1《蘭亭集序》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

1《蘭亭集序》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)10-1蘭亭集序/王羲之

文學(xué)價(jià)值：《蘭亭集序》是魏晉經(jīng)典散文，在中國(guó)文學(xué)史上享有很高的聲譽(yù)。文章以情動(dòng)人，以理取勝，一反當(dāng)時(shí)“清虛寡欲，尤善玄言"的風(fēng)氣和追求駢體的形式主義之風(fēng)，情真語(yǔ)篤，樸素自然。它不僅生動(dòng)地描繪了蘭亭集會(huì)的盛況和周圍的自然美景，還蘊(yùn)含著作者對(duì)人生的深刻思考和感慨，具有獨(dú)特的文學(xué)魅力。

文化內(nèi)涵：本文反映了東晉時(shí)期文人的生活情趣和審美追求，如“曲水流觴”等習(xí)俗，讓學(xué)生了解古代文化習(xí)俗的同時(shí)，也能感受到當(dāng)時(shí)文人雅士的精神世界。此外，王羲之作為“書(shū)圣”，其書(shū)法藝術(shù)與文章相得益彰，《蘭亭集序》被譽(yù)為“天下第一行書(shū)”，對(duì)于學(xué)生了解中國(guó)書(shū)法文化具有重要意義。

思維啟迪：作者在文中由樂(lè)生悲，對(duì)人生的短暫和生死問(wèn)題進(jìn)行了深入思考，這種思考方式能夠啟發(fā)學(xué)生對(duì)生命的價(jià)值和意義進(jìn)行探索，培養(yǎng)他們的哲學(xué)思維和批判性思維能力。

語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生積累文言詞匯和句式，通過(guò)反復(fù)誦讀，理解文章大意，能夠準(zhǔn)確翻譯文本，提高文言文閱讀能力；品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言來(lái)描繪景物、抒發(fā)情感和表達(dá)哲理的技巧，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

思維發(fā)展與提升：理清文章的行文思路，把握作者情感變化的脈絡(luò)，理解作者從“樂(lè)"到“痛”再到“悲"的情感轉(zhuǎn)變?cè)?，培養(yǎng)邏輯思維能力；通過(guò)對(duì)文中關(guān)于生死等哲學(xué)問(wèn)題的探討，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新思維能力。

審美鑒賞與創(chuàng)造：欣賞文章中所描繪的自然美景和人文景觀，體會(huì)作者所營(yíng)造的意境，培養(yǎng)審美鑒賞能力；感受王羲之書(shū)法藝術(shù)的魅力，了解其筆法、結(jié)構(gòu)、布局等特點(diǎn)，提高對(duì)書(shū)法藝術(shù)的審美水平；引導(dǎo)學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作或書(shū)法臨摹等活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望和能力。

文化傳承與理解：了解《蘭亭集序》的創(chuàng)作背景、作者王羲之的生平事跡以及相關(guān)的文化習(xí)俗，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感；體會(huì)魏晉時(shí)期的文化氛圍和文人精神，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)文化自信。

教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解和掌握文中的文言實(shí)詞、虛詞和特殊句式，能夠流暢地誦讀和準(zhǔn)確地翻譯課文；理清文章的感情脈絡(luò)，把握“樂(lè)”“痛"悲”的內(nèi)涵，理解作者“樂(lè)極生悲"思想背后積極的人生態(tài)度；分析文章的寫作手法，如借景抒情、敘議結(jié)合等，體會(huì)文章情理交融的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對(duì)生死問(wèn)題的看法以及“一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”所蘊(yùn)含的深刻哲理，引導(dǎo)學(xué)生思考其對(duì)當(dāng)下生活的意義；鑒賞王羲之書(shū)法藝術(shù)的精妙之處，讓學(xué)生能夠體會(huì)到書(shū)法作品中所蘊(yùn)含的情感和藝術(shù)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)法審美能力；引導(dǎo)學(xué)生從文章中汲取積極的人生態(tài)度，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)理解魏晉時(shí)期文人的思想境界和精神追求，避免片面解讀。

