6《千人糕》說課稿

6《千人糕》說課稿發(fā)現(xiàn)愛、表達愛、傳遞愛

——統(tǒng)編版二年級下冊《千人糕》

尊敬的各位領導、專家，您們好！我是來自_________________。今天我說課的是統(tǒng)編版小學語文教材二年級下冊第二單元《千人糕》。

我的說課主題是《發(fā)現(xiàn)愛、表達愛、傳遞愛》，指向?qū)W生核心素養(yǎng)發(fā)展的教學是我們追求的目標，在教學中如何落實？我想通過本節(jié)課來實現(xiàn)。

下面我圍繞主題進行教材分析、學情分析、教學目標、教法學法、教學過程、幾個方面的匯報。

在教材分析環(huán)節(jié)，我將進行課標分析和單元分析。

1、課標分析

《義務教育語文課程標準(2022年版)》(以下簡稱為課標)總目標要求為：“積極觀察、感知生活，發(fā)展聯(lián)想和想象，激發(fā)創(chuàng)造潛能，豐富語言經(jīng)驗，培養(yǎng)語言直覺提高語言表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提高形象思維能力。"

學段目標也指出“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文：結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思；展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！?/p>

同時，【實用性閱讀與交流任務群】指出“閱讀有關個人生活、家庭生活的短文，認識圖文中相關的漢字，感受美好親情。"【文學閱讀與創(chuàng)意表達任務群】指出“學習兒歌、童話，閱讀圖畫書，體會童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步體驗文學閱讀的樂趣?！碑斎?，基礎性學習任務群也貫穿其中。

2、單元分析

本單元圍繞人文主題“關愛"這條主線編排了《雷鋒叔叔，你在哪里》《千人糕》和《一匹出色的馬》三篇課文，引導學生走進教材發(fā)現(xiàn)愛。

三篇課文從不同的角度來詮釋“關愛”的內(nèi)涵。《雷鋒叔叔，你在哪里》以詩歌問答的形式尋找雷鋒的足跡，感知平凡世界中不平凡，學習關愛他人、樂于奉獻的雷鋒精神。《千人糕》在爸爸和孩子的對話中，敘述一塊口感平常、普普通通的米糕從制作材料、生產(chǎn)過程到銷售都需要很多人的勞動才能完成，得名“千人糕”，懂得要尊重和珍愛他人的勞動成果。《一匹出色的馬》將寫景與敘事交融，春天的美景與相親相愛的一家人郊游的情景構成愛的溫馨畫面。一根又長又細的枝條成了一匹出色的馬，載著妹妹快樂回家，父愛的智慧閃爍其間。

本單元的語文要素是：讀句子，想象畫面。從縱向梳理來看，從二年級上冊的“讀古詩，想象畫面”，到本單元的“讀句子，想象畫面"到中高年級的“讀文章，想象畫面”，教材進行了系統(tǒng)的安排。教學中要注意承接二年級上冊的訓練，重點培養(yǎng)學生抓住句子中的重點詞語、聯(lián)系生活經(jīng)歷或生活體驗想象畫面的能力，在腦海再現(xiàn)句子所描寫的場景和畫面，加深對內(nèi)容的理解。

單元要素橫向分析，尋找理解路徑?！白x句子，想象畫面"是本單元的教學重點。“讀句子，想象畫面”就是要邊讀邊想，腦海中浮現(xiàn)句子描寫的畫面。這有助于加深對句子內(nèi)容的理解，也有助于提高閱讀能力和想象能力。課文的課后練習和語文園地中，均對本重點提出了訓練要求?！独卒h叔叔，你在哪里》要求學生讀句子想畫面，再根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說一說；《千人糕》要求學生借助插圖想象，說說米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的；《一匹出色的馬》要求學生讀句子想畫面，再把句子抄下來；語文園地二中“字詞句運用"的第一題，要求學生發(fā)揮想象，照樣子說一說，把自己喜歡的景物寫下來，這是對“讀句子，想象畫面”這個教學要點的嘗試運用。

學情分析

通過課堂觀察和訪談的形式，對我校二年級60名學生進行了以

問題調(diào)研：你吃過米糕嗎？你知道米糕是怎么制作的嗎？調(diào)查結果如下：

數(shù)據(jù)顯示，學生可能都吃過米糕，但對米糕的制作過程比較陌生。因此要激發(fā)學生情境中閱讀。

在詞句學習方面，學生已經(jīng)掌握了一定的理解詞句的方法。但學生暫未能完全自主確認關鍵詞句和串聯(lián)關鍵詞句，進而了解課文，這是教學中需要提升的能力。

