語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《搭石》

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《搭石》

《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《搭石》是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文通過(guò)描繪擺搭石、走搭石等生活中的幾個(gè)平凡的情景，贊頌了搭石默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神，同時(shí)也贊美了鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德。文章語(yǔ)言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。二、教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.認(rèn)識(shí)“汛、間”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“汛、訪”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“汛期、山洪”等17個(gè)詞語(yǔ)。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)鄉(xiāng)親們一心為他人著想、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。4.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-理解課文內(nèi)容，體會(huì)搭石所蘊(yùn)含的奉獻(xiàn)精神以及鄉(xiāng)親們的美好品質(zhì)。例如，課文中描寫(xiě)鄉(xiāng)親們走搭石的句子“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感?！睆倪@個(gè)句子中可以看出鄉(xiāng)親們走搭石時(shí)的和諧有序，這體現(xiàn)了他們之間的默契以及為他人著想的品質(zhì)。如果有人走得快或慢，就會(huì)破壞這種和諧，所以大家都自覺(jué)地配合著。-學(xué)習(xí)作者從平凡事物中發(fā)現(xiàn)美的方法，并體會(huì)其中的情感。如作者對(duì)搭石的描寫(xiě)，從不起眼的石頭，到成為連接鄉(xiāng)親們情感的紐帶，這一獨(dú)特的視角讓讀者感受到平凡事物中的不平凡。2.教學(xué)難點(diǎn)-理解作者為什么說(shuō)“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”。這需要學(xué)生深入體會(huì)搭石在鄉(xiāng)親們生活中的重要性，以及它所代表的鄉(xiāng)親們之間的情感交流、互助精神等多方面的內(nèi)涵。例如，搭石不僅方便了鄉(xiāng)親們的出行，更重要的是在走搭石的過(guò)程中所展現(xiàn)出的謙讓、尊老等美好品德，這些無(wú)形的東西構(gòu)成了家鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)景。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法-在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，如播放潺潺流水聲，同時(shí)展示鄉(xiāng)村小溪和搭石的圖片，讓學(xué)生仿佛置身于鄉(xiāng)村溪邊，感受搭石存在的自然環(huán)境，從而更好地理解課文。-在講解鄉(xiāng)親們走搭石的場(chǎng)景時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬鄉(xiāng)親們走搭石的情景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)其中的協(xié)調(diào)有序，加深對(duì)課文的理解。2.問(wèn)題引導(dǎo)法-在初讀課文后，提出一些引導(dǎo)性的問(wèn)題，如“搭石是什么？在課文中搭石有什么作用？”幫助學(xué)生初步理解課文內(nèi)容。-在分析鄉(xiāng)親們的品質(zhì)時(shí)，提問(wèn)“從哪些地方可以看出鄉(xiāng)親們一心為他人著想？”引導(dǎo)學(xué)生深入文本尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和文本分析能力。3.朗讀感悟法-讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，如自由朗讀、指名朗讀、齊讀等，在讀中感悟搭石的美和鄉(xiāng)親們的美好品質(zhì)。例如，在朗讀描寫(xiě)走搭石的句子時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)其中的節(jié)奏感，感受那種和諧之美。-在朗讀描寫(xiě)搭石構(gòu)成風(fēng)景的段落時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀表達(dá)出對(duì)搭石和鄉(xiāng)親們的贊美之情。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.制作多媒體課件，包括與搭石相關(guān)的圖片、視頻資料等。2.準(zhǔn)備生字詞卡片。六、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程1.第一課時(shí)1.1導(dǎo)入新課-談話導(dǎo)入：同學(xué)們，在鄉(xiāng)村的小溪里，有一種特殊的石頭，它們不是用來(lái)觀賞的，而是用來(lái)幫助人們過(guò)河的，你們知道是什么石頭嗎？（引出搭石）-展示搭石的圖片，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)搭石，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到搭石的第一感覺(jué)。