2025年陜教新版九年級語文下冊階段測試試卷含答案

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年陜教新版九年級語文下冊階段測試試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共7題，共14分)1、結(jié)合語境選詞填空；最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

偉人的偉大之處，在于其豐功偉績，在于其非凡的人格．法國哲學家伏爾泰就是這樣的偉人．在《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》中，偉大作家雨果表達了對這位人類先賢的崇高，同時，也發(fā)出了對人類社會良知的．A.盡管也稱贊呼喚B.不僅更稱贊吶喊C.盡管也禮贊吶喊D.不僅更禮贊呼喚2、下列劃線字讀音完全____的一項是：()（2分）A.____蓄(yùn)天____(gāng)____樹(zhēn)____朧(méng)B.____裂(guī)躊____(zhù)丟三____四(1à)溫____(xīng)C.____盡職守(ｇè)____(qiáo)悴____氣(òu)____（hái）骨D.____(fěi)紅抽____(yē)晨____（xī）榮____（yīng）3、下列關(guān)于修辭手法及其表達效果的分析，不正確的一項是（）A．“王羲之書如龍?zhí)扉T，虎臥鳳闕；韋誕書如龍威虎振，劍拔弩張；蕭子云書如荊軻負劍，壯士彎弓，雄人措虎，心胸猛烈，鋒刃難當?！边\用了比喻、排比的修辭手法，描繪出他們書法藝術(shù)的特征。B．“爭渡、爭渡、驚起一灘鷗鷺。”運用反復的修辭手法，表現(xiàn)了詞人急于尋路回家，奮力劃船船的情狀。C．“花下也缺不了成群結(jié)隊的請國留學生前速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山?！边\用夸張和比喻的修辭手法，寫出了清朝留學生可笑的打扮和丑態(tài)。D“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉”運用反問的修辭手法，表現(xiàn)了作者對土地無比深沉的熱愛之情。4、結(jié)合語境；將下列句子填入橫線處，順序最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

2010年《政府工作報告》指出，促進民族團結(jié)，實現(xiàn)共同進步，是中華華民族的生命、力量和希望所在?！墩ぷ鲌蟾妗爸赋?，要在少數(shù)民族地區(qū)落實相關(guān)政策，保護民族地區(qū)生態(tài)環(huán)境，保障少數(shù)民族群眾的合法權(quán)益。為達到這個目的，各級政府。

①要讓民族地區(qū)各族群眾感受到祖國大家庭的溫暖。

②要加快退耕還林；退耕還草、治理土地沙漠化的進程。

③要貫徹由“救助式扶貧”向“開發(fā)式扶貧”轉(zhuǎn)變的工作方針。

④要在公共服務(wù)和就業(yè)等方面滿足少數(shù)民族流動人口的切實需要。A.③④②①B.①④②③C.①②④③D.③②④①5、下列詞語中加點字的注音完全正確的一項是（）A.攢聚（cuán）悖論（bó）哽咽（yàn）渾身解數(shù)（xiè）B.地殼（ké）奔喪（sāng）黃暈（yùn）拈輕怕重（zhān）C.怒號（háo）暴虐（nǜè）孱弱（cán）好逸惡勞（wù）D.香醇（chún）庇護（bì）告罄（qìng）自給自足（jǐ）6、下列各句中，沒有語病的一項是（）A.在怒山這種極為特殊的高山峽谷中建電站，產(chǎn)生的環(huán)境問題、生態(tài)問題和移民問題遠遠小于其他人口密集的江河地區(qū)建設(shè)水電站B.最近的一項社會調(diào)查顯示，不少網(wǎng)絡(luò)游戲帶來暴力情節(jié)和色情內(nèi)容，這無疑會嚴重影響青少年的身心健康C.在這次煤礦事故中，他是所有遇難的礦工中唯一的幸存者．他向記者和礦工家屬們講述了當時驚魂的一幕D.五月的麻城是一年中最美好的季節(jié)，每到這個時節(jié)就會有大批的游客慕名前來觀賞杜鵑7、依次填入下列句子中括號里的詞語；最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①昔日塔里木盆地豐富的水系（）著萬頃綠地．

②初到臺灣的“團團”和“圓圓”表現(xiàn)不（）；在眾目睽睽下悠然自得，以它們頑皮；嬌憨的俏（）向臺灣同胞拜年，祝臺灣同胞團團圓圓、快快樂樂！

③蘇州園林是我國各地園林的標本，誰（）要鑒賞我國的園林，蘇州園林（）不該錯過．A.滋養(yǎng)俗樣子只要/就B.滋養(yǎng)錯樣子如果/就C.滋潤錯模樣只要/就D.滋潤俗模樣如果/就評卷人得分二、填空題(共5題，共10分)8、“吃在中國；味在四川”．為了更好地了解成都的飲食文化，某班組織了一次成都小吃和名菜的社會調(diào)查活動．通過走訪；了解，同學們知道了如賴湯圓、龍抄手、夫妻肺片、崇州的葉兒粑、邛崍的奶湯面等名小吃，也知道了如回鍋肉、鍋巴肉片、宮保雞丁等名菜．同學們準備在調(diào)查的基礎(chǔ)上加強宣傳，讓外地的游人更多地了解成都名小吃和名菜．請你一起參與這一活動，并請選擇其一（也可以是你們家鄉(xiāng)的名小吃或名菜）填在下面的橫線上，然后寫一則廣告詞或宣傳語，向外地游客推薦．要求：①所選擇的必須是成都或當?shù)氐拿〕曰蛎耍⒛芡怀銎涮攸c；②語言生動且有鼓動性；③不能抄襲．

所選名小吃或名菜：____

所擬廣告詞或宣傳語：____．9、憤怒的石頭。

周海亮①日本老人重回村子；只為贖罪。

②老人已經(jīng)很老；兩個人將他攙扶，仍然東倒西歪?？墒撬^腦清醒。他說他得為七十年前犯下的罪過道歉，他求村里人將他寬恕。即使不寬恕，也沒有關(guān)系。他說，你們應(yīng)該記恨，再說我都是要死的人了。

③老人身患絕癥；活不過半年。這也是他終于決定來到村子的理由。

④村人帶他進山；那里，靜臥著36個墳頭。墳頭長滿枯草，靜默并且頹敗。那曾經(jīng)是36條鮮活的生命。

⑤他們?nèi)际潜４迦烁嬖V老人；其實最開始，他們?nèi)际乔f戶人你們打過來，他們才丟下鋤頭，扛起槍他們只打了一次仗，全軍覆沒你們卻連一個傷員都沒有那不是打仗，那是送死

⑥老人說；對不起。不過，這里似乎少了一座墳。

⑦村人說；36個游擊隊員，一個不少。

⑧老人說；我說的不是游擊隊員，而是一個男孩。十六七歲，光頭，跛一只腳。死于1940年，被射殺。

⑨村人說；我不知道您說的男孩。

⑩老人說；這不能怪你因為你們一直對陣亡的戰(zhàn)士更尊敬他那么小，不可能有兒女，爹娘也早已去世，你們將他忘記，正?？墒俏覠o法將他忘記他讓我恐懼，讓我每時每刻，都想贖罪

