第二章空氣與水資源說課稿-2024-2025學年九年級化學滬教版上冊

第二章空氣與水資源說課稿-2024-2025學年九年級化學滬教版上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第二章空氣與水資源說課稿-2024-2025學年九年級化學滬教版上冊設(shè)計思路本節(jié)課圍繞第二章“空氣與水資源”展開，結(jié)合九年級學生的認知水平和滬教版上冊教材內(nèi)容，我將以問題驅(qū)動的教學方式，引導(dǎo)學生通過觀察、實驗、討論等環(huán)節(jié)，深入理解空氣和水的組成、性質(zhì)及其在自然界中的循環(huán)。課程設(shè)計注重理論與實踐相結(jié)合，以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和環(huán)保意識為核心，確保教學內(nèi)容與實際生活緊密聯(lián)系，提高學生的學習興趣和參與度。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：（1）科學探究與創(chuàng)新意識：通過實驗探究空氣與水資源的組成和性質(zhì)，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣，提高實驗操作和數(shù)據(jù)分析能力；（2）科學態(tài)度與責任：培養(yǎng)學生對環(huán)境保護的意識和責任感，理解空氣質(zhì)量與水資源的保護對人類生存和發(fā)展的重要性；（3）科學思維與實踐：訓練學生運用化學知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)造性思維。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地理解科學、技術(shù)與社會之間的相互關(guān)系，為成為具有科學素養(yǎng)的現(xiàn)代公民打下基礎(chǔ)。學情分析九年級的學生在知識層面，已經(jīng)具備了一定的化學基礎(chǔ)，能夠理解基本的化學概念和原理，但對于空氣和水資源這樣較為復(fù)雜的自然現(xiàn)象和科學問題，仍需要通過具體的實例和實驗來加深理解。在能力方面，學生的觀察能力、實驗操作能力和邏輯思維能力正在逐步發(fā)展，但分析和解決實際問題的能力還需提升。

在素質(zhì)方面，學生對科學探究表現(xiàn)出一定的興趣，但持久性和深入探究的意愿有待加強。學生在行為習慣上，多數(shù)能夠遵守課堂紀律，但主動參與和積極討論的氛圍不夠濃厚，部分學生對化學實驗的安全意識不足。

針對這些學情，本節(jié)課在設(shè)計時需注重激發(fā)學生的學習興趣，通過生動的實驗和案例，增強學生的實踐體驗，同時引導(dǎo)他們主動思考，培養(yǎng)良好的科學素養(yǎng)和學習習慣。此外，課程內(nèi)容需與學生的生活實際相結(jié)合，以提高他們對課程學習的認同感和參與度。教學方法與策略1.教學方法：本節(jié)課將采用講授與實驗相結(jié)合的方法，輔以案例分析和小組討論，以引導(dǎo)學生主動探索空氣和水資源的相關(guān)知識。

2.教學活動：設(shè)計“空氣成分探究”和“水凈化實驗”等實踐活動，通過角色扮演讓學生模擬科學家進行實驗探究，以及通過小組討論形式分析空氣質(zhì)量報告，促進學生間的互動交流。

3.教學媒體：利用多媒體展示空氣和水資源的相關(guān)圖片和視頻，增強視覺效果，同時使用互動式白板技術(shù)，方便實時記錄學生的討論成果和實驗數(shù)據(jù)。教學過程一、導(dǎo)入新課

同學們，大家好！今天我們將要學習第二章“空氣與水資源”。請大家思考一下，我們每天呼吸的是什么？我們生活中離不開的是什么？對，是空氣和水。那么，關(guān)于空氣和水資源，你們知道多少呢？接下來，我們就一起走進這個神奇的世界，去探究空氣和水的奧秘。

二、探究空氣的組成

1.講解空氣的組成

首先，讓我們來了解一下空氣的組成。空氣是由氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳和其他氣體組成的混合物。其中，氮氣和氧氣占據(jù)了空氣的絕大部分。那么，同學們能告訴我，空氣中氮氣和氧氣的體積分數(shù)分別是多少嗎？

2.學生回答

（學生回答：氮氣約占空氣體積的78%，氧氣約占21%。）

3.實驗探究

為了驗證空氣的組成，我們來進行一個簡單的實驗。請同學們觀察實驗現(xiàn)象，并記錄下來。

（教師演示實驗：將一個集氣瓶倒扣在水槽中，觀察集氣瓶內(nèi)氣體的體積變化。）

4.學生觀察與記錄

（學生觀察實驗現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)集氣瓶內(nèi)氣體體積減少，記錄實驗結(jié)果。）

5.分析實驗結(jié)果

根據(jù)實驗結(jié)果，我們可以得出什么結(jié)論？對了，空氣中的氧氣被水吸收了一部分，導(dǎo)致集氣瓶內(nèi)氣體體積減少。這說明空氣中確實含有氧氣。

三、探究水的組成與性質(zhì)

