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語文教案設(shè)計《鄉(xiāng)下人家》

《鄉(xiāng)下人家》教案設(shè)計一、教材分析《鄉(xiāng)下人家》是部編版教材四年級下冊第一單元中的一篇精讀課文。本單元以“鄉(xiāng)村生活”為主題,旨在讓學(xué)生通過閱讀不同的文本感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情?!多l(xiāng)下人家》這篇課文按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。這篇課文語言質(zhì)樸、生動,文中大量運(yùn)用了擬人、對比等修辭手法,描寫細(xì)致入微,字里行間流露出作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛與向往。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力目標(biāo)(1)學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。(2)學(xué)會文中的生字新詞,理解“時令、倘若、搗衣”等詞語的意思。(3)學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。2.過程與方法目標(biāo)(1)通過反復(fù)朗讀課文,體會鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。(2)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中找出文中描寫鄉(xiāng)村景色的句子,分析作者的描寫手法,提高學(xué)生的閱讀理解能力。(3)組織小組討論,讓學(xué)生分享自己對鄉(xiāng)下人家生活的感受,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和語言表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)(1)感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情,激發(fā)學(xué)生對鄉(xiāng)村生活的向往。(2)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。三、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點(1)引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。例如,課文中描寫“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生從文中各個段落去尋找不同季節(jié)、不同時間的獨(dú)特風(fēng)景。如春天的竹筍、夏天的雞鴨覓食、秋天的紡織娘等畫面,通過對這些畫面的理解和想象,讓學(xué)生感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特魅力。(2)學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)村景物來表達(dá)情感的寫作方法。作者在描寫鄉(xiāng)下人家時,詳細(xì)描寫了屋前的瓜架、門前的鮮花、屋后的竹筍等景物,每一處景物描寫都飽含著作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛。教學(xué)時要讓學(xué)生明白如何通過對景物細(xì)致的描寫來表達(dá)自己的情感,如“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。”這里通過將鄉(xiāng)下人家的瓜架與城市里的石獅子、大旗桿作對比,突出了鄉(xiāng)下人家自然、和諧的美,表達(dá)了作者的喜愛之情。2.教學(xué)難點(1)體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。鄉(xiāng)下人家的生活場景是平凡而普通的,如雞覓食、鴨嬉水等,對于生活在城市中的孩子來說,理解這些平凡場景背后的美是有一定難度的。在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察和體會這些場景,比如從動物的自由自在、人與自然的和諧相處等方面去感受鄉(xiāng)村生活的美。(2)理解課文最后一段在文中的作用。課文最后一段“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?!笔菍θ牡目偨Y(jié)和升華,要讓學(xué)生理解這一段不僅概括了鄉(xiāng)下人家四季不同的美景,還表達(dá)了作者對鄉(xiāng)下人家生活的整體印象和情感。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法通過多媒體展示鄉(xiāng)下人家的圖片、視頻等資料,創(chuàng)設(shè)出鄉(xiāng)村生活的情境,讓學(xué)生仿佛置身于鄉(xiāng)村之中,更直觀地感受鄉(xiāng)下人家的美景,從而更好地理解課文內(nèi)容。例如,在講解屋前瓜架的部分時,播放一段瓜架上瓜藤攀爬、瓜葉搖曳的視頻,讓學(xué)生直觀地看到“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉”的畫面,幫助學(xué)生理解作者所描寫的景色。2.朗讀感悟法讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,在朗讀中體會作者的情感,感受鄉(xiāng)村生活的美好。采用多種朗讀形式,如自由讀、指名讀、齊讀、分角色讀等。在朗讀過程中,引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣,如描寫鄉(xiāng)村美景時用輕快、愉悅的語氣,描寫動物活動時用活潑的語氣等。3.問題引導(dǎo)法在教學(xué)過程中,通過提出一系列有針對性的問題,引導(dǎo)學(xué)生思考、探究課文內(nèi)容。例如,在講解“幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的竹筍,成群地從土里探出頭來。”這句話時,提出問題:“探出頭來”這個詞用得好在哪里?讓學(xué)生通過思考這個問題,體會擬人手法的妙處。4.小組合作法組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),針對一些問題進(jìn)行討論交流,如“你最喜歡鄉(xiāng)下人家的哪個場景?為什么?”讓學(xué)生在小組中分享自己的想法,互相啟發(fā),提高學(xué)生的合作探究能力和語言表達(dá)能力。