?我們子彈上膛；全副武裝。我們需要對付的是山那邊的中國軍隊，而不是手無寸鐵的百姓。最起碼，那一天，那時候，我們沒有射殺任何一個中國百姓的打算。我們面前是一座石橋，橋面很窄，橋中央，站著一位十六七歲的男孩。我們早就看到了他，他裸著上身，穿著松松垮垮的褲子，他絕不可能藏有任何可以攻擊我們的武器。我們的隊伍往前，我想他會讓開，如以前那些百姓一樣，退到橋邊，臉避向一側(cè)，或者蹲下來，兩腿顫抖，兩手抱頭?？墒撬麤]有。有人喊，讓開！他看著我們，嘴角突然勾起，似笑非笑，似怒非怒。我們繼續(xù)往前，他站在橋的中央，瘦小的身體如同鐵塔一般結(jié)實。有人再喊，讓開！他突然伸開手，我看到他的手心里，有一塊小小的石頭。他將石頭拋起，接住，猛地砸向我們。石頭輕飄飄的，離我們很遠，便落到地上。有人向他瞄準，我看到他的胸口，多出一個冒煙的小洞。他腳步踉蹌，卻沒有倒下。他彎腰，揀起第二塊石頭，又一次狠狠地砸向我們，于是他的小腹上，也多出一個冒煙的洞。他一連朝我們?nèi)映鋈龎K石頭才倒在地上，他身中七槍。三塊石頭，僅有一塊擲進我們的隊伍。石頭恰好落上我的頭盔，“轟”一聲巨響，就像在耳邊，放響一顆炸彈。那一刻我恐懼到極點。我身經(jīng)百戰(zhàn)，我射殺過很多中國士兵，我被很多中國士兵瞄著打，然而這以前，我從未有過恐懼。我的恐懼全因了這個男孩，他表情鎮(zhèn)定，手無寸鐵，面對我們的槍口，他竟將隨處可見的石頭，當成攻擊我們的武器并且，攻擊我們的時候，他是那樣認真，那樣鄭重，似乎他的手里不是石頭，而是手榴彈他身中七槍，最后一槍，是我打的我不想開槍，可是我恐懼

?從那天起；我便陷入到無邊的恐懼之中。我總是想起砸在我頭盔上的石頭，那一聲巨響，幾乎將我的耳朵震聾。我整夜整夜睡不著覺，我的手指，總是警惕地扣上扳機。我開始想贖罪，每時每刻都想--向那個男孩贖罪，向被我們射殺的中國百姓贖罪，向被我們打死的中國士兵贖罪。你相信嗎？那時戰(zhàn)爭還沒有結(jié)束，可是我已經(jīng)想到贖罪了。那時我們捷報頻傳，可是我已經(jīng)想到贖罪了。是這樣，打贏，打輸，與我有什么關(guān)系呢？與我有關(guān)系的只剩下，贖罪。可是我還是戰(zhàn)士，盡管我恐懼，盡管我想贖罪，可是我還得打仗。你能明白這樣的感覺嗎？我一邊將子彈殘忍地射進中國士兵的身體，一邊想著給他贖罪，給戰(zhàn)爭贖罪。你能理解這樣的感覺嗎？生不如死。你能理解嗎？

?老人看著村人；流下眼淚。

?你真的不知道那個男孩？老人說；十六七歲，光頭，跛一只腳。

?我真不知道。村人說；我既沒有經(jīng)歷過那場戰(zhàn)爭，也從沒有人告訴過我。

?那么；老人說，我想在這里為他建一個墓碑，可以嗎？

?我能理解您的意思；也知道您想贖罪，可是，萬一他不是我們村里的人呢？不是我們村里的人，為何把墓碑建在這里？村人說，比如他只是一個過路者，恰好遇到了你們。再比如，也許您剛才所說的，只是您的一個無比真實的夢

?老人長嘆一聲。老人說，我倒希望現(xiàn)在，我正做著一個夢。一廂情愿的夢，有關(guān)一塊憤怒的石頭（選自《小說月刊》2013年第11期）（1）下列對文章內(nèi)容講述正確的一項是____

A．這篇小說講述一名日本老兵在戰(zhàn)后因為自己殺害中國兵民而產(chǎn)生強烈的贖罪念頭。

B．那個手無寸鐵的中國士兵向日本軍隊投擲了三次石頭；但只有一次擲進對方隊伍。

C．那個擲石頭的人一共被擊中七槍；他最終是被這名日本老兵的最后一槍殺死了。

D．那個擲石頭的人或許只是一個異鄉(xiāng)人；所以現(xiàn)在這個村子里的人都不認識他。

（2）那日本老人說：“我一邊將子彈殘忍地射進中國士兵的身體；一邊想著給他贖罪，給戰(zhàn)爭贖罪。”你能理解他這樣的感覺嗎？

（3）“他看著我們；嘴角突然勾起，似笑非笑，似怒非怒。我們繼續(xù)往前，他站在橋的中央，瘦小的身體如同鐵塔一般結(jié)實?！蹦阏J為男孩這時心里會想些什么？不少于80字。

（4）課文的標題為“憤怒的石頭”，有什么涵義？10、留只耳朵聽批評①我們常常送人禮物——贊美。這東西既不用花錢，又老少咸宜。說者動動嘴，聽者的臉上就東風送暖，開成花園。因此，一般誰都樂意接受。②《世說新語》記載，東晉王導任丞相時，每次集會發(fā)言，在座的賓客紛紛送各種禮物，競相稱贊丞相見識如何高，言辭如何妙。有一位屬官叫王述，當時坐在末位，很聽不慣，便說：“丞相又不是堯、舜，哪能事事正確?！雹鄞嗽捯怀?，引來眾人側(cè)目：這個人，太不通人情世故了！王導也聽到了，但他不愧是政治家，不但沒有生氣，反而極為贊賞。他愿聽真話，愿接受批評的氣度被人大為稱道。④美言不信，信言不美。別人的贊美，常常是出于禮貌，或者是阿諛奉承。兩只耳朵全被贊美塞住，其實就是聾子。清醒的人，總要留一只耳朵聽批評。古今有建樹者，莫不如此。⑤齊威王初即位，天天被宮女、近侍、大臣的美言麻醉著，以致邊境告急。幸好，他后來聽從鄒忌的勸告，下了一道獎勵進諫的命令：當面批評的，得上賞；上書勸諫的，得中賞；背后議論的，得下賞。齊威王清洗了灌滿恭維的耳朵，用人唯才，獎善懲惡，齊國很快強盛了起來，不動一兵一卒，解除了邊境危機。⑥批評當然不如贊美悅耳，但它是臺階，能送人登上更高的山峰。西晉時有個人叫戴淵，神采不凡，年輕時，曾帶一幫人干搶劫的勾當。有一次，他搶劫了文學家陸機。陸機大聲批評他：“你這樣才華出眾的人，怎么也當強盜呢？”戴淵聽了，呆了，哭了，然后丟掉佩劍，跪拜陸機。后來，他建功立業(yè)，官至征西將軍，從此人生走上正道。⑦登到山高處的人，會看到更高遠的天空，而明白自己的渺小。歐陽修每寫完一篇文章，必張貼出去，聽人批評?！蹲砦掏び洝吩瓉磉@樣開頭：“滁州四面皆山也，東有烏龍山、西有大豐山、南有花山、北有白米山”有一個老樵夫看到，說開頭啰嗦了：“我砍柴時站在南天門，只看到四周都是山，哪里管它什么山！”歐陽修一聽，大喜，隨即改為“環(huán)滁皆山也”。⑧《沁園春·雪》膾炙人口，也與聽取批評有關(guān)系。原句是“原馳臘象”，別人覺得“臘”字不好理解。毛主席征詢詩人臧克家的意見，臧克家說，改成“蠟”字就好了，“蠟象”與上面的“銀蛇”正好相對。毛主席欣然接受。⑨聞過則喜是賢人，從善如流方君子。人生難得是諍言，良藥苦口利于病。留一只耳朵聽批評，心才不會被虛榮蒙蔽。古人常說“洗耳恭聽”，讓我們也每天認真對著前人的鏡子，洗洗塞著贊美的耳朵，給批評留個通道吧。（選自《青年文摘》2016?6?27）(1)請用簡潔的語言概括本文的中心論點。

(2)文章②③段舉王導的例子有什么作用？

(3)本文⑤⑥⑦⑧段連舉了四個事例；有人認為太啰嗦，建議把第⑧段刪去。親愛的同學，你認為把第⑧段刪去好嗎？為什么？

(4)本文主要運用了舉例論證的論證方法；從正面舉了五個例子。為了使論證更加充分，請你再從反面舉一個例子來證明中心論點。

(5)生活中你一定挨過批評，請說說某次你挨批評時的情形以及你當時的心理活動。讀了本文后，請談?wù)勀銓Πづu一事有什么新的感觸。11、班級要開展“魅力漢字”主題活動；你和伙伴們完成了以下任務(wù)：

