古詩三首 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

古詩三首公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

第3課

課題：古詩三首

內(nèi)容分析：本課由三首古詩詞構(gòu)成，前兩首分別是宋代詩人范成大及楊萬里的名作?！端臅r(shí)田園雜興（其二十五）》選自《四時(shí)田園雜興》，《四時(shí)田園雜興》共有六十首，全詩都是寫景，表現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的恬靜、安詳。詩句淺近通俗，卻意境悠遠(yuǎn)。《宿新市徐公店》描繪了一幅明麗、活潑的鄉(xiāng)村春景圖，體現(xiàn)了詩人閑適的心境，整首詩給人留下了無盡想象的空間。《清平樂·村居》中“清平樂"是詞牌名，規(guī)定了這首詞的曲調(diào)、句數(shù)和字?jǐn)?shù)，“村居”是這首詞的題目。整首詞清新質(zhì)樸，淺顯易懂。

核心素養(yǎng)目標(biāo)：文化自信：了解中國古代詩詞文化，認(rèn)同中華文化的博大精深，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感和自信心。語言運(yùn)用：積累古詩詞中的經(jīng)典詞句，學(xué)會在現(xiàn)代生活中恰當(dāng)運(yùn)用，提高語言表達(dá)能力。思維能力：學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句，感受作者是如何通過關(guān)鍵語句表達(dá)自己的情感，學(xué)生能夠表達(dá)出自己的感受。審美創(chuàng)造：學(xué)會鑒賞古詩詞中的意境美和語言美，感受鄉(xiāng)村生活獨(dú)特、迷人的景致，豐富學(xué)生對鄉(xiāng)村生活的熱愛，感受鄉(xiāng)村生活的魅力。

【教學(xué)重點(diǎn)】抓住關(guān)鍵詩句，體會詩文表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】由于古詩詞語言精練、意境深遠(yuǎn)，學(xué)生往往難以準(zhǔn)確把握其意境和情感，需要教師通過多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

情境導(dǎo)入：同學(xué)們，讓我們一起來看一看本單元的單元首頁。蒼翠的遠(yuǎn)山，潺潺溪水，楊柳依依，水牛耕作，兒童戲蝶……純樸的鄉(xiāng)村，一道獨(dú)特的風(fēng)景。這幅迷人的風(fēng)景畫對農(nóng)村孩子來說樸素尋常，對城市孩子來說是新奇又陌生。在接下來的時(shí)間里，讓我們一起走進(jìn)詩人、名家眼中的鄉(xiāng)野世界，打卡美麗鄉(xiāng)村，一起感受鄉(xiāng)村生活的純樸、獨(dú)特與美好。活動流程：為了更好地將四年級下冊《第一單元》的教學(xué)內(nèi)容融入學(xué)生的日常生活中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，本單元將創(chuàng)設(shè)一個(gè)大情境——“田園詩歌與鄉(xiāng)村打卡之旅"。在這個(gè)大情境中，學(xué)生將扮演“小小探索家”，通過詩歌學(xué)習(xí)、鄉(xiāng)村生活體驗(yàn)、轉(zhuǎn)述練習(xí)、樂園描繪等三個(gè)小活動深入理解和感受鄉(xiāng)村文化的魅力，提升語言表達(dá)能力和審美創(chuàng)造力。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教師活動學(xué)生活動

第一節(jié)：聲音里的美景。

1.趣味導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課題是“古詩詞三首”，請同學(xué)們找一找“古詩三首”都是哪三首呢？《四時(shí)田園雜興（其二十五）》是范成大退居家鄉(xiāng)蘇州后所寫的一組田園詩，共60首，這是其中的第25首；《宿新市徐公店》是楊萬里途經(jīng)新市投宿姓徐人家的客店時(shí)所寫的一首詩；《清平樂·村居》是辛棄疾閑居江西上饒一帶時(shí)所寫的一首詞。因?yàn)檫@三首詩詞所寫的內(nèi)容都是鄉(xiāng)村田園的風(fēng)景人物，所以后人稱為“田園詩"。同學(xué)們，請你想一想，你還知道哪些田園詩歌呢？（指定學(xué)生回答，或者學(xué)生舉手回答）接下來，就讓我們跟隨詩人的腳步一起欣賞南宋時(shí)期的鄉(xiāng)村風(fēng)景畫，感受鄉(xiāng)村生活的純樸、獨(dú)特與美好。2.朗讀田園詩朗讀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀三首古詩詞，重點(diǎn)讀好詩句中的停頓。讀出節(jié)奏、讀出感情，結(jié)合注釋理解詩意。（1）借助文中的注音和注釋，正確認(rèn)讀的讀音。出示課件：雜興、籬落、惟有、蛺蝶、徐公店、疏疏、清平樂、翁媼、鋤豆、亡賴、臥剝提示：①清平樂，詞牌名，讀“yuè”②興惟亡賴翁媼鋤豆臥剝可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文注釋，聯(lián)系語境，據(jù)義辨音。指導(dǎo)學(xué)生讀出詩詞的節(jié)奏。②：根據(jù)每一首詩的韻腳，朗讀時(shí)略微加重語音。第一首詩中的“肥、稀、飛”，第二首詩中的“深、陰、尋”，第三首詩中的“小、草、好、媼；東、籠、蓬"。采用“聽范讀，學(xué)生齊讀，男生女生比賽讀，座位橫排豎排讀”等方式，引導(dǎo)學(xué)生讀熟三首詩。學(xué)生不理解的地方可以提出來，教師撥引導(dǎo)思考，理解關(guān)鍵詞句。找一找《古詩三首》包括哪幾首古詩？請你想一想，你還知道哪些田園詩歌呢？___正確朗讀生字，注意讀出古詩的節(jié)奏和韻律美，讀出感情，嘗試?yán)斫庠娭幸馑迹巡焕斫獾囊馑继岢鰜?，共同討論?/p>

