課題3 制取氧氣（第2課時）（說課稿）九年級化學上冊同步高效課堂（人教版2024）

課題3制取氧氣（第2課時）（說課稿）九年級化學上冊同步高效課堂（人教版2024）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）課題3制取氧氣（第2課時）（說課稿）九年級化學上冊同步高效課堂（人教版2024）設計意圖本節(jié)課的設計意圖旨在通過實驗探究，讓學生掌握氧氣的實驗室制取方法，理解制取氧氣的化學反應原理，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和科學探究精神。結(jié)合九年級學生的認知水平，通過直觀的實驗演示和動手操作，使學生能夠深入理解氧氣的性質(zhì)，掌握實驗操作的規(guī)范，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：發(fā)展學生的科學思維能力和實踐創(chuàng)新能力。通過實驗室制取氧氣的實驗活動，培養(yǎng)學生觀察現(xiàn)象、分析問題、設計實驗方案的能力，以及實驗操作中的嚴謹態(tài)度和科學方法。同時，激發(fā)學生對化學科學的興趣，提升他們將理論知識應用于實際問題的意識和能力。重點難點及解決辦法重點：氧氣實驗室制取的方法及反應原理，實驗操作步驟和注意事項。

難點：對實驗操作細節(jié)的掌握，以及反應原理的理解。

解決辦法：

1.通過詳細的實驗步驟講解和演示，讓學生直觀了解制取氧氣的實驗操作過程，強調(diào)關鍵步驟和注意事項。

2.結(jié)合實驗現(xiàn)象，引導學生分析化學反應原理，通過圖示和公式強化理解。

3.分組進行實驗操作，教師巡回指導，及時糾正操作錯誤，幫助學生掌握實驗技巧。

4.設計課堂提問和課后作業(yè)，鞏固學生對反應原理的記憶和應用。

5.對實驗中可能出現(xiàn)的異常情況進行預設，引導學生分析原因，培養(yǎng)解決問題的能力。教學資源-硬件資源：實驗桌椅、實驗儀器（試管、酒精燈、集氣瓶等）、實驗試劑（過氧化氫、二氧化錳等）。

-軟件資源：多媒體教學軟件、化學實驗模擬軟件。

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)。

-信息化資源：教學PPT、氧氣制取教學視頻、在線習題庫。

-教學手段：實驗演示、小組討論、課堂提問、作業(yè)反饋。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-通過提問方式引導學生回顧上節(jié)課學習的氧氣性質(zhì)。

-展示生活中氧氣的應用圖片，如醫(yī)療用氧、助燃劑等，引發(fā)學生對氧氣制取的興趣。

-宣布本節(jié)課主題：“制取氧氣”，并簡要介紹本節(jié)課的學習目標。

2.講授新知（20分鐘）

-介紹實驗室制取氧氣的常用方法，包括分解過氧化氫溶液、加熱高錳酸鉀等。

-利用PPT展示化學反應方程式，講解反應原理。

-演示實驗操作步驟，強調(diào)安全注意事項和實驗操作細節(jié)。

-引導學生記錄實驗現(xiàn)象，并討論現(xiàn)象背后的化學原理。

-針對實驗中的關鍵步驟，進行互動提問，確保學生理解。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組進行實驗室制取氧氣的模擬操作，每組學生輪流進行實驗。

-教師巡回指導，糾正操作中的錯誤，解答學生的疑問。

-實驗結(jié)束后，每組學生匯報實驗結(jié)果和觀察到的現(xiàn)象。

-針對實驗結(jié)果，進行課堂討論，鞏固學生對反應原理的理解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學習的實驗室制取氧氣的方法和反應原理。

-強調(diào)實驗操作中的安全注意事項，提醒學生在實驗中的規(guī)范行為。

-鼓勵學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)化學知識的應用，培養(yǎng)學以致用的意識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置制取氧氣實驗報告，要求學生詳細記錄實驗過程、結(jié)果和心得體會。

-設計一些與制取氧氣相關的思考題，讓學生深入思考氧氣制取的化學反應。

-安排下一次課前的預習內(nèi)容，為下一節(jié)課的學習做好準備。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握了氧氣實驗室制取的常用方法和反應原理，能夠獨立完成氧氣的制取實驗。

2.理解了制取氧氣過程中涉及的化學反應方程式，能夠運用化學知識解釋實驗現(xiàn)象。

3.在實驗操作中，培養(yǎng)了嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和規(guī)范的操作習慣，對實驗安全有了更深刻的認識。

4.通過小組合作和課堂討論，提高了團隊合作能力和溝通表達能力。

5.在解決問題和思考題環(huán)節(jié)，鍛煉了學生的科學思維能力，能夠?qū)⒗碚撝R應用于實際問題。

6.學生對化學科學的興趣得到激發(fā)，增強了學習的積極性和主動性。

7.通過實驗報告的撰寫，提高了學生的寫作能力和總結(jié)歸納能力。

8.在預習和課后作業(yè)的完成過程中，養(yǎng)成了良好的學習習慣，為后續(xù)學習奠定了堅實基礎。

9.學生能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)化學知識的應用，實現(xiàn)了學以致用，提升了綜合素質(zhì)。

10.學生在學習過程中，形成了對化學科學的正確認識，為未來的學習和發(fā)展打下了堅實基礎。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體教學軟件和化學實驗模擬軟件，使得課堂內(nèi)容更加生動形象，提高了學生的學習興趣和參與度。

2.通過設計互動提問和小組討論環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的思維活力，促進學生的主動學習和合作交流。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，課堂時間分配不夠合理，導致鞏固練習環(huán)節(jié)時間緊張，部分學生未能充分參與。

2.在教學方法上，實驗操作演示較為迅速，未能充分考慮到學生的接受能力和操作熟練度。

3.在教學評價上，對學生的學習效果評價主要依賴于實驗報告和課堂表現(xiàn)，缺乏對學生在實驗操作中個體差異的細致評估。

（三）改進措施

1.調(diào)整課堂時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都有充足的時間，特別是鞏固練習環(huán)節(jié)，給予學生更多操作和討論的時間。

2.放慢實驗操作演示的速度，逐步引導學生參與其中，必要時進行分步驟講解和示范，確保每個學生都能跟上操作節(jié)奏。

3.引入多元化的評價方式，包括實驗操作觀察記錄、課堂表現(xiàn)、實驗報告等，全面評估學生的學習效果，關注