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文檔簡介

2024年《白鵝》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)

《白鵝》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高

學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)IB具備一些什么特點(diǎn)呢?以下

是我為大家收集的《白鵝》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

《白鵝》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)內(nèi)容

13白鵝

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫”高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、

脾氣、責(zé)備、臨近”等詞語。

2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3.體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,感受作者對(duì)白鵝的喜愛之情,培養(yǎng)

學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和詣相處的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):體會(huì)作者是如何抓住白鵝的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。

難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

1、教師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)的課文《白鵝》。一看到這個(gè)題目,大家就想到什么?(唐

朝駱賓王作的詩《鵝》)大家一起比比誰背誦得更好。

2、課件出示豐子愷的畫《鵝》,簡單介紹豐子愷?,F(xiàn)在老師給你們欣賞一幅豐子愷所作的

畫《白鵝》,同學(xué)們認(rèn)真觀察后說一說,評(píng)一評(píng),議一議,他畫得怎樣?為什么會(huì)畫得好?

3、師:是的,他所作的畫真是惟妙惟肖啊!那是因?yàn)樗谏钪杏^察入微,掌握了鵝的外

形結(jié)構(gòu),了解了它獨(dú)特的習(xí)性。

4、著名藝術(shù)家豐子愷先生,不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了,還用通俗易懂的文字

寫出了文章,下面我們就來讀讀課文,看看這是一只怎樣的白鵝?

二、初讀課文,整體感知。

1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立朗讀課文??梢圆捎米约合矚g的方式讀,要求:注意在朗讀的過程中遇到生

字、難字、難句時(shí)作上不同的標(biāo)記;把難讀的詞語、句子提出來,同學(xué)們相互啟發(fā)讀。

2、課件出示詞語,讀生字、新詞。

3、學(xué)生自由讀、指名讀、開火車讀。

強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)"頸、吭、倘、供"的字音和"看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲

叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周"等詞語,注意翹舌音、多音字的讀音。

4、了解"凈角",出示課件:凈角"臉譜圖像。

"角"是多音字,在‘角色"中讀"。向‘,而不是"ji3?!?

5、自由大聲讀課文,強(qiáng)到難讀的字詞句多讀幾遍。

6、開火車讀文。

三、再讀課文,自讀自悟。

1.提出學(xué)習(xí)目標(biāo):自由讀文,思考全文寫的是一只怎樣的白鵝?是從哪些地方知道的?

2.匯報(bào)交流。

3.再讀課文,思考:作者從哪幾方面寫白鵝的高傲的?

4.老師小結(jié):整篇課文都圍繞第一自然段中"好一個(gè)高傲的動(dòng)物"來寫。第二自然段它不

僅連接第一段的內(nèi)容,還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝

高傲的特點(diǎn)。起承上啟下的作用。

5.讀寫結(jié)合訓(xùn)練:(1)再齊讀第二自然段,理解"更"的用法(承上啟下,突出"下".)

(2)學(xué)寫過渡句:在生活上,爸爸無微不至地關(guān)心俄、照顧我。在學(xué)習(xí)上,爸爸對(duì)我的要

求十分嚴(yán)格。請(qǐng)用"更"字把這兩句話連起來。自己再說一個(gè)過渡句。

6.師生對(duì)讀第一、二自然段,加深體會(huì)課文中心句及過渡段的作用。

7.小結(jié):這節(jié)課我們不僅了解了作者筆下具有高傲特點(diǎn)的白鵝,而且學(xué)習(xí)了"承上啟下"

的寫法,這種過渡方式使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清楚,在今后的作文中可以加以應(yīng)用。

四、作業(yè)。

1.寫生字。

2.抄寫自己喜歡的句子。

3.自由讀文,用乍批注,畫出不理解的地方,下節(jié)課交流。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課我們初讀了全文,知道了白鵝是一個(gè)高傲的家伙.課文是通過它的叫聲、步態(tài)、吃相

來寫的。那么,作者是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的?我們這節(jié)課繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、提出目標(biāo),自主學(xué)習(xí)。

1.師:課文圍繞白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相這幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn),同學(xué)們覺得作者

是怎樣具體描寫的,就在感受較深的詞句上做上記號(hào),并批上旁注,嘗試讀出自己的體會(huì)。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

三、交流展示,深入探究。

1.課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫具體的呢?默讀第三自然段,找出最能表現(xiàn)白鵝叫聲特

點(diǎn)的詞,從這些詞中,你能想象白鵝在干什么,好像在說什么?把你想象到的寫出來。

(從“厲聲大叫""厲聲叫囂""引吭大叫""狂吠"等詞語體會(huì)白鵝"高傲"的特點(diǎn),并

想象它好像在說什么。)

2.師質(zhì)疑:老師不明m了,從剛才同學(xué)們的朗讀中讀出是喜愛,可從字面上看,作者好象

并不喜歡白鵝。作者對(duì)它到底懷著什么感情?再認(rèn)真讀第三自然段,說說白鵝還給你留下什么印

象?你是從哪些詞語中知道的?

學(xué)生再次交流:從"養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠,能看守門戶;從"凡有生客進(jìn)

來,鵝必然厲聲叫囂"等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥,非常勇敢、非常盡職,可見作者實(shí)際

上是很喜歡白鵝的。

3.指導(dǎo)讀書方法:讀書,不但要從字面上理解,還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著

的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲,叫聲很兇,實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。(引讀有

關(guān)句子。)

4.讀一至三自然段,再找出這些句子,有感情地朗讀。品味作者對(duì)白鵝的贊美之情,體會(huì)

明貶實(shí)褒的表達(dá)方法。

5.你們喜歡這樣的.描寫嗎?文中還有多處這樣的描寫,你能找出來讀一讀嗎?

6.齊讀第四自然段,讓生說說作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)?

