2 江南 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

2江南公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

課題閱讀2江南課時(shí)2

教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“江、南、可"等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫“可、葉、東、西”4個(gè)生字和“豎鉤、豎彎"2種筆畫。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。

教學(xué)重難點(diǎn)朗讀課文，背誦課文。讀準(zhǔn)“南、蓮”等生字的字音。會(huì)寫“豎鉤、豎彎"2種筆畫。

教學(xué)過程

第一課時(shí)一、謎語先行，進(jìn)入畫面1.教師今天給你們帶來了一種小動(dòng)物，想看看嗎？這種小動(dòng)物有些害羞，藏在謎語里呢，你能把它請(qǐng)出來嗎？課件出示謎語：有頭沒有手，有尾沒有腿。能行千里路，不能離開水。學(xué)生回答，教師揭示謎底是“魚”。2.課件出示江南水鄉(xiāng)的美景圖片。師：這里是美麗的江南，請(qǐng)大家睜大眼睛，跟隨教師一起去美麗的江南來一次短暫的旅游吧?。ń處熀唵谓榻B江南是我國長江以南一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是著名的魚米之鄉(xiāng)。）3.旅游比較倉促，沒有看夠的同學(xué)還有機(jī)會(huì)，趕緊到詩歌里去瞧瞧，看看古人是怎么描寫江南的？二、朗讀古詩，學(xué)習(xí)生字1.（課件播放古詩）教師范讀（包括題目），引導(dǎo)學(xué)生注意聆聽。2.引導(dǎo)學(xué)生描述聽古詩時(shí)想到的畫面。（在寬闊的水面上，荷葉一片接著一片，人們撐著小船穿梭在荷葉之間，采著蓮子。荷葉下面，許多魚兒游來游去。）3.鼓勵(lì)學(xué)生爭當(dāng)小老師，結(jié)合所知道的知識(shí)補(bǔ)充關(guān)于蓮花的知識(shí)。生1：荷葉也叫蓮葉，荷花也叫蓮花。生2：蓮花生長在水中，有許多種顏色，如白的、紅的。蓮花可以結(jié)蓮蓬，蓮蓬里會(huì)長蓮子。4.感知內(nèi)容。（1）引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把古詩讀正確、通順，不會(huì)拼的字可以請(qǐng)教同桌或老師，在詩中圈畫出本課要求會(huì)認(rèn)的字。（2）教師播放朗讀音頻，學(xué)生注意節(jié)奏，然后大聲朗讀，教師指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。（3）引導(dǎo)學(xué)生交流：你看到了哪些美景？（4）引導(dǎo)學(xué)生說一說讀完古詩后的感受。（江南風(fēng)光美；人們采蓮子，十分高興；人們喜愛蓮葉、蓮子，喜愛大自然……）5.多種方法識(shí)字。（1）圖示識(shí)字法。（課件出示江水流動(dòng)、采摘果實(shí)、魚兒嬉戲的畫面）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，依次出示“江、采、戲”，讓學(xué)生建立文字和圖片的聯(lián)系。江“江”指大河，也特指長江。教師可以通過字組詞的形式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記：江水、江面、長江。還可以通過猜字謎的形式識(shí)記：工人在水邊。謎底就是“江"。注意：“江”的偏旁是三點(diǎn)水，引導(dǎo)學(xué)生知道帶三點(diǎn)水的字一般都與水有關(guān)。教師可以借此引導(dǎo)學(xué)生回想生活中見到的帶有三點(diǎn)水的生字，如“河、汪、海、洋”，看看是不是和水有關(guān)。采教師出示“采”的甲骨文，引導(dǎo)學(xué)生觀察：一只手在樹上摘東西，這樣就能理解“采"的本義了。