第二單元課題2氧氣-說課稿-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版上冊

第二單元課題2氧氣-說課稿-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版上冊第二單元課題2《氧氣》。本節(jié)課的主要內(nèi)容涵蓋以下部分：

1.氧氣的物理性質(zhì)：無色無味的氣體，密度比空氣略大，不易溶于水。

2.氧氣的化學(xué)性質(zhì)：支持燃燒，與許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)。

3.氧氣的制備方法：實驗室制取氧氣的方法，如分解過氧化氫、加熱高錳酸鉀等。

4.氧氣的用途：呼吸、醫(yī)療、金屬切割、焊接等。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：培養(yǎng)科學(xué)探究與創(chuàng)新意識，通過實驗探究氧氣的性質(zhì)和制備方法，提升學(xué)生的實驗操作能力和問題解決能力；發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維，通過分析氧氣在不同情境下的作用，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維；強化學(xué)生的社會責(zé)任感，通過了解氧氣在生活和工業(yè)中的重要性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)知識與社會實踐的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了空氣的組成、分子的基本性質(zhì)以及簡單的化學(xué)反應(yīng)。他們對于氣體的基本概念和實驗操作有一定的了解，如氣體的收集方法、氣體的簡單制備等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級的學(xué)生對實驗操作充滿興趣，他們喜歡通過動手實驗來探索科學(xué)奧秘。在能力方面，學(xué)生具備基本的實驗操作能力和觀察分析能力，能夠理解并記住基本的化學(xué)概念。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于直觀、互動和體驗式學(xué)習(xí)，對于抽象概念的理解可能需要更多的實例和實驗支持。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對氧氣化學(xué)性質(zhì)的理解可能存在困難，特別是氧氣在化學(xué)反應(yīng)中作為氧化劑的角色。

-實驗室制取氧氣的操作步驟和注意事項可能需要反復(fù)練習(xí)才能掌握。

-將氧氣的理論知識與實際應(yīng)用聯(lián)系起來，可能需要更多的實例和情境引導(dǎo)。

-部分學(xué)生可能在科學(xué)思維能力上有所欠缺，需要通過啟發(fā)式教學(xué)來提高其分析問題和解決問題的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版上冊》教材，以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備氧氣性質(zhì)和用途的PPT，以及相關(guān)的化學(xué)實驗視頻，幫助學(xué)生更直觀地理解氧氣的特性。

3.實驗器材：準(zhǔn)備過氧化氫溶液、高錳酸鉀、試管、酒精燈、導(dǎo)管、集氣瓶等實驗器材，并確保其安全可用。

4.教室布置：將教室分為實驗操作區(qū)和觀察討論區(qū)，確保學(xué)生能夠安全、有效地進行實驗操作和交流討論。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對氧氣的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道氧氣是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于氧氣在自然界和生活中的應(yīng)用圖片，如呼吸、燃燒等，讓學(xué)生初步感受氧氣的魅力和重要性。

-簡短介紹氧氣的概念、發(fā)現(xiàn)歷史和在本單元中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.氧氣基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)，以及氧氣的制備方法。

過程：

-講解氧氣的定義，包括其物理性質(zhì)（無色無味、密度比空氣大、不易溶于水）和化學(xué)性質(zhì)（支持燃燒、氧化性）。

-使用PPT展示氧氣的分子結(jié)構(gòu)示意圖，幫助學(xué)生理解氧氣的組成。

-通過實例（如金屬的氧化）和案例（如火災(zāi)現(xiàn)場），讓學(xué)生更好地理解氧氣的實際應(yīng)用和作用。

3.氧氣案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解氧氣的特性和重要性。

過程：

-選擇氧氣在醫(yī)療、焊接、呼吸等領(lǐng)域的應(yīng)用案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的背景、實施過程和效果，讓學(xué)生全面了解氧氣的多樣性和廣泛用途。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何應(yīng)用氧氣知識解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與氧氣相關(guān)的應(yīng)用主題進行深入討論，如“氧氣在醫(yī)療中的應(yīng)用”。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對氧氣的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)氧氣的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)、制備方法、應(yīng)用案例分析等。