設(shè)計(jì)意圖：教師全面介紹“古詩三首"的寫作背景，讓學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過學(xué)生回憶之前學(xué)過的田園詩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)田園詩的興趣。掃清文字障礙，讓學(xué)生在熟讀古詩的過程中理解古詩內(nèi)容。

第二節(jié)：古詩里的發(fā)現(xiàn)。

1.教學(xué)重點(diǎn)：抓住事物特點(diǎn)，描述鄉(xiāng)村畫面同樣是田園詩，所寫的景物卻各不相同。春夏秋冬不同的季節(jié)，有不同的風(fēng)景。引導(dǎo)學(xué)生思考：詩句寫的是哪一個(gè)季節(jié)寫了哪些事物或人物？這些事物和人物構(gòu)成了怎樣一幅鄉(xiāng)村圖畫？2.學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興》。（1）教師指導(dǎo)詩題的意思。四時(shí)：四季；田園：田家鄉(xiāng)村；雜興：隨性而寫的詩。（2）了解作者。范成大，字致能，號石湖居士。南宋詩人。他與尤袤、楊萬里、陸游合稱南宋“中興四大家”。著有《石湖集》《吳船錄》等。（3）品讀古詩：齊讀《四時(shí)田園雜興》。教師提問，同學(xué)們知道這首詩寫的是哪一個(gè)季節(jié)說一說你是從哪里看出來的呢？學(xué)生尋找反饋：季節(jié)特征：梅子黃、杏子肥；麥花白、菜花稀。（初夏時(shí)節(jié)）教師追問：這首詩都寫了哪些事物或人物？請你參照注釋、插圖，將這些事物與人物列出來。所寫的事物有：金黃的梅子、杏子個(gè)大圓潤；雪白的麥花開得正旺；金黃的油菜花稀稀落落；蜻蜓、蛺蝶在籬笆邊翩翩飛舞。教師提問：這些事物和人物構(gòu)成了怎樣一幅鄉(xiāng)村圖畫？舉例引導(dǎo)想象。①教師引導(dǎo)：整首詩給你留下了什么印象？你最喜歡哪一句？為什么？預(yù)設(shè)：教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你是怎樣理解詩句中的“日長"的意思呢？回顧一下，我們剛剛說的詩中所選取的景物是初夏時(shí)節(jié)。聯(lián)系生活想一想，初夏時(shí)節(jié)，白天時(shí)間是越來越長還是越來越短呢？②教師引導(dǎo)：為什么籬笆處沒有人經(jīng)過呢？教師指定學(xué)生發(fā)言。教師總結(jié)：初夏白日變長，莊稼蓬勃生長，也是農(nóng)民們忙碌的時(shí)候。從側(cè)面反映出了農(nóng)事的繁忙。內(nèi)容總結(jié)：詩歌后兩句詩用蜻蜓、蛺蝶的翻飛來襯托村中的幽靜，從側(cè)面寫出了初夏農(nóng)事正忙，所以行人少見。詩歌妙在后兩句，畫留空白處，詩有言外意，寫出了田園生活寧靜閑適的氣氛，余味無窮總結(jié)：這首詩在寫法上運(yùn)用了動靜相襯的寫作手法。3共學(xué)《宿新市徐公店》。（1）教師引導(dǎo)詩題意思：同學(xué)們，請你想一想曾經(jīng)在哪里見過“宿”這兩個(gè)字？你知道它們的意思嗎？預(yù)設(shè)：在旅館招牌上見過“宿"字，引導(dǎo)理解“宿”就是住宿、投宿，這里的“店"就是住宿的客店，就是現(xiàn)在的旅館、酒店?！靶旃敝敢晃恍招斓睦先恕Ｗ屛覀円黄饋碚f一說題目的意思吧：（詩人）住在新市徐公開的客店里。（2）作者簡介：楊萬里，字廷秀，號誠齋。南宋詩人。著有《誠齋集》等。（3）理解詩意：①齊讀古詩，楊萬里在詩中寫到了哪些景物？在詩句中做上記號。再看一看圖，說一說：圖上有哪些景物，描寫的是哪個(gè)季節(jié)？學(xué)生反饋：楊萬里在詩中寫到的景物有“籬落"（籬笆）“一徑”“樹頭"黃蝶”“菜花"（油菜花）。根據(jù)學(xué)生交流情況指導(dǎo)理解：“籬落”指的就是籬笆；“樹頭"是指樹枝上。