《魯賓遜漂流記（節(jié)選）》小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)

《魯賓遜漂流記（節(jié)選）》小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)

《魯賓遜漂流記（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《魯賓遜漂流記（節(jié)選）》是小學(xué)語文教材中的一篇經(jīng)典課文。這篇課文節(jié)選自笛福的同名長篇小說，講述了魯濱遜在一次航海中遭遇風(fēng)暴，漂流到一個(gè)荒島上，憑借著自己的頑強(qiáng)意志和智慧在荒島上生存下來的故事。教材選取這一章節(jié)，旨在讓學(xué)生通過閱讀魯濱遜在荒島上的經(jīng)歷，感受他積極樂觀、勇敢堅(jiān)毅的品質(zhì)，同時(shí)也能讓學(xué)生了解在困境中如何運(yùn)用智慧解決問題。文中對魯濱遜在荒島上的活動(dòng)描寫細(xì)致，如建造住所、種植糧食等，這些描寫不僅體現(xiàn)了他的生存能力，也為學(xué)生提供了豐富的語文學(xué)習(xí)素材，如人物描寫方法、敘事順序等。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)-正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。-學(xué)會(huì)文中的生字詞，如“懼、凄、寞”等，能正確書寫并運(yùn)用。-學(xué)習(xí)通過描寫人物的行為、心理來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。2.過程與方法目標(biāo)-通過默讀、精讀等方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力。-組織小組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，引導(dǎo)學(xué)生從魯濱遜的經(jīng)歷中總結(jié)生存經(jīng)驗(yàn)和面對困難的態(tài)度。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-體會(huì)魯濱遜在荒島上不畏艱險(xiǎn)、積極樂觀的精神，培養(yǎng)學(xué)生在困境中勇敢面對困難的意志品質(zhì)。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.重點(diǎn)-理解魯濱遜在荒島上的經(jīng)歷，感受他頑強(qiáng)的意志和積極樂觀的生活態(tài)度。-學(xué)習(xí)文中的生字詞，掌握描寫人物的方法。例如，文中“我現(xiàn)在處在一個(gè)令人憂傷的、沒有言語交流的生活場景中，也許這種生活在世界上是前所未聞的。但是我必須接受這種生活，并且一天一天過下去?！蓖ㄟ^描寫魯濱遜的心理，表現(xiàn)出他雖處于困境卻能接受現(xiàn)實(shí)的樂觀態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生找出類似的句子，分析人物的心理描寫對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。2.難點(diǎn)-理解魯濱遜能夠在荒島上生存下來的原因，除了自身的堅(jiān)強(qiáng)意志外，還與他善于思考、積極行動(dòng)等因素有關(guān)。例如，他如何利用荒島上有限的資源建造住所、種植糧食等，這需要學(xué)生綜合分析文本中的多個(gè)情節(jié)才能得出結(jié)論。-引導(dǎo)學(xué)生從魯濱遜的故事中得到啟示，將其運(yùn)用到自己的生活中，培養(yǎng)在困境中解決問題的能力。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法-在課堂上創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，如播放海浪聲、風(fēng)聲等聲音，營造魯濱遜遭遇風(fēng)暴漂流荒島的氛圍，讓學(xué)生更好地代入故事情境，理解魯濱遜當(dāng)時(shí)的處境。-展示荒島上可能存在的景象圖片，如茂密的樹林、海灘等，幫助學(xué)生想象魯濱遜在荒島上的生活環(huán)境。2.問題引導(dǎo)法-提出有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，在講解魯濱遜建造住所時(shí)，提問“魯濱遜為什么要選擇這個(gè)地方建造住所呢？他在建造過程中遇到了哪些困難，又是如何解決的？”通過這些問題，讓學(xué)生深入文本，分析魯濱遜的行為背后的原因。-在分析魯濱遜的人物品質(zhì)時(shí)，問“從魯濱遜在荒島上的種種行為中，你能看出他是一個(gè)怎樣的人？文中哪些描寫最能體現(xiàn)他的這些品質(zhì)？”促使學(xué)生從文本細(xì)節(jié)中提煉人物品質(zhì)。3.小組合作法-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。如讓小組討論“如果是你在荒島上，你會(huì)像魯濱遜一樣做嗎？為什么？”小組成員可以互相交流自己的想法，分享不同的觀點(diǎn)，拓寬思維。