小學(xué)教案設(shè)計(jì)《蟋蟀的住宅》

小學(xué)教案設(shè)計(jì)《蟋蟀的住宅》

1.教材分析1.1《蟋蟀的住宅》是一篇精讀課文，出自小學(xué)四年級(jí)上冊的教材。這篇課文向讀者介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀建造住宅的才能。文章通過細(xì)致入微的描寫，將蟋蟀擬人化，使蟋蟀的形象生動(dòng)鮮活，不僅讓學(xué)生了解到蟋蟀住宅的獨(dú)特之處，還能讓學(xué)生感受到作者細(xì)致的觀察能力和充滿趣味的文字表達(dá)。1.2從教材編排來看，這篇課文在單元中的位置旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物習(xí)性以及大自然奧秘的探索興趣，同時(shí)提升學(xué)生的觀察能力和描寫能力。教材中的課文配圖有助于學(xué)生直觀地理解蟋蟀住宅的構(gòu)造等相關(guān)內(nèi)容，文字內(nèi)容則以生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)出蟋蟀的居住環(huán)境、建造住宅的過程等知識(shí)點(diǎn)。2.教學(xué)目標(biāo)2.1知識(shí)與技能目標(biāo)2.1.1學(xué)生能夠正確讀寫文中的生字詞，如“住宅、隱蔽、毫不可惜”等。2.1.2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.1.3了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和建造住宅的過程。2.2過程與方法目標(biāo)2.2.1通過朗讀課文、分析文中詞句，提高學(xué)生的閱讀理解能力。2.2.2引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣。2.3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)2.3.1激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。2.3.2體會(huì)作者對(duì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安精神的贊美之情。3.教學(xué)重難點(diǎn)3.1重點(diǎn)3.1.1理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它建造住宅的過程。課文中詳細(xì)地描述了蟋蟀住宅的選址、大小、內(nèi)外結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，如“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的”體現(xiàn)了選址的巧妙；“隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅”寫出了住宅的大小。而蟋蟀建造住宅的過程從挖掘到修整，步驟繁多，這些都是需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的內(nèi)容。3.1.2學(xué)習(xí)作者細(xì)致入微的觀察方法并體會(huì)其表達(dá)效果。作者通過長期、細(xì)致的觀察，才能將蟋蟀住宅的各個(gè)方面描寫得如此詳細(xì)準(zhǔn)確。例如，文中對(duì)蟋蟀住宅內(nèi)部的描寫“大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了”，這種細(xì)致的描寫體現(xiàn)了作者觀察的深度和廣度，是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的。3.2難點(diǎn)3.2.1體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜愛之情，并理解課文中擬人手法的運(yùn)用。文中將蟋蟀當(dāng)作人來寫，賦予它人的行為和情感，如“它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅?！薄绑吧w房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候?！边@種擬人手法的運(yùn)用使得文章充滿趣味，但對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，要深入體會(huì)其中蘊(yùn)含的作者情感并理解這種寫作手法的妙處有一定難度。4.教學(xué)方法4.1情景教學(xué)法4.1.1在導(dǎo)入新課時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)情景。例如，播放一段夏日夜晚草叢里蟋蟀鳴叫的音頻，然后提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們聽到了什么聲音？你們知道這是哪種小動(dòng)物發(fā)出來的嗎？今天我們就來走進(jìn)蟋蟀的世界，看看它的住宅是什么樣的。”通過這種方式，能迅速吸引學(xué)生的注意力，將他們帶入到課文的情境中。4.2問題引導(dǎo)法4.2.1在講解蟋蟀住宅的特點(diǎn)時(shí)，可以提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考。如“蟋蟀的住宅選址有什么特點(diǎn)呢？從文中哪些句子可以看出來？”讓學(xué)生帶著問題去閱讀課文，從而提高他們的閱讀理解能力和自主探究能力。4.3小組合作法4.3.1在探討蟋蟀建造住宅的過程時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)分析一個(gè)建造階段，然后讓小組代表進(jìn)行匯報(bào)。例如，第一小組分析“動(dòng)工時(shí)間”，第二小組分析“挖掘過程”等。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。4.4讀寫結(jié)合法4.4.1在學(xué)習(xí)了作者的描寫方法后，安排學(xué)生進(jìn)行小練筆。