第24課《唐詩三首-石壕吏》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版八年級語文下冊

第24課《唐詩三首——石壕吏》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版八年級語文下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《唐詩三首——石壕吏》

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版八年級語文下冊

3.授課時間：2023年4月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《石壕吏》的語言特色，提高學(xué)生鑒賞古詩的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合時代背景理解詩歌內(nèi)容，提升批判性思維和創(chuàng)新能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解唐代社會風(fēng)貌，感受詩人的社會責(zé)任感和對百姓疾苦的同情。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解《石壕吏》的詩意，把握詩歌的主題和情感。

②分析詩中的形象描寫，體會詩人的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

③掌握古詩的朗讀技巧，提高學(xué)生的朗讀水平。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解詩中的歷史背景和文化內(nèi)涵，把握詩人杜甫的社會責(zé)任感。

②分析詩中的語言特色，如修辭手法和詞匯運(yùn)用，理解其深層含義。

③引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，探討詩歌的現(xiàn)實(shí)意義和對當(dāng)代社會的啟示。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備。

2.軟件資源：古詩朗讀軟件、教學(xué)PPT。

3.信息化資源：古詩鑒賞相關(guān)電子資料。

4.教學(xué)手段：小組討論、課堂提問、詩歌朗讀。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《石壕吏》的預(yù)習(xí)資料，包括詩歌原文、背景介紹、注釋解析等，要求學(xué)生預(yù)習(xí)時關(guān)注詩歌的情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“詩中描繪了怎樣的社會景象？”“詩人表達(dá)了哪些情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩歌內(nèi)涵。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題反饋，確保每位學(xué)生都進(jìn)行了有效的預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生仔細(xì)閱讀《石壕吏》及輔助資料，理解詩歌內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法、信息技術(shù)手段。

作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放唐代社會背景的短視頻，引出《石壕吏》的創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點(diǎn)：講解詩歌的情感表達(dá)和藝術(shù)特色，如杜甫如何通過細(xì)節(jié)描寫表達(dá)對百姓疾苦的同情。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析詩中的關(guān)鍵詞句和情感變化。

解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的疑問進(jìn)行解答，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對詩歌的情感和藝術(shù)特色進(jìn)行思考。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對詩歌的理解。

提問與討論：針對詩歌內(nèi)容提出問題，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法、實(shí)踐活動法、合作學(xué)習(xí)法。

作用與目的：幫助學(xué)生掌握詩歌鑒賞的技能，提升批判性思維能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與《石壕吏》相關(guān)的作業(yè)，如創(chuàng)作一首反映現(xiàn)代社會現(xiàn)象的詩歌。

提供拓展資源：提供唐代歷史、杜甫詩歌的拓展閱讀材料，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋，指導(dǎo)其后續(xù)學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)，嘗試創(chuàng)作詩歌。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，對唐代歷史和杜甫的其他詩歌進(jìn)行學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，反思自己的創(chuàng)作過程，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法、反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固和拓展課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)自我反思和持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）杜甫詩歌精選：《春望》、《月夜憂思》、《登高》等杜甫其他著名詩歌，以便學(xué)生更全面地了解杜甫的詩歌風(fēng)格和主題。

（2）唐代歷史背景資料：介紹唐代的稅收制度、官吏制度以及當(dāng)時的民間生活狀況，幫助學(xué)生更好地理解《石壕吏》的創(chuàng)作背景。

（3）唐詩鑒賞方法：提供唐詩鑒賞的基本原則和方法，如關(guān)注詩歌的韻律、意象、情感等，幫助學(xué)生提升詩歌鑒賞能力。

（4）唐詩研究論文：推薦一些關(guān)于杜甫詩歌研究的學(xué)術(shù)論文，如《杜甫詩歌中的社會現(xiàn)實(shí)與人民情感》等，供有興趣深入研究的學(xué)生閱讀。

2.拓展建議

（1）閱讀杜甫其他詩歌：學(xué)生可以通過閱讀杜甫的其他詩歌，對比《石壕吏》在題材、情感、藝術(shù)表現(xiàn)等方面的異同，從而更深入地理解杜甫的詩歌世界。

（2）研究唐代歷史背景：學(xué)生可以結(jié)合唐代歷史背景資料，分析《石壕吏》中所反映的社會問題，以及杜甫對當(dāng)時社會的批判態(tài)度。

（3）開展詩歌鑒賞活動：鼓勵學(xué)生參加詩歌鑒賞比賽或組織詩歌鑒賞小組，通過實(shí)踐活動提升自己的詩歌鑒賞能力。

（4）撰寫詩歌鑒賞論文：學(xué)生可以嘗試撰寫關(guān)于《石壕吏》或杜甫其他詩歌的鑒賞論文，鍛煉自己的學(xué)術(shù)研究和寫作能力。

（5）討論詩歌與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系：引導(dǎo)學(xué)生思考《石壕吏》中所反映的社會問題在當(dāng)代是否依然存在，如何借鑒杜甫的詩歌精神關(guān)注和解決現(xiàn)實(shí)問題。