(體會(huì)作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。)

7.同學(xué)們能從課文寫鵠和鴨的詞語中,想象出它們是怎么走路的嗎?誰來演一演?下面的

同學(xué)注意看,要用課文里的詞語評(píng)評(píng)他們演得像不像。

8.對(duì)讀課文:師讀"鵝的步態(tài),更是傲慢了。好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,學(xué)生自由朗讀,抒發(fā)

喜愛之情。讀好"步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容K迫”。

9.學(xué)習(xí)第五~七自然己殳,讓生邊讀,邊做動(dòng)作。想一想:這幾段都是寫鵝的吃相特點(diǎn),作

者是怎樣把它具體描寫的?引導(dǎo)學(xué)生抓住"先……再……然后……"這個(gè)句子,體會(huì)鵝吃飯三眼一

板、一絲不茍。

10.指導(dǎo)朗讀。

四、總結(jié)延伸,遷移運(yùn)用。

1.豐子愷老先生風(fēng)趣幽默的語言使我們看到一位趣味十足的鵝老爺,通過學(xué)習(xí)本課,你能

總結(jié)一下本課的寫作方法嗎?(對(duì)比,反語,擬人)

2.小練筆:你一定也有自己喜歡的。小動(dòng)物,它突出的特點(diǎn)是什么?運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的寫作

方法,寫一寫自己喜歡的小動(dòng)物。

《白鵝》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文,了解白公鵝的特點(diǎn)。

3、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處,體會(huì)作者的語言特點(diǎn)。

通過作者的具體描寫初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同.

課件。

1課時(shí)

一、對(duì)比導(dǎo)入

同學(xué)們:我們剛剛認(rèn)識(shí)了豐子愷筆下哪只"架子十足"的‘白鵝,它是那樣高傲而可愛。那

么,X作家葉諾索夫描寫的鵝又是怎樣的呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)14課《白公鵝》。

在學(xué)課文之前,讓我們大膽推測一下,這只鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)?

二、初讀感知

1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、學(xué)習(xí)文中的生字和詞語。

3、默讀課文,感受白公鵝的特點(diǎn)。

三、細(xì)讀課文,討論交流

1、讀讀你喜歡的部分,說說你為什么喜歡,你從中感悟到了什么?

2、學(xué)生自讀自悟,教師巡視指導(dǎo)。

3、交流討論。

四、比較感悟。

小結(jié)兩個(gè)作者對(duì)白鵝的描寫有什么相同和不同之處。

五、總結(jié)

不同的人寫同一種事物,由于他們觀察的側(cè)重點(diǎn)不同,描寫的內(nèi)容也會(huì)有所不同,語言風(fēng)格

也會(huì)有不同的特點(diǎn).

六、板書設(shè)計(jì)

走路慢條斯理;

14、白公鵝有派頭(喜爰);

活動(dòng)無憂無慮。

《白鵝》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)頸厲等8個(gè)生字。會(huì)寫頸、鄭等12個(gè)生字。能正確讀寫高傲、鄭重、厲聲、京劇、

倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、鄰近等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

4、抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子,注意積累語言。

課前準(zhǔn)備

1、觀察自己喜歡的一種動(dòng)物。

2、布置學(xué)生預(yù)習(xí),自學(xué)生字新詞。

3、生字詞卡片及白鵝的掛圖(或制作課件)

第一課時(shí)

單元導(dǎo)讀,梳理要點(diǎn)

1、閱讀單元導(dǎo)語。

2、讀后交流:你知道了什么?(老師從三方面引導(dǎo)與梳理:學(xué)習(xí)內(nèi)容、課文特點(diǎn)、學(xué)習(xí)要

求。)

3、揭題,/引入本課。(可結(jié)合出示掛圖或課件簡筆回)

學(xué)習(xí)生字,初讀課文

1、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。(或同桌互教互查)

2、教師分類檢查生字詞的讀音。(如,8個(gè)認(rèn)讀的生字,課文中注音的其他詞,待等容易

讀錯(cuò)的‘詞語。)

3、指名分自然段試讀,(注意正音、讀通讀準(zhǔn))

4、指導(dǎo)寫字。(引導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn),自主識(shí)記字形,重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字。)

整體感知,理清脈絡(luò)

自由讀課文,想一想:這是一只什么樣的白鵝?(用課文中的詞概括)

1、口頭填空:這是一只---……------的白鵝。(高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架

子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯)

2、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝?(引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,并完成如下板書。)

姿態(tài):左顧右盼

叫聲:引吭大叫

步態(tài):從容不迫

吃相:架子十足

初識(shí)高傲

1、朗讀第一自然段,思考:你從哪里看出白鵝的高傲

2、品詞:伸長頭頸,左顧右盼。

3、表情朗讀:好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

作業(yè)

1、寫生字。

1、朗讀課文,劃出自己喜歡的句子。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)鞏固,引入新課

1、聽寫生字詞,訂正,

2、導(dǎo)入:你還從哪里看出白鵝的高傲?

學(xué)習(xí)第三、第四自然段,再識(shí)高傲

1、出示兩句話:

⑴鵝的叫聲很高傲。

⑵鵝的步態(tài),更是傲慢。

2、討論:作者是怎樣IB叫聲和步態(tài)寫具體的?找出重點(diǎn)詞句讀一讀,體會(huì)作者的寫法。

3、小練筆(填空)

⑴厲聲厲聲大叫厲聲大叫(從這五個(gè)詞中你體會(huì)到

什么?)

⑵鵝的步調(diào)的,頗像_____________巴場。(從這句中你體會(huì)到什么?)

研讀第五、六、七自然段,總結(jié)高傲

1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出句題,并帶這問題研讀、交流。

如:/article/⑴鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑,哪些地方使我們發(fā)笑?最可笑的是什么?

⑵鵝吃飯時(shí)為什么非有人侍候不可?是怎么侍侯的?

⑶作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相?是怎樣具體描寫的?

⑷鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲,是從哪里看出來的?

2、品讀自己最喜歡的句子,說說為什么喜歡?

⑴食料簡單的句子。(一日三餐、三樣?xùn)|西)

⑵吃法有板有眼的句子。(三眼一板、一絲不茍、從容不迫;先再然后)

⑶鵝老爺脾氣的句子.(每逢就責(zé)備、架子十足)

⑷有人侍候的句子。(堂信、非不可)

⑸狗揚(yáng)長而去的句子。

3、返顧全文:鵝的高傲,具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?