戲教師出示多種游戲圖片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中玩的游戲，識(shí)記“戲”字，還可以通過組詞識(shí)記：游戲、嬉戲、唱戲。（2）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記。①（課件出示含有“東、南、西、北"的路牌）引導(dǎo)學(xué)生觀察：東、南、西、北有什么共同點(diǎn)？教師還可以出示學(xué)校的方位圖，師生合作，共同標(biāo)出學(xué)校的四個(gè)方位。預(yù)設(shè)：怎么辨認(rèn)方向？（師生互說）師：我們知道，太陽早晨從哪個(gè)方向升起，傍晚從哪個(gè)方向落下？——生：太陽從東方升起，從西方落下。師：我們的祖國位于北半球，許多房子是坐北朝南的，也就是說，房子的大門朝向的方位是——生：南方。師：房子的后院朝向的是——生：北方。小結(jié)：東、南、西、北是四個(gè)方位詞，我們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)見到它們的身影。這就啟示我們生活處處有語文。只要我們認(rèn)真觀察，留心思考，就能學(xué)到新知識(shí)。②引導(dǎo)學(xué)生想想生活中在哪里見過“可”字，如“可樂"中的“可”。還可以通過猜字謎的形式識(shí)記：大丁遇小口。謎底是“可"字。（3）通過偏旁歸類識(shí)記。“蓮”的偏旁是草字頭，帶草字頭的字一般與植物有關(guān)，那么“蓮"可能指的是一種植物。帶草字頭的字還有：草、花、芳。6.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，全班齊讀、自由讀、組織比賽讀，教師隨機(jī)正音。三、課堂回顧，整體感知1.師生交流回顧。（1）出示生字卡片、開火車組詞，每個(gè)同學(xué)能組幾個(gè)說幾個(gè)。（2）把文中自己喜歡的語句讀給其他同學(xué)聽。（3）試著用一句話說說荷塘美景。示例：荷葉碧綠碧綠的，像一個(gè)個(gè)大圓盤。荷葉挨挨擠擠的，一朵朵荷花從中間冒了出來。2.《江南》描寫了江南水鄉(xiāng)的哪些景物？（蓮蓬、蓮葉、魚。）第二課時(shí)一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（1）學(xué)生開火車讀生字卡片上的字。（2）教師指名讀詩歌，全體齊讀詩歌，感受詩歌描繪的江南美景。2.激情談話。示例：江南水鄉(xiāng)，河網(wǎng)密布，滿池荷花盛放，荷香四溢。等到蓮子成熟，人們撐著小船，撥開船兩邊密密的荷葉，一邊采蓮，一邊剝開蓮子品嘗……多美的景象呀！走進(jìn)本詩，我們也能真切感受到采蓮的樂趣。二、研讀課文，重點(diǎn)探究過渡：盛夏時(shí)節(jié)，荷塘蓮葉如盤，蓮花綻放，想必那蓮子也成熟了吧？你們見過人們采蓮的情景嗎？現(xiàn)在，不妨跟隨詩人去江南見識(shí)一番吧！學(xué)習(xí)第一、二句：江南可采蓮，蓮葉何田田。1.（課件出示插圖）引入：面對(duì)展現(xiàn)在我們眼前的一湖蓮葉，你想說些什么？用“這里的（）真（）”說話。提示：引導(dǎo)學(xué)生說說荷葉的顏色、形狀，體會(huì)這么多又大又綠的荷葉你挨著我、我挨著你的情景?？偨Y(jié)：眼前我們看到的就是一幅“蓮葉何田田"的美景?！疤锾铩睂懗隽撕扇~的茂密。（觀看插圖）飽滿勁秀的荷葉高出水面，挨挨擠擠的，想必那蓮子一定有好收成！2.教師啟發(fā)學(xué)生想象：這茂盛的荷葉，散發(fā)著清香的荷花，會(huì)把誰引過來呢？示例：路過的行人、放學(xué)的小朋友、附近小區(qū)的居民……3.（課件展示人們撐船采蓮子的圖片）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，引入：人們撐著船在干什么？（采蓮姑娘撐著船，在荷塘中采蓮子）4.引導(dǎo)學(xué)生想象姑娘們采蓮的情景，說一說她們的心情。（高興、喜悅。）5.教師指名讀，齊讀。