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…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁(yè),總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè),總=sectionpages11頁(yè)2025年陜教新版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)階段測(cè)試試卷含答案考試試卷考試范圍:全部知識(shí)點(diǎn);考試時(shí)間:120分鐘學(xué)校:______姓名:______班級(jí):______考號(hào):______總分欄題號(hào)一二三四五六總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共7題,共14分)1、結(jié)合語(yǔ)境選詞填空;最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

偉人的偉大之處,在于其豐功偉績(jī),在于其非凡的人格.法國(guó)哲學(xué)家伏爾泰就是這樣的偉人.在《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》中,偉大作家雨果表達(dá)了對(duì)這位人類先賢的崇高,同時(shí),也發(fā)出了對(duì)人類社會(huì)良知的.A.盡管也稱贊呼喚B.不僅更稱贊吶喊C.盡管也禮贊吶喊D.不僅更禮贊呼喚2、下列劃線字讀音完全____的一項(xiàng)是:()(2分)A.____蓄(yùn)天____(gāng)____樹(shù)(zhēn)____朧(méng)B.____裂(guī)躊____(zhù)丟三____四(1à)溫____(xīng)C.____盡職守(gè)____(qiáo)悴____氣(òu)____(hái)骨D.____(fěi)紅抽_(kāi)___(yē)晨____(xī)榮____(yīng)3、下列關(guān)于修辭手法及其表達(dá)效果的分析,不正確的一項(xiàng)是()A.“王羲之書(shū)如龍?zhí)扉T,虎臥鳳闕;韋誕書(shū)如龍威虎振,劍拔弩張;蕭子云書(shū)如荊軻負(fù)劍,壯士彎弓,雄人措虎,心胸猛烈,鋒刃難當(dāng)?!边\(yùn)用了比喻、排比的修辭手法,描繪出他們書(shū)法藝術(shù)的特征。B.“爭(zhēng)渡、爭(zhēng)渡、驚起一灘鷗鷺。”運(yùn)用反復(fù)的修辭手法,表現(xiàn)了詞人急于尋路回家,奮力劃船船的情狀。C.“花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的請(qǐng)國(guó)留學(xué)生前速成班,頭頂上盤(pán)著大辮子,頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起,形成一座富士山?!边\(yùn)用夸張和比喻的修辭手法,寫(xiě)出了清朝留學(xué)生可笑的打扮和丑態(tài)。D“為什么我的眼里常含淚水,因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉”運(yùn)用反問(wèn)的修辭手法,表現(xiàn)了作者對(duì)土地?zé)o比深沉的熱愛(ài)之情。4、結(jié)合語(yǔ)境;將下列句子填入橫線處,順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

2010年《政府工作報(bào)告》指出,促進(jìn)民族團(tuán)結(jié),實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步,是中華華民族的生命、力量和希望所在?!墩ぷ鲌?bào)告“指出,要在少數(shù)民族地區(qū)落實(shí)相關(guān)政策,保護(hù)民族地區(qū)生態(tài)環(huán)境,保障少數(shù)民族群眾的合法權(quán)益。為達(dá)到這個(gè)目的,各級(jí)政府。

①要讓民族地區(qū)各族群眾感受到祖國(guó)大家庭的溫暖。

②要加快退耕還林;退耕還草、治理土地沙漠化的進(jìn)程。

③要貫徹由“救助式扶貧”向“開(kāi)發(fā)式扶貧”轉(zhuǎn)變的工作方針。

④要在公共服務(wù)和就業(yè)等方面滿足少數(shù)民族流動(dòng)人口的切實(shí)需要。A.③④②①B.①④②③C.①②④③D.③②④①5、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是()A.攢聚(cuán)悖論(bó)哽咽(yàn)渾身解數(shù)(xiè)B.地殼(ké)奔喪(sāng)黃暈(yùn)拈輕怕重(zhān)C.怒號(hào)(háo)暴虐(nǜè)孱弱(cán)好逸惡勞(wù)D.香醇(chún)庇護(hù)(bì)告罄(qìng)自給自足(jǐ)6、下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A.在怒山這種極為特殊的高山峽谷中建電站,產(chǎn)生的環(huán)境問(wèn)題、生態(tài)問(wèn)題和移民問(wèn)題遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于其他人口密集的江河地區(qū)建設(shè)水電站B.最近的一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查顯示,不少網(wǎng)絡(luò)游戲帶來(lái)暴力情節(jié)和色情內(nèi)容,這無(wú)疑會(huì)嚴(yán)重影響青少年的身心健康C.在這次煤礦事故中,他是所有遇難的礦工中唯一的幸存者.他向記者和礦工家屬們講述了當(dāng)時(shí)驚魂的一幕D.五月的麻城是一年中最美好的季節(jié),每到這個(gè)時(shí)節(jié)就會(huì)有大批的游客慕名前來(lái)觀賞杜鵑7、依次填入下列句子中括號(hào)里的詞語(yǔ);最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

①昔日塔里木盆地豐富的水系()著萬(wàn)頃綠地.

②初到臺(tái)灣的“團(tuán)團(tuán)”和“圓圓”表現(xiàn)不();在眾目睽睽下悠然自得,以它們頑皮;嬌憨的俏()向臺(tái)灣同胞拜年,祝臺(tái)灣同胞團(tuán)團(tuán)圓圓、快快樂(lè)樂(lè)!

③蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本,誰(shuí)()要鑒賞我國(guó)的園林,蘇州園林()不該錯(cuò)過(guò).A.滋養(yǎng)俗樣子只要/就B.滋養(yǎng)錯(cuò)樣子如果/就C.滋潤(rùn)錯(cuò)模樣只要/就D.滋潤(rùn)俗模樣如果/就評(píng)卷人得分二、填空題(共5題,共10分)8、“吃在中國(guó);味在四川”.為了更好地了解成都的飲食文化,某班組織了一次成都小吃和名菜的社會(huì)調(diào)查活動(dòng).通過(guò)走訪;了解,同學(xué)們知道了如賴湯圓、龍抄手、夫妻肺片、崇州的葉兒粑、邛崍的奶湯面等名小吃,也知道了如回鍋肉、鍋巴肉片、宮保雞丁等名菜.同學(xué)們準(zhǔn)備在調(diào)查的基礎(chǔ)上加強(qiáng)宣傳,讓外地的游人更多地了解成都名小吃和名菜.請(qǐng)你一起參與這一活動(dòng),并請(qǐng)選擇其一(也可以是你們家鄉(xiāng)的名小吃或名菜)填在下面的橫線上,然后寫(xiě)一則廣告詞或宣傳語(yǔ),向外地游客推薦.要求:①所選擇的必須是成都或當(dāng)?shù)氐拿〕曰蛎?,并能突出其特點(diǎn);②語(yǔ)言生動(dòng)且有鼓動(dòng)性;③不能抄襲.

所選名小吃或名菜:____

所擬廣告詞或宣傳語(yǔ):____.9、憤怒的石頭。

周海亮①日本老人重回村子;只為贖罪。

②老人已經(jīng)很老;兩個(gè)人將他攙扶,仍然東倒西歪??墒撬^腦清醒。他說(shuō)他得為七十年前犯下的罪過(guò)道歉,他求村里人將他寬恕。即使不寬恕,也沒(méi)有關(guān)系。他說(shuō),你們應(yīng)該記恨,再說(shuō)我都是要死的人了。

③老人身患絕癥;活不過(guò)半年。這也是他終于決定來(lái)到村子的理由。

④村人帶他進(jìn)山;那里,靜臥著36個(gè)墳頭。墳頭長(zhǎng)滿枯草,靜默并且頹敗。那曾經(jīng)是36條鮮活的生命。

⑤他們?nèi)际潜?。村人告訴老人;其實(shí)最開(kāi)始,他們?nèi)际乔f戶人你們打過(guò)來(lái),他們才丟下鋤頭,扛起槍他們只打了一次仗,全軍覆沒(méi)你們卻連一個(gè)傷員都沒(méi)有那不是打仗,那是送死

⑥老人說(shuō);對(duì)不起。不過(guò),這里似乎少了一座墳。

⑦村人說(shuō);36個(gè)游擊隊(duì)員,一個(gè)不少。

⑧老人說(shuō);我說(shuō)的不是游擊隊(duì)員,而是一個(gè)男孩。十六七歲,光頭,跛一只腳。死于1940年,被射殺。

⑨村人說(shuō);我不知道您說(shuō)的男孩。

⑩老人說(shuō);這不能怪你因?yàn)槟銈円恢睂?duì)陣亡的戰(zhàn)士更尊敬他那么小,不可能有兒女,爹娘也早已去世,你們將他忘記,正常可是我無(wú)法將他忘記他讓我恐懼,讓我每時(shí)每刻,都想贖罪