【書寫】

（1）請在田字格內(nèi)用正楷字或行楷字抄寫下面句子．

非淡泊無以明志；非寧靜無以致遠．

【欣賞】

（2）下面是對三位書法家書法作品的欣賞，不正確的一項是____

A．顏真卿《祭侄文稿》是草書；章法布局漸漸進入悲情狀態(tài)，到文稿末尾，書寫迅疾而極潦草，滿腔悲憤如暴風驟雨傾瀉無余．

B．王羲之《蘭亭集序》帖是行書；豐富多彩的筆畫和多姿多態(tài)的結(jié)體，造成滿篇飛動的神采，如同創(chuàng)造了一個繁花似錦；春意盎然的百花園．

C．張旭《古詩四帖》是草書；不為楷書法度所囿，奔放直下，如迅風，如急雨，如閃電這也許就是“不可端倪”的一種體現(xiàn)．

【聯(lián)想】

（3）很多漢字；能引發(fā)我們豐富的聯(lián)想和想象．小悅和小麗對漢字的聯(lián)想如下：

小悅：“信”；一個人的言語與他本人一般比肩齊高，不夸張，不裝小，堂堂正正，這個人便足以信賴了．

小麗：“雨”；仿佛讓我看到了漫天的小雨淅淅瀝瀝地灑落，“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”哦！

請你模仿小悅或小麗的聯(lián)想方式；選擇一個漢字進行聯(lián)想．

【思考】

（4）在“漢字聽寫大比拼”環(huán)節(jié)中；小遠把“狼jí”的部首寫錯了．下面是老師幫助他糾正錯誤時他們的對話，請你補充完整．

老師：小遠；古代將文字寫在竹簡；木簡上，所以“竹”頭“籍”組詞大多與書寫、書卷有關(guān)，而“艸”頭“藉”，其義大多與柔弱、紛亂有關(guān)．你覺得“狼jí”的“jí”應(yīng)該是哪個呢？為什么？

小遠：____

老師：這給你識記生詞什么樣的啟發(fā)呢？

小遠：____

老師：是的，“形、音、義”三位一體是漢字的特性與魅力．12、優(yōu)化生態(tài)環(huán)境；實現(xiàn)人與自然的和諧共存，是21世紀人類發(fā)展的共同追求。某班學生準備開展“我為城市發(fā)展獻計獻策”的專題活動，假如你是該班學生，請結(jié)合你對這段文字的理解，把你的計策寫在下面。（不少于2點）

①______

②______。評卷人得分三、書寫(共9題，共18分)13、下面句子中有兩個錯別字，請改正后用正楷字將整個句子抄寫在米字格中。（2分）融陽剛挺撥之氣，匯纖柔蜿轉(zhuǎn)之美。14、語文知識積累與運用（27分）讀下面這段文字，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。（4分）煩惱yōu愁時，不妨讀讀唐詩宋詞。這樣，春風秋雨會漸漸冷卻你急zào的情緒；小橋流水能慢慢松弛你緊張的神經(jīng)。那溪頭臥剝蓮蓬的小兒，那見人羞sè的村姑，無不使你yí然自得，超然物外。15、【題文】請從下面兩題中____作文。

要求：（1）不少于600字；（2）文中不得出現(xiàn)真實的地名；校名、人名，（3）不得抄襲，（4）文體（詩歌除外）自選。

【小題1】十五六歲；正值花季。我們率真，我們自信，我們積極進取，我們充滿希望。在與親人；同學、老師的交往中，在獲取知識、參加活動的過程中，我們開始明白，生活中有成功，也有挫折，有歡樂，也有憂傷。我們學會了理解和分享，懂得了感恩和擔當在這個年齡，我們正書寫著自己的人生篇章。請以“在我們這個年齡”為題寫一篇文章。

【小題2】生活中傳遞的現(xiàn)象很多，如傳遞火炬、傳遞快樂、傳遞愛心傳遞的方式也多樣，這一切都給你諸多感受和啟迪。傳遞不僅是一種形式，更是一個過程。也許你曾經(jīng)是現(xiàn)在仍是傳遞的組織者，或是參與者。請以“傳遞__________”為題，寫一篇文章。（若選此題寫作，請把題目補充完整）16、根據(jù)拼音寫漢字。①nì（）味②nüè（）待③面面相qù（）④裝huáng（）17、請用工整、規(guī)范、美觀將下面詩句書寫在田字格中衣沾不足惜，但使愿無違。

18、根據(jù)拼音在田字格內(nèi)寫出相應(yīng)的漢字。今年的“胡瑗讀書節(jié)”活動以“閱讀，讓城市更文明”為主題，zhǐ在展示我市“書香泰州”建設(shè)取得的成果，培養(yǎng)市民chòng尚閱讀的良好習慣，讓市民投入到大閱讀的環(huán)境中，去吸取知識和思想文化的qiòngjiāng，從而提升市民素質(zhì)和城市文明整體水平。19、作文（50分，其中書寫5分）（從下面兩個題目中任選一個作文）（1）心愿象一粒種籽，種在“心”的土壤里，盡管它很小，卻可以生根開花。把你小小的心愿用流暢的語言表達出來。（2）閱讀已經(jīng)融入了我們中學生的生活之中，成為我們中學生獲取知識的主要途徑。請你以“閱讀”為話題寫一篇文章，可以敘寫自己閱讀的故事，可以寫自己在閱讀中的甘苦得失，也可以介紹自己的閱讀方法，或是寫你閱讀的體驗和認識要求：①立意自定②文體自選③題目自擬④字數(shù)不少于500⑤所寫的內(nèi)容必須在規(guī)定的話題范圍內(nèi)。⑥不得抄襲20、用正楷（或行楷）字抄寫下面的短語。斜陽草樹尋常巷陌21、請將下面的詞語準確；規(guī)范、美觀地抄寫在米字格中。

