語文教案設(shè)計(jì)《雷雨》

語文教案設(shè)計(jì)《雷雨》

《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《雷雨》是小學(xué)語文教材中的經(jīng)典課文，它生動(dòng)地描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。通過對(duì)自然現(xiàn)象細(xì)致入微的描寫，讓學(xué)生感受到大自然的神奇與多變，同時(shí)，課文也是學(xué)生學(xué)習(xí)描寫自然景象類文章的優(yōu)秀范例，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。-認(rèn)識(shí)“壓、蟬、垂、戶”等生字，會(huì)寫“雷、烏、黑、壓”等生字。-積累文中描寫雷雨前、中、后的好詞好句。2.過程與方法目標(biāo)-通過朗讀、默讀等方式，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)。-借助多媒體等手段，引導(dǎo)學(xué)生觀察雷雨前后的景象變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-感受大自然的神奇與美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-掌握生字詞的讀寫，理解課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。-學(xué)習(xí)作者描寫雷雨前、中、后的寫作順序和方法。-體會(huì)文中重點(diǎn)詞語的表達(dá)效果，如“壓”“垂”等。1.1關(guān)于生字詞的掌握-在教學(xué)過程中，對(duì)于像“壓”這個(gè)字，它是半包圍結(jié)構(gòu)，“廠”字頭。教師可以通過讓學(xué)生觀察這個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)，再結(jié)合生活中被重物壓住的感覺，理解“壓”字在這里表示一種沉悶、沉重的氛圍，就像雷雨前烏云沉沉地壓下來一樣。而“蟬”字，是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是蟲字旁，因?yàn)橄s是昆蟲。教師可以展示蟬的圖片，讓學(xué)生形象地記憶這個(gè)字。-在書寫方面，例如“雷”字，上面是“雨”字頭，下面是“田”。教師要強(qiáng)調(diào)筆畫順序，先寫“雨”字頭，再寫“田”。讓學(xué)生通過多次書寫練習(xí)來掌握。1.2對(duì)課文內(nèi)容和寫作順序的理解-以描寫雷雨前的部分為例，作者通過描寫烏云、樹葉、蟬等事物來表現(xiàn)雷雨前的悶熱和壓抑。教師可以引導(dǎo)學(xué)生找出這些描寫的句子，如“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不出?！弊寣W(xué)生分析每個(gè)句子所描寫的對(duì)象以及它們的狀態(tài)，從而理解作者是如何逐步構(gòu)建出雷雨前的景象的。-雷雨中的描寫，像“嘩，嘩，嘩，雨下起來了?！焙?jiǎn)單的象聲詞直接把雨下起來的狀態(tài)呈現(xiàn)出來。教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種簡(jiǎn)潔而生動(dòng)的描寫方法的妙處。-雷雨后的描寫則是充滿了清新和明朗的感覺，如“天亮起來了。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來?！苯處熆梢宰寣W(xué)生對(duì)比雷雨前的壓抑和雷雨后的清新，深刻體會(huì)作者的描寫順序和變化。2.教學(xué)難點(diǎn)-理解雷雨前后景象變化的原因，感受大自然的神奇。-仿照課文，進(jìn)行描寫自然景象的小練筆。2.1理解景象變化原因-對(duì)于雷雨前后景象變化的原因，這涉及到一定的自然科學(xué)知識(shí)。教師可以用簡(jiǎn)單易懂的方式來解釋，例如，雷雨前烏云密布是因?yàn)榕瘽窨諝馍仙?，遇到冷空氣后水汽凝結(jié)成云，而這些烏云不斷聚集就會(huì)變得黑沉沉地壓下來。雷雨中下雨是因?yàn)樵茖又械乃_(dá)到飽和后形成降雨。雷雨后空氣清新是因?yàn)橛晁逑戳丝諝庵械幕覊m等雜質(zhì)，同時(shí)降雨也使得氣溫有所降低。教師可以通過簡(jiǎn)單的示意圖或者動(dòng)畫來輔助講解，幫助學(xué)生理解。-在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受這種自然現(xiàn)象的神奇之處，為什么大自然會(huì)有這樣有序的變化。2.2小練筆-對(duì)于仿照課文進(jìn)行小練筆，學(xué)生可能會(huì)在觀察和語言組織上存在困難。教師要引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察一種自然景象，比如日出。讓學(xué)生思考日出前、日出時(shí)、日出后的不同狀態(tài)。在語言組織上，參考課文的寫作順序和用詞，如描寫日出前的天空可能是“灰蒙蒙的，周圍一片寂靜?！比粘鰰r(shí)“天邊漸漸泛起了魚肚白，慢慢地，一輪紅日緩緩升起，陽光灑向大地?！比粘龊蟆罢麄€(gè)世界都被照亮了，充滿了生機(jī)與活力?！彼?、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師播放一段雷雨的視頻，視頻中包含烏云密布、電閃雷鳴、大雨傾盆以及雨過天晴等場(chǎng)景。