1.2初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。-檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。-出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀生字，正音。如“汛”讀“xùn”，不要讀成“xūn”；“間”在“間隔”一詞中讀“jiàn”。-對(duì)一些容易寫(xiě)錯(cuò)的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。如“惰”，左窄右寬，右邊部分不要寫(xiě)成“有”。-理解詞語(yǔ)的意思。可以通過(guò)聯(lián)系上下文、找近義詞等方法。如“協(xié)調(diào)有序”，可以讓學(xué)生從課文中找出描寫(xiě)鄉(xiāng)親們走搭石的句子來(lái)理解這個(gè)詞的意思，即大家走搭石時(shí)動(dòng)作配合得很好，很有秩序。-再讀課文，思考課文主要寫(xiě)了關(guān)于搭石的哪些事情。1.3整體感知-學(xué)生默讀課文，思考：課文可以分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分主要寫(xiě)了什么？-組織學(xué)生交流討論。-第一部分（第1自然段）：介紹了什么是搭石以及搭石在鄉(xiāng)村生活中的重要性。例如，“進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過(guò)，這就是搭石?！边@清楚地說(shuō)明了搭石的由來(lái)和用途。-第二部分（第2-4自然段）：描寫(xiě)了鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的情景，體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的美好品質(zhì)。如第2自然段寫(xiě)了鄉(xiāng)親們精心挑選搭石擺放的情景，“上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。”這體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的責(zé)任心和為他人著想的精神。-第三部分（第5自然段）：總結(jié)全文，點(diǎn)明搭石所蘊(yùn)含的精神以及給作者留下的深刻印象。-引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容：課文主要講述了什么是搭石，鄉(xiāng)親們是如何擺搭石、走搭石的，以及搭石所體現(xiàn)的鄉(xiāng)親們的美好品質(zhì)。1.4學(xué)習(xí)第一部分（第1自然段）-指名朗讀第1自然段，思考：這一自然段主要告訴我們什么？-讓學(xué)生找出描寫(xiě)搭石的句子，分析搭石的特點(diǎn)。如“平整方正”“按照二尺左右的間隔”，這些描寫(xiě)讓我們知道搭石的樣子和擺放的要求。-引導(dǎo)學(xué)生思考搭石在鄉(xiāng)親們生活中的重要性。從“山洪過(guò)后，人們出工、收工、趕集、訪友，來(lái)來(lái)去去，必須脫鞋挽褲?！钡接辛舜钍笕藗兊姆奖愠鲂?，可以看出搭石是鄉(xiāng)親們生活中不可或缺的一部分。1.5課堂小結(jié)-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了搭石，學(xué)習(xí)了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容，還知道了搭石在鄉(xiāng)親們生活中的重要性。-布置作業(yè)：-抄寫(xiě)生字詞。-有感情地朗讀課文。2.第二課時(shí)2.1復(fù)習(xí)導(dǎo)入-聽(tīng)寫(xiě)生字詞，同桌互相批改。-回顧上節(jié)課的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)搭石有什么特點(diǎn)以及在鄉(xiāng)親們生活中的重要性。2.2學(xué)習(xí)第二部分（第2-4自然段）2.2.1學(xué)習(xí)第2自然段-指名朗讀第2自然段，思考：這一自然段主要寫(xiě)了什么？-出示句子：“上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去?！?引導(dǎo)學(xué)生分析這個(gè)句子，體會(huì)鄉(xiāng)親們的品質(zhì)。從“無(wú)論……只要……一定……”這些關(guān)聯(lián)詞可以看出鄉(xiāng)親們的認(rèn)真負(fù)責(zé)，即使自己著急趕路，也要先把搭石擺好，這種一心為他人著想的精神值得我們學(xué)習(xí)。-讓學(xué)生有感情地朗讀這個(gè)句子，讀出對(duì)鄉(xiāng)親們的敬佩之情。2.2.2學(xué)習(xí)第3自然段-學(xué)生自由朗讀第3自然段，思考：這一自然段描寫(xiě)了鄉(xiāng)親們走搭石的哪些畫(huà)面？-組織學(xué)生交流討論。-畫(huà)面一：一行人走搭石。出示句子“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感?！?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這個(gè)句子的妙處。這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，把人們走搭石的聲音比作輕快的音樂(lè)，把人影和水波的景象描寫(xiě)得如詩(shī)如畫(huà)。讓學(xué)生通過(guò)朗讀感受這種和諧之美。-畫(huà)面二：兩人走搭石?！叭绻袃蓚€(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話，才相背而行?！睆倪@個(gè)句子中可以看出鄉(xiāng)親們的互相謙讓。-畫(huà)面三：年輕人背老人走搭石?！凹偃缬錾侠先藖?lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事?！