《白鵝》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)4

[教學(xué)目標(biāo)]

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字;正確讀寫"倘若、一日三餐、脾氣”等詞語;理解、積

累并學(xué)會(huì)運(yùn)用"高傲、從容不迫、揚(yáng)長而去、不勝其煩"等詞語;能有感情地朗讀課文;背誦自

己喜歡的部分。

2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表

達(dá)對(duì)白鵝的喜爰之情。

3、體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及

寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

[教學(xué)重點(diǎn)]

引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

[教學(xué)難點(diǎn)]

從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

有關(guān)白鵝的音像資料、重點(diǎn)語句課件、字詞卡片。

[課時(shí)安排]2課時(shí)

[教學(xué)過程]

設(shè)計(jì)思路:自讀感悟,抓住重點(diǎn)詞語領(lǐng)悟文章中心。親自體驗(yàn),在多種形式的語文實(shí)踐活動(dòng)

中,充分發(fā)揮學(xué)生潛能,感悟作者對(duì)白鵝的喜愛之情,學(xué)習(xí)作者的寫作手法、

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

1、背詩引入:唐朝詩人駱賓王七歲就作了一首詩《鵝》,大家還記得吧!一起比比誰背誦

得更好。

2、創(chuàng)設(shè)情景:同學(xué)們,你們見過白鵝嗎?想說些什么嗎?(播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的

錄像,展示課文中的白鵝圖。)

3、教師小結(jié):駱賓王寫鵝,著眼于鵝的形象,將鵝美麗的色彩和優(yōu)雅的姿態(tài)寫得妙趣橫生,

大師豐子愷筆下的鵝又是怎樣的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)豐子愷先生的一篇文章《白鵝》。(板書

課題)

二、初讀課文,整體感知

1、學(xué)生獨(dú)立朗讀課文,可以采用自己喜歡的方式讀,注意在朗讀的過程中遇到生字、難字、

難句時(shí)作上不同的標(biāo)記。

2、同桌互讀生字及詞語,把難讀的句子提出來,同學(xué)間相互交流。

3、自讀引導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,想一想,這只白鵝給你留下了怎樣的印象?(結(jié)合課

文中的相關(guān)語句來概括)

三、生字新詞,引導(dǎo)學(xué)習(xí)

1.認(rèn)讀生字卡:強(qiáng)調(diào)"頸、吭、倘、供、鄭"等字是后鼻韻,"飲、鄰”等字是前縣韻。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法,自主識(shí)記生字。如,可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字,用加減

或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字,或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)"鄭”等。

3、同學(xué)間相互交流好的識(shí)記方法,告訴大家你是如何快速記住本課的生字的。

4、指導(dǎo)寫字,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上,指

導(dǎo)書寫“指導(dǎo)"厲、餐、侍、脾、蹲、令B"時(shí),要注意它們的重點(diǎn)筆畫.

5、課堂作業(yè):抄寫生字新詞

第二課時(shí)

一、讀通課文,理清思路

1、自讀引導(dǎo):默讀課文,想想全文是圍繞哪一句話來寫的?

估計(jì)學(xué)生的答案,屏幕投影:

好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

請(qǐng)同學(xué)們表情朗讀這句話,并說說你怎樣理解"高傲”這個(gè)詞?

2、為了寫出鵝的高傲的特點(diǎn),作者又是從哪幾個(gè)方面來寫的?你是如何體會(huì)的?

估計(jì)學(xué)生的答案,屏幕投影:

鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。

(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到:這句話不僅是文章的中心句,還是文章的過渡句,起著承上啟下的作用,

“更"是轉(zhuǎn)折詞,可以看出作者從鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相四個(gè)方面來寫鵝的高傲。第二自

然段與后文是總分關(guān)系。)

3、帶領(lǐng)學(xué)生探究:請(qǐng)大家自讀第一自然段,想一想般的姿態(tài)如何高傲呢?

(引導(dǎo)學(xué)生抓住"伸長了頭頸"、"左顧右盼"這兩個(gè)動(dòng)詞,同桌反復(fù)表演讀”好一個(gè)高傲

的動(dòng)物!”)

4、齊讀第一、二自然沒,加深體會(huì)課文中心句及過渡段的作用。

二、讀懂課文,體會(huì)‘高傲"

1、自讀感悟:體會(huì)"鵝的叫聲的特點(diǎn)”

(1)默讀第三自然段,找出能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞,并說說你對(duì)這些詞的理解。

估計(jì)學(xué)生可能會(huì)說:厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫

(2)從這些詞里,你能想象白鵝好像在說什么?請(qǐng)你試著填空:

凡有生客進(jìn)來,鵝必然厲聲叫囂,它好像在說;

甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,它好像在說。

其叫聲的嚴(yán)厲,不亞于狗的狂吠。

(3)從這里你體會(huì)到鵝是怎樣的動(dòng)物?

(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到:這里既用了對(duì)比手法,將鵝的"大叫"與狗的"狂吠”進(jìn)行對(duì)比;還用

了明貶實(shí)褒的手法,表面是說鵝叫聲大,實(shí)際上是贊揚(yáng)鵝的忠實(shí)。)

(4)引讀中心句,"好一個(gè)高傲的動(dòng)物!"體會(huì)作者對(duì)鵝的贊美。

2、自讀感悟:體會(huì)"鵝的‘步態(tài)的特點(diǎn)"

輕聲讀課文,思考:鵝的步態(tài)是怎樣的?屏幕投影:

鴨的步調(diào)急速,有局促不安之相。

鵝的步調(diào)從容、大模大樣,頗像京劇里的凈角出場。

(1)男女同學(xué)分讀這兩個(gè)句子,注意讀準(zhǔn)多音字"從(eng)容"、"大模(m)大樣"、

"凈(jng)角(ju)”,并說說鵝的步態(tài)和鴨的步態(tài)有何不同?

(2)播放"京劇里的凈角出場"課件,感受鵝的步態(tài)的高傲。

(3)小組演演他們走路的樣子,明確區(qū)別,體會(huì)對(duì)比的寫法,學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)表演進(jìn)

行評(píng)價(jià)。

(4)再讀中心句,"好一個(gè)高傲的動(dòng)物!"體會(huì)作者對(duì)鵝的贊賞。

3、自讀感悟:體會(huì)"鵝的吃相的特點(diǎn)”

思考:你從哪些地方體會(huì)到鵝的吃相很高傲呢?快速瀏覽課文四至六自然段,用筆在書上畫

一畫,寫一寫你的理解。

估計(jì)學(xué)生會(huì)從這些語句中感悟:

(1)但它的吃法,三眼一板,一絲不芍.

