小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)《寒號(hào)鳥》

小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)《寒號(hào)鳥》

1.教學(xué)目標(biāo)1.1知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確認(rèn)讀、書寫本課的生字詞，如“堵、縫、當(dāng)、鵲、朗、銜、枯、勸、趁、將、且”等。-能夠有感情地朗讀課文，分角色朗讀寒號(hào)鳥和喜鵲的對(duì)話。-能用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容，理解課文是按照時(shí)間順序進(jìn)行敘述的。1.2過程與方法目標(biāo)-通過多種形式的朗讀，如自由讀、分角色讀、齊讀等，體會(huì)寒號(hào)鳥和喜鵲不同的性格特點(diǎn)。-引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解寒號(hào)鳥得過且過最終被凍死的教訓(xùn)。1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-讓學(xué)生懂得不能像寒號(hào)鳥那樣得過且過，要做一個(gè)勤勞、有遠(yuǎn)見、積極為將來做準(zhǔn)備的人。2.教學(xué)重難點(diǎn)2.1教學(xué)重點(diǎn)-學(xué)習(xí)生字詞，掌握課文中的多音字“號(hào)”“當(dāng)”的讀音和用法。例如“號(hào)”在“寒號(hào)鳥”中讀“háo”，表示哀號(hào)；在“號(hào)角”中讀“hào”，表示一種吹奏樂器?！爱?dāng)”在“當(dāng)作”中讀“dàng”，在“當(dāng)然”中讀“dāng”。-理解寒號(hào)鳥和喜鵲的對(duì)話內(nèi)容，體會(huì)它們不同的性格特點(diǎn)。從寒號(hào)鳥說的“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩”以及喜鵲反復(fù)勸說寒號(hào)鳥做窩等語句中，可以看出寒號(hào)鳥的懶惰、得過且過和喜鵲的勤勞、善良、有遠(yuǎn)見。2.2教學(xué)難點(diǎn)-理解課文所蘊(yùn)含的道理，即不能像寒號(hào)鳥那樣只顧眼前，不做長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，要勤勞自勉。因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生來說，將故事中的道理與自身生活實(shí)際相聯(lián)系，并真正理解其中的深意是有一定難度的。3.教學(xué)方法3.1朗讀法-在教學(xué)過程中，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文。例如，在初讀課文時(shí)，要求學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在分析寒號(hào)鳥和喜鵲的性格特點(diǎn)時(shí)，分角色朗讀它們的對(duì)話，通過不同的語氣、語調(diào)來表現(xiàn)角色的性格。如寒號(hào)鳥的話可以讀得懶洋洋、滿不在乎，而喜鵲的話則要讀得誠懇、急切。3.2情境教學(xué)法-創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解課文。比如，在講解寒號(hào)鳥在寒冬中的遭遇時(shí)，可以通過描述寒冷的冬天，狂風(fēng)呼嘯、大雪紛飛的場(chǎng)景，讓學(xué)生仿佛置身其中，感受寒號(hào)鳥的可憐和可悲，從而更好地理解課文內(nèi)容。3.3討論法-組織學(xué)生討論寒號(hào)鳥和喜鵲的行為。如提出問題“寒號(hào)鳥為什么不聽喜鵲的勸告？”“如果你是寒號(hào)鳥，你會(huì)怎么做？”讓學(xué)生們各抒己見，在討論中深化對(duì)課文的理解。4.教學(xué)過程4.1導(dǎo)入（3分鐘）-同學(xué)們，今天老師要給大家介紹一種特別的鳥，它的名字叫寒號(hào)鳥。（板書：寒號(hào)鳥）大家猜猜看，寒號(hào)鳥是一種什么樣的鳥呢？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)名字進(jìn)行猜測(cè)）其實(shí)啊，寒號(hào)鳥并不是我們通常意義上的鳥，它是一種嚙齒類動(dòng)物，名叫鼯鼠。那這只寒號(hào)鳥身上發(fā)生了什么樣的故事呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。4.2初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞（12分鐘）-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。-教師出示生字詞卡片，如“堵、縫、當(dāng)、鵲、朗、銜、枯、勸、趁、將、且”，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。-對(duì)于容易讀錯(cuò)的字，如“縫”，在“縫隙”中讀“fèng”，進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。