大漠孤煙直長河落日圓

評卷人得分四、文言文閱讀(共4題，共28分)22、鳴機夜課圖記（節(jié)選）蔣士銓銓四齡，母日授子四書數(shù)句，苦兒幼不能執(zhí)筆，乃鏤竹枝為絲，斷之，詰屈作波磔點畫①，合而成字，抱銓坐膝上教之。既識，即拆去。日訓十字，明日令銓持竹絲合所識字，無誤乃已。至六齡，始令執(zhí)筆學書。先外祖家素不潤，歷年饑大兇，益窘乏。時銓衣服冠履，皆出于母。母工纂繡組織，凡所為女紅，攜于市，人輒爭購之；以是銓無襤褸狀。銓九齡，母授以《禮記》、《周易》、《毛詩》，皆成誦；暇更錄唐宋人詩，教之為吟哦聲。銓每病，母即抱銓行一室中，未嘗寢；少痊，輒指壁間詩歌，教兒低吟之以為戲。母有病，銓則坐枕側(cè)不去。母視銓，輒無言而悲。銓亦凄楚依戀，嘗問曰：“母有憂乎?”曰：“然!”“然則何以解憂?”曰：“兒能背誦所讀書，斯解也?！便屨b聲瑯瑯然，母微笑曰：“病少差矣?！庇墒悄赣胁。尲闯謺b于側(cè)，而病輒能愈?！咀⑨尅竣購澢善厕帱c畫1.下列句中劃線的“以”與“以是銓無襤褸狀”中的“以”意義和用法相同的一項是(3分)。A．不____物喜B．然則何____解憂C．令辱之，____激怒其眾D．策之不____其道2.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是(3分)。A．蔣母根據(jù)幼兒特點，將竹枝削刻成漢字各種筆畫，合而成字教四歲兒子識字、拼字，讓幼兒玩中認字。B．蔣母善于紡織刺繡，所做的紡織、刺繡、縫紉等產(chǎn)品受到人們喜歡，是個心靈手巧之人。C．蔣母生病，看著坐在床邊的兒子，無言的悲傷油然而生，是因為病困交加，覺得無法很好照顧兒子。D．“明日令銓持竹絲合所識字，無誤乃已”、“兒能背誦所讀書，斯解矣”都表現(xiàn)了蔣母嚴以教子并以兒子的成長為憂樂。3.解釋下列句中劃線的詞。（4分）①無誤____已___________②____解也___________③先外祖家____不潤___________④____更錄唐宋人詩___________4.翻譯下列句子。（2分）少痊，輒指壁間詩歌，教兒低吟之以為戲。______________________________________________________________________23、閱讀下面文言語段，完成后面問題。（17分）（甲）林盡水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然。有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人，黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！薄ㄌ諟Y明《桃花源記》）（乙）老人引楊氏入山之大穴。雞犬陶冶，居民之大聚落也。至一家，老人謂曰：“此公欲來，能容否？”對曰：“老人肯相引至此，則必賢者矣。吾此間凡衣服、飲食、牛畜、絲礦、麻枲①之屬，皆不私藏，與眾共之，故可同處。子果來勿攜金珠錦繡珍異等物所享者惟薪米魚肉，此殊不缺也。惟計口授地，以耕以蠶，不可取食于人耳?！睏钪x而從之。又戒曰：“子來或遲，則封穴矣?！逼饶?，與老人同出?！纤慰蹬c之《昨夢錄》）【注釋】①枲：xǐ，麻。1.解釋下列句中的加點詞。（4分）⑴悉如外人（）⑵率妻子邑人來此絕境（）⑶此公欲來，能容否（）⑷麻枲之屬（）2.與“入山之大穴”中“之”用法相同的一項是（）（2分）A.予獨愛蓮之出淤泥而不染B.固國不以山溪之險C.具答之D.輟耕之壟上3.給下列句子斷句（限斷兩處）（2分）子果來勿攜金珠錦繡珍異等物所享者惟薪米魚肉4.把下列句子翻譯成漢語。（6分）⑴問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。⑵惟計口授地，以耕以蠶，不可取食于人耳。5.（甲）（乙）選文為我們描繪了人們怎樣的生活圖景？（3分）24、故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，____。人恒過，然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。____。然后知生于憂患，而死于安樂也。（選自孟子《生于憂患，死于安樂》）(1)解釋下列加橫線詞語的意思⑴____（）⑵____（）（3）____士（）⑷____（）(2)用“/”為文句斷句，畫線的句子斷句限兩處。餓其體膚，空乏其身，____(3)將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。⑴所以動心忍性，曾益其所不能。

⑵入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。

(4)第二段用對比的方式論證了文段的論點，請對此做簡要說明。25、左思，字太沖，齊國臨淄人也．家世儒學．父雍，起小吏，以能擢授殿中侍御史．思少學鐘、胡①書及鼓琴，并不成．雍謂友人曰：“思所曉解，不及我少時．”思遂感激勤學，兼善陰陽之術(shù)．貌寢②；口訥，而辭藻壯麗．不好交游，惟以閑居為事．

造《齊都賦》，一年乃成．復欲賦三都，會妹芬入宮，移家京師，乃詣著作郎張載，訪岷邛之事．遂構(gòu)思十年，門庭籓溷③皆著筆紙，遇得一句，即便疏之．自以所見不博，求為秘書郎．及賦成，時人未之重．思自以其作不遜班、張，恐以人廢言．安定皇甫謐有高譽，思造而示之．謐稱善，為其賦序．張載為注《魏都》，劉逵注《吳》《蜀》而序之．陳留衛(wèi)權(quán)又為思賦作《略解》自是之后，盛重于時，文多不載．司空張華見而嘆曰：“班、張之流也．使讀之者盡而有余，久而更新．”于是豪貴之家競相傳寫，洛陽為之紙貴．初，陸機入洛，欲為此賦，聞思作之，撫掌而笑，與弟云書曰：“此間有傖父④，欲作《三都賦》，須其成，當以覆酒甕耳．”及思賦出，機絕嘆伏，以為不能加也，遂輟筆焉．秘書監(jiān)賈謐請講《漢書》；謐誅，退居宜春里，專意典籍．及張方縱暴都邑，舉家適冀州．數(shù)歲，以疾終．

（選自《晉書?左思傳》；有刪改）

【注】①鐘；胡：鐘繇、胡昭；魏晉書法家．②寢：貌丑．③籓溷（fānhùn）：籬笆邊，廁所旁．④傖父（fǔ）：粗野鄙賤的人．

（1）下列句中加點的“以”與“恐以人廢言”中的“以”意義和用法相同的一項是____

A．不以物喜；不以己悲B．以盡吾齒。

C．固以怪之矣D．皆以美于徐公。

（2）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是____

A．左思為了寫好《三都賦》向人訪問岷邛之事；又求作秘書郎來擴大見聞，家里到處都放置紙筆，偶得一句，馬上分條記錄，構(gòu)思十年，終于成功．

B．左思面壁十年；嘔心瀝血寫成《三都賦》后；當即名重一時，當時眾多知名學者張載、劉逵、衛(wèi)權(quán)等交口稱贊，并相繼為之作注或作序．

C．左思少時學書法；彈琴都不成；后來勤奮學習，作文辭藻壯麗．

D．文中寫陸機初入洛陽；懷抱志愿，先鄙視嘲笑左思，后又為其所折服等事件，旨在從側(cè)面襯托《三都賦》對當世的影響．

（3）解釋下列語句中加點詞語。

①乃著作郎張載詣：____②謐稱善，為其賦序：____

③造而之示：____④舉家冀州適：____

（4）翻譯下列句子．

及思賦出，機絕嘆伏，以為不能加也，遂輟筆焉．評卷人得分五、名著閱讀(共1題，共2分)26、名著閱讀。

閱讀下面選文；完成文后題目。

又見十字路口茶坊樓上；一個虎形黑大漢，脫得赤條條的，兩只手握兩把板斧，大吼一聲，卻似半天起個霹靂，從半空中跳將下來。手起斧落，早砍翻了兩個行刑的劊子，便望監(jiān)斬官馬前砍將來。眾士兵急待把槍去搠時，那里攔擋得??？眾人且簇擁蔡九知府，逃命去了。

只見東邊那伙弄蛇的丐者，身邊都掣出尖刀，看著士兵便殺；西邊那伙使槍棒的，大發(fā)喊聲，只顧亂殺將來，一派殺倒士兵獄卒，南邊那伙挑擔的腳夫，掄起匾擔，橫七豎八，都打翻了士兵和那著的人；北邊那伙客人，都跳下車來，推過車子，攔住了人。兩個客商鉆將入來，一個背了____，一個背了____。其余的人；也有取出弓箭來射的，也有取出石子來打的，也有取出標槍來標的。

（1）上文選自古典名著《______》；作者是元未明初的小說家______，上文的故事叫做______。

（2）文中A是______；B是______。

（3）上文的重要人物是李逵，請結(jié)合以上情節(jié)說一說李逵的性格特點。評卷人得分六、寫作題(共1題，共8分)27、請以“最好的獎賞”為題，寫一篇文章?！咎崾九c要求】（1）可以寫你的經(jīng)歷、見聞，也可以寫你的感悟、認識。（2）文中不要出現(xiàn)真實的地名、校名、人名等，否則會被扣分。（3）考慮到內(nèi)容的充實，文章不要少于550字。參考答案一、選擇題(共7題，共14分)1、D【分析】【分析】首先先要分析詞本身的意思，根據(jù)語境判斷選用，要分析句子之間的關(guān)系、句子中成分搭配的關(guān)系、修飾語與中心語的關(guān)系．可使用排除法，先總觀各項，抓一個詞義比較簡單的詞語與句子比照把明顯有錯的先排除，縮小判斷的范圍，減輕判斷的難度．分句間常見的關(guān)系有：并列、承接、因果，條件、假設(shè)、遞進等．【解析】【解答】“不僅”與“不管”都可表條件；后者更多是用于正面的，前者用于中性的情況，既可以形容正面的，也可以用于反面的．根據(jù)語境第一個空應(yīng)填“不僅”，從而排除了A；C．

