走進美麗鄉(xiāng)村（說課稿）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學北師大版

走進美麗鄉(xiāng)村（說課稿）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學北師大版主備人備課成員教學內(nèi)容《走進美麗鄉(xiāng)村》為2024-2025學年一年級上冊數(shù)學北師大版教材第二章第五節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課主要圍繞長度單位“米”和“厘米”的學習，通過觀察和測量美麗鄉(xiāng)村中的物體，幫助學生建立長度觀念，學會用適當?shù)拈L度單位進行測量和比較。具體內(nèi)容包括：

1.引導學生觀察美麗鄉(xiāng)村中的景物，發(fā)現(xiàn)景物中存在的長度差異。

2.學習長度單位“米”和“厘米”，了解它們之間的換算關系。

3.利用尺子進行實際測量，掌握測量長度的方法。

4.通過比較不同物體的長度，培養(yǎng)學生的觀察能力和空間想象力。

5.結合生活實際，讓學生學會在實際情境中運用長度單位。核心素養(yǎng)目標1.數(shù)感：通過觀察和測量美麗鄉(xiāng)村中的物體，培養(yǎng)學生對長度單位“米”和“厘米”的認識，發(fā)展學生的數(shù)感。

2.空間觀念：通過比較不同物體的長度，培養(yǎng)學生的空間想象力，提高學生對物體大小、長短的認識。

3.應用意識：結合生活實際，讓學生學會在實際情境中運用長度單位，提高學生解決實際問題的能力。

4.數(shù)據(jù)分析觀念：通過測量和記錄物體的長度，培養(yǎng)學生收集、整理和分析數(shù)據(jù)的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生在幼兒園階段可能已經(jīng)接觸過簡單的長度比較，如長短、高低等概念。

-學生可能對物體的基本形狀和特征有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-一年級學生通常對新鮮事物充滿好奇，對觀察和動手操作的活動感興趣。

-學生在認知能力上處于快速發(fā)展階段，但注意力集中時間較短，需要通過有趣的活動來吸引。

-學生可能偏好直觀的、具象的學習方式，通過實際操作和游戲來理解和掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能難以理解抽象的長度單位，如“米”和“厘米”的概念。

-在實際測量時，學生可能會對如何正確使用尺子感到困惑。

-學生在比較不同長度時，可能需要幫助來區(qū)分和判斷。

-學生可能需要指導來學會如何記錄和整理測量結果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：結合講授法、小組合作法和探究法，以直觀教學和實踐活動為主，引導學生主動參與。

2.教學活動：設計“測量比賽”游戲，讓學生分組測量教室內(nèi)的物體，并記錄長度；通過“長短比較”活動，讓學生觀察和討論不同長度的物體。

3.教學媒體：使用實物教具（如不同長度的繩子、尺子）和多媒體課件展示美麗鄉(xiāng)村的圖片，輔助教學，增強直觀性。教學過程一、導入新課

1.引導學生觀察教室內(nèi)的物品，提問：“同學們，你們能找出哪些物品有長有短呢？”

2.學生回答后，總結：“今天我們就來學習長度單位，看看如何用數(shù)學的眼光去觀察和測量物體的長度?！?/p>

二、探究長度單位

1.展示美麗鄉(xiāng)村的圖片，提問：“看看圖片中的這些景物，你們能發(fā)現(xiàn)哪些有長有短的呢？”

2.學生觀察并回答，教師總結：“是的，景物中有很多長度不同的物體，我們需要一個統(tǒng)一的長度單位來測量它們?！?/p>

三、學習長度單位“米”和“厘米”

1.向學生介紹長度單位“米”和“厘米”，并展示實物教具（如米尺和厘米尺）。

2.請學生上臺演示如何使用尺子測量物體的長度，并指導學生正確讀取數(shù)據(jù)。

-“小明，請你用尺子測量一下這本書的長度，告訴大家結果是多少厘米。”

