2《找春天》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（表格式）

2《找春天》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（表格式）教學(xué)設(shè)計

課題找春天

課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實踐活動課□其他□

教學(xué)內(nèi)容分析

《找春天》是義務(wù)教育課程標準統(tǒng)編版語文二年級下冊的第二篇課文。課文結(jié)合時節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去，孩子們在童話般的春天里，感受美好的春光，發(fā)現(xiàn)春天的特點，培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感?！墩掖禾臁肥且缓喺Z言優(yōu)美，充滿兒童情趣的散文。初春時節(jié)，春天的景象尚未露出全貌，所以要去“找"瞧，“小草從地下探出頭來”“早開的野花一朵兩朵"樹木吐出點點嫩芽”“解凍的小溪叮叮咚咚"這些景象都在暗示著初春伊始，需要我們運用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去尋找春天。

學(xué)習(xí)者分析

二年級的孩子具有好奇、愛探索的心理特點，容易被新鮮的事物所吸引。孩子們對尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章、古詩，積累了一些好詞佳句。但是，身處鋼筋水泥教室中的學(xué)生親身接觸大自然的機會比較少，缺乏相應(yīng)的生活體驗，難以想象春天的美和初春的種種變化，也就難以生動地描繪出他們腦海中的春天。因此，我們教師應(yīng)充分利用文本，帶領(lǐng)孩子們通過課文去感受春天的美好。通過課文神奇豐富的想象。讓孩子們從生動形象的文字中體會春天、從心靈上觸摸春天，感受春天帶來的美。課前，我們可以讓孩子回顧描寫春天的詞句，尋找自己身邊的春天并拍下照片，親身感受初春的變化，進一步豐富內(nèi)心感受。課上，圖文結(jié)合，引導(dǎo)孩子根據(jù)圖片和自己拍攝的照片，在多種形式反復(fù)朗讀課文中品味美感，積累語言。課后，拓展延伸，進行語文實踐活動培養(yǎng)孩子留心觀察生活、熱愛大自然的情感。

學(xué)習(xí)目標確定

1.通過隨文識字、歸類識字等方法認識“脫、襖”等14個生字，會寫“沖、尋"等10個生字，能積累文中“春天、尋找”等7個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文，注意語氣和重音。3.能夠用本課的詞語說說孩子們找到的春天是怎樣的，并仿照課文說一說自己眼中的春天。4.體會尋找春天的激動、喜悅之情，感受春光的美好。

學(xué)習(xí)重點難點

1.能夠用本課的詞語說說孩子們找到的春天是怎樣的，并仿照課文說一說自己眼中的春天。2.體會尋找春天的激動、喜悅之情，感受春光的美好。

學(xué)習(xí)評價設(shè)計

《找春天》課堂評價課堂參與評價主體：自己小組同學(xué)老師評價標準：主動參與課堂活動主動參與課堂活動，舉手答問。主動參與課堂活動，積極舉手答問。參與討論。課堂朗讀評價主體：自己小組同學(xué)老師評價標準：讀正確讀正確，讀流利讀正確，讀流利、讀出節(jié)奏和重音。課堂書寫評價主體：自己小組同學(xué)老師評價標準：書寫正確書寫正確、規(guī)范書寫正確、規(guī)范、整潔

學(xué)習(xí)活動設(shè)計

教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一：預(yù)學(xué)檢測教師活動1一、朗讀檢測二、識字檢測三、書寫指導(dǎo)指導(dǎo)書寫“柳、尋、蕩、杏"。1.教師范寫。2.教師巡視，予以個性化指導(dǎo)。3.教師進行書寫展評，對學(xué)生書寫的共性問題進行反饋。學(xué)生活動11.請學(xué)生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。2.小組合作分段輪流朗讀課文。3.選小組匯報朗讀，教師相機矯正易錯字音。1.學(xué)生自由認讀詞語。2.小組合作讀詞語。3.學(xué)生交流不理解的詞語，其他學(xué)生共同來幫忙。1.先觀察每個字的結(jié)構(gòu)、占格、關(guān)鍵筆畫,進行交流；2.書空練寫3.學(xué)生描紅并練寫活動意圖說明：鼓勵學(xué)生多種方法識字.結(jié)合生活實際自主識字。鞏固識字,語境中感悟用詞用句。讓學(xué)生在觀察比較中有所發(fā)現(xiàn)，掌握漢字的書寫規(guī)律，提高書寫能力。環(huán)節(jié)二：走進文本，了解孩子們找到的春天是什么樣的？教師活動2指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容，繪制春天的畫像。學(xué)生活動21.讀課文，用橫線畫出描寫春天樣子的句子，小組內(nèi)交流。2.小組合作完成探究單中的探究活動：繪制春天的畫像，說說找到了什么樣的春天。3.全班匯報交流。活動意圖說明：在朗讀中體會情感，鍛煉表達。環(huán)節(jié)三：探究作者是怎樣描寫春天的美好的？教師活動3引導(dǎo)學(xué)生讀課文，想象畫面，從語言中感受到春天的美好。學(xué)生活動31.讀課文，找出體現(xiàn)孩子們心情的詞句，說一說我們是懷著怎樣的心情找春天的？怎樣找到春天的？2.用喜歡的方式讀課文，注意語氣和重音，體會找春天的樂趣。3.仿照課文說一說，寫一寫：找到的春天是什么樣的？春天她還會在哪里？活動意圖說明：引導(dǎo)學(xué)生在想象體驗和誦讀中話化語言形象,讓學(xué)生感受到文中蘊含的意境美。通過仿寫練習(xí),提高了學(xué)生的語言實踐能力。

板書設(shè)計

找春天___小草野花嫩芽小溪___眉毛眼睛音符琴聲

作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計

《找春天》評估檢測1.給下列生字注音并組詞。尋（）姑（）娘（）.柳（）蕩（）桃（）.2.仿照課文，寫句子。例：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎？___，那是春天的吧？___，那是春天的吧？2.讀一讀，做一做。她在柳枝上秋千，在風(fēng)箏尾巴上哇；她在喜鵲、杜鵑嘴里_____________，在桃花、杏花枝頭……（1）在橫線上填上合適的動詞，把句子補充完整。（2）這段話中的“她”指的是_____________，句子運用了的修辭手法。（3）結(jié)尾省略號省略了很多內(nèi)容，發(fā)揮你的想象力，接著寫一寫。她在小溪里_____________，在樹梢上_____________，在草地里_____________，她在_____________，在_________________。

特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明

讓孩子聽春天的歌曲，欣賞春天的美景圖片，配樂朗讀。

教學(xué)反思與改進

1．以讀帶講，讀中感悟。這篇文章的內(nèi)容較為淺顯，學(xué)生比較容易理解，在教學(xué)時以讀帶講，讓學(xué)生在讀中感悟不失為一種好的教學(xué)方法。即使個別學(xué)生一時不懂也不必大講特講，而是讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中逐步提高，在讀中感悟到春天的快樂。2．拓展課文，升華情感。始終注意調(diào)動學(xué)生的朗讀熱情，學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生充分的時間朗讀，并鼓勵學(xué)生找一找自己身邊的春天，讓學(xué)生感受春天的美麗，自然而然地流露出自己的感情，