(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到:第四自然段其實(shí)就是圍繞"三眼一板,一絲不茍"這兩個(gè)詞來寫的,作

者進(jìn)行舉例,"一樣……一樣……一樣……"、"先……然后……再……”等,就是想突出鵝的吃相

的可笑,鵝的高傲也就體現(xiàn)在其中了。)

(2)這樣從容不迫的吃飯,必須有一個(gè)人在旁侍候,像飯館里的堂信一樣。

(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到:這里運(yùn)用了擬人的表現(xiàn)手法,說鵝吃飯時(shí),必須有一個(gè)人在旁侍候,像

飯館里的堂信一樣。這樣寫,是有意降低自己的地位,突已顯示鵝的尊貴。)

(3)因?yàn)楦浇墓罚贾牢覀冞@位鵝老爺?shù)钠?,每逢他吃飯的時(shí)候,狗就躲在籬邊窺

伺。

(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到:作者將鵝和狗進(jìn)行對(duì)比,對(duì)狗的"窺伺"含貶義。在這里,作者還稱它

為"我們這位鵝老爺”,明貶實(shí)褒,表現(xiàn)對(duì)鵝充滿了愛意。像這種用法,還有“架子十足""不

勝其煩等")

(4)師生情不自禁地齊讀中心句,"好一個(gè)高傲的就物!"

三、感悟課文,拓展延伸

1、教師引導(dǎo):在本課,四字詞語很多,他們用得生動(dòng)、傳神,老師向大家贈(zèng)送詞語卡,請(qǐng)

你向別人介紹高傲的白鵝,至少用上詞語卡中的五個(gè)詞語。

屏幕投影:

左顧右盼嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫局促不安步調(diào)從容大模大樣三眼一板一絲不

茍從容不迫昂首大叫不勝其煩毫不相讓架子十足

2、家庭作業(yè):請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況,說一說自己喜歡的一種動(dòng)物。注意抓住動(dòng)物的特點(diǎn)

進(jìn)行描寫。

3、學(xué)生閱讀文章《雪猴》片斷。

精彩片斷

(通過表演鴨、鵝的步態(tài)體會(huì)鵝的高傲)

師:(男女同學(xué)分讀表現(xiàn)鴨、鵝步態(tài)的兩個(gè)句子)說說鵝的步態(tài)和鴨的步態(tài)有何不同?

生:鵝的步調(diào)從容、大模大樣,頗像京劇里的凈角出場。

生:鴨的步調(diào)急速,有局促不安之相。

(播放課件:"京劇里的凈角出場”情景,感受鵝的步態(tài)的高傲)

師:請(qǐng)同桌的同學(xué)合作表演,一人表演鴨的步態(tài),一人表演鵝的步態(tài)。

(請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)表演)

師:大家評(píng)一評(píng)他們表演得怎樣?請(qǐng)你結(jié)合課文中的語句來評(píng)。

生:甲同學(xué)表演鴨的步態(tài),還慢了點(diǎn),沒有表演出鴨的急速。

生:書上說鴨的步態(tài)有點(diǎn)不安之相,就是顯得很不踏實(shí)的樣子,可是甲同學(xué)表演時(shí)讓人感覺

鴨的步態(tài)好像有點(diǎn)兒鎮(zhèn)定。

生:乙同學(xué)表演鵝的步態(tài),也不夠從容。

師:請(qǐng)大家再讀這兩個(gè)句子,同桌再次試演。

(再請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)表演,這次表演得惟妙惟肖,同學(xué)們情不自禁地鼓掌。)

師:你體會(huì)到了什么?

生:鵝走路的樣子顯得很可愛。

生:作者運(yùn)用對(duì)比的寫法表現(xiàn)了鵝的高傲與大家風(fēng)范。

生:作者對(duì)白鵝的描寫"步調(diào)從容"用詞非常準(zhǔn)確。

生:作者不僅贊美白鵝,還帶有由衷地贊賞。

......(請(qǐng)你試著背誦這一個(gè)自然段)

教學(xué)反思:

本片段的教學(xué),以表演為主,同時(shí)貫穿讀的教學(xué).通過學(xué)生的反復(fù)表演,反復(fù)朗讀,并結(jié)合

課文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià),引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了文本,從而直接與文本對(duì)話。師生在共同體驗(yàn)中,對(duì)作者用

詞遣句的準(zhǔn)確性理解更深,對(duì)文本的理解更透,達(dá)到熟讀成誦的境界。這里,學(xué)生也進(jìn)一步明確

了鵝的高傲,領(lǐng)悟了作者對(duì)白鵝的喜爰之情。

《白鵝》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)

1、能有感情地朗讀課文;

2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表

達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。

3、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等

方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn):積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情

感體瞼。

教法:情境教學(xué)法

學(xué)法:朗讀感悟法

教學(xué)準(zhǔn)備:課件

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、出示鵝的圖片。

你想說什么?你想用你熟悉的哪首詩來贊美它?

(美麗、潔白)(《鵝》這首詩)

2、板書課題,學(xué)生齊讀.

3、課件出示豐子愷先先生的簡介,學(xué)生了解。

二、自學(xué)提示

1、默讀課文,說說作者筆下的白鵝給你留下了什么印象?(一只白鵝)

2、再次默讀課文,思考:作者從哪幾方面介紹了白游的高傲,并說出相應(yīng)的段落。

(板書:姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相)

3、讀自喜歡的部分,畫出重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者是怎樣表現(xiàn)白鵝的高傲的。

4、作者用了哪幾種修辭手法將白鵝的特點(diǎn)展現(xiàn)出來?

三、交流討論

1、姿態(tài)

(1)學(xué)生先說說鵝的姿態(tài),然后課件出示相關(guān)句子"它伸長頭頸,左顧右盼,我一看這姿

態(tài),想道:好一個(gè)高傲的動(dòng)物!"