?我們子彈上膛;全副武裝。我們需要對(duì)付的是山那邊的中國(guó)軍隊(duì),而不是手無(wú)寸鐵的百姓。最起碼,那一天,那時(shí)候,我們沒(méi)有射殺任何一個(gè)中國(guó)百姓的打算。我們面前是一座石橋,橋面很窄,橋中央,站著一位十六七歲的男孩。我們?cè)缇涂吹搅怂?,他裸著上身,穿著松松垮垮的褲子,他絕不可能藏有任何可以攻擊我們的武器。我們的隊(duì)伍往前,我想他會(huì)讓開(kāi),如以前那些百姓一樣,退到橋邊,臉避向一側(cè),或者蹲下來(lái),兩腿顫抖,兩手抱頭。可是他沒(méi)有。有人喊,讓開(kāi)!他看著我們,嘴角突然勾起,似笑非笑,似怒非怒。我們繼續(xù)往前,他站在橋的中央,瘦小的身體如同鐵塔一般結(jié)實(shí)。有人再喊,讓開(kāi)!他突然伸開(kāi)手,我看到他的手心里,有一塊小小的石頭。他將石頭拋起,接住,猛地砸向我們。石頭輕飄飄的,離我們很遠(yuǎn),便落到地上。有人向他瞄準(zhǔn),我看到他的胸口,多出一個(gè)冒煙的小洞。他腳步踉蹌,卻沒(méi)有倒下。他彎腰,揀起第二塊石頭,又一次狠狠地砸向我們,于是他的小腹上,也多出一個(gè)冒煙的洞。他一連朝我們?nèi)映鋈龎K石頭才倒在地上,他身中七槍。三塊石頭,僅有一塊擲進(jìn)我們的隊(duì)伍。石頭恰好落上我的頭盔,“轟”一聲巨響,就像在耳邊,放響一顆炸彈。那一刻我恐懼到極點(diǎn)。我身經(jīng)百戰(zhàn),我射殺過(guò)很多中國(guó)士兵,我被很多中國(guó)士兵瞄著打,然而這以前,我從未有過(guò)恐懼。我的恐懼全因了這個(gè)男孩,他表情鎮(zhèn)定,手無(wú)寸鐵,面對(duì)我們的槍口,他竟將隨處可見(jiàn)的石頭,當(dāng)成攻擊我們的武器并且,攻擊我們的時(shí)候,他是那樣認(rèn)真,那樣鄭重,似乎他的手里不是石頭,而是手榴彈他身中七槍,最后一槍,是我打的我不想開(kāi)槍,可是我恐懼

?從那天起;我便陷入到無(wú)邊的恐懼之中。我總是想起砸在我頭盔上的石頭,那一聲巨響,幾乎將我的耳朵震聾。我整夜整夜睡不著覺(jué),我的手指,總是警惕地扣上扳機(jī)。我開(kāi)始想贖罪,每時(shí)每刻都想--向那個(gè)男孩贖罪,向被我們射殺的中國(guó)百姓贖罪,向被我們打死的中國(guó)士兵贖罪。你相信嗎?那時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)還沒(méi)有結(jié)束,可是我已經(jīng)想到贖罪了。那時(shí)我們捷報(bào)頻傳,可是我已經(jīng)想到贖罪了。是這樣,打贏,打輸,與我有什么關(guān)系呢?與我有關(guān)系的只剩下,贖罪。可是我還是戰(zhàn)士,盡管我恐懼,盡管我想贖罪,可是我還得打仗。你能明白這樣的感覺(jué)嗎?我一邊將子彈殘忍地射進(jìn)中國(guó)士兵的身體,一邊想著給他贖罪,給戰(zhàn)爭(zhēng)贖罪。你能理解這樣的感覺(jué)嗎?生不如死。你能理解嗎?

?老人看著村人;流下眼淚。

?你真的不知道那個(gè)男孩?老人說(shuō);十六七歲,光頭,跛一只腳。

?我真不知道。村人說(shuō);我既沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),也從沒(méi)有人告訴過(guò)我。

?那么;老人說(shuō),我想在這里為他建一個(gè)墓碑,可以嗎?

?我能理解您的意思;也知道您想贖罪,可是,萬(wàn)一他不是我們村里的人呢?不是我們村里的人,為何把墓碑建在這里?村人說(shuō),比如他只是一個(gè)過(guò)路者,恰好遇到了你們。再比如,也許您剛才所說(shuō)的,只是您的一個(gè)無(wú)比真實(shí)的夢(mèng)

?老人長(zhǎng)嘆一聲。老人說(shuō),我倒希望現(xiàn)在,我正做著一個(gè)夢(mèng)。一廂情愿的夢(mèng),有關(guān)一塊憤怒的石頭(選自《小說(shuō)月刊》2013年第11期)(1)下列對(duì)文章內(nèi)容講述正確的一項(xiàng)是____

A.這篇小說(shuō)講述一名日本老兵在戰(zhàn)后因?yàn)樽约簹⒑χ袊?guó)兵民而產(chǎn)生強(qiáng)烈的贖罪念頭。

B.那個(gè)手無(wú)寸鐵的中國(guó)士兵向日本軍隊(duì)投擲了三次石頭;但只有一次擲進(jìn)對(duì)方隊(duì)伍。

C.那個(gè)擲石頭的人一共被擊中七槍;他最終是被這名日本老兵的最后一槍殺死了。

D.那個(gè)擲石頭的人或許只是一個(gè)異鄉(xiāng)人;所以現(xiàn)在這個(gè)村子里的人都不認(rèn)識(shí)他。

(2)那日本老人說(shuō):“我一邊將子彈殘忍地射進(jìn)中國(guó)士兵的身體;一邊想著給他贖罪,給戰(zhàn)爭(zhēng)贖罪?!蹦隳芾斫馑@樣的感覺(jué)嗎?

(3)“他看著我們;嘴角突然勾起,似笑非笑,似怒非怒。我們繼續(xù)往前,他站在橋的中央,瘦小的身體如同鐵塔一般結(jié)實(shí)?!蹦阏J(rèn)為男孩這時(shí)心里會(huì)想些什么?不少于80字。

(4)課文的標(biāo)題為“憤怒的石頭”,有什么涵義?10、留只耳朵聽(tīng)批評(píng)①我們常常送人禮物——贊美。這東西既不用花錢,又老少咸宜。說(shuō)者動(dòng)動(dòng)嘴,聽(tīng)者的臉上就東風(fēng)送暖,開(kāi)成花園。因此,一般誰(shuí)都樂(lè)意接受。②《世說(shuō)新語(yǔ)》記載,東晉王導(dǎo)任丞相時(shí),每次集會(huì)發(fā)言,在座的賓客紛紛送各種禮物,競(jìng)相稱贊丞相見(jiàn)識(shí)如何高,言辭如何妙。有一位屬官叫王述,當(dāng)時(shí)坐在末位,很聽(tīng)不慣,便說(shuō):“丞相又不是堯、舜,哪能事事正確?!雹鄞嗽捯怀?,引來(lái)眾人側(cè)目:這個(gè)人,太不通人情世故了!王導(dǎo)也聽(tīng)到了,但他不愧是政治家,不但沒(méi)有生氣,反而極為贊賞。他愿聽(tīng)真話,愿接受批評(píng)的氣度被人大為稱道。④美言不信,信言不美。別人的贊美,常常是出于禮貌,或者是阿諛?lè)畛?。兩只耳朵全被贊美塞住,其?shí)就是聾子。清醒的人,總要留一只耳朵聽(tīng)批評(píng)。古今有建樹(shù)者,莫不如此。⑤齊威王初即位,天天被宮女、近侍、大臣的美言麻醉著,以致邊境告急。幸好,他后來(lái)聽(tīng)從鄒忌的勸告,下了一道獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)諫的命令:當(dāng)面批評(píng)的,得上賞;上書(shū)勸諫的,得中賞;背后議論的,得下賞。齊威王清洗了灌滿恭維的耳朵,用人唯才,獎(jiǎng)善懲惡,齊國(guó)很快強(qiáng)盛了起來(lái),不動(dòng)一兵一卒,解除了邊境危機(jī)。⑥批評(píng)當(dāng)然不如贊美悅耳,但它是臺(tái)階,能送人登上更高的山峰。西晉時(shí)有個(gè)人叫戴淵,神采不凡,年輕時(shí),曾帶一幫人干搶劫的勾當(dāng)。有一次,他搶劫了文學(xué)家陸機(jī)。陸機(jī)大聲批評(píng)他:“你這樣才華出眾的人,怎么也當(dāng)強(qiáng)盜呢?”戴淵聽(tīng)了,呆了,哭了,然后丟掉佩劍,跪拜陸機(jī)。后來(lái),他建功立業(yè),官至征西將軍,從此人生走上正道。⑦登到山高處的人,會(huì)看到更高遠(yuǎn)的天空,而明白自己的渺小。歐陽(yáng)修每寫(xiě)完一篇文章,必張貼出去,聽(tīng)人批評(píng)?!蹲砦掏び洝吩瓉?lái)這樣開(kāi)頭:“滁州四面皆山也,東有烏龍山、西有大豐山、南有花山、北有白米山”有一個(gè)老樵夫看到,說(shuō)開(kāi)頭啰嗦了:“我砍柴時(shí)站在南天門,只看到四周都是山,哪里管它什么山!”歐陽(yáng)修一聽(tīng),大喜,隨即改為“環(huán)滁皆山也”。⑧《沁園春·雪》膾炙人口,也與聽(tīng)取批評(píng)有關(guān)系。原句是“原馳臘象”,別人覺(jué)得“臘”字不好理解。毛主席征詢?cè)娙岁翱思业囊庖?jiàn),臧克家說(shuō),改成“蠟”字就好了,“蠟象”與上面的“銀蛇”正好相對(duì)。毛主席欣然接受。⑨聞過(guò)則喜是賢人,從善如流方君子。人生難得是諍言,良藥苦口利于病。留一只耳朵聽(tīng)批評(píng),心才不會(huì)被虛榮蒙蔽。古人常說(shuō)“洗耳恭聽(tīng)”,讓我們也每天認(rèn)真對(duì)著前人的鏡子,洗洗塞著贊美的耳朵,給批評(píng)留個(gè)通道吧。(選自《青年文摘》2016?6?27)(1)請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的中心論點(diǎn)。

(2)文章②③段舉王導(dǎo)的例子有什么作用?

(3)本文⑤⑥⑦⑧段連舉了四個(gè)事例;有人認(rèn)為太啰嗦,建議把第⑧段刪去。親愛(ài)的同學(xué),你認(rèn)為把第⑧段刪去好嗎?為什么?

(4)本文主要運(yùn)用了舉例論證的論證方法;從正面舉了五個(gè)例子。為了使論證更加充分,請(qǐng)你再?gòu)姆疵媾e一個(gè)例子來(lái)證明中心論點(diǎn)。

(5)生活中你一定挨過(guò)批評(píng),請(qǐng)說(shuō)說(shuō)某次你挨批評(píng)時(shí)的情形以及你當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。讀了本文后,請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)挨批評(píng)一事有什么新的感觸。11、班級(jí)要開(kāi)展“魅力漢字”主題活動(dòng);你和伙伴們完成了以下任務(wù):

【書(shū)寫(xiě)】

(1)請(qǐng)?jiān)谔镒指駜?nèi)用正楷字或行楷字抄寫(xiě)下面句子.

