《一個(gè)粗瓷大碗》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

《一個(gè)粗瓷大碗》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《一個(gè)粗瓷大碗》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)語(yǔ)境隨文認(rèn)識(shí)“陳、曼"等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“還”，理解詞義。

2.借助文物故事卡，運(yùn)用帶著問(wèn)題默讀的方法，梳理文章脈絡(luò)。

3.通過(guò)甄選趙一曼人物角色，品讀故事的動(dòng)人之處，感受趙一曼的高貴品質(zhì)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.借助文物故事卡，學(xué)會(huì)“帶著問(wèn)題默讀"的方法，梳理文章脈絡(luò)。

2.走進(jìn)故事的動(dòng)人之處，感受趙一曼的高貴品質(zhì)。

【教學(xué)過(guò)程】

（一）激發(fā)興趣，引出課題

1.觀看紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利70周年閱兵式中的一個(gè)片段，了解“東北抗日聯(lián)軍”。自由讀資料袋，初步了解趙一曼，強(qiáng)調(diào)她是那時(shí)東北抗日聯(lián)軍的團(tuán)政治委員。（板書(shū)：趙一曼）

2.走進(jìn)中國(guó)人民革命軍事博物館，老師簡(jiǎn)單介紹這里并出示中國(guó)人民革命軍事博物館里陳列的物品，引出“一個(gè)粗瓷大碗"（板書(shū)課題）。

3.引發(fā)質(zhì)疑：一個(gè)看上去普普通通的粗瓷大碗為什么會(huì)陳列在中國(guó)人民革命軍事博物館里？它身后又有怎樣令人感動(dòng)的故事呢？

（二）初讀文知大意

1.師提示學(xué)生這是一篇略讀課文，根據(jù)“學(xué)習(xí)提示”感知課文圍繞“一個(gè)粗瓷大碗"寫(xiě)了一件什么事。讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。

2.師檢查生字、多音字，理解生詞。

3.帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)生用學(xué)過(guò)的“詞塊速移默讀法”讀好長(zhǎng)句子。

4．學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容將“送碗"用碗”“丟碗"情節(jié)關(guān)鍵詞正確擺放到脈絡(luò)圖中。

5.運(yùn)用《手術(shù)臺(tái)就是陣地》學(xué)過(guò)的串聯(lián)情節(jié)的方法說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的大意。

7.試著給全文分段，再試著概括段意。

第一段（第1自然段)：趙一曼用過(guò)的一個(gè)粗瓷大碗有一段感人的故事。_

第二段（第2～4自然段）：小通訊員給趙一曼送來(lái)一個(gè)繳獲的大碗，趙一曼要求他還回去。

第三段（第5～8自然段）：趙一曼倒掉了通訊員給她盛的高粱米飯，只盛了半碗野菜粥。

第四段（第9～11自然段）：趙一曼把大碗送給七班做菜盆。

（三）研讀課文，體會(huì)人物品質(zhì)。

1.學(xué)習(xí)“送碗”部分。

（1）通訊員一直想給趙一曼另找一個(gè)碗，好不容易在這次戰(zhàn)斗中找到了，就連忙給她送來(lái)。

（2）通訊員為什么要給趙一曼找來(lái)一個(gè)大碗？（因?yàn)橼w一曼之前吃飯用的搪瓷缸子早就送給一個(gè)新戰(zhàn)士了。）

（3）面對(duì)通訊員這么艱難找到的碗，趙一曼為什么拒絕接受？（因?yàn)樗詾槟鞘峭ㄓ崋T從群眾家里拿的碗。）

結(jié)合時(shí)代背景，從這里我們能感受到趙一曼什么樣的品質(zhì)？（不拿群眾一針一線）

2學(xué)習(xí)“用碗"部分。

（1）通訊員為什么給趙一曼盛來(lái)一大碗高粱米飯？（團(tuán)長(zhǎng)、政委和戰(zhàn)士們嘴邊有幾個(gè)月沒(méi)有沾過(guò)糧食了，趙一曼很久沒(méi)有吃頓飽飯了。）

（2）當(dāng)時(shí)聯(lián)軍的生活怎么樣？（那些日子非常艱苦，抗聯(lián)部隊(duì)幾個(gè)月來(lái)都是靠野菜、草根、橡子面充饑。）