(2)你見到這樣的"大鳥"你會(huì)怎么想?(出示鵝的圖片)

(好大的架子,真是目中無人啊;真是傲氣十足?。?/p>

(3)讀課件出示的句子。

2、叫聲

<1)默讀第三自然段,找出最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞。

(厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。)

(2)在什么情況下白鵝會(huì)表現(xiàn)出這種情形?(學(xué)生可用文中句子回答)(3)發(fā)揮想象,

將鵝擬人化,說出鵝在不同情況中發(fā)出叫聲時(shí)的心態(tài)。見到生客進(jìn)來,它會(huì)用嚴(yán)厲的聲音大聲叫

喊:你是誰?沒有主人允許不準(zhǔn)

進(jìn)來,快回去!當(dāng)籬笆外有人走路時(shí),它會(huì)放開喉嚨大吼道:外面是誰呀?不許進(jìn)入我的領(lǐng)

地,快走開!

師:從同學(xué)們豐富的想象中,讓我們感受到了鵝的高檄。再讀課文,你還能體會(huì)到白鵝有什

么特點(diǎn)?

學(xué)生再次交流:從"養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠,能看守門戶;從“凡有生客進(jìn)

來,鵝必然厲聲叫囂"等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥,非常勇敢、非常盡職。

3、步態(tài)

(1)請(qǐng)大家小聲讀第四自然段。思考:在這段中,作者如何表現(xiàn)出鵝得高傲的,請(qǐng)把它畫

下來。

(鵝的步調(diào)從容;大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場。)(課件出示鵝走路的姿勢(shì),凈角

出場姿勢(shì))

(2)、作者除了寫出了鵝的步態(tài),還拿它的老朋友鴨和鵝進(jìn)行比較,你看看作者是怎么寫

的?

(鴨的步調(diào)急速,有局促不安之相;)

(3)、同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中,想象出它們是怎么走路的嗎?誰來演一演?下

面的同學(xué)注意看,再評(píng)評(píng)他們演得像不像。

(4)、作者發(fā)現(xiàn)了鵝與鴨的步態(tài)的些許差別,這是一種對(duì)比手法,這樣寫準(zhǔn)確地描寫出鵝

的步態(tài)特點(diǎn),寫得這么貼切,說明了他平常該多仔細(xì)觀察??!

(板書:對(duì)比手法)

(5)、讓我們也來對(duì)比的讀一讀。

(6)、鵝的步態(tài)是如比的高傲,那他站在那里時(shí)呢?又是怎樣的?高傲嗎?(它常傲然地

站著,看見人走來也毫不相讓;有時(shí)非但不讓,竟伸過頸子來咬你一口。)

(7)、師質(zhì)疑:老師不明白了,從剛才同學(xué)們的朗讀中讀出是喜愛,可從字面上看,作者

好象并不喜歡白鵝,師讀不喜愛的語氣;作者到底對(duì)它懷著什么感情?

(作者對(duì)白鵝是一種喜愛的感情。作者雖然使用的是貶義的詞語但是那是對(duì)白鵝的真喜歡。)

師指導(dǎo)讀書方法:讀書,不但要從字面上理解,還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的

作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲,叫聲很兇,實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。(引讀有關(guān)

句子。)

4、吃相

(1)、自讀5-7自然段,思考下列問題:

a.鵝的吃飯,哪些地方使我們發(fā)笑?最可笑的是什么?

(吃法有板有眼、一絲不茍、從容不迫,先……再……然后……)

b.鵝吃飯時(shí)為什么"非有人侍候不可"?是怎么侍候的?

(雞、狗會(huì)吃它的東西,站著侍候,一方面防止狗來偷食,一方面方便為其添食)

師小結(jié)本文的寫作特點(diǎn):本文條理清楚,選材得當(dāng),運(yùn)用了多種修辭手法。同時(shí)我們還明白

了,因?yàn)樽髡邔?duì)白鵝充滿了愛意并進(jìn)行了細(xì)致的觀察,才能寫出如此生動(dòng)的文章。

四、閱讀與練習(xí)。

練筆:請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況說一說自己喜歡的一種動(dòng)物。

板書設(shè)計(jì)

姿態(tài)伸長頭頸、左顧右盼

13、白鵝叫聲厲聲呵斥高傲

步態(tài)大模大樣

吃相三眼一板

作業(yè):

抄寫文中你認(rèn)為生動(dòng)有趣的句子。

2、練筆:請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況,說一說自己喜歡的一種動(dòng)物.可以從以下方面來說:它

的特點(diǎn)、外形、脾氣、以及它是怎樣進(jìn)食的、怎樣嬉戲、休息等等。把說的內(nèi)容整理一下,然后

寫下來。

《白鵝》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)6

1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字,會(huì)寫"脾"等字。正確讀寫"高傲、局促不安、侍候、供養(yǎng)不周"等詞

2、有感情地朗讀課文,

3、初步了解作者描寫白鵝高傲的方法,體會(huì)白鵝姿態(tài)、叫聲、步態(tài)的高傲。

一、導(dǎo)入、揭題

1、師:同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?你喜歡什么?

是的,動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥?。古今中外,許多作家妙筆生花,為他們寫下了一篇篇生動(dòng)

的文章。今天,我們就要走進(jìn)著名藝術(shù)家豐子愷先生和他的白鵝。

2、引入:

你們看,這就是豐子愷先生家養(yǎng)的白鵝。

(出示白鵝圖片)

大家發(fā)現(xiàn)這個(gè)"鵝"字了嗎?這個(gè)字現(xiàn)在已經(jīng)廢除了?,F(xiàn)在的寫法是“鵝"看老師寫,和老

師一起寫。

板書課題:

白鵝

讀題。

好,請(qǐng)打開課文.

二、初讀、學(xué)詞

1、檢查預(yù)習(xí):

師問:

課文讀過幾遍了?老師要來檢杳一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況。

2、出示生字詞:

窺伺大模大樣供養(yǎng)不周凈角脾氣左顧右盼厲聲叫囂厲聲呵斥引吭大叫……

⑴重點(diǎn)指導(dǎo)讀好兩個(gè)音近字、三個(gè)多音字”模、供、角”。

⑵了解"凈角"的意思。

⑶指導(dǎo)書寫"脾"。

(設(shè)計(jì)意圖:字詞是構(gòu)建語文大廈的基石。四年級(jí)的閱讀課,識(shí)字教學(xué)要抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)詞

語教學(xué)。)

3、分節(jié)讀課文,邊聽邊想:

這只白鵝給你留下了什么印象?