非淡泊無(wú)以明志;非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn).

【欣賞】

(2)下面是對(duì)三位書(shū)法家書(shū)法作品的欣賞,不正確的一項(xiàng)是____

A.顏真卿《祭侄文稿》是草書(shū);章法布局漸漸進(jìn)入悲情狀態(tài),到文稿末尾,書(shū)寫(xiě)迅疾而極潦草,滿腔悲憤如暴風(fēng)驟雨傾瀉無(wú)余.

B.王羲之《蘭亭集序》帖是行書(shū);豐富多彩的筆畫(huà)和多姿多態(tài)的結(jié)體,造成滿篇飛動(dòng)的神采,如同創(chuàng)造了一個(gè)繁花似錦;春意盎然的百花園.

C.張旭《古詩(shī)四帖》是草書(shū);不為楷書(shū)法度所囿,奔放直下,如迅風(fēng),如急雨,如閃電這也許就是“不可端倪”的一種體現(xiàn).

【聯(lián)想】

(3)很多漢字;能引發(fā)我們豐富的聯(lián)想和想象.小悅和小麗對(duì)漢字的聯(lián)想如下:

小悅:“信”;一個(gè)人的言語(yǔ)與他本人一般比肩齊高,不夸張,不裝小,堂堂正正,這個(gè)人便足以信賴了.

小麗:“雨”;仿佛讓我看到了漫天的小雨淅淅瀝瀝地灑落,“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生”哦!

請(qǐng)你模仿小悅或小麗的聯(lián)想方式;選擇一個(gè)漢字進(jìn)行聯(lián)想.

【思考】

(4)在“漢字聽(tīng)寫(xiě)大比拼”環(huán)節(jié)中;小遠(yuǎn)把“狼jí”的部首寫(xiě)錯(cuò)了.下面是老師幫助他糾正錯(cuò)誤時(shí)他們的對(duì)話,請(qǐng)你補(bǔ)充完整.

老師:小遠(yuǎn);古代將文字寫(xiě)在竹簡(jiǎn);木簡(jiǎn)上,所以“竹”頭“籍”組詞大多與書(shū)寫(xiě)、書(shū)卷有關(guān),而“艸”頭“藉”,其義大多與柔弱、紛亂有關(guān).你覺(jué)得“狼jí”的“jí”應(yīng)該是哪個(gè)呢?為什么?

小遠(yuǎn):____

老師:這給你識(shí)記生詞什么樣的啟發(fā)呢?

小遠(yuǎn):____

老師:是的,“形、音、義”三位一體是漢字的特性與魅力.12、優(yōu)化生態(tài)環(huán)境;實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共存,是21世紀(jì)人類發(fā)展的共同追求。某班學(xué)生準(zhǔn)備開(kāi)展“我為城市發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策”的專題活動(dòng),假如你是該班學(xué)生,請(qǐng)結(jié)合你對(duì)這段文字的理解,把你的計(jì)策寫(xiě)在下面。(不少于2點(diǎn))

①______

②______。評(píng)卷人得分三、書(shū)寫(xiě)(共9題,共18分)13、下面句子中有兩個(gè)錯(cuò)別字,請(qǐng)改正后用正楷字將整個(gè)句子抄寫(xiě)在米字格中。(2分)融陽(yáng)剛挺撥之氣,匯纖柔蜿轉(zhuǎn)之美。14、語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用(27分)讀下面這段文字,根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。(4分)煩惱yōu愁時(shí),不妨讀讀唐詩(shī)宋詞。這樣,春風(fēng)秋雨會(huì)漸漸冷卻你急zào的情緒;小橋流水能慢慢松弛你緊張的神經(jīng)。那溪頭臥剝蓮蓬的小兒,那見(jiàn)人羞sè的村姑,無(wú)不使你yí然自得,超然物外。15、【題文】請(qǐng)從下面兩題中____作文。

要求:(1)不少于600字;(2)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名;校名、人名,(3)不得抄襲,(4)文體(詩(shī)歌除外)自選。

【小題1】十五六歲;正值花季。我們率真,我們自信,我們積極進(jìn)取,我們充滿希望。在與親人;同學(xué)、老師的交往中,在獲取知識(shí)、參加活動(dòng)的過(guò)程中,我們開(kāi)始明白,生活中有成功,也有挫折,有歡樂(lè),也有憂傷。我們學(xué)會(huì)了理解和分享,懂得了感恩和擔(dān)當(dāng)在這個(gè)年齡,我們正書(shū)寫(xiě)著自己的人生篇章。請(qǐng)以“在我們這個(gè)年齡”為題寫(xiě)一篇文章。

【小題2】生活中傳遞的現(xiàn)象很多,如傳遞火炬、傳遞快樂(lè)、傳遞愛(ài)心傳遞的方式也多樣,這一切都給你諸多感受和啟迪。傳遞不僅是一種形式,更是一個(gè)過(guò)程。也許你曾經(jīng)是現(xiàn)在仍是傳遞的組織者,或是參與者。請(qǐng)以“傳遞__________”為題,寫(xiě)一篇文章。(若選此題寫(xiě)作,請(qǐng)把題目補(bǔ)充完整)16、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。①nì()味②nüè()待③面面相qù()④裝huáng()17、請(qǐng)用工整、規(guī)范、美觀將下面詩(shī)句書(shū)寫(xiě)在田字格中衣沾不足惜,但使愿無(wú)違。

18、根據(jù)拼音在田字格內(nèi)寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。今年的“胡瑗讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)以“閱讀,讓城市更文明”為主題,zhǐ在展示我市“書(shū)香泰州”建設(shè)取得的成果,培養(yǎng)市民chòng尚閱讀的良好習(xí)慣,讓市民投入到大閱讀的環(huán)境中,去吸取知識(shí)和思想文化的qiòngjiāng,從而提升市民素質(zhì)和城市文明整體水平。19、作文(50分,其中書(shū)寫(xiě)5分)(從下面兩個(gè)題目中任選一個(gè)作文)(1)心愿象一粒種籽,種在“心”的土壤里,盡管它很小,卻可以生根開(kāi)花。把你小小的心愿用流暢的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。(2)閱讀已經(jīng)融入了我們中學(xué)生的生活之中,成為我們中學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑。請(qǐng)你以“閱讀”為話題寫(xiě)一篇文章,可以敘寫(xiě)自己閱讀的故事,可以寫(xiě)自己在閱讀中的甘苦得失,也可以介紹自己的閱讀方法,或是寫(xiě)你閱讀的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)要求:①立意自定②文體自選③題目自擬④字?jǐn)?shù)不少于500⑤所寫(xiě)的內(nèi)容必須在規(guī)定的話題范圍內(nèi)。⑥不得抄襲20、用正楷(或行楷)字抄寫(xiě)下面的短語(yǔ)。斜陽(yáng)草樹(shù)尋常巷陌21、請(qǐng)將下面的詞語(yǔ)準(zhǔn)確;規(guī)范、美觀地抄寫(xiě)在米字格中。

