小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《威尼斯的小艇》

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《威尼斯的小艇》

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《威尼斯的小艇》是馬克·吐溫的一篇寫景散文，課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。這篇課文在語(yǔ)言表達(dá)上生動(dòng)形象，如描寫小艇的樣子時(shí)，運(yùn)用了比喻的修辭手法，將小艇比作“獨(dú)木舟”“新月”“水蛇”，既準(zhǔn)確地寫出了小艇的外形特點(diǎn)，又使文章充滿趣味。在描寫船夫駕駛技術(shù)高超時(shí)，通過(guò)“操縱自如”“不管……總能……”等詞語(yǔ)和句子，生動(dòng)地展現(xiàn)了船夫嫻熟的駕駛技能。同時(shí)，文章的結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫景狀物類文章的優(yōu)秀范例。二、學(xué)情分析對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，威尼斯是一個(gè)遙遠(yuǎn)而陌生的地方，他們對(duì)威尼斯的小艇缺乏直觀的認(rèn)識(shí)。但學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些描寫景物的文章，對(duì)描寫手法有一定的了解，如比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。同時(shí)，這個(gè)階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，教師可以通過(guò)多媒體等手段，引導(dǎo)學(xué)生感受威尼斯的獨(dú)特風(fēng)情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確讀寫“小艇、船艄、船艙”等生字詞。-理解課文內(nèi)容，了解威尼斯小艇的特點(diǎn)以及它在威尼斯這座城市中的重要作用。-學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的表達(dá)方法。2.過(guò)程與方法目標(biāo)-通過(guò)朗讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言的優(yōu)美，感受威尼斯的獨(dú)特風(fēng)情。-引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-讓學(xué)生感受威尼斯的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)異國(guó)風(fēng)情的向往之情。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-理解課文內(nèi)容，了解威尼斯小艇的特點(diǎn)和船夫駕駛小艇的高超技術(shù)。-學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。-例如，在描寫小艇特點(diǎn)時(shí)，作者從長(zhǎng)、窄、深的外形，船頭和船艄的形狀以及行動(dòng)輕快靈活等方面進(jìn)行描寫。這部分內(nèi)容是學(xué)生理解威尼斯小艇獨(dú)特之處的關(guān)鍵，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的仔細(xì)研讀，找出相關(guān)語(yǔ)句，如“威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇”，然后分析這些語(yǔ)句是如何準(zhǔn)確地描繪出小艇的特點(diǎn)的。2.教學(xué)難點(diǎn)-體會(huì)作者將人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情相結(jié)合進(jìn)行描寫的表達(dá)方法，并能在習(xí)作中運(yùn)用。-如文中描寫人們乘坐小艇的情景，“商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。莊嚴(yán)的老人帶了全家，夾著圣經(jīng)，坐著小艇上教堂去做禱告”，作者通過(guò)描寫不同人物乘坐小艇的活動(dòng)，既展現(xiàn)了威尼斯人的生活百態(tài)，又烘托出了威尼斯的獨(dú)特風(fēng)情。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)較難理解，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析這些描寫，體會(huì)其中的妙處。五、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法-利用多媒體資源，展示威尼斯的風(fēng)光圖片、視頻等資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)直觀的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生仿佛置身于威尼斯之中，更好地理解課文內(nèi)容。-例如，在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，播放一段威尼斯的水上風(fēng)光視頻，讓學(xué)生直觀地感受威尼斯這座水上城市的獨(dú)特魅力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.朗讀法-通過(guò)多種形式的朗讀，如自由朗讀、指名朗讀、齊讀等，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文語(yǔ)言的優(yōu)美。-在學(xué)習(xí)描寫小艇特點(diǎn)的段落時(shí)，先讓學(xué)生自由朗讀，找出描寫小艇特點(diǎn)的語(yǔ)句，然后指名朗讀，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后齊讀，加深對(duì)小艇特點(diǎn)的理解。3.問(wèn)題引導(dǎo)法-設(shè)置一系列有針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，逐步深入理解課文內(nèi)容。-如在學(xué)習(xí)船夫駕駛小艇的高超技術(shù)時(shí)，提出問(wèn)題“從哪些語(yǔ)句可以看出船夫駕駛技術(shù)高超？”“作者是怎樣描寫船夫駕駛技術(shù)高超的？”等，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀課文，尋找答案。4.小組合作學(xué)習(xí)法-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流討論，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。-在探究威尼斯小艇的重要作用時(shí)，將學(xué)生分成小組，讓每個(gè)小組討論小艇在威尼斯人的生活中扮演著怎樣的角色，然后每個(gè)小組派代表進(jìn)行匯報(bào)交流。