短文第一句中“豐功偉績”與“非凡人格”兩句有遞進關(guān)系，“在于其豐功偉績，在于其非凡的人格．”應(yīng)填“更”；

禮贊：以崇敬的心情稱贊表揚．稱贊：贊揚贊嘆表示同意或贊許．的意思“禮贊”比“稱贊”意義更深，評價更高，根據(jù)語境“在《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》中，偉大作家雨果表達了對這位人類先賢的崇高；”中的空應(yīng)選禮贊．故排除了B．

吶喊：大聲呼喊．呼喚：召喚．根據(jù)語境“同時，也發(fā)出了對人類社會良知的．”應(yīng)填入“呼喚”；應(yīng)選D．

故選：D．2、A【分析】【解析】試題分析：B“____”應(yīng)讀jūn“____”應(yīng)讀chú,C“____”應(yīng)讀kè，D“____”應(yīng)讀一聲?？键c：本題考查學生對漢字的認讀能力，主要是字音?！窘馕觥俊敬鸢浮緼3、D【分析】試題分析：D中應(yīng)是““為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉”運用設(shè)問的修辭手法，表現(xiàn)了作者對土地無比深沉的熱愛之情?！笨键c：正確運用常用的修辭方法。能力層級為表達運用E。【解析】【答案】D4、D【分析】【分析】本題考查的是句子的排序能力．作答本題，第一步是整體閱讀，了解文段的主要內(nèi)容，然后結(jié)合文段中關(guān)鍵詞句，或內(nèi)在聯(lián)系，作出回答．【解析】【解答】解答此題的關(guān)鍵是注意“要在少數(shù)民族地區(qū)落實相關(guān)政策（①內(nèi)容）；保護民族地區(qū)生態(tài)環(huán)境（②內(nèi)容），保障少數(shù)民族群眾的合法權(quán)益（③內(nèi)容）”這一信息，銜接內(nèi)容按照邏輯關(guān)系應(yīng)為③②④，①則為總目的，進行概括，故放置最后．故此題選D．

答案：D5、D【分析】A．“悖論”應(yīng)讀作“bèilùn”；“咽”是多音字，可讀作“yān，yàn，yè”，此處應(yīng)讀作“yè”；

B．“殼”是多音字；可讀作“ké，qiào”，此處應(yīng)讀作“qiào”，“拈輕怕重”應(yīng)讀作“niānqīngpàzhòng”；

C．“暴虐”應(yīng)讀作“bàonüè”，“孱弱”應(yīng)讀作“chánruò”；

D．正確．

故選：D．

本題考查字音；大部分是多音字和形近字，解答時要根據(jù)意思認真作答．

做好本題需要平時積累重點詞語的音形義．【解析】D6、B【分析】【分析】本題考查病句辨析，學生要掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力．【解析】【解答】A．表達錯誤；應(yīng)刪去句末的“建設(shè)水電站”；

B．正確；

C．前后矛盾；既然是“遇難者”，又何以“幸存”？

D．前后不搭配；應(yīng)說成“昆明的三月是季節(jié)”．

故選：B．7、D【分析】【分析】本題考查詞義辨析，要熟知各個詞語的意思及區(qū)別，學會在不同的語境中使用恰當?shù)脑~語．【解析】【解答】①“滋養(yǎng)”指供給養(yǎng)分；養(yǎng)分；養(yǎng)料．“滋潤”是增加水分，使不干涸．句中是塔里木水系提供土地水分，所以選擇“滋潤”．

②表現(xiàn)不俗是指表現(xiàn)的出人意料；表現(xiàn)不錯則是像往常一樣乖巧，所以第一個空選擇“俗”．“模樣”一般是形容人的樣子，這里用“模樣”形容熊貓的樣子更恰當，可以體現(xiàn)人們對熊貓的喜愛之情．

③這是課文中的語句；考查關(guān)聯(lián)詞的使用．“如果就”屬假設(shè)設(shè)定，“只要就”屬肯定設(shè)定，句中鑒賞園林的事情是假設(shè)設(shè)定，所以選擇“如果就”．

故選：D．二、填空題(共5題，共10分)8、略

【分析】【分析】此題給定一個主題，讓考生根據(jù)這一主題擬寫標語，答題時首先要了解標語（或口號）的特點，即簡潔，有號召力．可引用名言，也可以自擬，只要符合活動主題即可．【解析】【解答】首先選定自己比較熟悉的一道成都特色菜；如回鍋肉，寫廣告語盡量有文采，朗朗上口．

答案示例：美味吃遍還回頭當屬成都回鍋肉．9、D【分析】【分析】一個生命垂危的日本老兵來村里贖罪．向一個不知名的，村里人都不知道的，曾被自己射殺的跛腳少年贖罪．這個少年當年的舉動使他恐慌，讓他有了贖罪的念頭．他多么希望過去的一切都是夢．【解析】【解答】（1）本題考查整體感知文章內(nèi)容后辨析和信息篩選的能力．回答問題時；要按照“確定區(qū)間--抓關(guān)鍵詞--抓關(guān)鍵句--整合比較”的過程，把選項和原文逐個對比．A．戰(zhàn)爭還沒結(jié)束，他就開始想贖罪；B．那個男孩只是個普通百姓，不是士兵；C．最后一槍是這名日本老本射的，但他不一定就是被這一槍殺死的．故選：D

（2）本題考查對文章重點句子的分析能力．解答時；結(jié)合上下文和文章主旨以及作者要表達的情感，加以理解分析即可．即：作為一名士兵，他必須要服從上級的命令，只能在戰(zhàn)場上把子彈射進中國士兵的身體．但自從被那名中國男孩投擲的小石頭擊中頭盔后，他被那種毫不畏懼的精神震撼了，他猛然覺醒，認識到這場戰(zhàn)爭的侵略性，和殺害這些無辜百姓的殘酷性，所以就產(chǎn)生了深重的罪孽感，想要贖罪．（兩方面都能講到，大意對即可）

（3）本題是對心理活動的想象與聯(lián)想．要抓住“笑”和“怒”；既要表達出男孩對侵略者的仇恨，也要表達出他對敵人的蔑視，并且抓住“身體如同鐵塔一般結(jié)實”寫出他的毫不畏懼的心理狀態(tài)．用第一人稱或第三人稱表達都可以．

【例】這些可惡的鬼子；殺我的親人，搶我們的糧食，燒我們的房子簡直就是魔鬼！今天，你們還要來做這些壞事？還要來殺人嗎？你們來吧，我才不怕你呢！看我不用石頭砸死你們--你等著，我們的軍隊一定會讓你們滾回老家去的！

（4）該題考查的是對文章標題的理解；這就要結(jié)合它在文章的內(nèi)容以及主題的作用上去分析．對于分析題目的小題，一般從兩個方面著手分析，一是看標題是以物件，事物為標題的，往往就是點明文章的內(nèi)容以及文章的線索；二看標題是以有深意的短語做題目的，往往就是點明文章的主題思想的．要依據(jù)具體的情況進行分析．分層給分：

第一等級：（5-6分）憤怒的石頭象征著整個中華民族對日本帝國主義侵略者的仇恨和傲骨．每一個中國人；即使是像這小男孩一樣的弱小，在敵人面前也會毫不畏懼，即使擲出的只是一塊小小的石頭，但是確實堅硬的，毫不畏懼的．這小微小的憤怒凝聚在一起，就是一股巨大的抗日力量．

第二等級：（3-4分）寫到了“憤怒”；即對侵略者的仇恨，也能寫到“石頭”的特征，微小但是卻堅硬，表達出中國人民英勇無畏的氣節(jié)．但沒能表達出“憤怒的石頭”的廣泛象征義，即每一位中國人民都是一顆“憤怒的石頭”．