-在分析魯濱遜生存下來的原因時(shí)，小組合作梳理魯濱遜在荒島上的各項(xiàng)活動(dòng)，如尋找食物、制作工具等，然后共同總結(jié)他生存下來的關(guān)鍵因素。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.制作多媒體課件，包括魯濱遜漂流過程的動(dòng)畫視頻、荒島上的自然景象圖片、生字詞的講解圖片等。2.準(zhǔn)備《魯賓遜漂流記》原著，以便在教學(xué)過程中適當(dāng)引用原著中的情節(jié)，加深學(xué)生對課文的理解。六、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)七、教學(xué)過程第一課時(shí)1.導(dǎo)入新課-談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們有沒有想過，如果有一天你獨(dú)自一人漂流到一個(gè)荒島上，你會(huì)怎么辦呢？今天，我們就來認(rèn)識(shí)一位了不起的人物——魯濱遜，他就經(jīng)歷了這樣一場驚心動(dòng)魄的冒險(xiǎn)。-播放一段關(guān)于航海冒險(xiǎn)的小視頻片段，視頻中展現(xiàn)出大海的波濤洶涌，船只在海浪中搖晃，然后引出魯濱遜漂流到荒島的情節(jié)。1.1初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞可以借助拼音或者字典解決。-檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。-出示生字：懼、凄、寞、宴、霉、籍、聊、乏、柵、控、貸、剔、斃、襲、覆。指名讀，正音。-理解詞語的意思。例如，“寂寞”，可以讓學(xué)生聯(lián)系上下文，說說魯濱遜在荒島上為什么會(huì)感到寂寞，從而理解這個(gè)詞在文中的含義。再如“缺乏”，讓學(xué)生用這個(gè)詞造句，加深對詞語的理解。-再讀課文，思考課文主要講了魯濱遜在荒島上的哪些事情。1.2整體感知-學(xué)生默讀課文，思考課文可以分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分主要寫了什么。-組織學(xué)生交流討論，教師相機(jī)指導(dǎo)。-第一部分（開頭-我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢）：主要講述魯濱遜初到荒島時(shí)的絕望心情。例如，文中“我認(rèn)為自己的前途很暗淡，因?yàn)?，我既然被兇猛的風(fēng)暴完全刮出了原定的航線，遠(yuǎn)離人類貿(mào)易正常航線好幾百海里以外，流落到這個(gè)荒島上，那么，我就有充分的理由認(rèn)為這是老天爺?shù)囊馑迹以谶@個(gè)孤零零的地方，在這種孤獨(dú)凄涼的情況下度過我的余生?！蓖ㄟ^魯濱遜的心理描寫，讓學(xué)生感受到他初到荒島時(shí)的無助。-第二部分（但是，我開始盡量安慰自己-這一點(diǎn)卻是我的收獲）：寫魯濱遜在荒島上逐漸調(diào)整心態(tài)，開始思考如何生存下去，他從自己的不幸中尋找幸運(yùn)的一面，如他雖然流落荒島，但還活著，沒有像同船的伙伴一樣被淹死。-第三部分（我現(xiàn)在開始鄭重其事地考慮我目前的情形-結(jié)尾）：講述魯濱遜開始積極行動(dòng)，著手解決生存問題，如建造住所、尋找食物等。-引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容：本文講述了魯濱遜在航海途中遭遇風(fēng)暴，漂流到荒島上后，從最初的絕望到逐漸調(diào)整心態(tài)，最后積極采取行動(dòng)解決生存問題的故事。1.3學(xué)習(xí)魯濱遜初到荒島的部分（開頭-我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢）-指名朗讀這部分內(nèi)容，思考：魯濱遜初到荒島時(shí)的心情是怎樣的？-學(xué)生回答后，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫魯濱遜心情的句子，如“我認(rèn)為自己的前途很暗淡……度過我的余生。”分析句子中的關(guān)鍵詞“暗淡”“孤獨(dú)凄涼”等，體會(huì)他的絕望心情。-提問：魯濱遜為什么會(huì)有這樣的心情呢？讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，從他漂流的原因（被風(fēng)暴刮出原定航線，流落到荒島）、荒島的環(huán)境（孤零零）等方面進(jìn)行分析。-指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這部分內(nèi)容，讀出魯濱遜的絕望。1.4課堂小結(jié)-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：我們學(xué)習(xí)了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容，還感受到了魯濱遜初到荒島時(shí)的絕望心情。-布置作業(yè)：-抄寫生字詞。-有感情地朗讀課文，體會(huì)魯濱遜的心情。第二課時(shí)2.復(fù)習(xí)導(dǎo)入-聽寫生字詞。