探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素說課知識(shí)分享

探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素萍鄉(xiāng)市第四中學(xué)王志剛（教學(xué)說課）探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素（教學(xué)說課）萍鄉(xiāng)四中王志剛說課內(nèi)容一、教學(xué)理念二、教材內(nèi)容分析與處理三、學(xué)情分析四、教學(xué)目標(biāo)六、教法設(shè)想五、教學(xué)重、難點(diǎn)七、學(xué)法指導(dǎo)課題《通過室外觀察和室內(nèi)實(shí)驗(yàn)，探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素》八、教學(xué)過程九、板書設(shè)計(jì)十、教學(xué)反思一、教學(xué)理念：領(lǐng)會(huì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生建構(gòu)和理解重要概念、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式——變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)。本節(jié)課的教學(xué)以此為依據(jù)展開。指導(dǎo)學(xué)生通過資料收集、觀察、調(diào)查、資料分析、討論和實(shí)驗(yàn)探究等方式獲取知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性；課堂教學(xué)以實(shí)驗(yàn)探究為主，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，教師的“教”的比重減少了，“導(dǎo)”的功能得以強(qiáng)化。三、學(xué)情分析：七年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲高，對(duì)大自然充滿好奇，希望探索其中的奧秘。小學(xué)階段《自然》課的學(xué)習(xí)，使七年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究有了初步的感性認(rèn)識(shí)。但是，由于七年級(jí)學(xué)生抽象思維欠缺、生物學(xué)知識(shí)有限，使其綜合分析能力不夠，創(chuàng)新意識(shí)稍顯薄弱。需要教師不斷地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，促進(jìn)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。從七年級(jí)開始嘗試分組教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力4—6人為一個(gè)“家庭”?！凹议L(zhǎng)”由學(xué)習(xí)能力和組織能力較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)當(dāng)。但是，對(duì)于對(duì)探究實(shí)驗(yàn)中變量的控制，卻仍存在一定的難度。所以，學(xué)會(huì)在探究中控制變量成為了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?；谝陨蠈?duì)教材、學(xué)情的分析，我從知識(shí)、能力、情感三個(gè)維度確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。四、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：說出探究實(shí)驗(yàn)的過程。2.能力目標(biāo)：（1）初步學(xué)會(huì)探究活動(dòng)的一般方法；（2）初步學(xué)會(huì)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照試驗(yàn)。（3）嘗試通過實(shí)驗(yàn)來探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：（1）形成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。（2）體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，養(yǎng)成在科學(xué)探究中與人交流、合作的習(xí)慣。（3）形成終身學(xué)習(xí)、時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)的習(xí)慣。五、教學(xué)重、難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)變量的控制和設(shè)計(jì)對(duì)照試驗(yàn)。2.難點(diǎn)：（1）實(shí)驗(yàn)變量的控制和設(shè)計(jì)對(duì)照試驗(yàn)。（2）探究實(shí)驗(yàn)的組織和引導(dǎo)。六、教法設(shè)想：新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出了更高的要求。