1.講解水的組成

2.學生回答

（學生回答：水無色、無味、無臭，具有流動性，可以溶解很多物質(zhì)。）

3.實驗探究

為了進一步了解水的性質(zhì)，我們來進行一個有趣的實驗。請同學們分成小組，按照以下步驟進行實驗：

（1）將一定量的水倒入一個燒杯中；

（2）向水中加入一些食鹽，觀察食鹽是否溶解；

（3）將燒杯中的溶液加熱，觀察溶液的變化。

4.學生實驗與觀察

（學生分組進行實驗，觀察實驗現(xiàn)象。）

5.分析實驗結(jié)果

根據(jù)實驗結(jié)果，我們可以得出什么結(jié)論？對了，食鹽能夠溶解在水中，說明水具有溶解性；加熱后，溶液中的水分蒸發(fā)，食鹽結(jié)晶沉淀，說明水具有揮發(fā)性。

四、空氣與水資源的保護

1.講解空氣質(zhì)量與水資源保護的重要性

同學們，我們已經(jīng)了解了空氣和水的組成與性質(zhì)，那么，空氣質(zhì)量和水資源的保護對我們來說意味著什么呢？空氣質(zhì)量的好壞直接影響到我們的生活環(huán)境和身體健康，而水資源的保護更是關(guān)乎人類的生存與發(fā)展。

2.學生討論

請同學們分成小組，討論以下問題：

（1）我們身邊有哪些空氣污染和水污染的現(xiàn)象？

（2）空氣污染和水污染對我們的生活有什么影響？

（3）我們應(yīng)該如何保護空氣和水資源？

3.學生匯報討論成果

（學生匯報討論成果，分享各自的觀點和建議。）

4.總結(jié)與拓展

根據(jù)同學們的討論，我們可以得出以下結(jié)論：保護空氣和水資源是我們每個人的責任。我們要從身邊的小事做起，如減少開車、節(jié)約用水、不亂扔垃圾等，共同為改善環(huán)境質(zhì)量做出貢獻。

五、課堂小結(jié)

同學們，今天我們一起學習了空氣和水資源的相關(guān)知識，了解了空氣的組成、水的組成與性質(zhì)，以及空氣質(zhì)量和水資源的保護。希望大家能夠?qū)⑦@些知識運用到實際生活中，為保護我們共同的家園做出貢獻。

六、課后作業(yè)（課后自主完成）

1.復(fù)習本章內(nèi)容，總結(jié)空氣和水的組成與性質(zhì)。

2.思考：如何將本章所學知識運用到生活中，為改善環(huán)境質(zhì)量做出貢獻？

3.預(yù)習下一章內(nèi)容，做好學習準備。

至此，本節(jié)課的教學任務(wù)圓滿完成。謝謝大家的積極參與，下課！拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《我們身邊的空氣：揭秘大氣奧秘》

-《水資源保護與可持續(xù)發(fā)展》

-《環(huán)境科學導(dǎo)論》中關(guān)于空氣污染與水污染的章節(jié)

-《化學與生活》中關(guān)于空氣和水的應(yīng)用實例

2.課后自主學習和探究

同學們，在掌握了空氣和水資源的基本知識后，我們可以進一步探索以下幾個方向：

（1）空氣污染的來源及其對環(huán)境和人體健康的影響。請同學們查閱相關(guān)資料，了解不同類型的空氣污染物（如PM2.5、PM10、二氧化硫、氮氧化物等）的來源、特點以及它們對環(huán)境和人體健康的危害。

（2）水資源的循環(huán)和分布。探究地球上的水資源是如何循環(huán)的，包括蒸發(fā)、降水、地表徑流等過程。同時，研究不同地區(qū)水資源的分布特點，以及我國水資源的現(xiàn)狀。

（3）水處理技術(shù)及其應(yīng)用。了解自來水廠的凈水流程，包括混凝沉淀、過濾、消毒等步驟。此外，研究海水淡化技術(shù)、污水處理技術(shù)等，并探討它們在解決水資源短缺問題中的作用。

（4）空氣和水的化學性質(zhì)。探究空氣中的氧氣、氮氣、二氧化碳等氣體的化學性質(zhì)，以及水的化學性質(zhì)，如溶解性、酸堿性、氧化還原性等。

（5）環(huán)保行動。鼓勵同學們參與到環(huán)?；顒又腥?，如參加植樹造林、垃圾分類、節(jié)水宣傳等，將所學知識應(yīng)用到實際生活中，為保護環(huán)境貢獻自己的力量。

（6）科學小實驗。在家中嘗試一些簡單的科學實驗，如自制簡易的凈水器、檢測空氣中氧氣含量的實驗等，通過實踐加深對空氣和水資源知識的理解。

請同學們根據(jù)自己的興趣選擇一個或多個方向進行深入學習，下節(jié)課我們可以分享彼此的探究成果。同時，希望大家能夠?qū)⑺鶎W知識運用到日常生活中，為改善我們的生活環(huán)境做出實際行動。