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）-播放一段威尼斯的水上風(fēng)光視頻，讓學(xué)生觀看。-提問(wèn)學(xué)生：通過(guò)觀看視頻，你們對(duì)威尼斯有什么印象？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出威尼斯是一座水上城市）-引出課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于威尼斯的課文——《威尼斯的小艇》。1.1初讀課文，整體感知（10分鐘）-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。-教師檢查學(xué)生的生字詞掌握情況，出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，正音。-思考：課文圍繞威尼斯的小艇寫了哪些方面的內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生概括出小艇的樣子、船夫駕駛小艇的技術(shù)、小艇的作用等方面的內(nèi)容）1.2研讀課文，深入探究（20分鐘）-學(xué)習(xí)描寫小艇樣子的段落（第2自然段）-學(xué)生默讀第2自然段，找出描寫小艇樣子的語(yǔ)句，用橫線畫出來(lái)。-指名回答，教師課件出示相關(guān)語(yǔ)句：“威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇?！?分析這些語(yǔ)句運(yùn)用了哪些修辭手法？（比喻）這樣寫有什么好處？（準(zhǔn)確地寫出了小艇的外形特點(diǎn)，使小艇的樣子更加形象、生動(dòng)）-讓學(xué)生閉上眼睛，根據(jù)作者的描寫想象小艇的樣子，然后請(qǐng)學(xué)生描述自己想象中的小艇。-學(xué)習(xí)描寫船夫駕駛小艇技術(shù)高超的段落（第4自然段）-學(xué)生自由朗讀第4自然段，思考：從哪些語(yǔ)句可以看出船夫駕駛技術(shù)高超？-指名回答，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“操縱自如”“不管……總能……”等詞語(yǔ)和句子進(jìn)行分析。-為了讓學(xué)生更好地理解船夫駕駛技術(shù)高超，教師可以進(jìn)行情境模擬，讓一名學(xué)生扮演船夫，其他學(xué)生提出各種行駛路線和情況，“船夫”進(jìn)行模擬駕駛。-再次朗讀這一自然段，體會(huì)船夫駕駛技術(shù)的高超。-學(xué)習(xí)描寫小艇作用的段落（第5、6自然段）-學(xué)生分組朗讀第5、6自然段，討論：小艇在威尼斯人的生活中有著怎樣的重要作用？-每個(gè)小組派代表匯報(bào)討論結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出小艇與威尼斯人的生活息息相關(guān)，無(wú)論是商人做生意、婦女外出、孩子郊游還是老人做禱告都離不開(kāi)小艇。-讓學(xué)生想象一下，如果沒(méi)有了小艇，威尼斯會(huì)變成什么樣？（通過(guò)這種方式，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到小艇的重要作用）1.3體會(huì)表達(dá)方法（15分鐘）-引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，思考：作者在描寫威尼斯的小艇時(shí)，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法？-教師引導(dǎo)學(xué)生從描寫小艇樣子、船夫駕駛技術(shù)和小艇作用等方面進(jìn)行分析，總結(jié)出作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫以及將人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情相結(jié)合的表達(dá)方法。-出示一些描寫景物的句子，讓學(xué)生判斷這些句子是否運(yùn)用了以上表達(dá)方法，并說(shuō)明理由。-例如：“那棵柳樹(shù)的枝條長(zhǎng)長(zhǎng)的，像姑娘的長(zhǎng)發(fā)?！保ㄟ\(yùn)用了抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法，將柳樹(shù)的枝條比作姑娘的長(zhǎng)發(fā)，準(zhǔn)確地寫出了枝條長(zhǎng)的特點(diǎn)）-“公園里，人們有的在散步，有的在跳舞，有的在打太極，一片熱鬧的景象?！保ㄟ\(yùn)用了將人的活動(dòng)同景物相結(jié)合的方法，通過(guò)描寫人們?cè)诠珗@里的活動(dòng)，烘托出公園的熱鬧）1.4拓展延伸（10分鐘）-讓學(xué)生搜集其他描寫異國(guó)風(fēng)情的文章或資料，在小組內(nèi)進(jìn)行交流分享。-教師推薦一些描寫異國(guó)風(fēng)情的書籍或文章，如《巴黎圣母院》《泰國(guó)風(fēng)情》等，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀，拓寬視野。1.5課堂小結(jié)（5分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括威尼斯小艇的特點(diǎn)、船夫駕駛技術(shù)、小艇的作用以及作者的表達(dá)方法等。-強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)這篇課文的意義，不僅讓我們了解了威尼斯的獨(dú)特風(fēng)光，還學(xué)習(xí)了一種描寫景物的好方法。1.6布置作業(yè)（5分鐘）-書面作業(yè)：仿照課文的描寫方法，寫一寫自己熟悉的一種交通工具。-實(shí)踐作業(yè)：搜集威尼斯的其他資料，制作一張威尼斯風(fēng)情手抄報(bào)。七、課堂練習(xí)1.看拼音寫詞語(yǔ)-wēinísī（威尼斯）xiǎotǐng（小艇）chuánshāo（船艄）-cāngqián（艙前）diànzi（墊子）答案：威尼斯、小艇、船艄、艙前、墊子。2.寫出下列句子運(yùn)用的修辭手法-威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（比喻）-靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（擬人）答案：比喻、擬人。3.根據(jù)課文內(nèi)容填空-威尼斯的小艇有（二三十英尺長(zhǎng)），又（窄）又（深），有點(diǎn)像（獨(dú)木舟）。船頭和船艄（向上翹起），像（掛在天邊的新月），行動(dòng)（輕快靈活），仿佛（田溝里的水蛇）。-船夫的駕駛技術(shù)（特別好）。行船的速度（極快），來(lái)往船只（很多），他（操縱自如），（毫不手忙腳亂）。不管（怎么擁擠），他（總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去）。遇到（極窄的地方），他（總能平穩(wěn)地穿過(guò)），而且（速度非常快），還能（作急轉(zhuǎn)彎）。答案：按照課文原文內(nèi)容準(zhǔn)確填寫。八、教學(xué)反思在教學(xué)《威尼斯的小艇》這一課時(shí)，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，如情境教學(xué)法、朗讀法、問(wèn)題引導(dǎo)法等，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)