大漠孤煙直長(zhǎng)河落日?qǐng)A

評(píng)卷人得分四、文言文閱讀(共4題,共28分)22、鳴機(jī)夜課圖記(節(jié)選)蔣士銓銓四齡,母日授子四書(shū)數(shù)句,苦兒幼不能執(zhí)筆,乃鏤竹枝為絲,斷之,詰屈作波磔點(diǎn)畫(huà)①,合而成字,抱銓坐膝上教之。既識(shí),即拆去。日訓(xùn)十字,明日令銓持竹絲合所識(shí)字,無(wú)誤乃已。至六齡,始令執(zhí)筆學(xué)書(shū)。先外祖家素不潤(rùn),歷年饑大兇,益窘乏。時(shí)銓衣服冠履,皆出于母。母工纂繡組織,凡所為女紅,攜于市,人輒爭(zhēng)購(gòu)之;以是銓無(wú)襤褸狀。銓九齡,母授以《禮記》、《周易》、《毛詩(shī)》,皆成誦;暇更錄唐宋人詩(shī),教之為吟哦聲。銓每病,母即抱銓行一室中,未嘗寢;少痊,輒指壁間詩(shī)歌,教兒低吟之以為戲。母有病,銓則坐枕側(cè)不去。母視銓,輒無(wú)言而悲。銓亦凄楚依戀,嘗問(wèn)曰:“母有憂乎?”曰:“然!”“然則何以解憂?”曰:“兒能背誦所讀書(shū),斯解也?!便屨b聲瑯瑯然,母微笑曰:“病少差矣?!庇墒悄赣胁?,銓即持書(shū)誦于側(cè),而病輒能愈?!咀⑨尅竣?gòu)澢善厕帱c(diǎn)畫(huà)1.下列句中劃線的“以”與“以是銓無(wú)襤褸狀”中的“以”意義和用法相同的一項(xiàng)是(3分)。A.不____物喜B.然則何____解憂C.令辱之,____激怒其眾D.策之不____其道2.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項(xiàng)是(3分)。A.蔣母根據(jù)幼兒特點(diǎn),將竹枝削刻成漢字各種筆畫(huà),合而成字教四歲兒子識(shí)字、拼字,讓幼兒玩中認(rèn)字。B.蔣母善于紡織刺繡,所做的紡織、刺繡、縫紉等產(chǎn)品受到人們喜歡,是個(gè)心靈手巧之人。C.蔣母生病,看著坐在床邊的兒子,無(wú)言的悲傷油然而生,是因?yàn)椴±Ы患?,覺(jué)得無(wú)法很好照顧兒子。D.“明日令銓持竹絲合所識(shí)字,無(wú)誤乃已”、“兒能背誦所讀書(shū),斯解矣”都表現(xiàn)了蔣母嚴(yán)以教子并以兒子的成長(zhǎng)為憂樂(lè)。3.解釋下列句中劃線的詞。(4分)①無(wú)誤____已___________②____解也___________③先外祖家____不潤(rùn)___________④____更錄唐宋人詩(shī)___________4.翻譯下列句子。(2分)少痊,輒指壁間詩(shī)歌,教兒低吟之以為戲。______________________________________________________________________23、閱讀下面文言語(yǔ)段,完成后面問(wèn)題。(17分)(甲)林盡水源,便得一山。山有小口,仿佛若有光。便舍船,從口入。初極狹,才通人。復(fù)行數(shù)十步,豁然開(kāi)朗。土地平曠,屋舍儼然。有良田美池桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。其中往來(lái)種作,男女衣著,悉如外人,黃發(fā)垂髫,并怡然自樂(lè)。見(jiàn)漁人,乃大驚,問(wèn)所從來(lái),具答之。便要還家,設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳耍虂?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂,率妻子邑人來(lái)此絕境,不復(fù)出焉,遂與外人間隔。問(wèn)今是何世,乃不知有漢,無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞,皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家,皆出酒食。停數(shù)日,辭去。此中人語(yǔ)云:“不足為外人道也?!薄ㄌ諟Y明《桃花源記》)(乙)老人引楊氏入山之大穴。雞犬陶冶,居民之大聚落也。至一家,老人謂曰:“此公欲來(lái),能容否?”對(duì)曰:“老人肯相引至此,則必賢者矣。吾此間凡衣服、飲食、牛畜、絲礦、麻枲①之屬,皆不私藏,與眾共之,故可同處。子果來(lái)勿攜金珠錦繡珍異等物所享者惟薪米魚(yú)肉,此殊不缺也。惟計(jì)口授地,以耕以蠶,不可取食于人耳?!睏钪x而從之。又戒曰:“子來(lái)或遲,則封穴矣。”迫暮,與老人同出?!纤慰蹬c之《昨夢(mèng)錄》)【注釋】①枲:xǐ,麻。1.解釋下列句中的加點(diǎn)詞。(4分)⑴悉如外人()⑵率妻子邑人來(lái)此絕境()⑶此公欲來(lái),能容否()⑷麻枲之屬()2.與“入山之大穴”中“之”用法相同的一項(xiàng)是()(2分)A.予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染B.固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)C.具答之D.輟耕之壟上3.給下列句子斷句(限斷兩處)(2分)子果來(lái)勿攜金珠錦繡珍異等物所享者惟薪米魚(yú)肉4.把下列句子翻譯成漢語(yǔ)。(6分)⑴問(wèn)今是何世,乃不知有漢,無(wú)論魏晉。⑵惟計(jì)口授地,以耕以蠶,不可取食于人耳。5.(甲)(乙)選文為我們描繪了人們?cè)鯓拥纳顖D景?(3分)24、故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,____。人恒過(guò),然后能改,困于心衡于慮而后作,征于色發(fā)于聲而后喻。____。然后知生于憂患,而死于安樂(lè)也。(選自孟子《生于憂患,死于安樂(lè)》)(1)解釋下列加橫線詞語(yǔ)的意思⑴_(tái)___()⑵____()(3)____士()⑷____()(2)用“/”為文句斷句,畫(huà)線的句子斷句限兩處。餓其體膚,空乏其身,____(3)將文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。⑴所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能。

⑵入則無(wú)法家拂士,出則無(wú)敵國(guó)外患者,國(guó)恒亡。

(4)第二段用對(duì)比的方式論證了文段的論點(diǎn),請(qǐng)對(duì)此做簡(jiǎn)要說(shuō)明。25、左思,字太沖,齊國(guó)臨淄人也.家世儒學(xué).父雍,起小吏,以能擢授殿中侍御史.思少學(xué)鐘、胡①書(shū)及鼓琴,并不成.雍謂友人曰:“思所曉解,不及我少時(shí).”思遂感激勤學(xué),兼善陰陽(yáng)之術(shù).貌寢②;口訥,而辭藻壯麗.不好交游,惟以閑居為事.

造《齊都賦》,一年乃成.復(fù)欲賦三都,會(huì)妹芬入宮,移家京師,乃詣著作郎張載,訪岷邛之事.遂構(gòu)思十年,門庭籓溷③皆著筆紙,遇得一句,即便疏之.自以所見(jiàn)不博,求為秘書(shū)郎.及賦成,時(shí)人未之重.思自以其作不遜班、張,恐以人廢言.安定皇甫謐有高譽(yù),思造而示之.謐稱善,為其賦序.張載為注《魏都》,劉逵注《吳》《蜀》而序之.陳留衛(wèi)權(quán)又為思賦作《略解》自是之后,盛重于時(shí),文多不載.司空張華見(jiàn)而嘆曰:“班、張之流也.使讀之者盡而有余,久而更新.”于是豪貴之家競(jìng)相傳寫(xiě),洛陽(yáng)為之紙貴.初,陸機(jī)入洛,欲為此賦,聞思作之,撫掌而笑,與弟云書(shū)曰:“此間有傖父④,欲作《三都賦》,須其成,當(dāng)以覆酒甕耳.”及思賦出,機(jī)絕嘆伏,以為不能加也,遂輟筆焉.秘書(shū)監(jiān)賈謐請(qǐng)講《漢書(shū)》;謐誅,退居宜春里,專意典籍.及張方縱暴都邑,舉家適冀州.?dāng)?shù)歲,以疾終.

(選自《晉書(shū)?左思傳》;有刪改)

【注】①鐘;胡:鐘繇、胡昭;魏晉書(shū)法家.②寢:貌丑.③籓溷(fānhùn):籬笆邊,廁所旁.④傖父(fǔ):粗野鄙賤的人.

(1)下列句中加點(diǎn)的“以”與“恐以人廢言”中的“以”意義和用法相同的一項(xiàng)是____

A.不以物喜;不以己悲B.以盡吾齒。

C.固以怪之矣D.皆以美于徐公。

(2)下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項(xiàng)是____

A.左思為了寫(xiě)好《三都賦》向人訪問(wèn)岷邛之事;又求作秘書(shū)郎來(lái)擴(kuò)大見(jiàn)聞,家里到處都放置紙筆,偶得一句,馬上分條記錄,構(gòu)思十年,終于成功.

B.左思面壁十年;嘔心瀝血寫(xiě)成《三都賦》后;當(dāng)即名重一時(shí),當(dāng)時(shí)眾多知名學(xué)者張載、劉逵、衛(wèi)權(quán)等交口稱贊,并相繼為之作注或作序.

C.左思少時(shí)學(xué)書(shū)法;彈琴都不成;后來(lái)勤奮學(xué)習(xí),作文辭藻壯麗.

D.文中寫(xiě)陸機(jī)初入洛陽(yáng);懷抱志愿,先鄙視嘲笑左思,后又為其所折服等事件,旨在從側(cè)面襯托《三都賦》對(duì)當(dāng)世的影響.

(3)解釋下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)。

①乃著作郎張載詣:____②謐稱善,為其賦序:____

③造而之示:____④舉家冀州適:____

(4)翻譯下列句子.

及思賦出,機(jī)絕嘆伏,以為不能加也,遂輟筆焉.評(píng)卷人得分五、名著閱讀(共1題,共2分)26、名著閱讀。

閱讀下面選文;完成文后題目。

又見(jiàn)十字路口茶坊樓上;一個(gè)虎形黑大漢,脫得赤條條的,兩只手握兩把板斧,大吼一聲,卻似半天起個(gè)霹靂,從半空中跳將下來(lái)。手起斧落,早砍翻了兩個(gè)行刑的劊子,便望監(jiān)斬官馬前砍將來(lái)。眾士兵急待把槍去搠時(shí),那里攔擋得?。勘娙饲掖?fù)聿叹胖?,逃命去了?/p>

只見(jiàn)東邊那伙弄蛇的丐者,身邊都掣出尖刀,看著士兵便殺;西邊那伙使槍棒的,大發(fā)喊聲,只顧亂殺將來(lái),一派殺倒士兵獄卒,南邊那伙挑擔(dān)的腳夫,掄起匾擔(dān),橫七豎八,都打翻了士兵和那著的人;北邊那伙客人,都跳下車來(lái),推過(guò)車子,攔住了人。兩個(gè)客商鉆將入來(lái),一個(gè)背了____,一個(gè)背了____。其余的人;也有取出弓箭來(lái)射的,也有取出石子來(lái)打的,也有取出標(biāo)槍來(lái)標(biāo)的。

(1)上文選自古典名著《______》;作者是元未明初的小說(shuō)家______,上文的故事叫做______。

(2)文中A是______;B是______。

(3)上文的重要人物是李逵,請(qǐng)結(jié)合以上情節(jié)說(shuō)一說(shuō)李逵的性格特點(diǎn)。評(píng)卷人得分六、寫(xiě)作題(共1題,共8分)27、請(qǐng)以“最好的獎(jiǎng)賞”為題,寫(xiě)一篇文章。【提示與要求】(1)可以寫(xiě)你的經(jīng)歷、見(jiàn)聞,也可以寫(xiě)你的感悟、認(rèn)識(shí)。(2)文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等,否則會(huì)被扣分。(3)考慮到內(nèi)容的充實(shí),文章不要少于550字。參考答案一、選擇題(共7題,共14分)1、D【分析】【分析】首先先要分析詞本身的意思,根據(jù)語(yǔ)境判斷選用,要分析句子之間的關(guān)系、句子中成分搭配的關(guān)系、修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)的關(guān)系.可使用排除法,先總觀各項(xiàng),抓一個(gè)詞義比較簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)與句子比照把明顯有錯(cuò)的先排除,縮小判斷的范圍,減輕判斷的難度.分句間常見(jiàn)的關(guān)系有:并列、承接、因果,條件、假設(shè)、遞進(jìn)等.【解析】【解答】“不僅”與“不管”都可表?xiàng)l件;后者更多是用于正面的,前者用于中性的情況,既可以形容正面的,也可以用于反面的.根據(jù)語(yǔ)境第一個(gè)空應(yīng)填“不僅”,從而排除了A;C.