第二等級：（1-2分）只寫出了“憤怒”；或者只寫出了勇敢，語言表達尚可．

答案：

（1）D．

（2）作為一名士兵；他必須要服從上級的命令，只能在戰(zhàn)場上把子彈射進中國士兵的身體．但自從被那名中國男孩投擲的小石頭擊中頭盔后，他被那種毫不畏懼的精神震撼了，他猛然覺醒，認識到這場戰(zhàn)爭的侵略性，和殺害這些無辜百姓的殘酷性，所以就產(chǎn)生了深重的罪孽感，想要贖罪．（兩方面都能講到，大意對即可）

（3）【例】這些可惡的鬼子；殺我的親人，搶我們的糧食，燒我們的房子簡直就是魔鬼！今天，你們還要來做這些壞事？還要來殺人嗎？你們來吧，我才不怕你呢！看我不用石頭砸死你們--你等著，我們的軍隊一定會讓你們滾回老家去的！

（4）分層給分：

第一等級：（5-6分）憤怒的石頭象征著整個中華民族對日本帝國主義侵略者的仇恨和傲骨．每一個中國人；即使是像這小男孩一樣的弱小，在敵人面前也會毫不畏懼，即使擲出的只是一塊小小的石頭，但是確實堅硬的，毫不畏懼的．這小微小的憤怒凝聚在一起，就是一股巨大的抗日力量．

第二等級：（3-4分）寫到了“憤怒”；即對侵略者的仇恨，也能寫到“石頭”的特征，微小但是卻堅硬，表達出中國人民英勇無畏的氣節(jié)．但沒能表達出“憤怒的石頭”的廣泛象征義，即每一位中國人民都是一顆“憤怒的石頭”．

第二等級：（1-2分）只寫出了“憤怒”，或者只寫出了勇敢，語言表達尚可．10、略

【分析】本題考查學生概括議論文中心論點的能力。文章提出中心論點的方式：①文章標題點明中心論點；②文章開頭提出中心論點；③文章結(jié)尾歸納出中心論點；④文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點；⑤文章沒有直接提出中心論點；整體感知文本，進行歸納總結(jié)。通過對第④段的分析可知本文的中心論點是：我們要善于接受批評。

此題考查學生對文章內(nèi)容的理解分析能力。要分析議論文某個段落在文中的作用，首先要理解該段落的內(nèi)容，其次要結(jié)合上下文從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析其在全文中的作用。結(jié)構(gòu)上的作用有總領(lǐng)下文、總結(jié)上文、承上啟下、首尾呼應(yīng)等；內(nèi)容上的作用有服務(wù)于論證、增強說服力、使論證更嚴謹?shù)取?文章②③段舉王導的例子的作用：第一，與第①段形成對比，引出論題；第二，作為論據(jù)證明論點；第三，吸引讀者的閱讀興趣。

本題考查學生對文章內(nèi)容的分析理解能力。做這類題一定要在通讀全文、了解文章大意的基礎(chǔ)上，再精讀各項涉及到的段落，并運用所學議論文知識和自己的理解去認真辨析、衡量。通讀全文，?本文⑤⑥⑦⑧段雖然連舉了四個事例，把第⑧段刪去并不好。第一，⑤⑥⑦⑧段照應(yīng)了第④段的“古今有建樹者，莫不如此”，第⑧段正好照應(yīng)了“今有建樹者”。第二，使論據(jù)更加全面、充分，更好地證明中心論點。

此題考查學生根據(jù)觀點選取論據(jù)的能力。論據(jù)是用來證明論點的材料，選用事實論據(jù)要注意：①必須具有典型性；②具有新穎性；③能證明論點。本題要求從反面舉一個例子證明中心論點，答題時遵循“不接受批評的人，最終必然失敗”來舉例即可。

本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力?？忌鲞@類題，要認真閱讀文章，然后勾畫圈點，把重點記錄下來。再從文章的題目、開頭與結(jié)尾等處找出文章論述的中心。最后，根據(jù)文章論述的中心，結(jié)合自己的生活實際去解答此題。此題注意結(jié)合自己挨批評時的情形以及當時的心理活動來談?！窘馕觥俊拘☆}1】我們要善于接受批評。（意對即可）【小題2】第一，與第①段形成對比，引出論題；第二，作為論據(jù)證明論點；第三，吸引讀者的閱讀興趣?！拘☆}3】不好。第一，⑤⑥⑦⑧段照應(yīng)了第④段的“古今有建樹者，莫不如此”，第⑧段正好照應(yīng)了“今有建樹者”。第二，使論據(jù)更加全面、充分，更好地證明中心論點?！拘☆}4】提示：遵循“不接受批評的人，最終必然失敗”來舉例即可?！拘☆}5】此題注意結(jié)合自己挨批評時的情形以及當時的心理活動來談。11、略

【分析】【分析】本題考查學生漢字臨摹和情景對話，注意揣摩．【解析】【解答】（1）做本題時；注意正楷書法要筆劃平正，結(jié)體整齊，工妙于點畫，神韻于結(jié)體．標點符號各占一格．

（2）顏真卿《祭侄文稿》是草書；他忠義滿腔，悲憤異常，用筆之間情如潮涌，不計工拙，一氣呵成，常常寫至枯筆，更顯得蒼勁流暢，其英風烈氣，傾見于筆端，悲憤激昂的心情流露于字里行間．不是“到文稿末尾，書寫迅疾而極潦草”而是一氣呵成．故選：A．

（3）本題考查學生聯(lián)想和想象能力；注意結(jié)合漢字的構(gòu)成分析．

（4）本題考查學生語言的表達和運用；注意表達要上下銜接自然，委婉得體．

答案：（1）非淡泊無以明志；非寧靜無以致遠．

（2）A

（3）示例：優(yōu)--一個人只要具備某種出類拔萃的特長；便是一種優(yōu)秀或優(yōu)勢．

欠--人感覺到頭上有某種重負或壓力；必有欠負．

月--仿佛讓我看到了月色朦朧；樹影婆娑，夜涼如水，“床前明月光，疑是。

地上霜”??！

山--仿佛讓我看到了高聳的山峰連綿不斷；“橫看成林側(cè)成峰，遠近高低各。

不同”呢！

（4）我覺得應(yīng)該是“艸”頭“藉”；因為“狼藉”的意思是亂七八糟；雜亂不堪的樣子．

首先要理解詞語的意思，再根據(jù)漢字的形旁表意的特點，對形近字區(qū)分記憶．12、略

【分析】答案示例一：政府專門立法；對所有的施工項目提出明確具體的綠化要求和保障措施。

答案示例二：開展以“人與自然和諧共存”為主題的專題系列宣傳活動。

答案示例三：建立城市綠化專項督查與評估考核制度；并將評估考核的結(jié)果與有關(guān)政府官員的績效考核結(jié)合起來。

此題屬于綜合性學習；學生根據(jù)國情，制定相應(yīng)措施。

本題考查學生的綜合實踐能力?！窘馕觥空畬ｉT立法，對所有的施工項目提出明確具體的綠化要求和保障措施。；開展以“人與自然和諧共存”為主題的專題系列宣傳活動。三、書寫(共9題，共18分)13、略

【分析】試題分析：這道題主要是考查形近字和同音字的，日常學習中對形近字要特別留心，甚至可以歸類進行記憶；對于同音字，要結(jié)合著詞語意思來辨別詞語搭配是否正確。考點：識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級為識記A?！窘馕觥俊敬鸢浮俊皳堋睘椤鞍巍保膀辍睘椤巴瘛?4、略

【分析】試題分析：本題要求從讀音和字形兩個點上判斷。拼音，首先要讀準漢字，排除方言的干擾，不可讀錯，拼音時注意易混的聲母與韻母。錯別字，主要是因音同或形似而錯，比如本題中的“躁”就容易寫成“燥”，掌握這個易錯點，平時多加注意，仔細辨識，加強記憶，注重積累?？键c：識記并正確書寫現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。能力層級為識記A。識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級為識記A?！窘馕觥俊敬鸢浮浚ü?分，每空1分）憂、躁、澀、怡15、略