4、交流:

學(xué)生各抒己見。

過渡:

其實(shí)文中用了一句話就告訴我們這是一只怎樣的白鵝。

5、出示:

好一只高傲的動(dòng)物。

⑴齊讀。

⑵高傲是什么意思?那么課文圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”寫了哪些內(nèi)容呢?

(設(shè)計(jì)意圖:在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象.)

三、再讀、理序

1、快速默讀:

看看豐子愷先生是從哪幾方面描寫這只白鵝的高傲特點(diǎn)。

2、交流。

板書:

叫聲、步態(tài)、吃相

3、你是怎么又快又準(zhǔn)癰地找到作者描寫白鵝的這幾方面特點(diǎn)的?

教學(xué)課文第二段,了解過渡段的作用。

4、小結(jié):作者從鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)和吃相中感受到了他的高傲,并把它仔細(xì)的描寫下

來。

(設(shè)計(jì)意圖:初步培養(yǎng)學(xué)生瀏覽課文的能力,并抓住過渡段理清文中思路,為學(xué)好下文打下

基礎(chǔ)。)

四、精讀、悟情

1、仔細(xì)默讀一到四自然段:

畫出作者具體描寫白鵝高傲的句子,認(rèn)真體會(huì)。

2、學(xué)生交流:

⑴讀第一自然段,感受初見白鵝的姿態(tài)高傲:

出小-

它伸長了頭頸,左顧右盼,我一看這姿態(tài),想到:"好一個(gè)高傲的動(dòng)物!"

學(xué)生說說感受。

誰能給左顧右盼換個(gè)詞?白鵝是在什么情況下,左顧右盼的?

感受白鵝的高傲,讀出情感.

⑵學(xué)習(xí)第三段:

白鵝叫聲的高傲:

①出示句子:

鵝的叫聲,音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,似厲聲呵斥。

凡有生客進(jìn)來,鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠。

②再讀這兩句,你仿佛聽到鵝的叫聲了嗎?誰能用書口的詞語說?

厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫

知道這三個(gè)詞的意思嗎?出示詞義。

這三個(gè)詞從字面上看,都是很兇的叫,那么你們認(rèn)為作者是在討厭鵝嗎?

再讀第三自然段,想想假如這鵝會(huì)講漢語,你想他會(huì)說什么?

(體會(huì)鵝的盡職。)

看來這是一只高傲卻又盡職的鵝呀。原來這句話從表面上看是寫白鵝很兇、很吵,實(shí)際上卻

隱含著作者對(duì)她的喜愛呢。作者的這種寫法,叫:反語。

3、齊讀。

(設(shè)計(jì)意圖:“厲聲大叫""厲聲叫囂""引吭大叫”等詞語十分形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫

聲的特點(diǎn)。為了讓學(xué)生體會(huì)白鵝的高傲后面的含義,我在這里先引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的原意思,再

通過想象,聯(lián)系上下文,進(jìn)一步理解白鵝的盡職。并讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方

法,深入體會(huì)作者的思想感情,學(xué)會(huì)閱讀。)

4、過渡:你還從哪里看出白鵝的.高傲呢?

5、學(xué)習(xí)第四段:

白鵝步態(tài)的高傲:

⑴隨機(jī)出示句子:

鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場。

大模大樣是怎樣的?隹來演一演。作者把鵝的步態(tài)比作京劇里的凈角,你見過凈角出場嗎?

播放課件,你覺得凈角怎么樣?鵝就是這樣走路的,誰來讀讀?

①同學(xué)們,作者在寫鵝的同時(shí)還寫了鴨的走路,你們見過鴨子走路嗎?我們把鴨子請(qǐng)出來。

誰能讀出鴨與鵝的不同?

②作者為什么要寫鴨?體會(huì)作者對(duì)比的寫法。

(設(shè)計(jì)意圖:改變學(xué)習(xí)方式,變靜止的學(xué)習(xí)為動(dòng)態(tài)的表演,一是了解對(duì)詞語把握的情況;二

是進(jìn)一步感悟觀察細(xì)致的態(tài)度和用詞準(zhǔn)確,運(yùn)用對(duì)比、擬人來突出特點(diǎn)的表達(dá)方法;三是多媒體

的運(yùn)用形象地感知白鵝的步態(tài)。)

⑵出示:

他常傲然地站著,看見人來了也毫不相讓;有時(shí)非但K讓,竟伸過脖子來咬你一口。

讀著這句話,你是否想到雞鴨遇到人的時(shí)候是怎樣的?可是這鵝卻……你認(rèn)為這句話該怎樣

讀?你要讀好那個(gè)詞才能突出白鵝的高傲。

(設(shè)計(jì)意圖:突出學(xué)生的個(gè)性朗讀。不同的理解,就有不同的讀法。讓學(xué)生懂得抓重點(diǎn)詞來

讀好句子。)

⑶小結(jié):

豐子愷先生家里的這只白鵝就是如此的高傲,他的叫聲,他的步態(tài)是如此與眾不同。

五、拓展、延伸

1、有一次,有位鄰居對(duì)他說:豐先生,你家的大白般好兇,好吵阿。

如果你是豐子愷先生,你會(huì)怎么對(duì)這位鄰居說?

2、先生初見白鵝時(shí)說:”好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

現(xiàn)在你覺得這句話中僅僅是說白鵝的高傲嗎?你認(rèn)為這還是一只怎樣的白鵝?

3、小結(jié):

課文中我們體會(huì)到了白鵝叫聲和步態(tài)的高傲以及作者的這種幽默的語言。鵝的吃相更有趣。

下節(jié)課讓你們的老師帶你們?nèi)ンw會(huì)。

4、文章中有很多描寫生動(dòng)有趣的詞句,讓我們拿出筆來抄寫在自己的本子上吧。

(設(shè)計(jì)意圖:通過創(chuàng)設(shè)情境,摘抄好詞好句,感悟作者語言的精妙,再次體會(huì)作者對(duì)白鵝的

喜愛之情。)

《白鵝》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、談話導(dǎo)入。

1、這節(jié)課,老師給后帶來了一位動(dòng)物朋友,(出示課件:豐子愷的白鵝圖)這小家伙,

大家一定不陌生吧?我們一起來呼喚它吧!