要求教師從灌輸現(xiàn)成知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楣餐瑯?gòu)建知識(shí)、從提供標(biāo)準(zhǔn)答案轉(zhuǎn)變?yōu)楣餐瑢で笮轮?、繼而從知識(shí)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。所以，我采用了課前指導(dǎo)分組活動(dòng)、課中適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)、課后知識(shí)拓展應(yīng)用等方法，力求將課堂還給學(xué)生。從而通過室外觀察和室內(nèi)實(shí)驗(yàn)，探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素。七、學(xué)法指導(dǎo)：教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。新課標(biāo)中更注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。要使學(xué)生從單純聽講、被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)手動(dòng)腦、主動(dòng)參與，繼而由知識(shí)的容器轉(zhuǎn)變?yōu)轷r活、生動(dòng)的個(gè)體。因此，我引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)+合作探究+小組互評(píng)的學(xué)習(xí)方式，最大限度地發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，成為課堂的主人。八、教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)、課前準(zhǔn)備第二環(huán)節(jié)、課中引導(dǎo)，探求新知。第三環(huán)節(jié)、課后拓展延伸，再顯身手。學(xué)生課前準(zhǔn)備：

學(xué)生5人一組，明確各自的職責(zé)。以小組為單位，利用圖書室或網(wǎng)絡(luò)資源，查閱整理鼠婦生活的相關(guān)資料或圖片，閱讀教材的相關(guān)內(nèi)容，標(biāo)注存在的問題，在房屋附近或適宜的環(huán)境中尋找捕捉鼠婦、觀察鼠婦，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)探究可能用到的材料工具。8個(gè)空鞋盒（鞋盒蓋保留一半），保鮮膜一卷，透明膠8個(gè)，記錄表格8份，實(shí)驗(yàn)報(bào)告表8份，濕土、干土若干，鼠婦若干，冰塊若干，一桶水，燒杯若干，八個(gè)小紙棒，多媒體課件。教師課前準(zhǔn)備：第一環(huán)節(jié)、課前準(zhǔn)備（突破教學(xué)難點(diǎn)：探究實(shí)驗(yàn)的組織和引導(dǎo)）第二環(huán)節(jié)、課中引導(dǎo)，探求新知。一、新聞播報(bào)，引情入境（激起興趣）二、資源共享探求新知（突破教學(xué)難點(diǎn)：探究實(shí)驗(yàn)的組織和引導(dǎo)）三、喚醒探究意識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題（突破教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)變量的控制和設(shè)計(jì)對(duì)照試驗(yàn)）四、教師引導(dǎo)，師生互動(dòng)（突破教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)變量的控制、設(shè)計(jì)對(duì)照試驗(yàn)）五、反思總結(jié)，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。第二環(huán)節(jié)、課中引導(dǎo)，探求新知。一、新聞播報(bào)，引情入境。（激起興趣）孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣，無疑是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性最好的老師。在新課導(dǎo)入中，我給同學(xué)們播放了二則新聞“深圳頻現(xiàn)動(dòng)物異動(dòng)”、奇特金色蟾蜍“集會(huì)”武功茶場(chǎng)。不但激起學(xué)生極大的興趣，而且自然地引入到了新課。二、資源共享探求新知。（突破教學(xué)難點(diǎn)：探究實(shí)驗(yàn)的組織和引導(dǎo)）開展活動(dòng)：給我兩分鐘，展示我精彩給每個(gè)家庭兩分鐘的時(shí)間，選出代表，到講臺(tái)前來展示他們所準(zhǔn)備的文字、圖片、視頻，并進(jìn)行講解。其間，如果其他同學(xué)覺得不完整，可以進(jìn)行補(bǔ)充。（大屏幕展示每個(gè)家庭的文字、圖片、視頻）在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生們根據(jù)各個(gè)小組的表現(xiàn)來推選出本環(huán)節(jié)的“上榜家庭”。這樣，不但把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)小組間的合作探究能力。