【分析】【解析】

試題分析：【小題1】這是一道命題作文；題目中的“我們”——“十五六歲”，顯然指的是初中生，“正值花季”，指的是初中生活的時代。同時闡明了這個時代初中生的特征，那就是率真，自信，積極進取，充滿希望。還指出了初中生的生活經(jīng)歷，即“我們開始明白，生活中有成功，也有挫折，有歡樂，也有憂傷。我們學會了理解和分享，懂得了感恩和擔當”這些顯然也是作文的題材。從文體上看，這個題目適合寫成記敘文；小小說或散文。如果想寫成議論文，則有一定的難度，因為從文題看，它不是一個意思明確的論點，也不適合做論題。作文形式上可以運用小標題，一段一個小標題，圍繞一個小標題，單獨寫一件事情?；騿为殞懸粋€片段，事情單一，便于我們操作。也可以運用散點式構(gòu)思。圍繞一個中心，從數(shù)個點上進行發(fā)散、鋪排，每個點是一個精美的句段，數(shù)個點連成一體就是一篇優(yōu)美的散文。使文章層次明晰，語言優(yōu)美，情感濃郁。

【小題2】這是一道半命題作文；這道作文試題，給了考生廣闊的思考空間和多種表現(xiàn)平臺。從題目的提示來看，考生既可以實寫，如傳遞火炬，可以是看得見摸得著的實物傳遞；也可以虛寫，如傳遞快樂；傳遞愛心，這是一種精神一種力量一種傳統(tǒng)一種文化；還可以兩者兼而有之，通過實寫來升華。這道作文試題，在寫作文體表達方式上也給夠了廣闊的空間，無論寫記敘文寫議論文還是一般的散文，帶虛構(gòu)創(chuàng)作的微型小說，題目都能夠包容下來。然而，“傳遞”的選拔性也是很強的，主要是檢測考生思考的廣博與深刻，作為寫作高手，就不應(yīng)該是僅僅停留在好寫的階段，而應(yīng)該是將自己一以貫之的目光投向，將自己的學習閱歷和生活經(jīng)歷發(fā)酵出來，進行聚焦提煉，或生活細節(jié)，或心靈觸動，或社會呼喚，或文化追問，將自己對這些內(nèi)容中的感悟與理解書寫出來。由傳遞到傳承，到批判地傳承，到傳承與發(fā)展創(chuàng)新，思考的深入具體與廣博概括，將決定著文章的品質(zhì)。

考點：按要求寫作。能力層級為表達運用E。【解析】【答案】參考例文。

在我們這個年齡。

青春如霏霏細雨；溶入人間，漫過眉睫；夢境，積聚成一汪明澈的甘泉，滋養(yǎng)一裸又一棵怒放的桃紅。

——題記。

遙望天際；一絲柔和打破了夜的陰霆，繼而紅霞掩映，似朵朵桃花在陽春三月的春風中綻放，樸素而華麗。一輪紅日以其絕世的驚艷綴于其間。乍一看，還真是一朵明艷美麗的粉桃。陽光似靈動的水，四散開來，溫柔之至，輕輕地滑過臉頰，愜意至極。似一個又一個可愛的孩童，蹦到身邊，愉快地玩耍；嬉戲，如醉的笑容便絢麗地綻放，一朵又一朵，令人陶醉。陽春三月，溫暖的春風悄然拂過，驚得一世繁華，萬物復蘇，霎時間姹紫嫣紅，芳香一片。

校園里的活力總是無限長遠；校園里的歡笑總是那么清純，校園里的青春總是那么激昂··青春，上帝賦予我們最美好的禮物。

青春的我們就恰如一件絕世的青花瓷；美得無與倫比，美得令人心生妒忌。我們借著活力張揚個性，我們靠著新生詮釋美好，我們帶著激情為精彩證明

青春的我們頑強拼搏；在知識的海洋中，我們?nèi)鐡沃⊥秤?，細細研讀五千年的華夏文明；在競技場上，我們滿載激情與活力，盡情地奔跑，只求讓汗水盡興地揮灑。

青春的我們正處在人生的黃金時期；我們拼搏，我們自信，我們要在人生的畫卷上畫出濃墨重彩的一筆。

柳絮紛飛；唯有新生的希冀；

楓葉蕭瑟；唯有似火的激情；

銀裝素裹；唯有永固的冰心；

陽春三月；盡是春暖花開

青春；上帝賦予我們的這無限高貴的禮物，充滿力量；信心和希冀

溫暖的風，湛藍的天，金燦燦的陽光，加上一大片粉色的桃紅，明艷美麗，清香襲人這就是在我們這個年齡的美好景致。16、略

【分析】此題考查學生根據(jù)拼音寫漢字的能力。根據(jù)拼音寫漢字，要讀準拼音，結(jié)合語境來選擇漢字，注意同音字、形似字的區(qū)別，避免混淆。在平時的學習過程中，對于形似字、同音字、易錯字等，要勤于積累，加強記憶。此段中“膩”“虐”容易寫錯?！窘馕觥磕伵坝U潢17、略

【分析】本題考查的是正確書寫現(xiàn)代常用漢字的能力。要求做到“正確、規(guī)范、整潔、美觀”，一是講究布局，力求從整體上充滿美感；二是完全照抄，不得更改原句，一個標點都不能錯。本題注意“惜”“愿”字的結(jié)構(gòu)。專項書寫題的考查，要求學生書寫要正確，態(tài)度要認真，字體要規(guī)范?！窘馕觥恳抡床蛔阆?，但使愿無違。18、略

【分析】本題考查學生根據(jù)拼音正確書寫漢字的能力。要做到正確地書寫詞語，首先應(yīng)注意從漢字的音、形、義三方面入手，平時就要讀準字音，辨明字形，弄清字義。其次要適當拓寬閱讀面，多積累詞語，豐富自己的詞匯量。并且在積累的過程中，要做到準確無誤，這樣在讀寫的過程中就可以避免讀錯寫錯了。相應(yīng)的漢字為：旨；崇；瓊漿?！窘馕觥恐汲绛倽{19、略

【分析】試題分析：本題1屬于材料作文，審題比較簡單，寫出自己從小到大一直追逐的夢想即可，注意表達方式和合理的運用修辭方法。本題2屬于話題作文，閱讀的方面很廣，可以閱讀具體的事物，例如某一本名著；也可以閱讀抽象事物，例如“閱讀生活”。注意表達方式和合理的運用修辭方法。行文即可。考點：按要求寫作。能力層級為表達運用E?！窘馕觥俊敬鸢浮繀⒖祭拈喿x?生活閱讀文學作品是打開了一扇窗，閱讀生活是打開了一道門。閱讀不知道是在什么時候走近了我的生活，我只知道，它已經(jīng)成為我生活之中必不可少的一部分。每當晚霞逐漸隱去的時候，總喜歡洗凈自己的身體與靈魂，打亮臺燈，然后在陽臺上虔誠地掀開一片書頁。任庭前花開花落，閱讀中的世界卻始終如一的精彩。我相信作家是用感情用心靈去寫作的，他們將一個活生生的異域展現(xiàn)給我們。每當讀到“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”，我面前就冉冉升起一片落日的大漠；每當讀到“紅了櫻桃，綠了芭蕉”我面前就展現(xiàn)出煙雨江南的水霧紛紜；讀著《瓦爾登湖》沉入夢鄉(xiāng)時，我總成為了書中的主角；讀著《鋼鐵是怎樣煉成的》時，總含著熱淚振臂高呼閱讀停留了時間，連接了空間，最重要的是連系了作者與讀者的雙眼與心靈?！叭甑脙删?，一吟雙淚流”，這樣的誠摯，讓我對閱讀產(chǎn)生了無限的熱愛、尊重與敬意。然而，這一天，一切都變了。我看到了一個集市，骯臟的街道，粗魯?shù)娜庳?，逃課的孩子。沒有華麗的詞藻，但那個舉起手掌游泳的孩子已深深地印入我心中。這是沈從文的《我在讀一本小書的同時又在讀一本大書》，語氣如此平淡自然，就好像領(lǐng)著我在那一條道路上行走。我在閱讀嗎？不，我在走路。那一年，沉迷于哲學、心理學、《圣經(jīng)》的我就這樣驚醒了。抽象離我遠去，我看到了自己貧瘠的思想。我想起了海子，想起了他躲在泡面房里的一句“從明天起，關(guān)心糧食與蔬菜”。我覺得，這些年來的閱讀來得太輕易，太豐富，就像隔窗看花，拙劣地想象他人的夢。這種閱讀太廉價，就顯得毫無分量。多年來的積累，寫出來還是一紙空文。我的閱讀之路，也許還有很長的路途要走。于是，開始下定決心寫日記。寫下生活中平凡的細節(jié)。走進了染滿泥污的市場，親眼看肉販子如何將零錢一張張鋪在豬肉上，親眼看雞販如何吹弄雞屁股，親眼看那行人如何將唾沫一口啐在泥污里任車輛駛過。那一夜，我跟從文一起閱讀。我覺得自己還是一個稚嫩的孩子。是的，文學源于生活，文學作品是教會我們?nèi)ラ喿x生活，教我們重回堅實的大地。當我的手在日記上游走時，我想我真到了一扇門面前，這兒，我讀了，我寫了，這才是閱讀的開始。20、略