短文第一句中“豐功偉績(jī)”與“非凡人格”兩句有遞進(jìn)關(guān)系,“在于其豐功偉績(jī),在于其非凡的人格.”應(yīng)填“更”;

禮贊:以崇敬的心情稱贊表?yè)P(yáng).稱贊:贊揚(yáng)贊嘆表示同意或贊許.的意思“禮贊”比“稱贊”意義更深,評(píng)價(jià)更高,根據(jù)語(yǔ)境“在《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》中,偉大作家雨果表達(dá)了對(duì)這位人類先賢的崇高;”中的空應(yīng)選禮贊.故排除了B.

吶喊:大聲呼喊.呼喚:召喚.根據(jù)語(yǔ)境“同時(shí),也發(fā)出了對(duì)人類社會(huì)良知的.”應(yīng)填入“呼喚”;應(yīng)選D.

故選:D.2、A【分析】【解析】試題分析:B“____”應(yīng)讀jūn“____”應(yīng)讀chú,C“____”應(yīng)讀kè,D“____”應(yīng)讀一聲。考點(diǎn):本題考查學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)讀能力,主要是字音。【解析】【答案】A3、D【分析】試題分析:D中應(yīng)是““為什么我的眼里常含淚水,因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉”運(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭手法,表現(xiàn)了作者對(duì)土地?zé)o比深沉的熱愛(ài)之情?!笨键c(diǎn):正確運(yùn)用常用的修辭方法。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。【解析】【答案】D4、D【分析】【分析】本題考查的是句子的排序能力.作答本題,第一步是整體閱讀,了解文段的主要內(nèi)容,然后結(jié)合文段中關(guān)鍵詞句,或內(nèi)在聯(lián)系,作出回答.【解析】【解答】解答此題的關(guān)鍵是注意“要在少數(shù)民族地區(qū)落實(shí)相關(guān)政策(①內(nèi)容);保護(hù)民族地區(qū)生態(tài)環(huán)境(②內(nèi)容),保障少數(shù)民族群眾的合法權(quán)益(③內(nèi)容)”這一信息,銜接內(nèi)容按照邏輯關(guān)系應(yīng)為③②④,①則為總目的,進(jìn)行概括,故放置最后.故此題選D.

答案:D5、D【分析】A.“悖論”應(yīng)讀作“bèilùn”;“咽”是多音字,可讀作“yān,yàn,yè”,此處應(yīng)讀作“yè”;

B.“殼”是多音字;可讀作“ké,qiào”,此處應(yīng)讀作“qiào”,“拈輕怕重”應(yīng)讀作“niānqīngpàzhòng”;

C.“暴虐”應(yīng)讀作“bàonüè”,“孱弱”應(yīng)讀作“chánruò”;

D.正確.

故選:D.

本題考查字音;大部分是多音字和形近字,解答時(shí)要根據(jù)意思認(rèn)真作答.

做好本題需要平時(shí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)的音形義.【解析】D6、B【分析】【分析】本題考查病句辨析,學(xué)生要掌握病句的常見(jiàn)類型及辨識(shí)病句的方法,還需要提高修改病句的語(yǔ)感能力.【解析】【解答】A.表達(dá)錯(cuò)誤;應(yīng)刪去句末的“建設(shè)水電站”;

B.正確;

C.前后矛盾;既然是“遇難者”,又何以“幸存”?

D.前后不搭配;應(yīng)說(shuō)成“昆明的三月是季節(jié)”.

故選:B.7、D【分析】【分析】本題考查詞義辨析,要熟知各個(gè)詞語(yǔ)的意思及區(qū)別,學(xué)會(huì)在不同的語(yǔ)境中使用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ).【解析】【解答】①“滋養(yǎng)”指供給養(yǎng)分;養(yǎng)分;養(yǎng)料.“滋潤(rùn)”是增加水分,使不干涸.句中是塔里木水系提供土地水分,所以選擇“滋潤(rùn)”.

②表現(xiàn)不俗是指表現(xiàn)的出人意料;表現(xiàn)不錯(cuò)則是像往常一樣乖巧,所以第一個(gè)空選擇“俗”.“模樣”一般是形容人的樣子,這里用“模樣”形容熊貓的樣子更恰當(dāng),可以體現(xiàn)人們對(duì)熊貓的喜愛(ài)之情.

③這是課文中的語(yǔ)句;考查關(guān)聯(lián)詞的使用.“如果就”屬假設(shè)設(shè)定,“只要就”屬肯定設(shè)定,句中鑒賞園林的事情是假設(shè)設(shè)定,所以選擇“如果就”.

故選:D.二、填空題(共5題,共10分)8、略

【分析】【分析】此題給定一個(gè)主題,讓考生根據(jù)這一主題擬寫(xiě)標(biāo)語(yǔ),答題時(shí)首先要了解標(biāo)語(yǔ)(或口號(hào))的特點(diǎn),即簡(jiǎn)潔,有號(hào)召力.可引用名言,也可以自擬,只要符合活動(dòng)主題即可.【解析】【解答】首先選定自己比較熟悉的一道成都特色菜;如回鍋肉,寫(xiě)廣告語(yǔ)盡量有文采,朗朗上口.

答案示例:美味吃遍還回頭當(dāng)屬成都回鍋肉.9、D【分析】【分析】一個(gè)生命垂危的日本老兵來(lái)村里贖罪.向一個(gè)不知名的,村里人都不知道的,曾被自己射殺的跛腳少年贖罪.這個(gè)少年當(dāng)年的舉動(dòng)使他恐慌,讓他有了贖罪的念頭.他多么希望過(guò)去的一切都是夢(mèng).【解析】【解答】(1)本題考查整體感知文章內(nèi)容后辨析和信息篩選的能力.回答問(wèn)題時(shí);要按照“確定區(qū)間--抓關(guān)鍵詞--抓關(guān)鍵句--整合比較”的過(guò)程,把選項(xiàng)和原文逐個(gè)對(duì)比.A.戰(zhàn)爭(zhēng)還沒(méi)結(jié)束,他就開(kāi)始想贖罪;B.那個(gè)男孩只是個(gè)普通百姓,不是士兵;C.最后一槍是這名日本老本射的,但他不一定就是被這一槍殺死的.故選:D

(2)本題考查對(duì)文章重點(diǎn)句子的分析能力.解答時(shí);結(jié)合上下文和文章主旨以及作者要表達(dá)的情感,加以理解分析即可.即:作為一名士兵,他必須要服從上級(jí)的命令,只能在戰(zhàn)場(chǎng)上把子彈射進(jìn)中國(guó)士兵的身體.但自從被那名中國(guó)男孩投擲的小石頭擊中頭盔后,他被那種毫不畏懼的精神震撼了,他猛然覺(jué)醒,認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的侵略性,和殺害這些無(wú)辜百姓的殘酷性,所以就產(chǎn)生了深重的罪孽感,想要贖罪.(兩方面都能講到,大意對(duì)即可)

(3)本題是對(duì)心理活動(dòng)的想象與聯(lián)想.要抓住“笑”和“怒”;既要表達(dá)出男孩對(duì)侵略者的仇恨,也要表達(dá)出他對(duì)敵人的蔑視,并且抓住“身體如同鐵塔一般結(jié)實(shí)”寫(xiě)出他的毫不畏懼的心理狀態(tài).用第一人稱或第三人稱表達(dá)都可以.

【例】這些可惡的鬼子;殺我的親人,搶我們的糧食,燒我們的房子簡(jiǎn)直就是魔鬼!今天,你們還要來(lái)做這些壞事?還要來(lái)殺人嗎?你們來(lái)吧,我才不怕你呢!看我不用石頭砸死你們--你等著,我們的軍隊(duì)一定會(huì)讓你們滾回老家去的!

(4)該題考查的是對(duì)文章標(biāo)題的理解;這就要結(jié)合它在文章的內(nèi)容以及主題的作用上去分析.對(duì)于分析題目的小題,一般從兩個(gè)方面著手分析,一是看標(biāo)題是以物件,事物為標(biāo)題的,往往就是點(diǎn)明文章的內(nèi)容以及文章的線索;二看標(biāo)題是以有深意的短語(yǔ)做題目的,往往就是點(diǎn)明文章的主題思想的.要依據(jù)具體的情況進(jìn)行分析.分層給分:

第一等級(jí):(5-6分)憤怒的石頭象征著整個(gè)中華民族對(duì)日本帝國(guó)主義侵略者的仇恨和傲骨.每一個(gè)中國(guó)人;即使是像這小男孩一樣的弱小,在敵人面前也會(huì)毫不畏懼,即使擲出的只是一塊小小的石頭,但是確實(shí)堅(jiān)硬的,毫不畏懼的.這小微小的憤怒凝聚在一起,就是一股巨大的抗日力量.

第二等級(jí):(3-4分)寫(xiě)到了“憤怒”;即對(duì)侵略者的仇恨,也能寫(xiě)到“石頭”的特征,微小但是卻堅(jiān)硬,表達(dá)出中國(guó)人民英勇無(wú)畏的氣節(jié).但沒(méi)能表達(dá)出“憤怒的石頭”的廣泛象征義,即每一位中國(guó)人民都是一顆“憤怒的石頭”.

第二等級(jí):(1-2分)只寫(xiě)出了“憤怒”;或者只寫(xiě)出了勇敢,語(yǔ)言表達(dá)尚可.

答案:

(1)D.