边@里體現(xiàn)了年輕人對(duì)老人的尊敬和關(guān)愛(ài)，而且“理所當(dāng)然”一詞說(shuō)明這種尊老敬老的行為在鄉(xiāng)親們心中已經(jīng)成為一種習(xí)慣。-引導(dǎo)學(xué)生思考：這些畫(huà)面體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們?cè)鯓拥钠焚|(zhì)？（互相謙讓、尊老敬老、一心為他人著想等）2.2.3學(xué)習(xí)第4自然段-指名朗讀第4自然段，思考：這一自然段主要寫(xiě)了什么？-引導(dǎo)學(xué)生理解“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這句話的含義。從前面描寫(xiě)的鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的情景來(lái)看，搭石不僅僅是一種過(guò)河的工具，更代表了鄉(xiāng)親們之間美好的情感交流和互助精神，這些無(wú)形的東西和搭石以及周圍的環(huán)境一起構(gòu)成了家鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)景。2.3品味語(yǔ)言-引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫(xiě)搭石和鄉(xiāng)親們的優(yōu)美語(yǔ)句，如前面提到的描寫(xiě)走搭石的句子。體會(huì)作者運(yùn)用的描寫(xiě)方法，如動(dòng)作描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等。-分析這些描寫(xiě)方法的作用。例如動(dòng)作描寫(xiě)“前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去”生動(dòng)地寫(xiě)出了鄉(xiāng)親們走搭石時(shí)的協(xié)調(diào)有序；環(huán)境描寫(xiě)“清波漾漾，人影綽綽”為走搭石的畫(huà)面增添了美感。-引導(dǎo)學(xué)生找出文中表達(dá)作者情感的語(yǔ)句，如“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感?！斌w會(huì)作者對(duì)搭石和鄉(xiāng)親們的贊美之情。2.4拓展延伸-引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)身邊有沒(méi)有像鄉(xiāng)親們這樣為他人著想、無(wú)私奉獻(xiàn)的人或事。-讓學(xué)生分享自己的故事，并談?wù)勛约旱母惺堋?推薦閱讀劉章的其他作品，感受其作品中的鄉(xiāng)村情懷。2.5課堂小結(jié)-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：我們深入學(xué)習(xí)了鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的情景，體會(huì)到了鄉(xiāng)親們的美好品質(zhì)，還品味了文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并且聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行了思考。-布置作業(yè)：-背誦自己喜歡的段落。-仿照課文中描寫(xiě)走搭石的句子，寫(xiě)一寫(xiě)同學(xué)們課間活動(dòng)的場(chǎng)景。八、課堂練習(xí)1.給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。-間（jiānjiàn）隔（）-譴（qiánqiǎn）責(zé)（）-人影綽（chuòzhuō）綽（）答案：jiàn、qiǎn、chuò。2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。-每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么（）！前面的（），后面的（），踏踏的聲音，像（）；清波漾漾，（），給人（）的美感。答案：協(xié)調(diào)有序、抬起腳來(lái)、緊跟上去、輕快的音樂(lè)、人影綽綽、畫(huà)一般。3.閱讀短文，回答問(wèn)題。家鄉(xiāng)的小河在我家院子的后面，流淌著一條清澈的小河。它是寧?kù)o的，宛如明鏡一般，倒映著紅色的花，綠色的樹(shù)；她又是活潑可愛(ài)的，層層鱗浪隨風(fēng)而起，伴著跳躍的陽(yáng)光在舞蹈，舞姿優(yōu)美得就像天空的七彩綢。小河的早晨是迷人的。絢麗的晨曦中，剛剛蘇醒的小河揉了揉眼睛，好奇地張望著她周圍的新鮮事物。這時(shí)水綠得像玉，霞紅得像胭脂，裊裊上升的霧氣像潔白的羽紗，輕掩著小河姑娘那羞澀的臉蛋。太陽(yáng)爬上了樹(shù)梢，把自己的身軀映在河水中，欣賞著自己火紅的臉龐。一群白鵝開(kāi)始了“曲項(xiàng)向天歌”“紅掌撥清波”的嬉戲。魚(yú)兒湊趣地跳躍著，翻起了一個(gè)個(gè)跟頭，頓時(shí)河面上鱗光閃閃。中午的小河真是活潑極了。傍晚小河真可愛(ài)。夕陽(yáng)西下，太陽(yáng)把余暉灑在河面上，小河里這處是紅，那處是綠。又一陣風(fēng)吹來(lái)，倒映著的泥岸和岸邊成排的桑樹(shù)、桃樹(shù)，都亂成灰暗的一片，像醉漢，可一會(huì)兒又站定了。小河的夜晚可靜啦。喧鬧了一天的小河帶著倦意入睡了。她像凝固了一樣，躺在那里一動(dòng)不動(dòng)。清清的明月，悄悄爬到空中，對(duì)著小河照鏡子。這時(shí)，寒風(fēng)任意地掃著河岸上的小草，發(fā)出一陣窸窣的聲響。遠(yuǎn)處，偶爾傳來(lái)幾聲汪汪的狗叫聲，此時(shí)的小河更靜了。家鄉(xiāng)的小河啊，你真美?。?）短文是按照（）順序?qū)懙摹＃?）文中哪句話寫(xiě)出了小河的寧?kù)o？用“____”畫(huà)出來(lái)。（3）文中描寫(xiě)了小河哪些時(shí)候的景色？答案：（1）時(shí)間順序。（2）它是寧?kù)o的，宛如明鏡