-對(duì)于多音字“號(hào)”“當(dāng)”，通過組詞的方式讓學(xué)生辨析讀音，如“號(hào)叫（háo）”“口號(hào)（hào）”“當(dāng)時(shí)（dāng）”“上當(dāng)（dàng）”。-指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。例如“鵲”字，左邊的“昔”字要寫得緊湊一些，右邊的“鳥”字要注意筆畫的順序和書寫的規(guī)范。教師在黑板上進(jìn)行示范書寫，學(xué)生跟著書空。-讓學(xué)生再次朗讀課文，把生字詞放到課文中去讀，鞏固記憶。4.3再讀課文，理解內(nèi)容（20分鐘）-學(xué)生默讀課文，思考課文主要講了一個(gè)什么故事。（引導(dǎo)學(xué)生按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括）-起因：寒號(hào)鳥和喜鵲是鄰居，冬天快要到了，喜鵲忙著做窩，而寒號(hào)鳥卻整天出去玩。-經(jīng)過：喜鵲多次勸告寒號(hào)鳥做窩，寒號(hào)鳥不聽，總是說“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩”。-結(jié)果：寒冬臘月，寒號(hào)鳥被凍死了。-分角色朗讀寒號(hào)鳥和喜鵲的對(duì)話（1-3自然段、5-7自然段）。-同桌之間先進(jìn)行練習(xí)，一個(gè)同學(xué)讀寒號(hào)鳥的話，一個(gè)同學(xué)讀喜鵲的話。-教師請(qǐng)幾組同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行朗讀展示，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)可以包括是否讀出了寒號(hào)鳥的懶惰和喜鵲的誠懇。-在朗讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寒號(hào)鳥和喜鵲不同的性格特點(diǎn)。-寒號(hào)鳥：從它的話語“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩”中可以看出它的懶惰、拖延，總是把做窩的事情推到明天，沒有一點(diǎn)緊迫感。-喜鵲：喜鵲每次看到寒號(hào)鳥時(shí)，都會(huì)勸告它“寒號(hào)鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩?！笨梢钥闯鱿铲o的勤勞、善良和有遠(yuǎn)見。-討論：寒號(hào)鳥為什么不聽喜鵲的勸告呢？-學(xué)生們自由討論，然后舉手發(fā)言。-有的學(xué)生可能會(huì)說寒號(hào)鳥太懶惰了，不想動(dòng)；有的學(xué)生可能會(huì)說寒號(hào)鳥沒有意識(shí)到冬天的寒冷會(huì)這么嚴(yán)重等等。-教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生理解寒號(hào)鳥只圖眼前的安逸，沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算。4.4深入探究，領(lǐng)悟道理（10分鐘）-教師提問：寒號(hào)鳥的結(jié)局是被凍死了，這個(gè)故事告訴我們什么道理呢？-學(xué)生思考后回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從寒號(hào)鳥的行為和喜鵲的行為對(duì)比中去總結(jié)。-教師總結(jié)：這個(gè)故事告訴我們，不能像寒號(hào)鳥那樣得過且過，要像喜鵲一樣勤勞，對(duì)自己的生活有規(guī)劃，為將來做好準(zhǔn)備。-聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生說一說身邊有沒有像寒號(hào)鳥這樣的人或者自己有沒有類似寒號(hào)鳥的行為。-例如有的學(xué)生可能會(huì)說，有些同學(xué)平時(shí)不寫作業(yè)，總是想著明天再寫；還有的學(xué)生可能會(huì)說自己在假期的時(shí)候，總是先玩，把作業(yè)推到最后幾天才做。-教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種行為是不好的，要及時(shí)改正。4.5課堂小結(jié)（5分鐘）-教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的內(nèi)容。-我們學(xué)習(xí)了生字詞，了解了寒號(hào)鳥和喜鵲的故事。-知道了寒號(hào)鳥因?yàn)閼卸?、得過且過而被凍死，喜鵲因?yàn)榍趧凇⒂羞h(yuǎn)見而安然過冬。-還懂得了不能像寒號(hào)鳥那樣，要做一個(gè)勤勞、有規(guī)劃的人。4.6課堂練習(xí)（10分鐘）-給下列生字注音并組詞。-縫（）______當(dāng)（）______號(hào)（）______-答案：縫（fèng）縫隙、（féng）縫補(bǔ)；當(dāng)（dāng）當(dāng)然、（dàng）上當(dāng)；號(hào)（háo）號(hào)叫、（hào）號(hào)角。-照樣子，寫詞語。-凍得（直打哆嗦）-熱得（）冷得（）跑得（）-答案：熱得（直冒汗）、冷得（直發(fā)抖）、跑得（直喘氣）。-用“因?yàn)椤浴卑严旅娴木渥舆B起來。-寒號(hào)鳥不聽勸告。寒號(hào)鳥被凍死了。