué)中也存在一些不