統(tǒng)編版小學語文《朱德的扁擔》教案設(shè)計

統(tǒng)編版小學語文《朱德的扁擔》教案設(shè)計

1.課程基本信息1.1課程名稱：統(tǒng)編版小學語文《朱德的扁擔》1.2課型：新授1.3執(zhí)行時間：[具體時間]1.4執(zhí)教：[教師姓名]2.教學目標2.1知識與技能2.1.1學生能夠正確認讀“德、扁、擔”等14個生字，會寫“扁、擔、志”等8個生字。2.1.2正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2.1.3能夠用自己的話講述朱德同志和戰(zhàn)士們一起挑糧的故事。2.2過程與方法2.2.1通過反復(fù)朗讀課文，體會文中描寫的場景和人物的情感。2.2.2借助多媒體資料，了解故事的背景，幫助理解課文。2.2.3開展小組討論，提高學生的合作學習能力和思維能力。2.3情感態(tài)度與價值觀2.3.1感受朱德同志以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)，激發(fā)學生對革命先輩的崇敬之情。2.3.2培養(yǎng)學生不怕困難、艱苦奮斗的精神。3.教學重難點3.1重點3.1.1認識和書寫本課的生字詞，特別是“德、扁、擔”等易錯字。3.1.2理解課文內(nèi)容，體會朱德同志以身作則的品質(zhì)。3.2難點3.2.1從描寫朱德同志的行為和語言中，深入體會他的優(yōu)秀品質(zhì)。3.2.2理解“朱德的扁擔”所代表的意義和象征。4.教學準備4.1多媒體課件，包含與課文相關(guān)的圖片、視頻等資料。4.2生字卡片。4.3制作簡單的朱德同志和戰(zhàn)士們挑糧的場景道具（扁擔、籮筐等模型，可用于課堂演示）。5.教學過程5.1導入新課（約5分鐘）5.1.1談話導入老師：“同學們，在革命戰(zhàn)爭年代，有很多英雄人物，他們的故事激勵著我們不斷前進。今天，我們要走進一位偉大革命領(lǐng)袖的故事?！?.1.2出示朱德同志的圖片老師：“大家看，這位就是朱德同志，他是新中國的開國元勛之一。那他身上有什么感人的故事呢？讓我們一起來學習《朱德的扁擔》?！?.2初讀課文，整體感知（約10分鐘）5.2.1學生自由朗讀課文老師提出要求：“請同學們自由朗讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，把課文讀通順?！?.2.2檢查生字認讀情況老師出示生字卡片，逐個認讀“德、扁、擔、志、伍、澤、敵、陡、難、爭、仗、疼、料、敬”。對于易錯字，如“德”，老師重點講解：“‘德’字左邊是雙人旁，右邊上面是‘十’，中間是‘罒’，下面是‘心’，表示一個人的品德是由心而發(fā)，大家要牢記這個字的寫法?！?.2.3教師范讀課文老師范讀課文，要求學生認真聽，注意字音、語調(diào)，同時思考課文主要講了一個什么故事。5.2.4學生概括課文主要內(nèi)容老師引導學生回答，然后總結(jié)：“這篇課文主要講了朱德同志和戰(zhàn)士們一起挑糧的故事，戰(zhàn)士們心疼朱德同志，把他的扁擔藏起來，朱德同志又找來一根扁擔，并寫上‘朱德記’繼續(xù)挑糧?！?.3精讀課文，深入理解（約20分鐘）5.3.1學習第一自然段5.3.1.1學生朗讀第一自然段老師提問：“從這一自然段中，我們能知道哪些信息呢？”引導學生回答：“我們知道了當時井岡山革命根據(jù)地周圍都是敵人，生活條件很艱苦?！?.3.1.2理解“圍攻”一詞老師：“‘圍攻’是什么意思呢？