（3）研讀趙一曼把高粱米飯倒回鍋里的部分。

①趙一曼為什么把飯又倒回了鍋里？趙一曼在把高粱米飯倒回鍋里的時(shí)候，想了些什么？（想起了戰(zhàn)士們艱苦的生活，想起同志之間的友愛(ài)，想起通訊員對(duì)她的關(guān)心……）

②趙一曼端著碗輕輕走進(jìn)炊事棚，趁人不注意的時(shí)候，把碗里的飯倒進(jìn)鍋里，又從另一口鍋里盛了半碗野菜粥。

從趙一曼的動(dòng)作中我們能感受到什么？（趙一曼關(guān)心同志勝過(guò)關(guān)心自己，同時(shí)也不想讓別人為自己擔(dān)心。）

（4）炊事員老李眼睛里為什么含著淚花？（炊事員老李能理解趙一曼的良苦用心，但是也很心疼趙一曼。）

3學(xué)習(xí)“失碗”部分。

（1）通訊員給趙一曼的碗為什么又“丟"了？（這個(gè)碗成了七班的“菜盆”。）

（2）文中的“丟"字為什么打上了引號(hào)？是真的丟了嗎？（其實(shí)不是“丟”，而是趙一曼把碗送給了其他戰(zhàn)士。）

4小結(jié)。

（1）從哪些方面可以看出趙一曼很關(guān)心戰(zhàn)士？（不斷地將碗送給其他戰(zhàn)士，吃野菜粥，把高粱米飯留給傷病員。）

（2）趙一曼用過(guò)的這個(gè)粗瓷大碗為什么被陳列在人民軍事博物館里？（因?yàn)檫@個(gè)碗代表了趙一曼關(guān)心戰(zhàn)士、和戰(zhàn)士們同甘共苦，堅(jiān)持革命的高貴品質(zhì)。）

（四）尋并理解粗瓷大碗的象征意義

教師質(zhì)疑過(guò)渡：同學(xué)們，老師讀了幾遍課文之后產(chǎn)生了一個(gè)想法：當(dāng)時(shí)中國(guó)人民革命軍事博物館在收藏陳列品的時(shí)候，考慮得還不夠周到。為什么？這個(gè)粗瓷大碗趙一曼同志只用過(guò)一次，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有那個(gè)送給新戰(zhàn)士的搪瓷缸子更有收藏意義。你們覺(jué)得呢？

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)诎l(fā)表觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)從課文的字里行間獲取有價(jià)值的信息。

2.出示：趙一曼看到這碗高粱米飯，不禁想起戰(zhàn)士們的艱苦生活，想起同志之間的友愛(ài)，想起通訊員對(duì)她的關(guān)心……

A.在讀好這個(gè)句子的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，到文中提取相關(guān)的信息，把“艱苦生活"、“同志友愛(ài)”、“通訊員關(guān)心"理解得更加具體、飽滿。

理解“偵察”這個(gè)詞語(yǔ)的好處。

想象寫(xiě)話：炊事員老李在旁邊看得清楚，他沒(méi)吭聲，眼里卻含著淚花。心想：（）。

B.教師質(zhì)疑，引導(dǎo)思考：從故事中，我們強(qiáng)烈地感受到：小通訊員、炊事員老李，以及團(tuán)里的其他戰(zhàn)士，都非常敬重趙一曼同志，仔細(xì)讀讀課文，發(fā)揮一定的想象力，想一想原因在哪里？對(duì)你有怎樣的啟發(fā)？有感情地朗讀相關(guān)的幾個(gè)句子。

3.讓我們靜下心來(lái)仔細(xì)想一想：“艱苦生活"、“同志友愛(ài)”、“通訊員的關(guān)心"這些意思好像在“搪瓷缸子”上也是有所表現(xiàn)的?。∧敲?，“搪瓷缸子"和“粗瓷大碗”這兩者之間的區(qū)別到底在哪里呢？

師生交流、討論后相機(jī)得出結(jié)論：把“粗瓷大碗”作為陳列品在中國(guó)人民革命軍事博物館展出，不僅僅是紀(jì)念趙一曼同志個(gè)人的光輝形象，更是在表彰東北抗日聯(lián)軍所有官兵高尚的愛(ài)國(guó)主義精