-回顧上節(jié)課的內(nèi)容，說說魯濱遜初到荒島時(shí)的心情以及產(chǎn)生這種心情的原因。2.1學(xué)習(xí)魯濱遜調(diào)整心態(tài)和積極行動(dòng)的部分（但是，我開始盡量安慰自己-結(jié)尾）-指名朗讀“但是，我開始盡量安慰自己-這一點(diǎn)卻是我的收獲”這部分內(nèi)容，思考：魯濱遜是如何調(diào)整自己的心態(tài)的？-學(xué)生回答后，引導(dǎo)學(xué)生找出魯濱遜自我安慰的句子，如“但是，我開始盡量安慰自己，把當(dāng)前的好處和壞處加以比較，使自己能夠知足安命?！狈治鏊麖哪男┓矫孢M(jìn)行比較，如“壞處是我被拋棄在一座可怕的荒島上，沒有重見天日的希望。好處是我還活著，沒有像我的伙伴們一樣被淹死。”讓學(xué)生體會(huì)魯濱遜在困境中積極樂觀的思維方式。-提問：這種思維方式對魯濱遜有什么幫助呢？引導(dǎo)學(xué)生理解這種積極的心態(tài)讓魯濱遜能夠從絕望中走出來，開始思考生存問題。-指名朗讀“我現(xiàn)在開始鄭重其事地考慮我目前的情形-結(jié)尾”這部分內(nèi)容，思考：魯濱遜為了生存做了哪些事情？-組織學(xué)生小組合作，梳理魯濱遜的行動(dòng)，如建造住所、尋找食物、制作工具等。每個(gè)小組可以選擇其中一項(xiàng)進(jìn)行詳細(xì)分析，例如分析建造住所時(shí)，要考慮選址（靠近海邊、有淡水、能防御野獸等）、材料（樹木、藤蔓等）、建造過程（先做什么，后做什么）等。-小組匯報(bào)后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)魯濱遜能夠在荒島上生存下來的原因，除了積極樂觀的心態(tài)外，還包括他善于思考、具備豐富的生活常識(shí)和較強(qiáng)的動(dòng)手能力等。2.2品味語言-引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫魯濱遜心理活動(dòng)的句子，如“我現(xiàn)在處在一個(gè)令人憂傷的、沒有言語交流的生活場景中，也許這種生活在世界上是前所未聞的。但是我必須接受這種生活，并且一天一天過下去?！斌w會(huì)這些心理描寫對表現(xiàn)魯濱遜人物品質(zhì)的作用。-找出描寫魯濱遜行動(dòng)的句子，如“我花了好長的時(shí)間才砍下那些木材，并且在林子里加工好，再花上更長的時(shí)間把它們運(yùn)回家?！狈治鲞@些句子是如何具體地表現(xiàn)魯濱遜的勤勞和堅(jiān)韌的。-讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種通過心理描寫和行動(dòng)描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法，進(jìn)行小練筆。例如，描寫自己在遇到困難時(shí)的心理和行動(dòng)。2.3拓展延伸-引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說從魯濱遜的故事中得到了哪些啟示。例如，在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，要像魯濱遜一樣積極樂觀，想辦法解決；在生活中遇到挫折，不要輕易放棄等。-推薦學(xué)生閱讀《魯賓遜漂流記》原著，了解更多魯濱遜在荒島上的經(jīng)歷以及他的其他冒險(xiǎn)故事。-讓學(xué)生分享自己知道的其他關(guān)于野外生存或者克服困難的故事，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維。2.4課堂小結(jié)-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：我們學(xué)習(xí)了魯濱遜調(diào)整心態(tài)和積極行動(dòng)的部分，品味了文中的語言，還聯(lián)系生活實(shí)際得到了很多啟示。-布置作業(yè)：-寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩︳敒I遜這個(gè)人物的認(rèn)識(shí)。-仿照課文中的描寫方法，寫一個(gè)自己熟悉的人物。八、課堂練習(xí)1.給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。-寂寞（jìmò）（）-缺乏（fá）（）-柵欄（zhà）（）答案：以上讀音全部正確。2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。-魯濱遜初到荒島時(shí)，心情是________的，因?yàn)樗籣_______，流落到________，他認(rèn)為自己的前途________。但是后來他開始________，把________加以比較，使自己能夠________。答案：絕望；兇猛的風(fēng)暴完全刮出了原定的航線；這個(gè)荒島上；很暗淡；盡量安慰自己；當(dāng)前的好處和壞處；知足安命。3.讀句子，回答問題。-“我現(xiàn)在處在一個(gè)令人憂傷的、沒有言語交流的生活場景中，也許這種生活在世界上是前所未聞的。但是我必須接受這種生活，并且一天一天過下去?！边@句話表現(xiàn)了魯濱遜怎樣的品質(zhì)？答案：這句話表現(xiàn)了魯濱遜積極樂觀、勇于接受現(xiàn)實(shí)的