(2)作為一名士兵;他必須要服從上級(jí)的命令,只能在戰(zhàn)場(chǎng)上把子彈射進(jìn)中國(guó)士兵的身體.但自從被那名中國(guó)男孩投擲的小石頭擊中頭盔后,他被那種毫不畏懼的精神震撼了,他猛然覺(jué)醒,認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的侵略性,和殺害這些無(wú)辜百姓的殘酷性,所以就產(chǎn)生了深重的罪孽感,想要贖罪.(兩方面都能講到,大意對(duì)即可)

(3)【例】這些可惡的鬼子;殺我的親人,搶我們的糧食,燒我們的房子簡(jiǎn)直就是魔鬼!今天,你們還要來(lái)做這些壞事?還要來(lái)殺人嗎?你們來(lái)吧,我才不怕你呢!看我不用石頭砸死你們--你等著,我們的軍隊(duì)一定會(huì)讓你們滾回老家去的!

(4)分層給分:

第一等級(jí):(5-6分)憤怒的石頭象征著整個(gè)中華民族對(duì)日本帝國(guó)主義侵略者的仇恨和傲骨.每一個(gè)中國(guó)人;即使是像這小男孩一樣的弱小,在敵人面前也會(huì)毫不畏懼,即使擲出的只是一塊小小的石頭,但是確實(shí)堅(jiān)硬的,毫不畏懼的.這小微小的憤怒凝聚在一起,就是一股巨大的抗日力量.

第二等級(jí):(3-4分)寫(xiě)到了“憤怒”;即對(duì)侵略者的仇恨,也能寫(xiě)到“石頭”的特征,微小但是卻堅(jiān)硬,表達(dá)出中國(guó)人民英勇無(wú)畏的氣節(jié).但沒(méi)能表達(dá)出“憤怒的石頭”的廣泛象征義,即每一位中國(guó)人民都是一顆“憤怒的石頭”.

第二等級(jí):(1-2分)只寫(xiě)出了“憤怒”,或者只寫(xiě)出了勇敢,語(yǔ)言表達(dá)尚可.10、略

【分析】本題考查學(xué)生概括議論文中心論點(diǎn)的能力。文章提出中心論點(diǎn)的方式:①文章標(biāo)題點(diǎn)明中心論點(diǎn);②文章開(kāi)頭提出中心論點(diǎn);③文章結(jié)尾歸納出中心論點(diǎn);④文章中間用某個(gè)承上啟下的句子提出中心論點(diǎn);⑤文章沒(méi)有直接提出中心論點(diǎn);整體感知文本,進(jìn)行歸納總結(jié)。通過(guò)對(duì)第④段的分析可知本文的中心論點(diǎn)是:我們要善于接受批評(píng)。

此題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解分析能力。要分析議論文某個(gè)段落在文中的作用,首先要理解該段落的內(nèi)容,其次要結(jié)合上下文從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析其在全文中的作用。結(jié)構(gòu)上的作用有總領(lǐng)下文、總結(jié)上文、承上啟下、首尾呼應(yīng)等;內(nèi)容上的作用有服務(wù)于論證、增強(qiáng)說(shuō)服力、使論證更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)取?文章②③段舉王導(dǎo)的例子的作用:第一,與第①段形成對(duì)比,引出論題;第二,作為論據(jù)證明論點(diǎn);第三,吸引讀者的閱讀興趣。

本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的分析理解能力。做這類題一定要在通讀全文、了解文章大意的基礎(chǔ)上,再精讀各項(xiàng)涉及到的段落,并運(yùn)用所學(xué)議論文知識(shí)和自己的理解去認(rèn)真辨析、衡量。通讀全文,?本文⑤⑥⑦⑧段雖然連舉了四個(gè)事例,把第⑧段刪去并不好。第一,⑤⑥⑦⑧段照應(yīng)了第④段的“古今有建樹(shù)者,莫不如此”,第⑧段正好照應(yīng)了“今有建樹(shù)者”。第二,使論據(jù)更加全面、充分,更好地證明中心論點(diǎn)。

此題考查學(xué)生根據(jù)觀點(diǎn)選取論據(jù)的能力。論據(jù)是用來(lái)證明論點(diǎn)的材料,選用事實(shí)論據(jù)要注意:①必須具有典型性;②具有新穎性;③能證明論點(diǎn)。本題要求從反面舉一個(gè)例子證明中心論點(diǎn),答題時(shí)遵循“不接受批評(píng)的人,最終必然失敗”來(lái)舉例即可。

本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力??忌鲞@類題,要認(rèn)真閱讀文章,然后勾畫(huà)圈點(diǎn),把重點(diǎn)記錄下來(lái)。再?gòu)奈恼碌念}目、開(kāi)頭與結(jié)尾等處找出文章論述的中心。最后,根據(jù)文章論述的中心,結(jié)合自己的生活實(shí)際去解答此題。此題注意結(jié)合自己挨批評(píng)時(shí)的情形以及當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)來(lái)談?!窘馕觥俊拘☆}1】我們要善于接受批評(píng)。(意對(duì)即可)【小題2】第一,與第①段形成對(duì)比,引出論題;第二,作為論據(jù)證明論點(diǎn);第三,吸引讀者的閱讀興趣?!拘☆}3】不好。第一,⑤⑥⑦⑧段照應(yīng)了第④段的“古今有建樹(shù)者,莫不如此”,第⑧段正好照應(yīng)了“今有建樹(shù)者”。第二,使論據(jù)更加全面、充分,更好地證明中心論點(diǎn)?!拘☆}4】提示:遵循“不接受批評(píng)的人,最終必然失敗”來(lái)舉例即可?!拘☆}5】此題注意結(jié)合自己挨批評(píng)時(shí)的情形以及當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)來(lái)談。11、略

【分析】【分析】本題考查學(xué)生漢字臨摹和情景對(duì)話,注意揣摩.【解析】【解答】(1)做本題時(shí);注意正楷書(shū)法要筆劃平正,結(jié)體整齊,工妙于點(diǎn)畫(huà),神韻于結(jié)體.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各占一格.

(2)顏真卿《祭侄文稿》是草書(shū);他忠義滿腔,悲憤異常,用筆之間情如潮涌,不計(jì)工拙,一氣呵成,常常寫(xiě)至枯筆,更顯得蒼勁流暢,其英風(fēng)烈氣,傾見(jiàn)于筆端,悲憤激昂的心情流露于字里行間.不是“到文稿末尾,書(shū)寫(xiě)迅疾而極潦草”而是一氣呵成.故選:A.

(3)本題考查學(xué)生聯(lián)想和想象能力;注意結(jié)合漢字的構(gòu)成分析.

(4)本題考查學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)和運(yùn)用;注意表達(dá)要上下銜接自然,委婉得體.

答案:(1)非淡泊無(wú)以明志;非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn).

(2)A

(3)示例:優(yōu)--一個(gè)人只要具備某種出類拔萃的特長(zhǎng);便是一種優(yōu)秀或優(yōu)勢(shì).

欠--人感覺(jué)到頭上有某種重負(fù)或壓力;必有欠負(fù).

月--仿佛讓我看到了月色朦朧;樹(shù)影婆娑,夜涼如水,“床前明月光,疑是。

地上霜”??!

山--仿佛讓我看到了高聳的山峰連綿不斷;“橫看成林側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各。

不同”呢!

(4)我覺(jué)得應(yīng)該是“艸”頭“藉”;因?yàn)椤袄墙濉钡囊馑际莵y七八糟;雜亂不堪的樣子.

首先要理解詞語(yǔ)的意思,再根據(jù)漢字的形旁表意的特點(diǎn),對(duì)形近字區(qū)分記憶.12、略

【分析】答案示例一:政府專門立法;對(duì)所有的施工項(xiàng)目提出明確具體的綠化要求和保障措施。

答案示例二:開(kāi)展以“人與自然和諧共存”為主題的專題系列宣傳活動(dòng)。

答案示例三:建立城市綠化專項(xiàng)督查與評(píng)估考核制度;并將評(píng)估考核的結(jié)果與有關(guān)政府官員的績(jī)效考核結(jié)合起來(lái)。

此題屬于綜合性學(xué)習(xí);學(xué)生根據(jù)國(guó)情,制定相應(yīng)措施。

本題考查學(xué)生的綜合實(shí)踐能力?!窘馕觥空畬iT立法,對(duì)所有的施工項(xiàng)目提出明確具體的綠化要求和保障措施。;開(kāi)展以“人與自然和諧共存”為主題的專題系列宣傳活動(dòng)。三、書(shū)寫(xiě)(共9題,共18分)13、略

【分析】試題分析:這道題主要是考查形近字和同音字的,日常學(xué)習(xí)中對(duì)形近字要特別留心,甚至可以歸類進(jìn)行記憶;對(duì)于同音字,要結(jié)合著詞語(yǔ)意思來(lái)辨別詞語(yǔ)搭配是否正確。考點(diǎn):識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級(jí)為識(shí)記A?!窘馕觥俊敬鸢浮俊皳堋睘椤鞍巍?,“蜿”為“婉”14、略

【分析】試題分析:本題要求從讀音和字形兩個(gè)點(diǎn)上判斷。拼音,首先要讀準(zhǔn)漢字,排除方言的干擾,不可讀錯(cuò),拼音時(shí)注意易混的聲母與韻母。錯(cuò)別字,主要是因音同或形似而錯(cuò),比如本題中的“躁”就容易寫(xiě)成“燥”,掌握這個(gè)易錯(cuò)點(diǎn),平時(shí)多加注意,仔細(xì)辨識(shí),加強(qiáng)記憶,注重積累。考點(diǎn):識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音。能力層級(jí)為識(shí)記A。識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級(jí)為識(shí)記A。【解析】【答案】(共4分,每空1分)憂、躁、澀、怡15、略