讓學(xué)生在觀看視頻的過程中，直觀地感受雷雨前后的景象變化，從而創(chuàng)設(shè)出一種雷雨的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。-在講解課文內(nèi)容時(shí)，教師可以通過語言描述來進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境。例如，在講解雷雨前的悶熱時(shí)，教師可以說：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們就好像置身于雷雨來臨之前，你看那烏云越來越低，空氣仿佛都凝固了，周圍一點(diǎn)風(fēng)也沒有，樹葉都懶得動(dòng)一下，蟬兒也被這悶熱的天氣憋得一聲不吭?！弊寣W(xué)生沉浸在這樣的情境中，更好地理解課文中的描寫。2.朗讀感悟法-初讀課文時(shí)，讓學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在這個(gè)過程中，學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的整體感知。-精讀課文時(shí)，教師可以進(jìn)行有針對(duì)性的朗讀指導(dǎo)。如在描寫雷雨中的句子“嘩，嘩，嘩，雨下起來了?！苯處熆梢韵仁痉独首x，強(qiáng)調(diào)“嘩，嘩，嘩”的節(jié)奏和語調(diào)，讓學(xué)生體會(huì)雨下得又大又急的感覺，然后讓學(xué)生模仿朗讀。-分角色朗讀也是一種有效的方式?？梢园颜n文中描寫不同事物的部分分給不同的學(xué)生朗讀，如讓一個(gè)學(xué)生朗讀描寫烏云的部分，一個(gè)學(xué)生朗讀描寫蟬的部分等，通過這種方式，讓學(xué)生更加深入地體會(huì)每個(gè)部分的情感和特點(diǎn)。3.問題引導(dǎo)法-在教學(xué)過程中，教師通過一系列問題引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，在講解雷雨前的景象時(shí)，教師可以問：“同學(xué)們，你們從哪些句子中可以感受到雷雨前的悶熱呢？”“為什么作者說烏云黑沉沉地壓下來呢？這個(gè)‘壓’字用得好在哪里？”通過這些問題，引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文內(nèi)容，理解作者的用詞和描寫意圖。-在理解雷雨前后景象變化的原因時(shí)，教師可以問：“雷雨后為什么空氣會(huì)變得清新呢？”“雷雨是怎么形成的呢？”這些問題可以促使學(xué)生思考自然現(xiàn)象背后的科學(xué)原理，同時(shí)也能加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。4.小組合作法-在探究雷雨前后景象的特點(diǎn)時(shí)，可以將學(xué)生分成小組。每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)部分，如一個(gè)小組負(fù)責(zé)雷雨前，一個(gè)小組負(fù)責(zé)雷雨中，一個(gè)小組負(fù)責(zé)雷雨后。小組成員共同討論、總結(jié)本部分的景象特點(diǎn)，然后向全班匯報(bào)。-在進(jìn)行小練筆時(shí)，小組內(nèi)成員可以互相交流自己觀察到的自然景象，分享寫作思路和技巧，互相提出修改意見，共同提高寫作水平。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）-播放一段雷雨的視頻，視頻播放結(jié)束后，教師提問：“同學(xué)們，剛剛我們觀看了一段雷雨的視頻，誰能說一說雷雨前后都有哪些景象呢？”引導(dǎo)學(xué)生回憶視頻中的內(nèi)容，如烏云、閃電、大雨、彩虹等。-教師引出課題：“今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫雷雨的課文，看看作者是如何把雷雨描寫得如此生動(dòng)的?！?.初讀課文，整體感知（10分鐘）-教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意字音、語調(diào)以及句子的停頓。-學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍。教師巡視，及時(shí)糾正學(xué)生的讀音錯(cuò)誤。-同桌之間互相檢查朗讀，互相糾正錯(cuò)誤。-指名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，讀完后進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。3.學(xué)習(xí)生字詞（15分鐘）-多媒體出示生字詞：“壓、蟬、垂、戶”等。-教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字詞，先齊讀，再指名讀。-分析生字的字形結(jié)構(gòu)。如“壓”字，教師在黑板上畫出“壓”字的字形結(jié)構(gòu)，講解半包圍結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，以及每個(gè)筆畫的順序。對(duì)于“蟬”字，強(qiáng)調(diào)左邊蟲字旁的寫法，以及右邊部分的筆畫順序。-讓學(xué)生用生字詞進(jìn)行口頭組詞。例如，“壓”可以組成“壓力、壓住”等，“蟬”可以組成“蟬鳴、金蟬”等。-進(jìn)行生字詞的書寫練習(xí)。