從樹頭新綠、油菜花看出描寫的是暮春時(shí)節(jié)。預(yù)設(shè)：籬笆很稀疏，小路很長……指導(dǎo)圖文對照了解“疏疏、深”；聯(lián)系學(xué)過的詩句“遠(yuǎn)上寒山石徑斜"理解“徑”。②教師引導(dǎo)：我們讀著詩句，就仿佛跟隨詩人楊萬里欣賞到了田園風(fēng)光，請你把欣賞到的景色說給大家聽吧！小組交流說詩意，再在全班交流。老師總結(jié)：稀稀疏疏的籬笆旁，一條鄉(xiāng)間小路伸向遠(yuǎn)方?？偷昱缘臉溥€未形成濃密的綠蔭，樹枝上綻出嫩綠的新葉，迎著春光生長。③教師引導(dǎo)：詩人楊萬里在這條美麗的小路上看到了什么有趣的事情呢？重點(diǎn)解析“急走"：奔跑。根據(jù)語境強(qiáng)調(diào)“走”在古時(shí)指的就是跑。整句詩的意思是：忽有幾個(gè)兒童嬉笑著跑來，追捕兩三只翩飛的黃蝴蝶，卻見蝴蝶飛入黃燦燦的菜花叢中，怎么也找不到了。教師追問：請同學(xué)們想一想，為什么蝴蝶找不到了呢？教師指定學(xué)生回答：黃蝶是黃色的，油菜花也是黃色的，黃蝶飛進(jìn)了油菜花叢中孩子們迷了眼，東張西望、無處尋找。教師提問：誰能給這幅畫面起一個(gè)名字呢？（兒童追蝶春趣圖。）把握重點(diǎn)品讀詩意。教師引入：《四時(shí)田園雜興》與《宿新市徐公店》這兩首田園詩，季節(jié)不同，但都寫到了飛舞的“蝴蝶"。請你再讀一讀兩首詩，想一想：詩人是怎么寫“蝴蝶”的？有什么用意？教師指定兩名學(xué)生分別讀兩首詩中描寫蝴蝶的詩句，相互比較，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)要點(diǎn)：《四時(shí)田園雜興》中的“蝴蝶"是“閑”，因?yàn)闊o人經(jīng)過打擾，詩人借此表達(dá)鄉(xiāng)村生活的一個(gè)“靜"字《宿新市徐公店》中的“蝴蝶”是“慌”，因?yàn)閮和分疰覒颍娙私璐吮磉_(dá)鄉(xiāng)村生活的一個(gè)“趣”字。無論是“靜"還是“趣”，都表達(dá)了詩人對鄉(xiāng)村生活的喜愛與向往小組討論：《四時(shí)田園雜興》與《宿新市徐公店》這兩首田園詩所描繪的畫面中，“蝴蝶"是“主角”嗎？結(jié)合詩句，說一說你的理解。5.配樂朗讀古詩。引導(dǎo)學(xué)生思考：詩句寫的是哪一個(gè)季節(jié)寫了哪些事物或人物？這些事物和人物構(gòu)成了怎樣一幅鄉(xiāng)村圖畫？根據(jù)詩句想象畫面。抓住重點(diǎn)詞語理解詩人所要表達(dá)的感情。___師生共學(xué)《宿新市徐公店》。理解詩題，了解作者。___根據(jù)圖片和以往積累的知識理解詩句意思。_________對比閱讀《四時(shí)田園雜興》與《宿新市徐公店》把握重點(diǎn)品讀詩意。

設(shè)計(jì)意圖：在理解詩句意思的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過抓住關(guān)鍵句，想象畫面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩的過程中進(jìn)一步落實(shí)了本單元的語文要素。

第三節(jié)：生字指導(dǎo)

自主識字：出示生字表，教師通過指名讀，齊讀，開火車讀，讀熟生字表。2.易錯(cuò)字指導(dǎo)：“蜻、蜓、稀、蝶"都是左右結(jié)構(gòu)，且左窄右寬，特別是“雜”字，下面的部分不是“木"；“蜓”字，右邊不要寫成“延"。指導(dǎo)書寫“疏”?！笆琛保笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬，左部第一筆是橫撇，下面的“止”不要忘記短橫，最后一筆橫要變成提。3.學(xué)生范寫。字跡工整，字形結(jié)構(gòu)正確。學(xué)生朗讀生字，注意易錯(cuò)字的書寫。認(rèn)