大家可以想象一下，很多敵人從四面八方包圍過來，想要攻打我們的根據(jù)地，這就是‘圍攻’?！?.3.2學習第二自然段5.3.2.1學生默讀第二自然段老師提出問題：“朱德同志為什么要和戰(zhàn)士們一起挑糧呢？”學生回答后，老師總結(jié)：“因為山上糧食不多，朱德同志以身作則，想要和戰(zhàn)士們同甘共苦，所以他要一起挑糧?！?.3.2.2體會“從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走”這句話老師：“同學們，五六十里路有多遠呢？而且山高路陡，非常難走，朱德同志和戰(zhàn)士們挑著糧食走在這樣的路上，是多么不容易啊。我們可以想象一下，他們可能會遇到哪些困難呢？”引導學生回答，如山路崎嶇容易摔倒、糧食很重壓得肩膀疼等。5.3.3學習第三自然段5.3.3.1學生朗讀第三自然段老師提問：“戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆阎斓峦镜谋鈸仄饋砟?？”學生回答：“因為戰(zhàn)士們心疼朱德同志，不想讓他太勞累?！?.3.3.2分析戰(zhàn)士們的情感老師：“從戰(zhàn)士們藏扁擔的行為中，我們能感受到戰(zhàn)士們對朱德同志的敬愛之情。那朱德同志發(fā)現(xiàn)扁擔被藏起來后，他是怎么做的呢？”5.3.4學習第四自然段5.3.4.1學生齊讀第四自然段老師：“朱德同志又找來一根扁擔，還寫上‘朱德記’，這說明了什么呢？”引導學生回答：“這說明朱德同志堅決要和戰(zhàn)士們一起挑糧，他以身作則的決心不會改變?！?.3.4.2理解“朱德的扁擔”的象征意義老師：“這根扁擔不僅僅是一根挑糧的工具，它更代表了朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦、以身作則的精神，這種精神永遠值得我們學習?！?.4課堂互動，拓展延伸（約15分鐘）5.4.1小組討論老師提出問題：“如果你是當時的一名戰(zhàn)士，你會怎么想，怎么做呢？”學生分組討論，然后每組派代表發(fā)言。例如，一組代表說：“如果我是戰(zhàn)士，我會更加努力地挑糧，因為朱德同志都這么做了，我不能落后?！?.4.2角色扮演挑選幾名學生分別扮演朱德同志和戰(zhàn)士們，表演挑糧的場景。在表演過程中，讓學生更加深入地體會人物的情感和品質(zhì)。5.4.3聯(lián)系實際老師引導：“在我們的生活中，有沒有像朱德同志這樣以身作則的人呢？”讓學生思考并舉例，如班長帶頭打掃衛(wèi)生等。5.5課堂練習（約10分鐘）5.5.1字詞練習例題1：給下列生字組詞。德（）扁（）擔（）志（）答案：品德、扁擔、擔當、志向。例題2：寫出下列生字的部首。伍（）澤（）敵（）答案：單人旁、三點水、反文旁。5.5.2閱讀理解練習例題：為什么朱德同志的扁擔被戰(zhàn)士們藏起來后，他又找來一根寫上“朱德記”呢？答案：因為朱德同志想要表明他堅決要和戰(zhàn)士們一起挑糧，以身作則的決心不會改變。5.6書寫指導（約10分鐘）5.6.1學習新筆畫老師講解“橫折鉤”“豎彎鉤”等新筆畫的書寫方法，示范書寫。5.6.2教師范寫生字老師范寫“扁、擔、志”等8個生字，邊寫邊強調(diào)書寫要點。例如，寫“扁”字時，老師說：“‘扁’字上面的戶字頭要寫得稍寬，下面的‘冂’要寫得方正，中間一橫不能太長。”5.6.3學生書寫練習學生在練習本上書寫生字，老師巡回指導，糾正學生的書寫姿勢和筆畫順序。5.7課堂總結(jié)（約5分鐘）5.7.1回顧內(nèi)容老師引導學生回顧課文內(nèi)容：“今天我們學習了《朱德的扁擔》，知道了朱德同志和戰(zhàn)士們一起挑糧的故事，體會到了朱德同志以