教師在黑板上的田字格中示范書寫重點(diǎn)生字，如“雷”“烏”“黑”“壓”等，強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范和筆畫順序。學(xué)生在練習(xí)本上進(jìn)行書寫練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)書寫不規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。4.精讀課文，分析內(nèi)容（20分鐘）4.1雷雨前（7分鐘）-學(xué)生默讀課文描寫雷雨前的部分，找出描寫烏云、樹葉、蟬等事物的句子。-教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些句子。對(duì)于“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來?！苯處熖釂枺骸斑@個(gè)‘壓’字給你什么感覺？”讓學(xué)生體會(huì)“壓”字所表現(xiàn)出的烏云的低沉和壓抑感。對(duì)于“樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不出?！苯處熖釂枺骸盀槭裁慈~子不動(dòng)，蟬也不叫呢？”引導(dǎo)學(xué)生理解雷雨前的悶熱。-讓學(xué)生有感情地朗讀這部分內(nèi)容，讀出雷雨前的沉悶和壓抑。4.2雷雨中（7分鐘）-學(xué)生朗讀描寫雷雨中的部分，找出描寫雨的聲音、雨的大小變化的句子。-教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些句子。如“嘩，嘩，嘩，雨下起來了。”教師讓學(xué)生模仿雨的聲音朗讀，體會(huì)雨下得很大很急。對(duì)于“雨越下越大。往窗外望去，樹啊，房子啊，都看不清了?！苯處熖釂枺骸皬倪@些句子中你能感受到雨下得有多大？”引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)樹和房子都看不清的描寫，理解雨的大。-讓學(xué)生帶著對(duì)雨的感受有感情地朗讀這部分內(nèi)容。4.3雷雨后（6分鐘）-學(xué)生自由朗讀描寫雷雨后的部分，找出描寫空氣、天空、太陽等的句子。-教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些句子。如“打開窗戶，清新的空氣迎面撲來?！苯處熖釂枺骸盀槭裁蠢子旰罂諝鈺?huì)這么清新呢？”引導(dǎo)學(xué)生理解雨水清洗空氣的作用。對(duì)于“一條彩虹掛在天空。”教師提問：“‘掛’字用得好不好？為什么？”讓學(xué)生體會(huì)“掛”字的生動(dòng)形象。-讓學(xué)生有感情地朗讀這部分內(nèi)容，讀出雷雨后的清新和明朗。5.總結(jié)雷雨前后景象特點(diǎn)（5分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象特點(diǎn)。-雷雨前：悶熱、壓抑，烏云密布，萬物寂靜。-雷雨中：雨大而急，天地間一片朦朧。-雷雨后：清新、明朗，天空出現(xiàn)彩虹。-教師提問：“作者是按照什么順序來描寫雷雨的呢？”引導(dǎo)學(xué)生回答出按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序來描寫的。6.課堂練習(xí)（10分鐘）6.1字詞練習(xí)-給下列生字選擇正確的讀音。-壓（yāyà）-蟬（cháncán）-垂（chuícuí）-戶（hùfù）-答案：yā、chán、chuí、hù。6.2句子練習(xí)-仿照課文中的句子，用所給的詞語寫句子。-例：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。-（大片的雪花，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地）________。-答案：大片的雪花，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來。-雷雨后，天空出現(xiàn)了一道彩虹。（把句子寫具體）-答案：雷雨后，湛藍(lán)的天空中出現(xiàn)了一道絢麗多彩的彩虹，像一座美麗的橋橫跨在天邊。7.拓展延伸（5分鐘）-教師展示一些其他描寫自然景象的文章片段，如描寫雪景、霧景等，讓學(xué)生閱讀并比較與《雷雨》在描寫方法上的異同。-讓學(xué)生分享自己曾經(jīng)觀察到的雷雨或者其他自然景象，用自己的話簡(jiǎn)單描述一下。8.課堂總結(jié)（5分鐘）-教師提問：“這節(jié)課你學(xué)到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，如生字詞、課文內(nèi)容、雷雨前后的景象特點(diǎn)、作者的描寫順序等。-教師總結(jié)：“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《雷雨》這篇課文，認(rèn)識(shí)了很多生字詞，感受到了雷雨前后景象的變化，也學(xué)習(xí)了作者描寫自然景象的方法。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪心軌蜃屑?xì)觀察大自然，發(fā)現(xiàn)更多的美?！?.布置作業(yè)（5分鐘）-背誦自己喜歡的描寫雷雨前后景象的段落。-仿照課文，寫一篇描寫自然景象（如日出、日落、下雪等）的小短文。六、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，情境教學(xué)法的運(yùn)用有