【分析】【解析】

試題分析:【小題1】這是一道命題作文;題目中的“我們”——“十五六歲”,顯然指的是初中生,“正值花季”,指的是初中生活的時(shí)代。同時(shí)闡明了這個(gè)時(shí)代初中生的特征,那就是率真,自信,積極進(jìn)取,充滿希望。還指出了初中生的生活經(jīng)歷,即“我們開(kāi)始明白,生活中有成功,也有挫折,有歡樂(lè),也有憂傷。我們學(xué)會(huì)了理解和分享,懂得了感恩和擔(dān)當(dāng)”這些顯然也是作文的題材。從文體上看,這個(gè)題目適合寫(xiě)成記敘文;小小說(shuō)或散文。如果想寫(xiě)成議論文,則有一定的難度,因?yàn)閺奈念}看,它不是一個(gè)意思明確的論點(diǎn),也不適合做論題。作文形式上可以運(yùn)用小標(biāo)題,一段一個(gè)小標(biāo)題,圍繞一個(gè)小標(biāo)題,單獨(dú)寫(xiě)一件事情?;騿为?dú)寫(xiě)一個(gè)片段,事情單一,便于我們操作。也可以運(yùn)用散點(diǎn)式構(gòu)思。圍繞一個(gè)中心,從數(shù)個(gè)點(diǎn)上進(jìn)行發(fā)散、鋪排,每個(gè)點(diǎn)是一個(gè)精美的句段,數(shù)個(gè)點(diǎn)連成一體就是一篇優(yōu)美的散文。使文章層次明晰,語(yǔ)言優(yōu)美,情感濃郁。

【小題2】這是一道半命題作文;這道作文試題,給了考生廣闊的思考空間和多種表現(xiàn)平臺(tái)。從題目的提示來(lái)看,考生既可以實(shí)寫(xiě),如傳遞火炬,可以是看得見(jiàn)摸得著的實(shí)物傳遞;也可以虛寫(xiě),如傳遞快樂(lè);傳遞愛(ài)心,這是一種精神一種力量一種傳統(tǒng)一種文化;還可以兩者兼而有之,通過(guò)實(shí)寫(xiě)來(lái)升華。這道作文試題,在寫(xiě)作文體表達(dá)方式上也給夠了廣闊的空間,無(wú)論寫(xiě)記敘文寫(xiě)議論文還是一般的散文,帶虛構(gòu)創(chuàng)作的微型小說(shuō),題目都能夠包容下來(lái)。然而,“傳遞”的選拔性也是很強(qiáng)的,主要是檢測(cè)考生思考的廣博與深刻,作為寫(xiě)作高手,就不應(yīng)該是僅僅停留在好寫(xiě)的階段,而應(yīng)該是將自己一以貫之的目光投向,將自己的學(xué)習(xí)閱歷和生活經(jīng)歷發(fā)酵出來(lái),進(jìn)行聚焦提煉,或生活細(xì)節(jié),或心靈觸動(dòng),或社會(huì)呼喚,或文化追問(wèn),將自己對(duì)這些內(nèi)容中的感悟與理解書(shū)寫(xiě)出來(lái)。由傳遞到傳承,到批判地傳承,到傳承與發(fā)展創(chuàng)新,思考的深入具體與廣博概括,將決定著文章的品質(zhì)。

考點(diǎn):按要求寫(xiě)作。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。【解析】【答案】參考例文。

在我們這個(gè)年齡。

青春如霏霏細(xì)雨;溶入人間,漫過(guò)眉睫;夢(mèng)境,積聚成一汪明澈的甘泉,滋養(yǎng)一裸又一棵怒放的桃紅。

——題記。

遙望天際;一絲柔和打破了夜的陰霆,繼而紅霞掩映,似朵朵桃花在陽(yáng)春三月的春風(fēng)中綻放,樸素而華麗。一輪紅日以其絕世的驚艷綴于其間。乍一看,還真是一朵明艷美麗的粉桃。陽(yáng)光似靈動(dòng)的水,四散開(kāi)來(lái),溫柔之至,輕輕地滑過(guò)臉頰,愜意至極。似一個(gè)又一個(gè)可愛(ài)的孩童,蹦到身邊,愉快地玩耍;嬉戲,如醉的笑容便絢麗地綻放,一朵又一朵,令人陶醉。陽(yáng)春三月,溫暖的春風(fēng)悄然拂過(guò),驚得一世繁華,萬(wàn)物復(fù)蘇,霎時(shí)間姹紫嫣紅,芳香一片。

校園里的活力總是無(wú)限長(zhǎng)遠(yuǎn);校園里的歡笑總是那么清純,校園里的青春總是那么激昂··青春,上帝賦予我們最美好的禮物。

青春的我們就恰如一件絕世的青花瓷;美得無(wú)與倫比,美得令人心生妒忌。我們借著活力張揚(yáng)個(gè)性,我們靠著新生詮釋美好,我們帶著激情為精彩證明

青春的我們頑強(qiáng)拼搏;在知識(shí)的海洋中,我們?nèi)鐡沃⊥秤?,?xì)細(xì)研讀五千年的華夏文明;在競(jìng)技場(chǎng)上,我們滿載激情與活力,盡情地奔跑,只求讓汗水盡興地?fù)]灑。

青春的我們正處在人生的黃金時(shí)期;我們拼搏,我們自信,我們要在人生的畫(huà)卷上畫(huà)出濃墨重彩的一筆。

柳絮紛飛;唯有新生的希冀;

楓葉蕭瑟;唯有似火的激情;

銀裝素裹;唯有永固的冰心;

陽(yáng)春三月;盡是春暖花開(kāi)

青春;上帝賦予我們的這無(wú)限高貴的禮物,充滿力量;信心和希冀

溫暖的風(fēng),湛藍(lán)的天,金燦燦的陽(yáng)光,加上一大片粉色的桃紅,明艷美麗,清香襲人這就是在我們這個(gè)年齡的美好景致。16、略

【分析】此題考查學(xué)生根據(jù)拼音寫(xiě)漢字的能力。根據(jù)拼音寫(xiě)漢字,要讀準(zhǔn)拼音,結(jié)合語(yǔ)境來(lái)選擇漢字,注意同音字、形似字的區(qū)別,避免混淆。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,對(duì)于形似字、同音字、易錯(cuò)字等,要勤于積累,加強(qiáng)記憶。此段中“膩”“虐”容易寫(xiě)錯(cuò)?!窘馕觥磕伵坝U潢17、略

【分析】本題考查的是正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用漢字的能力。要求做到“正確、規(guī)范、整潔、美觀”,一是講究布局,力求從整體上充滿美感;二是完全照抄,不得更改原句,一個(gè)標(biāo)點(diǎn)都不能錯(cuò)。本題注意“惜”“愿”字的結(jié)構(gòu)。專項(xiàng)書(shū)寫(xiě)題的考查,要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)要正確,態(tài)度要認(rèn)真,字體要規(guī)范。【解析】衣沾不足惜,但使愿無(wú)違。18、略

【分析】本題考查學(xué)生根據(jù)拼音正確書(shū)寫(xiě)漢字的能力。要做到正確地書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ),首先應(yīng)注意從漢字的音、形、義三方面入手,平時(shí)就要讀準(zhǔn)字音,辨明字形,弄清字義。其次要適當(dāng)拓寬閱讀面,多積累詞語(yǔ),豐富自己的詞匯量。并且在積累的過(guò)程中,要做到準(zhǔn)確無(wú)誤,這樣在讀寫(xiě)的過(guò)程中就可以避免讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)了。相應(yīng)的漢字為:旨;崇;瓊漿。【解析】旨崇瓊漿19、略

【分析】試題分析:本題1屬于材料作文,審題比較簡(jiǎn)單,寫(xiě)出自己從小到大一直追逐的夢(mèng)想即可,注意表達(dá)方式和合理的運(yùn)用修辭方法。本題2屬于話題作文,閱讀的方面很廣,可以閱讀具體的事物,例如某一本名著;也可以閱讀抽象事物,例如“閱讀生活”。注意表達(dá)方式和合理的運(yùn)用修辭方法。行文即可??键c(diǎn):按要求寫(xiě)作。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?!窘馕觥俊敬鸢浮繀⒖祭拈喿x?生活閱讀文學(xué)作品是打開(kāi)了一扇窗,閱讀生活是打開(kāi)了一道門。閱讀不知道是在什么時(shí)候走近了我的生活,我只知道,它已經(jīng)成為我生活之中必不可少的一部分。每當(dāng)晚霞逐漸隱去的時(shí)候,總喜歡洗凈自己的身體與靈魂,打亮臺(tái)燈,然后在陽(yáng)臺(tái)上虔誠(chéng)地掀開(kāi)一片書(shū)頁(yè)。任庭前花開(kāi)花落,閱讀中的世界卻始終如一的精彩。我相信作家是用感情用心靈去寫(xiě)作的,他們將一個(gè)活生生的異域展現(xiàn)給我們。每當(dāng)讀到“黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還”,我面前就冉冉升起一片落日的大漠;每當(dāng)讀到“紅了櫻桃,綠了芭蕉”我面前就展現(xiàn)出煙雨江南的水霧紛紜;讀著《瓦爾登湖》沉入夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí),我總成為了書(shū)中的主角;讀著《鋼鐵是怎樣煉成的》時(shí),總含著熱淚振臂高呼閱讀停留了時(shí)間,連接了空間,最重要的是連系了作者與讀者的雙眼與心靈?!叭甑脙删?,一吟雙淚流”,這樣的誠(chéng)摯,讓我對(duì)閱讀產(chǎn)生了無(wú)限的熱愛(ài)、尊重與敬意。然而,這一天,一切都變了。我看到了一個(gè)集市,骯臟的街道,粗魯?shù)娜庳?,逃課的孩子。沒(méi)有華麗的詞藻,但那個(gè)舉起手掌游泳的孩子已深深地印入我心中。這是沈從文的《我在讀一本小書(shū)的同時(shí)又在讀一本大書(shū)》,語(yǔ)氣如此平淡自然,就好像領(lǐng)著我在那一條道路上行走。我在閱讀嗎?不,我在走路。那一年,沉迷于哲學(xué)、心理學(xué)、《圣經(jīng)》的我就這樣驚醒了。抽象離我遠(yuǎn)去,我看到了自己貧瘠的思想。我想起了海子,想起了他躲在泡面房里的一句“從明天起,關(guān)心糧食與蔬菜”。我覺(jué)得,這些年來(lái)的閱讀來(lái)得太輕易,太豐富,就像隔窗看花,拙劣地想象他人的夢(mèng)。這種閱讀太廉價(jià),就顯得毫無(wú)分量。多年來(lái)的積累,寫(xiě)出來(lái)還是一紙空文。我的閱讀之路,也許還有很長(zhǎng)的路途要走。于是,開(kāi)始下定決心寫(xiě)日記。寫(xiě)下生活中平凡的細(xì)節(jié)。走進(jìn)了染滿泥污的市場(chǎng),親眼看肉販子如何將零錢一張張鋪在豬肉上,親眼看雞販如何吹弄雞屁股,親眼看那行人如何將唾沫一口啐在泥污里任車輛駛過(guò)。那一夜,我跟從文一起閱讀。我覺(jué)得自己還是一個(gè)稚嫩的孩子。是的,文學(xué)源于生活,文學(xué)作品是教會(huì)我們?nèi)ラ喿x生活,教我們重回堅(jiān)實(shí)的大地。當(dāng)我的手在日記上游走時(shí),我想我真到了一扇門面前,這兒,我讀了,我寫(xiě)了,這才是閱讀的開(kāi)始。20、略