一、杜甫詩歌精選

1.《春望》

國破山河在，城春草木深。

感君貽酒饌，詩酒趁年華。

2.《月夜憂思》

明月幾時有？把酒問青天。

不知天上宮闕，今夕是何年。

3.《登高》

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

二、唐代歷史背景資料

1.稅收制度：唐代稅收制度以“租庸調(diào)”為主要形式，包括田賦、戶賦、丁賦等，對百姓生活產(chǎn)生重要影響。

2.官吏制度：唐代實(shí)行科舉制度，選拔官員以考試成績?yōu)橹饕罁?jù)，同時也有世襲、蔭補(bǔ)等途徑。

3.民間生活：唐代民間生活豐富多彩，詩歌、書法、繪畫等藝術(shù)形式達(dá)到高峰，但同時也存在著貧富差距和社會矛盾。

三、唐詩鑒賞方法

1.關(guān)注詩歌的韻律：唐詩以五言、七言絕句和律詩為主要形式，講究平仄、押韻等韻律美。

2.關(guān)注詩歌的意象：唐詩善于運(yùn)用豐富的自然意象和歷史典故，表達(dá)詩人的情感和思想。

3.關(guān)注詩歌的情感：唐詩情感豐富，有喜、怒、哀、樂等各種情感，詩人通過詩歌抒發(fā)自己的內(nèi)心感受。

四、唐詩研究論文

1.《杜甫詩歌中的社會現(xiàn)實(shí)與人民情感》：分析杜甫詩歌中所反映的社會現(xiàn)實(shí)和人民情感，探討杜甫的詩歌創(chuàng)作與社會背景的關(guān)系。

2.《唐代詩歌中的自然意象與文化內(nèi)涵》：研究唐代詩歌中的自然意象，揭示其背后的文化內(nèi)涵和審美價值。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入唐代的歷史背景資料，通過多媒體展示，讓學(xué)生更直觀地感受到《石壕吏》所描繪的社會環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的代入感。

2.設(shè)計了角色扮演的活動，讓學(xué)生扮演詩中的角色，通過互動體驗(yàn)來深入理解詩歌中的情感和意境，這樣的教學(xué)方式既生動又有效。

3.鼓勵學(xué)生在課堂上進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，比如讓他們嘗試自己創(chuàng)作一首反映現(xiàn)代社會問題的詩歌，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和對詩歌的熱愛。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)在監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度時，部分學(xué)生未能按時提交預(yù)習(xí)成果，這影響了課堂討論的效率和質(zhì)量。

2.在教學(xué)組織方面，課堂活動的時間分配不夠合理，導(dǎo)致一些重要的討論環(huán)節(jié)被壓縮，影響了學(xué)生的參與深度和廣度。

3.在教學(xué)方法上，雖然嘗試了多種教學(xué)手段，但對學(xué)生個體差異的關(guān)照不夠，未能充分滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（三）改進(jìn)措施

1.針對教學(xué)管理問題，我將在課前通過在線平臺設(shè)置預(yù)習(xí)提醒，并在課初對預(yù)習(xí)成果進(jìn)行快速檢查，確保每位學(xué)生都完成了預(yù)習(xí)任務(wù)。

2.對于教學(xué)組織方面，我將更加合理地規(guī)劃課堂活動時間，確保每個環(huán)節(jié)都有充足的時間進(jìn)行，同時也會根據(jù)學(xué)生的參與情況適時調(diào)整活動流程。

3.在教學(xué)方法上，我將更加注重學(xué)生的個體差異，通過分層教學(xué)和個性化指導(dǎo)，讓每位學(xué)生都能在課堂上得到適合自己的學(xué)習(xí)機(jī)會和挑戰(zhàn)。此外，我還將增加與學(xué)生的互動，及時了解他們的學(xué)習(xí)反饋，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌背景與主題：《石壕吏》的創(chuàng)作背景是唐代的社會現(xiàn)實(shí)，詩歌主題反映了詩人對百姓疾苦的同情和對統(tǒng)治階層的不滿。重點(diǎn)知識點(diǎn)包括唐代的稅收制度、官吏的職責(zé)與百姓的生活狀況。

②詩歌結(jié)構(gòu)與藝術(shù)特色：詩歌采用敘事手法，通過對話的形式展現(xiàn)了石壕吏與