也把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給了學(xué)生，提高他們的分析判斷能力。為了鞏固所學(xué)知識(shí)，我將課本“討論”中的問題穿插于此。根據(jù)問題的難易程度由學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生來解答。比如第二、三題比較簡(jiǎn)單，可以讓學(xué)習(xí)能一般的同學(xué)來回答，而第一題分析難度稍大，可以讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)來回答。爭(zhēng)取讓每個(gè)層次的學(xué)生都有成功的體驗(yàn)。達(dá)到了新課標(biāo)中“面向全體學(xué)生”的要求。集體的榮譽(yù)感和體驗(yàn)成功使組織教學(xué)自然、輕松、活波、有序。三、喚醒探究意識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題。（突破教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)變量的控制和設(shè)計(jì)對(duì)照試驗(yàn)）以往的探究活動(dòng)，常常是教師提出問題，學(xué)生按此問題設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，思維仍然受到一定的束縛。而真正的探究活動(dòng)是要喚醒學(xué)生的探究意識(shí)，掌握研究問題的方法，感受發(fā)現(xiàn)的快樂，照單抓藥的活動(dòng)不能算是真正的探究。在此探究活動(dòng)中，我沒有讓學(xué)生局限于我的問題去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。而是讓學(xué)生回想：捕捉鼠婦的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？你認(rèn)為是什么影響了鼠婦的生活？同學(xué)們紛紛舉手，爭(zhēng)著把自己的想法表達(dá)出來。學(xué)生在自己動(dòng)手過程中發(fā)現(xiàn)問題，通過思考，做出假設(shè)，掙脫教師思維的束縛，探究的欲望更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也大大增強(qiáng)。四、教師引導(dǎo)，師生互動(dòng)。：（突破教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)變量的控制、設(shè)計(jì)對(duì)照試驗(yàn)）為了讓他們準(zhǔn)確而順利地制定探究計(jì)劃，在引導(dǎo)同學(xué)們回憶科學(xué)探究的基本步驟，并閱讀技能卡中的注意事項(xiàng)后，利用多媒體出示討論提綱，指導(dǎo)學(xué)生開展討論、巡視并評(píng)價(jià)（1）你認(rèn)為哪些環(huán)境因素對(duì)鼠婦的生活有影響？（2）你想要探究哪一種因素對(duì)鼠婦生活的影響？（3）實(shí)驗(yàn)中，除了你要探究的因素外，其他條件是否需要保持一致？（4）你要探究的的問題是什么？（5）你能為自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果做一個(gè)預(yù)測(cè)嗎？我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格控制變量，即：探究實(shí)驗(yàn)中，除了探究的因素，其他因素必須保持一致，也就是單一變量原則。而學(xué)生通過思考問題，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上構(gòu)建新的知識(shí)，不但把探究實(shí)驗(yàn)的原則具體化，同時(shí)也對(duì)實(shí)驗(yàn)中如何控制變量有了初步的感知。利用多媒體出示討論提綱，指導(dǎo)學(xué)生開展討論、巡視并評(píng)價(jià)：（1）你要探究的實(shí)驗(yàn)需要哪些材料用具？自己準(zhǔn)備還是選用老師準(zhǔn)備好的？如何使用？（2）如何為鼠婦創(chuàng)造哪兩種不同的環(huán)境？（3）實(shí)驗(yàn)時(shí)，鼠婦的起始位置應(yīng)該在哪里？為什么？（4）為什么2分鐘后才能開始記錄數(shù)據(jù)？（5）實(shí)驗(yàn)中，如何防止鼠婦爬出紙盒？爬出后，怎么處理？（6）你認(rèn)為還有哪些需要注意的問題？（7）將你的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃做個(gè)綜合匯報(bào)。報(bào)告單完成之后，各小組選擇合適的器材來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師巡視過程中，特別注意學(xué)生實(shí)驗(yàn)中變量的控制，記錄出現(xiàn)的問題，以備實(shí)驗(yàn)完畢后分析。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，各小組通過匯報(bào)交流本組的數(shù)據(jù)，驗(yàn)證自己的假設(shè)。實(shí)驗(yàn)中不可避免地出現(xiàn)一些問題，導(dǎo)致有的小組結(jié)論雖然正確，現(xiàn)象卻不明顯。抓住此契機(jī)，我引導(dǎo)大家就這些問題共同討論、解決。