朗讀指導(dǎo)：古詩第一、二句，可以采用教師引讀、學(xué)生接讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)朗讀中要適當(dāng)停頓。如，“江南／可采蓮，蓮葉／何田田”，要懷著快樂、愉悅的心情來讀，語調(diào)輕快。6.（課件播放歡快的音樂）教師讓學(xué)生合上課本，結(jié)合對(duì)這兩句詩的理解，畫一幅采蓮圖，畫好后同桌之間互相評(píng)比。7.隨機(jī)學(xué)寫生字“可”。（1）（播放“可"的動(dòng)漫筆順）學(xué)生注意觀看，觀察“可”在田字格中的位置，同桌之間交流觀察小收獲。（2）教師一邊范寫一邊講解書寫要領(lǐng)，學(xué)生一邊觀察一邊書空。獨(dú)體字?！翱?寫在豎中線左側(cè)，要寫得小一點(diǎn)；最后一筆豎鉤寫在豎中線右側(cè)，筆畫要寫直，不同于彎鉤。注意：對(duì)于豎鉤，教師要進(jìn)行示范：從上到下行筆，到起鉤處向左上鉤出，下筆處和起鉤處應(yīng)在一條垂直線上。（3）隨堂書寫，教師巡視指正，挑選優(yōu)秀作品投影，學(xué)生自評(píng)、練寫。（4）教師指名上臺(tái)書寫，特別注意指導(dǎo)豎鉤的寫法。學(xué)習(xí)第三至七句：魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。過渡：姑娘們歡喜地采著蓮子，別提多高興了。蓮葉下面，魚兒們又會(huì)是怎樣一番情態(tài)呢？1.教師范讀，指名讀。朗讀指導(dǎo)：朗讀方位詞可以略重些，感受魚兒在水中嬉戲的情趣。培養(yǎng)學(xué)生借助插圖，通過文字想象畫面，體會(huì)詩歌的情趣。在熟讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦。2.讀后引導(dǎo)學(xué)生說一說：除了采蓮人，誰也很開心？你是從哪句詩中讀懂的？（河中的小魚。“魚戲蓮葉間”這一句的意思是魚兒在做游戲。）3.教師啟發(fā)學(xué)生想象：小魚在做什么游戲？它們是怎么嬉戲玩耍的？提供下列句式，引導(dǎo)學(xué)生開展說話練習(xí)。魚兒在荷葉間玩（）的游戲，一會(huì)兒游到（），一會(huì)兒游到（），一會(huì)兒游到（），一會(huì)兒游到（）。4.聚焦方位詞。（1）標(biāo)注東、南、西、北方位坐標(biāo)，建立直觀的感受。然后讓學(xué)生伸出小手，分別以“東、西、南、北"不同方向做小魚狀歡游，多次練習(xí)。（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些方位詞是按照“東—西”“南—北"兩兩相對(duì)的形式進(jìn)行排列的，更加突出魚兒在水中嬉戲的暢快。（3）讓學(xué)生借助魚兒游的動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊朗讀詩句。5.理解詩句。明確這5句話是總分關(guān)系，“魚戲蓮葉間”總寫魚兒在蓮葉間嬉戲，“魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北"分別從四個(gè)方位寫魚兒的盡情歡暢，四個(gè)“戲”寫出了魚兒在水中靈動(dòng)迅捷、歡樂可愛的活潑形象。6.學(xué)生分小組進(jìn)行配樂背誦比賽。7.隨機(jī)學(xué)寫生字“東、西"。（1）教師在黑板上的田字格中范寫“東、西”，講解書寫要領(lǐng)。學(xué)生仔細(xì)觀察“東、西"在田字格中的位置及筆順，書空。獨(dú)體字。第二筆撇折從豎中線起筆，到橫中線轉(zhuǎn)折，豎鉤沿著豎中線寫，最后兩點(diǎn)要左右對(duì)稱。獨(dú)體字。第一筆橫較短，方框要寫得寬一點(diǎn)、扁一點(diǎn)，最后一筆橫封口。注意：對(duì)于豎彎，教師要進(jìn)行示范：起筆時(shí)稍重，從上到下寫短豎，再圓轉(zhuǎn)向右水平方向?qū)懚虣M，收筆稍重。（2）隨堂書寫，教師巡視指正，挑選優(yōu)秀作品投影，學(xué)生自評(píng)、練寫。（3）教師指名上臺(tái)書寫，特別注意指導(dǎo)豎彎的寫法。三、積累知識(shí)，拓展能力過渡：江南風(fēng)光無限，可不只這迷人