【分析】此題考查學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的能力。要求用正楷字或行楷字正確、公整、美觀地書(shū)寫(xiě);要保證漢字書(shū)寫(xiě)絕對(duì)正確;要掌握好所給漢字的間架結(jié)構(gòu)和各部分比例;要考慮標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。這里要注意“斜”“巷”的書(shū)寫(xiě)?!窘馕觥啃标?yáng)草樹(shù)尋常巷陌21、略

【分析】此題考查學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力。寫(xiě)好鋼筆字既是語(yǔ)文課的教學(xué)要求,也是同學(xué)們學(xué)習(xí)和生活的需要。因此,平時(shí)要加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練,端正態(tài)度,堅(jiān)持練字,做到筆畫(huà)清晰,結(jié)構(gòu)勻稱,橫平豎直,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。本題要求將兩句詩(shī)抄寫(xiě)在米字格中,書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確、規(guī)范、美觀。注意“直”“圓”的寫(xiě)法?!窘馕觥看竽聼熤遍L(zhǎng)河落日?qǐng)A四、文言文閱讀(共4題,共28分)22、略

【分析】1.A與例句“以”都是“因?yàn)椤薄?.蔣母生病,看著坐在床邊的兒子,無(wú)言的悲傷油然而生,是因?yàn)橄肼?tīng)到兒子誦詩(shī),在母親的心理,孩子努力學(xué)習(xí)就是母親最大的安慰。3.這是對(duì)文言實(shí)虛詞考點(diǎn)的考查。要求學(xué)生對(duì)文言文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的釋義掌握要具體、精確,更要培養(yǎng)課內(nèi)向課外遷移的能力,達(dá)到學(xué)以致用,能準(zhǔn)確地理解課外文言文的重點(diǎn)字詞。4.這是考查對(duì)文言文句子的理解和翻譯。文言翻譯要求意思正確、句意完整、語(yǔ)句通順。注意對(duì)句子中關(guān)鍵詞的理解和重點(diǎn)句式的調(diào)整。如:“少、輒、以為”等重點(diǎn)詞語(yǔ)要理解精準(zhǔn)。【解析】【答案】1.(3分)A2.(3分)C3.(4分)(1)乃:才(2)斯:這(3)素:向來(lái),一向(4)暇:空閑4.(2分)稍微病愈,母親就指著抄錄在墻壁間的詩(shī)歌,教兒小聲吟唱把它作為游戲。23、略

【分析】1.試題分析:文言實(shí)虛詞的學(xué)習(xí)和積累是學(xué)習(xí)文言文的首要環(huán)節(jié),這就要求考生不僅要理解和掌握常見(jiàn)實(shí)虛詞的基本意義和用法,而且還要注意詞語(yǔ)在上下文中的特殊含義和用法,這就要求學(xué)生能活學(xué)活用。比如“絕境”這個(gè)詞,在這里是“古今異義,與外界隔絕的地方”??键c(diǎn):理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。2.試題分析:B與例句“之”都是“結(jié)構(gòu)助詞,的”;A:主謂之間,助詞;C:代詞;D:動(dòng)詞,考點(diǎn):理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義。能力層級(jí)為理解B。3.試題分析:劃分句子節(jié)奏時(shí),除了要考慮句子的意思,還要考慮句子的結(jié)構(gòu),比如句子的“主—謂賓”有時(shí)還要注意一些特殊的用法,本句就是句與句之間的斷句,主要弄清楚句子的意思就可以了??键c(diǎn):理解或翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。4.試題分析:文言翻譯的標(biāo)準(zhǔn)是三個(gè)字:信、達(dá)、雅。對(duì)于學(xué)生而言,能達(dá)到前兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)“信”(準(zhǔn)確無(wú)誤)和“達(dá)”(通順流暢)就很不錯(cuò)了。因?yàn)橹锌家笪难苑g要直譯,講究字字落實(shí),特別是對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解、特殊句式的判斷要求較高??键c(diǎn):理解或翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。5.試題分析:這類題目的答案基本都能在原文中找到,但找答案不是盲目的,要看看題目問(wèn)的是哪方面的內(nèi)容,然后再有的放矢地去找。若要用自己的話表述,那么找到原句之后還要將原句轉(zhuǎn)化成現(xiàn)代漢語(yǔ)的方式表述出來(lái)。這里要求學(xué)生能概括文中場(chǎng)景內(nèi)容即可。考點(diǎn):歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。【解析】【答案】1.(4分)⑴全,都⑵與外界隔絕的地方⑶收留、容留⑷類(各1分)2.(2分)B3.(2分)子果來(lái)/勿攜金珠錦繡珍異等物/所享者惟薪米魚(yú)肉(各1分)4.(6分)⑴(他們)問(wèn)現(xiàn)在是什么朝代,竟然不知道有過(guò)漢朝,更不用說(shuō)魏晉朝了。(“乃”、“無(wú)論”錯(cuò)譯或漏譯各扣1分,3分)⑵只是按人口分給土地,用來(lái)耕種或者養(yǎng)蠶,不能從別人那里得到食物(或白吃人家的)。(注意關(guān)鍵字詞的翻譯,4分)(如“惟”、“以”錯(cuò)則各扣1分,3分)5.(3分)選文為我們描繪了人們過(guò)著與世隔絕、自給自足、沒(méi)有剝削、沒(méi)有壓迫、怡然自樂(lè)的生活圖景。24、略

【分析】此題考查學(xué)生理解文言文中重點(diǎn)詞語(yǔ)意義的能力。文言詞語(yǔ),包括實(shí)詞和虛詞兩類。文言詞語(yǔ)的考查以實(shí)詞居多??疾榈脑~語(yǔ),一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。當(dāng)然仍以課文下面的注解為主。學(xué)習(xí)中要注意理解,避免死記硬背,并做到重點(diǎn)突破,對(duì)于易錯(cuò)、易混詞要加以積累。這里要注意“衡”“拂”是通假字。

此題考查學(xué)生斷句的能力。文言文斷句的方法有:一參考意義,二參考音節(jié),三參考表達(dá)習(xí)慣,四參考特殊讀法。這里可以參考句子的意思來(lái)斷句。這句話的意思是:使他經(jīng)受饑餓之苦,使他受貧困之苦,使他做的事顛倒錯(cuò)亂,總不如意。因此其正確的斷句是:餓其/體膚,空乏/其身,行/拂亂/其所為。

此題考查學(xué)生翻譯文言文中重點(diǎn)句子的能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的??碱}。文言翻譯一般都是文中的名句,翻譯時(shí)既講究字字落實(shí),意思正確、句意完整、語(yǔ)句通順,又要注意句子中關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句式。課外的文言語(yǔ)句翻譯時(shí),放到語(yǔ)境中,根據(jù)上下文推斷也是一種較好的方法。這里要注意“曾”“入”“出”等的翻譯。

此題考查學(xué)生對(duì)文章思路的分析把握能力。解答此題,需要疏通文意,反復(fù)閱讀,整體感知文本,理清行文思路,把握文章觀點(diǎn),在此基礎(chǔ)上,按照題目要求,細(xì)讀甲文第二段,結(jié)合該段內(nèi)容來(lái)分析。題中有兩個(gè)關(guān)鍵信息,一個(gè)是“對(duì)比論證”,一個(gè)是“文段的論點(diǎn)”,抓準(zhǔn)這兩點(diǎn),本題就迎刃而解了。所謂“對(duì)比論證”就是先從正面論證,然后從反面論證,論證的角度分別是個(gè)人層面和國(guó)家層面?!拔亩蔚恼擖c(diǎn)”就是“生于憂患,死于安樂(lè)”。因此,第二段將人處困境奮發(fā)有為和國(guó)無(wú)內(nèi)憂外患易遭滅亡進(jìn)行對(duì)比論證,突出論證了本文“生于憂患死于安樂(lè)”的中心論點(diǎn)?!窘馕觥俊拘☆}1】(1)使饑餓(使受到饑餓之苦)(2)通“橫”,梗塞,不順(3)通“弼”,輔佐(4)(在)國(guó)外

【小題2】餓其/體膚,空乏/其身,行/拂亂/其所為。(注意畫(huà)線的句子要斷兩處)【小題3】⑴用這些方法來(lái)使他的內(nèi)心受到震動(dòng),使他性情堅(jiān)韌起來(lái),增加他原來(lái)沒(méi)有的才能。⑵在國(guó)內(nèi)如果沒(méi)有堅(jiān)守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士,在國(guó)外如果沒(méi)有實(shí)力相當(dāng),足以抗衡國(guó)家的侵?jǐn)_,這樣的國(guó)家就常常走向滅亡。【小題4】第二段將人處困境奮發(fā)有為和國(guó)無(wú)內(nèi)憂外患易遭滅亡進(jìn)行對(duì)比論證,

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