-強調(diào)氧氣在現(xiàn)實生活和學(xué)習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用氧氣知識。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于氧氣應(yīng)用的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-氧氣的發(fā)現(xiàn)歷史：介紹氧氣的發(fā)現(xiàn)過程，包括舍勒和普里斯特利的貢獻，以及氧氣命名的歷史背景。

-氧氣的重要化學(xué)反應(yīng)：詳細講解氧氣參與的化學(xué)反應(yīng)，如氧化還原反應(yīng)、燃燒反應(yīng)等，以及這些反應(yīng)在工業(yè)和日常生活中的應(yīng)用。

-氧氣與健康：探討氧氣對人體健康的重要性，包括氧氣在呼吸系統(tǒng)中的作用、氧氣療法在醫(yī)療中的應(yīng)用等。

-環(huán)境中氧氣的循環(huán)：介紹氧氣在大氣、水和土壤中的循環(huán)過程，以及氧氣循環(huán)對生態(tài)系統(tǒng)的意義。

-氧氣與能源：討論氧氣在能源轉(zhuǎn)化中的作用，如燃料電池的工作原理、氧氣在風(fēng)力發(fā)電和太陽能發(fā)電中的作用。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀關(guān)于氧氣發(fā)現(xiàn)歷史的科普文章，了解科學(xué)家的研究過程和科學(xué)發(fā)展的歷史。

-實驗拓展：指導(dǎo)學(xué)生在家中或?qū)嶒炇疫M行簡單的氧氣制備實驗，如分解過氧化氫制取氧氣，以加深對氧氣制備方法的理解。

-研究拓展：引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查氧氣在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用，如氧氣療法、高壓氧艙等，并撰寫調(diào)查報告。

-觀察拓展：鼓勵學(xué)生觀察生活中的燃燒現(xiàn)象，分析燃燒過程中氧氣的角色，并記錄觀察結(jié)果。

-創(chuàng)意拓展：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，設(shè)計一個以氧氣為主題的科普宣傳海報或小冊子，向同學(xué)和家人介紹氧氣的知識。

-討論拓展：組織學(xué)生進行關(guān)于氧氣在環(huán)境保護中作用的討論，探討如何通過減少氧氣消耗來降低環(huán)境污染。

-實踐拓展：鼓勵學(xué)生參與戶外運動，如跑步、游泳等，體驗氧氣在人體運動中的重要性，并了解氧氣對運動員表現(xiàn)的影響。板書設(shè)計①氧氣的物理性質(zhì)

-無色無味

-密度比空氣略大

-不易溶于水

②氧氣的化學(xué)性質(zhì)

-支持燃燒

-與許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)

③氧氣的制備與用途

-實驗室制取氧氣的方法：分解過氧化氫、加熱高錳酸鉀

-氧氣的用途：呼吸、醫(yī)療、金屬切割、焊接等教學(xué)反思這節(jié)課關(guān)于氧氣的教學(xué)，我認(rèn)為有幾點值得反思和改進。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式，成功引起了學(xué)生的興趣，但我覺得可以進一步優(yōu)化。例如，可以讓學(xué)生分享他們對氧氣的已有了解，這樣可以更好地了解學(xué)生的前置知識，并在此基礎(chǔ)上進行教學(xué)設(shè)計。

在基礎(chǔ)知識講解部分，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的理解比較快，但在氧氣的制備方法上有些困惑。我意識到，可能是因為我在講解過程中沒有提供足夠直觀的實驗演示。因此，我認(rèn)為在未來的教學(xué)中，可以增加實驗演示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更直觀地觀察氧氣的制備過程。

在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生們對于氧氣在不同領(lǐng)域應(yīng)用的理解比較深入，但在小組討論時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于如何將氧氣知識應(yīng)用到實際問題解決中還是有些困難。這讓我思考，是否應(yīng)該在討論環(huán)節(jié)加入更多實際案例，讓學(xué)生在討論中更有針對性地思考。

此外，在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們都積極參與，但有些學(xué)生的表達能力和邏輯思維能力還有待提高。