3、在識字方面，二年級學生已經(jīng)掌握多種識字方法，教學中還需要在語境中指導學生結合課文，聯(lián)系具體的語境識記。

基于以上分析，我確定了單元整體任務——關愛小天使在行動。設置了以下四個子任務：

發(fā)現(xiàn)雷鋒叔叔愛的足跡

解開千人糕愛的密碼

欣賞美景探尋父愛智慧

小天使傳遞分享臺

學習課文《千人糕》，解開千人糕愛的密碼。

教學目標

1正確識記“糕、特"等15個生字，讀準多音字“的”，會寫“能、具"等9個生字，會寫“也許、桌子”等13個詞語，積累“糕、粉"等生字拓展的詞語。（重點）

2、試著默讀課文，能借助圖畫說出來米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的。（重點）

3、能聯(lián)系自己的生活，舉例說說勞動成果的來之不易。（難點）

其中1、2為教學重點，3為教學難點。

本節(jié)課的教法學法如下：

基于以上對教材和學情的分析，本節(jié)課我主要采用任務驅(qū)動法、創(chuàng)設情境法相結合的方式來進行教學。

學生采用自主探究、小組合作、朗讀體會等方法學習課文。

基于單元整體任務和本節(jié)課任務，我設計了以下四個環(huán)節(jié)：

開始授課前，我會先讓學生展示預學單的完成情況。預學單設計了讀一讀，連一連，選一選和想一想四個小任務。

一、情境導入

同學們，你們過生日的時候吃過什么？

是的過生日我們會吃蛋糕，蛋糕是屬于糕點類的一種，還有綠豆糕、桂花糕也是我們常吃的糕點。

今天，老師要給大家介紹的是“千人糕”。

師提問：看了這題目，你覺得奇怪嗎？奇怪在什么地方？

預設：千人糕是不是很大？可以供一千個人吃？

預設：千人糕是不是要很多人來做？

……

想了解“千人糕"到底是怎么回事，請同學們和老師一起學習這篇課文，化身小小偵探家，來破解千人糕愛的密碼。各位小偵探們，跟著老師一起開啟你們的偵探之旅吧！

第一關：勇闖字詞島

1.我將出示自讀要求，讓同學們自由朗讀課文。

2.通過圖片識記、熟字換偏旁、形近字比較、游戲識記等多種多樣的形式識記本節(jié)課生字詞。

第二關：小小朗讀家

（1）默讀課文1-5自然段，想一想：什么是千人糕。

教師提問：讀了課文，你知道什么是千人糕嗎？

教師小結：沒錯，千人糕是需要很多很多人才能做成的糕，但也就是我們平常吃過的米糕。

你再來思考一下從哪些句子可以看出孩子對千人糕的好奇？我請同學來分享你找到的句子。

在這兩句話中，都有一個相同的詞語——特別！那現(xiàn)在請你再來讀一讀這兩句話，結合語境想一想這兩個特別意思相同嗎？

學生分享想法，教師提示：第1句的“特別”是“非常、十分"的意思，第2句的“特別”是“與眾不同"的意思。

教師指導朗讀，在讀第一句話的時候要讀出猜測好奇的語氣，讀第二句話的時候語氣要更加強烈。讀第三句話時，要讀出不以為然的語氣。（朗讀時，教師先示范讀，再指名讓學生讀，學生朗讀后教師要加以點評）

（設計意圖：本環(huán)節(jié)重點指導學生讀好對話，體會人物的情感變化，激起學生繼續(xù)探究的欲望。）

第三關：解密進行時

默讀第6-9自然段，想一想千人糕是哪兩種東西做成的？

老師已經(jīng)聽到同學答案的，沒錯，就是大米和糖

2.那你們想不想知道大米和糖又是如何制作的呢？它們的制作過程中又經(jīng)過了哪些人的勞動呢？

請你在文章中找一找大米的制作過程吧?！按竺资怯谩?/p>

聯(lián)系生活同桌互相討論，除了我們文章中提到的，在制作大米的時候還需要什么呢？

3.接著再找一找，糖又是怎么來的？

熬糖的過程也很復雜，還要有很多的工具和很多道工序，課文沒有一一例舉出來，用省略號代替。

教師提問：請你來觀看熬糖的視頻，思考熬糖除了用到文中所例舉的工具還會用到什么工具？怎么熬的？

教師小結：是的，同學們說的很好，熬糖還要用到很多的工具，它的工序也很復雜，要用小火慢慢熬制，熬制過程還要不停地攪拌，整個過程是非常辛苦的。

4.除了米糕的制作過程來之不易，它的包裝、運輸、銷售過程也困難重重。米糕從做好到擺上人們的餐桌，又需要哪些人的勞動呢？結合插圖說說這些情景吧。

指導朗讀“就算米糕做好了，還要人包裝、送貨、銷售，這些又需要很多人的勞動"這句話。語氣穩(wěn)重、平靜，要重讀“就算、還得、又”，突出勞動的繁雜。

教師提問：這個過程容易嗎？你從哪些詞語體會到的？圈畫出“就算、還得、又"。

了解包裝、運輸、銷售的過程。

5.借助插圖及文中爸爸的話，說說米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的。

6.小組交流討論，填寫米糕的制作流程圖，完成助學單。填寫完成后，以小組為單位，組內(nèi)成員分部分展示助學單的完成情況，做到讓組內(nèi)每位成員都能夠參與其中。

勞動成果分享臺

出示句子:一塊平平常常的糕，經(jīng)過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前。

比較詞語:平常--平平常常(“平平常?！北取捌匠?程度上要深些，在上面的句子中強調(diào)了米糕的普通)

2.從千人糕的制作過程中體會到了什么？

提示:一塊普通的糕，都要經(jīng)過成千上萬人的勞動，那么，一個不平凡的東西不更是如此嗎？看來，世界上任何一樣東西都要由許多人共同勞動，才能創(chuàng)造出來。我們要珍惜勞動成果。

2.聯(lián)系生活，拓展延伸。

師：大家知道了千人糕名字的來歷，也知道了它是經(jīng)過許許多多的人勞動才做成的。下面請同學們說說大家用的鉛筆、穿的衣服是怎么來的。

（1）學生練說，互相評議。

（2）課件出示衣服的制作過程。出示“種棉花、收棉花、紡紗、服裝加工”等圖片。

（設計意圖：由本文的故事拓展到生活中類似現(xiàn)象，讓學生將課文的道理還原到生活的事件之中，加深了學生對課文內(nèi)容的理解，同時，學生的道德品質(zhì)也得到了內(nèi)化。）

本節(jié)課的素養(yǎng)作業(yè)將