【分析】此題考查學生漢字書寫的能力。要求用正楷字或行楷字正確、公整、美觀地書寫；要保證漢字書寫絕對正確；要掌握好所給漢字的間架結(jié)構(gòu)和各部分比例；要考慮標點符號。這里要注意“斜”“巷”的書寫?！窘馕觥啃标柌輼鋵こＯ锬?1、略

【分析】此題考查學生的漢字書寫能力。寫好鋼筆字既是語文課的教學要求，也是同學們學習和生活的需要。因此，平時要加強書寫訓練，端正態(tài)度，堅持練字，做到筆畫清晰，結(jié)構(gòu)勻稱，橫平豎直，養(yǎng)成良好的書寫習慣。本題要求將兩句詩抄寫在米字格中，書寫準確、規(guī)范、美觀。注意“直”“圓”的寫法?！窘馕觥看竽聼熤遍L河落日圓四、文言文閱讀(共4題，共28分)22、略

【分析】1.A與例句“以”都是“因為”。2.蔣母生病，看著坐在床邊的兒子，無言的悲傷油然而生，是因為想聽到兒子誦詩，在母親的心理，孩子努力學習就是母親最大的安慰。3.這是對文言實虛詞考點的考查。要求學生對文言文中重點詞語的釋義掌握要具體、精確，更要培養(yǎng)課內(nèi)向課外遷移的能力，達到學以致用，能準確地理解課外文言文的重點字詞。4.這是考查對文言文句子的理解和翻譯。文言翻譯要求意思正確、句意完整、語句通順。注意對句子中關(guān)鍵詞的理解和重點句式的調(diào)整。如：“少、輒、以為”等重點詞語要理解精準?！窘馕觥俊敬鸢浮?.(3分)A2.(3分)C3.（4分）（1）乃：才（2）斯：這（3）素：向來，一向（4）暇:空閑4.(2分)稍微病愈，母親就指著抄錄在墻壁間的詩歌，教兒小聲吟唱把它作為游戲。23、略

【分析】1.試題分析：文言實虛詞的學習和積累是學習文言文的首要環(huán)節(jié)，這就要求考生不僅要理解和掌握常見實虛詞的基本意義和用法，而且還要注意詞語在上下文中的特殊含義和用法，這就要求學生能活學活用。比如“絕境”這個詞，在這里是“古今異義，與外界隔絕的地方”?？键c：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。2.試題分析：B與例句“之”都是“結(jié)構(gòu)助詞，的”；A：主謂之間，助詞；C：代詞；D：動詞，考點：理解常見文言虛詞在文中的意義。能力層級為理解B。3.試題分析：劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)，比如句子的“主—謂賓”有時還要注意一些特殊的用法，本句就是句與句之間的斷句，主要弄清楚句子的意思就可以了?？键c：理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。4.試題分析：文言翻譯的標準是三個字：信、達、雅。對于學生而言，能達到前兩個標準“信”（準確無誤）和“達”（通順流暢）就很不錯了。因為中考要求文言翻譯要直譯，講究字字落實，特別是對關(guān)鍵詞語的理解、特殊句式的判斷要求較高?？键c：理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。5.試題分析：這類題目的答案基本都能在原文中找到，但找答案不是盲目的，要看看題目問的是哪方面的內(nèi)容，然后再有的放矢地去找。若要用自己的話表述，那么找到原句之后還要將原句轉(zhuǎn)化成現(xiàn)代漢語的方式表述出來。這里要求學生能概括文中場景內(nèi)容即可?？键c：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。【解析】【答案】1.（4分）⑴全，都⑵與外界隔絕的地方⑶收留、容留⑷類（各1分）2.（2分）B3.（2分）子果來/勿攜金珠錦繡珍異等物/所享者惟薪米魚肉（各1分）4.（6分）⑴（他們）問現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，更不用說魏晉朝了。（“乃”、“無論”錯譯或漏譯各扣1分，3分）⑵只是按人口分給土地，用來耕種或者養(yǎng)蠶，不能從別人那里得到食物（或白吃人家的）。（注意關(guān)鍵字詞的翻譯，4分）（如“惟”、“以”錯則各扣1分，3分）5.（3分）選文為我們描繪了人們過著與世隔絕、自給自足、沒有剝削、沒有壓迫、怡然自樂的生活圖景。24、略

【分析】此題考查學生理解文言文中重點詞語意義的能力。文言詞語，包括實詞和虛詞兩類。文言詞語的考查以實詞居多?？疾榈脑~語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。當然仍以課文下面的注解為主。學習中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累。這里要注意“衡”“拂”是通假字。

此題考查學生斷句的能力。文言文斷句的方法有：一參考意義，二參考音節(jié)，三參考表達習慣，四參考特殊讀法。這里可以參考句子的意思來斷句。這句話的意思是：使他經(jīng)受饑餓之苦，使他受貧困之苦，使他做的事顛倒錯亂，總不如意。因此其正確的斷句是：餓其/體膚，空乏/其身，行/拂亂/其所為。

此題考查學生翻譯文言文中重點句子的能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的?？碱}。文言翻譯一般都是文中的名句，翻譯時既講究字字落實，意思正確、句意完整、語句通順，又要注意句子中關(guān)鍵詞和重點句式。課外的文言語句翻譯時，放到語境中，根據(jù)上下文推斷也是一種較好的方法。這里要注意“曾”“入”“出”等的翻譯。

此題考查學生對文章思路的分析把握能力。解答此題，需要疏通文意，反復閱讀，整體感知文本，理清行文思路，把握文章觀點，在此基礎(chǔ)上，按照題目要求，細讀甲文第二段，結(jié)合該段內(nèi)容來分析。題中有兩個關(guān)鍵信息，一個是“對比論證”，一個是“文段的論點”，抓準這兩點，本題就迎刃而解了。所謂“對比論證”就是先從正面論證，然后從反面論證，論證的角度分別是個人層面和國家層面?！拔亩蔚恼擖c”就是“生于憂患，死于安樂”。因此，第二段將人處困境奮發(fā)有為和國無內(nèi)憂外患易遭滅亡進行對比論證，突出論證了本文“生于憂患死于安樂”的中心論點?！窘馕觥俊拘☆}1】（1）使饑餓（使受到饑餓之苦）（2）通“橫”，梗塞，不順（3）通“弼”，輔佐（4）（在）國外

【小題2】餓其/體膚，空乏/其身，行/拂亂/其所為。（注意畫線的句子要斷兩處）【小題3】⑴用這些方法來使他的內(nèi)心受到震動，使他性情堅韌起來，增加他原來沒有的才能。⑵在國內(nèi)如果沒有堅守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，在國外如果沒有實力相當，足以抗衡國家的侵擾，這樣的國家就常常走向滅亡?！拘☆}4】第二段將人處困境奮發(fā)有為和國無內(nèi)憂外患易遭滅亡進行對比論證，