-學生回答后，教師總結：“很好，小明測量出這本書的長度是20厘米?！?/p>

四、實踐操作

1.設計“測量比賽”活動，將學生分成小組，每組發(fā)放不同長度的繩子，要求學生用尺子測量繩子的長度。

-“同學們，現(xiàn)在我們來個測量比賽，看看哪組能最快測量出繩子的長度并記錄下來?！?/p>

2.學生分組進行測量，教師巡回指導，確保學生正確使用尺子。

3.比賽結束后，請各組匯報測量結果，教師進行點評和總結。

五、深入學習長度單位換算

1.講解“米”和“厘米”之間的換算關系，如1米=100厘米。

2.請學生上臺演示換算過程，如將1米長的繩子換算成厘米。

-“小華，請你用尺子測量一下1米長的繩子，然后告訴我們是多少厘米?！?/p>

-學生回答后，教師總結：“很好，小華測量出1米長的繩子是100厘米?！?/p>

六、鞏固練習

1.出示一些長度單位換算的題目，讓學生獨立完成。

-“同學們，現(xiàn)在請你們完成以下練習：1米等于多少厘米？10厘米等于多少米？”

2.學生完成后，教師進行點評和講解。

七、課堂小結

1.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，引導學生總結長度單位的概念和換算方法。

-“同學們，今天我們學習了長度單位‘米’和‘厘米’，還學會了如何進行換算，你們有什么收獲呢？”

2.學生回答后，教師總結：“很好，希望大家能在生活中多觀察，多動手，更好地理解和運用長度單位。”

八、課后作業(yè)

1.布置課后作業(yè)，要求學生用所學知識測量家中物品的長度，并記錄下來。

-“同學們，回家后請你們用所學知識測量一下家中的物品長度，如桌子、椅子等，并記錄下來。”

2.提醒學生注意測量方法和單位的使用。

九、課堂延伸

1.鼓勵學生利用長度單位的知識，設計一個小項目，如測量班級同學的身高并制作統(tǒng)計圖表。

-“同學們，你們可以嘗試利用我們學到的長度單位知識，測量班級同學的身高，并制作一個統(tǒng)計圖表。”

2.學生完成后，進行分享和討論。教學資源拓展1.拓展資源：

-長度單位的歷史：介紹長度單位的發(fā)展歷程，如古代的尺寸單位、國際單位制的建立等。

-長度單位在實際生活中的應用：介紹長度單位在建筑設計、工程設計、日常生活等方面的應用。

-長度單位測量工具的發(fā)展：介紹從古代的尺子到現(xiàn)代的測量工具（如激光測距儀）的發(fā)展。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀有關長度單位的歷史故事或科普文章，了解長度單位的發(fā)展歷程和應用。

-“同學們，你們可以查閱一些書籍或網(wǎng)絡資料，了解長度單位是如何從古代發(fā)展至今的，以及它們在現(xiàn)代生活中的重要作用?！?/p>

-實踐拓展：布置學生在家中或社區(qū)進行長度測量活動，記錄不同物體的長度，并嘗試進行單位換算。

-“同學們，你們可以在家中找一些物品，用尺子或卷尺測量它們的長度，然后嘗試將結果換算成不同的長度單位?！?/p>

-制作拓展：鼓勵學生制作長度單位換算的小卡片或小冊子，方便自己和其他同學查閱。

-“你們可以制作一些小卡片，上面寫上不同長度單位之間的換算關系，這樣在需要的時候就可以隨時查閱?！?/p>

-討論拓展：組織學生進行小組討論，分享各自在實踐活動中遇到的有趣問題或發(fā)現(xiàn)，以及如何解決。

-“同學們，在你們進行測量和換算的過程中，有沒有遇到什么有趣的問題？你們是如何解決的呢？請在小組內(nèi)分享你們的經(jīng)驗。”

-觀察拓展：鼓勵學生在日常生活中注意觀察，發(fā)現(xiàn)并記錄身邊物體的長度，增強對長度單位的認識。

-“在日常生活中，你們可以多觀察周圍的物體，注意它們的長度，這樣可以加深對長度單位的理解和認識?！?/p>

-創(chuàng)作拓展：鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一些與長度單位相關的繪畫或手工作品，如設計一個“長度單位主題公園”。

-“你們可以嘗試創(chuàng)作一些與長度單位相關的繪畫或手工作品，比如設計一個‘長度單位主題公園’，展示你們對長度單位的理解?！?/p>

-調(diào)查拓展：鼓勵學生進行社會調(diào)查，了解不同職業(yè)中長度單位的應用情況，如建筑師、工程師等。

-“同學們，你們可以采訪一些從事與長度單位相關工作的叔叔阿姨，了解他們在工作中是如何使用長度單位的。”

-競賽拓展：組織學生參加長度單位知識競賽，檢驗他們對長度單位知識