2、《白鵝》這幅畫是當(dāng)代著名畫家豐子愷先生所畫,(課件出示豐子愷圖像:簡介豐子愷:

這位老人,多才多藝,他精通音樂,擅長書法、繪畫,還是一彳立頗有成就的作家)瞧,他不僅把

白鵝栩栩如生地畫了出來,還給它寫了一篇文章一這就是接下來我們將要學(xué)習(xí)的第13課一

白鵝(課件出示題目),板書、齊讀課題。

過渡:老先生寫了怎樣一只白鵝呢?

二、初讀課文,整體感知

昨天,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們打開課本,自由、大聲讀課文,邊讀邊想:這

是一只什么樣的白鵝?

(課件出示:填空:這是一只__________的白鵝。)

三、品讀課文,感受白鵝的高傲有趣,體會(huì)作者的情感

(-)學(xué)習(xí)第一自然段.

通過模仿白鵝的姿態(tài),理解并朗讀句子:"好一個(gè)高傲的動(dòng)物!"

1、同學(xué)們都認(rèn)為這是一只高傲的白鵝,豐子愷先生第一次見到它時(shí),心里就暗自說一"

好一個(gè)高傲的動(dòng)物!"他為什么這樣說呢?

(課件出示:它伸長了頭頸,左顧右盼,我一看這姿態(tài),想道:"好一個(gè)高傲的動(dòng)物!")

2、"左顧右盼"是什么意思?同學(xué)們用動(dòng)作表示一下。

3、同學(xué)們想想,這白鵝的脖子已經(jīng)夠長了,它還要伸長了頭頸左顧右盼,難怪作者說:"

好一個(gè)高傲的動(dòng)物!"板書:高傲

(二)學(xué)習(xí)第二自然段。

它的高傲更表現(xiàn)在哪些地方呢?(學(xué)生讀第二自然段:鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和

吃相中。)出示課件板書:叫聲、步態(tài)、吃相

(三)學(xué)習(xí)第三自然段。

感受鵝的叫聲高傲。

1、鵝的叫聲高傲,從哪些詞句可以看出?為什么?

請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段,邊讀邊畫出描寫鵝叫聲高傲的詞句。

2、匯報(bào)

①鵝的叫聲,音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,似厲聲呵斥。(出示課件)

a、學(xué)生讀句子,說說原因。

b、"嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥":師小結(jié):是啊!平時(shí)都是人去呵斥小動(dòng)物,可這卻是白鵝呵斥"

人",都倒過來了,多高傲?。?/p>

C、讀這句話的時(shí)候你最想重讀哪幾個(gè)詞語?你愿意帶著你的體會(huì)來讀一讀這句話嗎?

②凡有生客進(jìn)來,鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂

吠.(出示課件)

a、學(xué)生讀句子,說說原因。

b、厲聲叫囂、引吭大叫":師小結(jié):它已經(jīng)把自己當(dāng)成家里的一員了,除了主人,誰也不

能進(jìn)來。

C、讀這句話的時(shí)候你最想重讀哪幾個(gè)詞語?

③從這幾個(gè)詞我們體會(huì)出白鵝不但高傲還非常兇惡。那你們有沒有想過,白鵝為什么會(huì)這么

兇?(看守門戶,不讓壞人進(jìn)入。)它是多么的勇敢、盡職呀!。

3、我們來聽聽鵝在來客人時(shí)是怎么叫的?(出示課件)

4、如果鵝也會(huì)說話,你們猜猜它會(huì)說些什么?

(出示課件)我是"鵝語.小翻譯:

凡有生客進(jìn)來,鵝必然厲聲叫囂,好像在說:""

甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠,似乎在說:""

小結(jié):同學(xué)們真會(huì)想象,從你們的想象中,我不僅感受到了鵝的高傲,也看到了它的盡職,

難怪主人這么喜歡它呢!

5、我們?cè)賮碜x讀這兩句話(出示課件),讓我們從它的叫聲中進(jìn)一步感受到鵝的高傲和盡

職。

6、聽了你們的朗讀,我感覺到這只白鵝真是很高傲?。∷宰髡哒f:好一個(gè)(生讀),高傲

的動(dòng)物!"[出示課件]

(四)學(xué)習(xí)第四自然段

感受鵝步態(tài)的傲慢。

1、過渡:鵝不僅叫聲高傲,它的步態(tài)更是傲慢,我們?cè)賮砜纯醋髡呤窃趺磳懙摹?/p>

2、我們用剛才的方法學(xué)習(xí)寫鵝的步態(tài)的段落。

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第四自然段,邊讀邊畫七描寫鵝步態(tài)高傲的詞句.

3、交流:(出示課件)

①A句:"鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場。"

a、學(xué)生讀句子。

b、知道什么是"凈角"嗎?見過"凈角出場”嗎?

看課件理解"凈角"及"凈角出場"。

C、看清楚了嗎?想用葉么詞來形容"凈角出場"?

豐子愷先生養(yǎng)的白鵝就像剛才的凈角一樣,大模大樣..它那高傲的樣子,我們?cè)賮碜x一讀。

指導(dǎo)朗讀句子。(課件:鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場。)

②B句:"它常傲然地站著,看見人走來也亳不相讓;有時(shí)非但不讓,竟伸過頸子來咬你一

口」

a、指名讀句子。

b、想一想生活中的雞和鴨見到人會(huì)怎么樣?鵝呢?

c、鵝不僅不怕人還咬人,真夠厲害的。誰能把鵝步搦傲慢勁兒讀出來。

d、比賽讀,評(píng)價(jià)。

(溫柔地咬了一口,港能把高傲勁讀出來?)

4、老師很想從大家的朗讀中看到一只步態(tài)高傲的白謔向我走來,愿意試試嗎?(課件)

5、你們看,這鵝連走珞的樣子都那么的高傲,難怪豐老先生要感慨"好一個(gè)高傲的動(dòng)物。"

To

(五)學(xué)習(xí)5-7自然段

感受鵝吃相的高傲。

過渡:鵝的叫聲、步態(tài)夠傲慢的了,但和它的吃相比起來不算什么。那么它的吃相是什么樣

的?我們接著往下學(xué)習(xí).

1、(出示課件)先自主學(xué)習(xí),然后同桌合作,研究探討:

⑴默讀5-7自然段

⑵思考:

A、"鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑",哪些地方使我們發(fā)笑?

B、最可笑的是什么?

C、從哪些詞句可以看出鵝的的高傲?