導(dǎo)入新課

教師活動(dòng)：播放一段關(guān)于蘭亭風(fēng)景區(qū)的視頻，展示那里優(yōu)美的自然風(fēng)光和深厚的文化底蘊(yùn)。視頻結(jié)束后，提問(wèn)學(xué)生：“大家知道這是什么地方嗎？這里曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一件在中國(guó)文化史上非常重要的事情，有誰(shuí)知道是什么嗎？"引導(dǎo)學(xué)生回答出蘭亭集會(huì)和《蘭亭集序》。接著，簡(jiǎn)單介紹王羲之的生平事跡和他在書(shū)法、文學(xué)方面的成就，強(qiáng)調(diào)《蘭亭集序》不僅是書(shū)法藝術(shù)的巔峰之作，也是文學(xué)藝術(shù)的瑰寶。

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看視頻，積極思考教師提出的問(wèn)題，回答關(guān)于蘭亭和《蘭亭集序》的相關(guān)信息，對(duì)即將學(xué)習(xí)的課文產(chǎn)生興趣。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻展示，直觀地呈現(xiàn)蘭亭的美景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。介紹作者和作品，讓學(xué)生對(duì)課文有初步的了解，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

初讀課文，整體感知

教師活動(dòng)：

范讀課文：教師富有感情地朗讀課文，要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏和語(yǔ)氣。朗讀過(guò)程中，對(duì)一些容易讀錯(cuò)的字進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，如“癸（guǐ）丑”“修禊（xì）"流觴（shāng）”“游目騁（chěng）懷"趣（qū）舍萬(wàn)殊”“齊彭殤（shāng）"等。

領(lǐng)讀課文：帶領(lǐng)學(xué)生逐句朗讀，讓學(xué)生跟讀，進(jìn)一步熟悉課文的字音和節(jié)奏。

布置任務(wù)：要求學(xué)生默讀課文，結(jié)合課下注釋，初步理解文章大意，標(biāo)記出不理解的字詞和句子。

學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)教師范讀和領(lǐng)讀，注意模仿教師的讀音、節(jié)奏和語(yǔ)氣。默讀課文，對(duì)照注釋，嘗試?yán)斫馕囊?，將不懂的地方做好?biāo)記。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的范讀和領(lǐng)讀，讓學(xué)生掌握正確的讀音和節(jié)奏，感受文章的韻律之美。同時(shí)，讓學(xué)生在默讀中初步了解文章內(nèi)容，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

研讀課文，分析內(nèi)容

第一段：

教師活動(dòng)：提問(wèn)學(xué)生，讓他們概括第一段的主要內(nèi)容。在學(xué)生回答后，進(jìn)行總結(jié)歸納，明確第一段記敘了蘭亭集會(huì)的盛況。然后，引導(dǎo)學(xué)生分析作者是從哪些方面來(lái)記敘這次盛會(huì)的，如時(shí)間、地點(diǎn)、目的、人物、環(huán)境、活動(dòng)、天氣、感受等，并在黑板上列出提綱。接著，讓學(xué)生體會(huì)這段文字在寫法上的特點(diǎn)，如寫景抒情、敘議結(jié)合，以及語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔優(yōu)美、樸素清新。最后，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提綱背誦第一段。

學(xué)生活動(dòng)：思考教師提出的問(wèn)題，積極回答，概括第一段的內(nèi)容和作者記敘的方面。體會(huì)文章的寫法和語(yǔ)言特點(diǎn)，在教師的指導(dǎo)下背誦第一段。

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生理清第一段的思路，理解作者的寫作手法和語(yǔ)言特色，通過(guò)背誦加深對(duì)課文的記憶和理解。

第二段：

教師活動(dòng)：請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第二段，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，思考這一段作者圍繞什么主題展開(kāi)議論。朗讀結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生討論“俯仰”一詞在文中兩次出現(xiàn)的意思是否相同，并結(jié)合注釋理解相關(guān)句子的含義。接著，分析作者是如何由上段的“樂(lè)"過(guò)渡到本段的“痛”的，以及作者所論述的兩種人生態(tài)度。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生在黑板上列出的提綱中補(bǔ)充第二段的要點(diǎn)，并嘗試背誦。

學(xué)生活動(dòng)：朗讀第二段，思考并討論教師提出的問(wèn)題，理解“俯仰"的含義和作者的議論思路，體會(huì)作者由樂(lè)轉(zhuǎn)痛的情感變化，根據(jù)提綱背誦第二段。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生深入理解第二段的內(nèi)容和作者的思想感情，把握文章的情感脈絡(luò)，提高學(xué)生的分析和理解能力，同時(shí)通過(guò)背誦鞏固所學(xué)知識(shí)。