并提醒學(xué)生在以后的實(shí)驗(yàn)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提高自己的探究能力。然后，請(qǐng)學(xué)生舉一反三，結(jié)合具體實(shí)例簡(jiǎn)要說出如何在其他探究實(shí)驗(yàn)中準(zhǔn)確的控制變量。從而完成了教學(xué)難點(diǎn)的突破。分組設(shè)計(jì)對(duì)照試驗(yàn)：明、暗兩種環(huán)境。（如圖1）干燥和潮濕的兩種環(huán)境。（如圖2）溫度不同的兩種環(huán)境。（如圖3）五、反思總結(jié)，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)?！皩W(xué)而不思則罔”，學(xué)習(xí)不但是一個(gè)求知的過程，也是一個(gè)反思的

過程。在本節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候，我給學(xué)生留出時(shí)間，重溫實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，反饋矯正來反思總結(jié)自己本節(jié)課的

收獲。第三環(huán)節(jié)：課后拓展延伸、再顯身手。開拓學(xué)生視野，啟發(fā)創(chuàng)新思維和探究精神。組織學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料進(jìn)行討論：（1）同學(xué)們?cè)趯ふ也蹲绞髬D時(shí)，還發(fā)現(xiàn)了那些小動(dòng)物？（2）這些小動(dòng)物是否也受環(huán)境影響？（3）給學(xué)生布置課下作業(yè)：請(qǐng)根據(jù)討論，你們分小組室外探究影響某個(gè)小動(dòng)物分布的環(huán)境因素？九、說板書設(shè)計(jì)：（應(yīng)對(duì)教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)：說出探究實(shí)驗(yàn)的過程。）（應(yīng)對(duì)教學(xué)的.能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)探究活動(dòng)的一般方法）第二節(jié)環(huán)境對(duì)生物的影響一、探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素1.提出問題：光（濕度、溫度……）對(duì)鼠婦生活有影響嗎？2.作出假設(shè)：光（濕度、溫度……）對(duì)鼠婦生活有影響。3.制定計(jì)劃：（1）選擇實(shí)驗(yàn)材料。（2）確定（單一）變量。（3）設(shè)計(jì)對(duì)照試驗(yàn)。4.實(shí)施計(jì)劃：記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。5.得出結(jié)論：光（濕度、溫度……）對(duì)鼠婦生活有影響。6.表達(dá)與交流。十、教學(xué)反思：1.在探究性教學(xué)中，學(xué)生在各種活動(dòng)中獲得的不僅僅是知識(shí)，更是一種學(xué)習(xí)的品質(zhì)和能力，這些都是他們將來終身學(xué)習(xí)、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為此，教師要學(xué)會(huì)認(rèn)可學(xué)生“異想天開”的想法和“特立獨(dú)行”的做法，因?yàn)閷W(xué)生需要的是教師鼓勵(lì)他們?cè)鯓尤ハ?，而不需要教師要求他們?cè)鯓影床烤桶嗟?、機(jī)械地去做。2.教師在組織探究活動(dòng)時(shí)，要特別重視探究的過程，而不是結(jié)論。教師要指導(dǎo)學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)的過程中體驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家研究自然界所用的方法，同時(shí)獲取知識(shí)。因此，其過程的教育意義大過結(jié)論。在教學(xué)中，教師要花大力氣組織好探究活動(dòng)的教學(xué)過程，即讓每一個(gè)學(xué)生有明確的探究目標(biāo)、每一個(gè)步驟都到位。學(xué)生在教師指導(dǎo)下做好分工合作，觀察、記錄、檢測(cè)、描述都要實(shí)事求是，討論時(shí)要尊重其他同學(xué)的不同意見。教師要鼓勵(lì)學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)、新見解或提出新一輪的探究問題。千萬(wàn)不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否，甚至急于求得結(jié)論。3.在本節(jié)教學(xué)中，由于學(xué)生分組探究“光”“濕度”、“溫度”……等因素對(duì)鼠婦的影響，造成討論、表達(dá)交流環(huán)節(jié)耗時(shí)過多，極有可能出現(xiàn)拖課現(xiàn)象。另外，由于班級(jí)中出現(xiàn)多種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，教師在巡視指導(dǎo)過程中的難度也有所增加。4.本節(jié)課給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了