邊想邊畫出有關(guān)詞句。

⑶同桌交流

2、全班交流匯報(bào)

A、"鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑",哪些地方使我們發(fā)笑?為什么?

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解"三眼一板",感受鵝吃飯時(shí)的可笑。

①指名回答。說說為什么。

②(出示課件)

③如果讓你用一個(gè)4個(gè)字的詞語來形容鵝吃飯的特點(diǎn),你想用哪個(gè)詞?

④它吃的東西就這么簡單,但它吃的東西能少嗎?時(shí)間能改變嗎?順序能打亂嗎?這就是

(生讀)三眼一板多么可笑??!

⑤還有哪里可笑?⑧⑨

⑥出示課件(一生讀)■1譬如吃了一口飯,倘若水盆放在遠(yuǎn)處……"

⑦師小結(jié):它的吃法是多么刻板,即使水盆離得很遠(yuǎn),也不改變吃飯的'順序。

你們瞧,這多么有趣呀!多么可笑啊!

B、最可笑的是什么?

①生讀句子.

②過渡:日子一天天過去了,這位鵝老爺?shù)钠獗凰泥従右还访辶耍谑蔷蜕涎萘?/p>

一出有趣的劇目。

③能不能把這里面的趣味讀出來?

下面,咱們男女生比賽讀,男生讀寫狗的句子,女生讀寫鵝的句子,一會(huì)咱們?cè)俳粨Q過來。

④(出示課件)我們把文字轉(zhuǎn)換成畫面再來看看。

⑤鵝去狗來,鵝來狗去,這一來一去,給我們帶來了多少歡笑??!

⑥你感覺狗像什么?(小偷)從那個(gè)詞體會(huì)到的?(凝伺)

⑦這鵝就連見了路過的生人都要厲聲叫囂,那它的飯被狗吃了,他是怎么做的?(伸頸去咬

狗,并且厲聲叫罵)

⑧鵝竟然敢咬狗,罵狗,真是太高傲、太厲害了。

⑨鵝知道狗在偷吃嗎?明知道狗會(huì)來偷吃,卻依然我行我素,嚴(yán)格按照順序吃飯,真是大老

爺脾氣不改。

C、從哪些詞句可以看出鵝的的高傲?

1、出示課件:對(duì)比”堂值""老爺"的異同來體會(huì)鵝的高激。

①生讀句子。說說為什么。

②"堂信"指什么?

?堂館"是服務(wù)員、店小二,都是侍候人的,本文指"人、而鵝卻被作者稱為“鵝老爺】人得

侍候它,它是多么高傲?。?/p>

2、生讀句子,出示課件。

①想象一下鵝看到飯板偷吃光,會(huì)對(duì)主人"昂首大叫"出些什么話來?

(你們這些人,怎么侍候我鵝老爺?shù)??連飯都看不住,真是的,添飯哪!快呀?。?/p>

②造吃飯,旁邊得有人站著,為它服務(wù),高傲吧,誰能帶著體會(huì)讀讀這句話?

③那為了讓我們的鵝老爺能吃好飯,我們把它的飯罐和水盆放在一起不就行了嗎?⑥

④生:不行,說理由。指名讀。[課件]師:真是太高傲了。

⑤師:你會(huì)不會(huì)每天都堅(jiān)持去侍候一只這么高傲的鵝去吃飯呢?作者卻不厭其煩地侍候它,

你明白了什么?帶著這樣的情感再讀:"好一個(gè)高傲的動(dòng)物!"

板書:喜愛

我們從叫聲、步態(tài)、吃相三方面真真正正地體會(huì)到了這只大白鵝真是——[課件]好一個(gè)

高傲的動(dòng)物!全班齊讀。

四、總結(jié)全文

就是這樣一只高傲的鵝,主人卻不勝其煩,給這位鵝老爺當(dāng)起了堂信一服務(wù)員,天天去

侍候它吃飯。你覺得作者喜歡這只鵝嗎?(喜歡)

喜歡它,卻說它高傲,稱它為鵝老爺,說它架子十足,這些詞從字面看是在說鵝的缺點(diǎn),是

反話,而實(shí)際上卻表達(dá)出作者對(duì)白鵝深深的喜愛之情。這種寫法就叫"明貶實(shí)褒二

其實(shí),對(duì)一樣自己喜歡的事物,不一定要口口聲聲說喜歡,課文中,作者沒有說過一句喜歡,

但字里行間卻處處體現(xiàn)對(duì)白鵝的喜愛之情。

五、作業(yè)

請(qǐng)你學(xué)習(xí)豐老先生的這種語言和寫作方法,寫一寫你觀察的小動(dòng)物。把你對(duì)它的喜愛之情表

達(dá)出來。

板書設(shè)計(jì):

13.白鵝

叫聲

高傲步態(tài)喜愛

《白鵝》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)

?知識(shí)與能力

1、了解文章從哪些方面寫白鵝"高傲”這一特點(diǎn)的。

2、理解作者喜歡這只白鵝的原因。

?過程與方法

通過對(duì)文章中白鵝特點(diǎn)的分析,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力及收集信息的能力。

?情感態(tài)度價(jià)值觀

跟隨作者的語言,體會(huì)作者對(duì)白鵝的感情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、文章從哪幾個(gè)方面寫白鵝的高傲的

2、作者喜歡白鵝的原因。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

作者刻畫白鵝高傲用了哪些表現(xiàn)手法,這些手法有什么作用。

課時(shí)安排:

1課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,你們見過鵝嗎?是什么樣子?想不想進(jìn)一步了解它?今天,讓我們一起隨著豐子愷

先生走進(jìn)《白鵝》。

二、示標(biāo)

1、掌握生字新詞,了解文章的結(jié)構(gòu)層次。

2、了解文章從哪些方面寫白鵝"高傲”這一特點(diǎn)的。

3、理解作者喜歡這只白鵝的原因。

《白鵝》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)9

1、體會(huì)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

體會(huì)并學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

一、解釋課題,出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

師:今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫小動(dòng)物的文章一《白鵝》。

板書課題:

白鵝

出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

這是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、體會(huì)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

2、正確、流有感情的朗讀課文。

希望能夠大家通過自學(xué)能夠完成以上學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、體會(huì)作者的寫作方法

1、指名讀課文,及時(shí)指出

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