第三段：

教師活動(dòng)：先讓學(xué)生齊讀第三段，然后提出問(wèn)題：結(jié)尾部分從“臨文嗟悼”說(shuō)到“一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？引導(dǎo)學(xué)生討論作者寫這篇序的目的，以及文章行文的巧妙之處。在學(xué)生討論后，進(jìn)行總結(jié)講解，強(qiáng)調(diào)作者批判了當(dāng)時(shí)士大夫階層中崇尚虛無(wú)的思想傾向，表達(dá)了對(duì)生死問(wèn)題的嚴(yán)肅思考。

學(xué)生活動(dòng)：齊讀第三段，思考并討論教師提出的問(wèn)題，發(fā)表自己的看法，理解作者的思想感情和寫作目的，體會(huì)文章行文的巧妙。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的思考和探究能力，讓學(xué)生深入理解作者在文章中所表達(dá)的核心思想，感受作者對(duì)人生的深刻思考和積極態(tài)度。

品味語(yǔ)言，體會(huì)情感

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文，品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言。選取一些經(jīng)典的句子，如“此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右”“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽(tīng)之娛，信可樂(lè)也"等，讓學(xué)生分析這些句子的表達(dá)效果和所蘊(yùn)含的情感。同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)作者在文中情感的變化，從“樂(lè)”到“痛"再到“悲”，分析這種情感變化的原因和意義。

學(xué)生活動(dòng)：有感情地朗讀課文，品味語(yǔ)言，分析句子的表達(dá)效果和情感內(nèi)涵，思考作者情感變化的原因，與同學(xué)交流自己的體會(huì)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)品味語(yǔ)言，讓學(xué)生感受文言文的魅力，提高學(xué)生的審美能力和語(yǔ)言鑒賞能力。深入體會(huì)作者的情感變化，進(jìn)一步理解文章的主題和作者的寫作意圖。

拓展延伸

教師活動(dòng)：介紹東晉時(shí)期的社會(huì)背景和文化氛圍，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)士大夫階層的生活方式和思想觀念，以及玄學(xué)對(duì)人們的影響。引導(dǎo)學(xué)生思考《蘭亭集序》所體現(xiàn)的思想與當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的關(guān)系，以及對(duì)我們今天的生活有什么啟示。同時(shí)，推薦學(xué)生閱讀其他魏晉時(shí)期的文學(xué)作品，如陶淵明的《桃花源記》、嵇康的《與山巨源絕交書(shū)》等，比較它們?cè)趦?nèi)容和風(fēng)格上的異同。

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真傾聽(tīng)教師的介紹，思考《蘭亭集序》與社會(huì)背景的關(guān)系和對(duì)現(xiàn)代生活的啟示，課后閱讀推薦的文學(xué)作品，進(jìn)行比較分析。

設(shè)計(jì)意圖：拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生更好地理解文章的思想內(nèi)涵和文化價(jià)值。通過(guò)比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和文學(xué)鑒賞能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

課堂小結(jié)

教師活動(dòng)：與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括文章的結(jié)構(gòu)、主旨、寫作手法、語(yǔ)言特色等。強(qiáng)調(diào)《蘭亭集序》不僅是一篇文學(xué)佳作，更是作者對(duì)人生的深刻思考和對(duì)生命的珍視。鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，借鑒作者積極的人生態(tài)度，珍惜時(shí)光，追求有意義的人生。

學(xué)生活動(dòng)：跟隨教師的思路，回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)課文的理解和記憶，思考教師提出的鼓勵(lì)和期望。

設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)歸納本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的記憶和理解。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

布置作業(yè)

教師活動(dòng)：布置以下作業(yè)：背誦并默寫全文；完成課后練習(xí)中關(guān)于文言實(shí)詞、虛詞和句式的題目；以“我讀《蘭亭集序》"為主題，寫一篇讀后感，不少于600字。

內(nèi)容具體要點(diǎn)

作者王羲之，東晉書(shū)法家、文學(xué)家，“書(shū)圣”，官至右軍將軍，文風(fēng)清新，不尚辭藻而多情致1

背景永和九年三月初三，王羲之等41位文人墨客蘭亭修禊雅集，王羲之作序1

結(jié)構(gòu)與情感樂(lè)

-時(shí)間：歲在癸丑，暮春之初

-地點(diǎn)：會(huì)稽山陰之蘭亭

-人物：群賢畢至，少長(zhǎng)咸集

-環(huán)境：崇山峻嶺，茂林修竹，清流激湍，映帶左右

-活動(dòng)：流觴曲水，一觴一詠

-天氣：天朗氣清，惠風(fēng)和暢