讓學(xué)生仿照課文描寫一種自己熟悉的小動(dòng)物的住所，將閱讀與寫作結(jié)合起來，提高學(xué)生的寫作能力。5.教學(xué)過程5.1導(dǎo)入新課5.1.1播放一段蟋蟀鳴叫的音頻，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽并猜測是什么動(dòng)物。5.1.2展示幾張?bào)暗膱D片，簡單介紹蟋蟀這種昆蟲，然后引出課題《蟋蟀的住宅》。5.2初讀課文，整體感知5.2.1學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。5.2.2教師檢查生字詞的認(rèn)讀情況。例如，出示生字卡片，指名認(rèn)讀“宅、蔽、棄、毫、遇、擇、址、穴、掘、搜、傾、扒、拋”等字，并進(jìn)行正音。5.2.3再讀課文，思考課文主要講了什么內(nèi)容?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生按照“蟋蟀住宅的特點(diǎn)”和“蟋蟀建造住宅的過程”這兩個(gè)方面來概括。5.3精讀課文，深入理解5.3.1學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的特點(diǎn)5.3.1.1讓學(xué)生默讀課文第2-6自然段，找出描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的句子，并用不同的符號(hào)標(biāo)記出選址、大小、結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)。5.3.1.2組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，分享自己找到的句子和理解。例如，有學(xué)生找到“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。”這句話體現(xiàn)了蟋蟀選址的慎重。5.3.1.3教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)找到的句子進(jìn)行分析。如針對(duì)“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅?！苯處熆梢蕴釂枺骸皬倪@些描寫中，我們能看出蟋蟀住宅的哪些特點(diǎn)？”讓學(xué)生回答出選址朝陽、隱蔽、排水好，住宅大小有限等特點(diǎn)。5.3.2學(xué)習(xí)蟋蟀建造住宅的過程5.3.2.1學(xué)生自由朗讀課文第7-9自然段，梳理蟋蟀建造住宅的步驟。5.3.2.2教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。例如，首先是動(dòng)工時(shí)間（大多在十月，秋天初寒的時(shí)候），然后是挖掘（用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊），接著是修整（不斷地平整內(nèi)部，把粗糙的地方修理平整）等。5.3.2.3教師播放一段蟋蟀建造住宅的動(dòng)畫視頻（如果有條件的話），讓學(xué)生更加直觀地感受這個(gè)過程。5.3.3體會(huì)作者的情感和擬人手法的運(yùn)用5.3.3.1讓學(xué)生再次通讀全文，找出文中運(yùn)用擬人手法的句子。如“它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅?！薄绑吧w房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候?！?.3.3.2組織學(xué)生討論：“作者為什么要把蟋蟀當(dāng)作人來寫呢？這樣寫有什么好處？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜愛之情以及擬人手法使文章更生動(dòng)有趣的效果。5.4課堂小結(jié)5.4.1教師與學(xué)生一起回顧蟋蟀住宅的特點(diǎn)和建造過程，再次強(qiáng)調(diào)作者的觀察方法和擬人手法的運(yùn)用。5.4.2提問學(xué)生：“通過學(xué)習(xí)這篇課文，你對(duì)蟋蟀有了哪些新的認(rèn)識(shí)？你從中學(xué)到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)收獲。5.5課堂練習(xí)5.5.1填空題5.5.1.1蟋蟀常常（）地選擇住址，一定要（）優(yōu)良，并且有（）的陽光。答案：慎重；排水；溫和。5.5.2判斷題5.5.2.1蟋蟀的住宅最多不過九寸深，一指寬，非常狹小。（）答案：錯(cuò)誤。雖然尺寸不大，但從蟋蟀的體型等因素考慮，這是適合它的住宅，而且文中更多是體現(xiàn)住宅的精巧，并非強(qiáng)調(diào)狹小。5.5.3簡答題5.5.3.1請簡要概括蟋蟀建造住宅的過程。答案：首先選擇在秋天初寒的時(shí)候動(dòng)工，然后用前足扒土、鉗子搬土塊進(jìn)行挖掘，在挖掘過程中不斷用后腿上的兩排鋸將泥土推到后面，最后不斷平整內(nèi)部，把粗糙的地方修理平整。6.拓展延伸6.1讓學(xué)生課后觀察一種自己感興趣的小動(dòng)物的居住環(huán)境或者生活習(xí)性，仿照課文的寫法寫一篇短文。6.2推薦閱讀法布爾的《昆蟲記》，讓學(xué)生進(jìn)一步了解昆蟲的世界。7.教學(xué)反思7.1在教學(xué)過程中，情景教學(xué)法在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)效果較好，音頻和圖片的使用成功吸引了學(xué)生的注意力。但在問題引導(dǎo)法的運(yùn)用上，部分問題的難度設(shè)置不夠合理，有些問題對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說過于簡單，而有些則過于復(fù)雜。7.2小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，大部分小組能夠積極參與，但仍有個(gè)別小組存在成員分工不明確的情況，導(dǎo)致效率不高。在今后的教學(xué)中，需要更加注重小組建設(shè)和任務(wù)分配的指導(dǎo)。7.3讀寫結(jié)合的小練筆環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)參差不齊。