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課(5分鐘)(1)播放一段鄉(xiāng)村生活的視頻,視頻中包含鄉(xiāng)下人家的房屋、田園、家禽家畜等元素。(2)提問學(xué)生:視頻中的鄉(xiāng)村生活給你留下了怎樣的印象?你在視頻中都看到了哪些景象?(3)引出課題《鄉(xiāng)下人家》,并簡單介紹作者陳醉云。2.初讀課文,整體感知(10分鐘)(1)學(xué)生自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到生字詞多讀幾遍。(2)檢查生字詞的認(rèn)讀情況。出示生字詞:“屋檐、裝飾、雞冠花、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、和諧”等。采用指名讀、齊讀等方式進(jìn)行認(rèn)讀,對于容易讀錯的字,如“冠”(在這里讀“guān”)進(jìn)行重點強(qiáng)調(diào)。(3)讓學(xué)生思考課文圍繞鄉(xiāng)下人家寫了哪些方面的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的結(jié)構(gòu)。3.精讀課文,感受鄉(xiāng)村之美(20分鐘)1.1學(xué)習(xí)描寫屋前瓜架的部分(3分鐘)(1)指名讀課文第一自然段。(2)提問:從這一自然段中你能體會到屋前瓜架有什么特點?作者是怎樣描寫的?(3)引導(dǎo)學(xué)生抓住“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉”等詞語,體會瓜架色彩的豐富;通過“別有風(fēng)趣的裝飾”“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了”體會鄉(xiāng)下人家瓜架的自然、和諧之美。(4)讓學(xué)生想象瓜架下的生活場景,有感情地朗讀這一自然段。1.2學(xué)習(xí)描寫門前鮮花的部分(3分鐘)(1)學(xué)生默讀課文第二自然段。(2)提問:這一自然段描寫了哪些花?這些花有什么特點?(3)引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫的芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊等花,體會“依著時令,順序開放”,說明這些花是根據(jù)季節(jié)的變化而開放的,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家門前四季鮮花盛開的美景。(4)讓學(xué)生對比城市里的花園,感受鄉(xiāng)下人家門前鮮花的自然之美,然后有感情地朗讀這一自然段。1.3學(xué)習(xí)描寫屋后竹筍的部分(3分鐘)(1)教師范讀課文第三自然段。(2)提問:“探出頭來”這個詞用得好在哪里?(3)引導(dǎo)學(xué)生體會“探出頭來”運(yùn)用了擬人的修辭手法,將竹筍當(dāng)作人來寫,生動形象地寫出了竹筍在春雨后迅速生長的可愛模樣。(4)讓學(xué)生想象竹筍生長的情景,感受鄉(xiāng)下人家屋后充滿生機(jī)的景象,有感情地朗讀這一自然段。1.4學(xué)習(xí)描寫雞鴨覓食的部分(4分鐘)(1)自由讀課文第四自然段。(2)小組討論:這一自然段中描寫了雞鴨的哪些活動?從這些描寫中你能體會到什么?(3)小組匯報討論結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生抓住“從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去?!薄凹词垢浇氖^上有婦女在搗衣,它們也從不吃驚。”等句子,體會雞鴨的自由自在、與人和諧相處的畫面。(4)讓學(xué)生模仿雞鴨的動作,體會它們的神態(tài),然后有感情地朗讀這一自然段。1.5學(xué)習(xí)描寫傍晚吃飯和夜間蟲鳴的部分(4分鐘)(1)指名分角色朗讀課文第五、六自然段。(2)提問:傍晚鄉(xiāng)下人家吃飯時有什么特別之處?夜間的蟲鳴又給人怎樣的感覺?(3)引導(dǎo)學(xué)生體會傍晚時“他們把桌椅飯菜搬到門前,天高地闊地吃起來?!斌w現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家生活的愜意、自由;夜間“紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里,它們便唱起歌來:‘織,織,織,織呀!織,織,織,織呀!’那歌聲真好聽,賽過催眠曲,讓那些辛苦一天的人們,甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)?!泵枥L出了鄉(xiāng)村夜晚的寧靜與和諧。(4)讓學(xué)生閉上眼睛,想象這樣的畫面,感受鄉(xiāng)村夜晚的美好,有感情地朗讀這兩個自然段。1.6理解課文最后一段(3分鐘)(1)齊讀課文最后一段。(2)提問:這一段在文中有什么作用?(3)引導(dǎo)學(xué)生理解這一段是對全文的總結(jié)和升華,它概括了鄉(xiāng)下人家無論何時何地都有獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,表達(dá)了作者對鄉(xiāng)下人家的喜愛和贊美之情。4.總結(jié)全文,體會情感(5分鐘)(1)引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容,總結(jié)鄉(xiāng)下人家的不同景色和生活場景。(2)提問:通過學(xué)習(xí)這篇課文,你對鄉(xiāng)下人家的生活有了怎樣的感受?你向往這樣的生活嗎?(3)教師總結(jié):作者通過對鄉(xiāng)下人家的描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的美好、自然、和諧,表達(dá)了對鄉(xiāng)村生活的熱愛和向往之情。希望同學(xué)們能夠熱愛大自然,珍惜鄉(xiāng)村的美景。5.課堂練習(xí)(5分鐘)1.1寫出下列詞語的近義詞。裝飾(裝點)率領(lǐng)(帶領(lǐng))倘若(假如)答案:這三個詞語的近義詞分別為裝點、帶領(lǐng)、假如。1.2仿照課文中的句子,用擬人的手法寫一句話。例句:幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的竹筍,成群地從土里探出頭來。答案:秋天到了,樹上的果子們你擠我碰,爭著要人們?nèi)ゲ烧亍?.3根據(jù)課文內(nèi)容填空。鄉(xiāng)下人家,不論(什么時候),不論(什么季節(jié)),都有一道(獨(dú)特)、(迷人)的風(fēng)景。答案:按課文內(nèi)容依次為什么時候、什么季節(jié)、獨(dú)特、迷人。6.布置作業(yè)(5分鐘)(1)背誦自己喜歡的段落。(2)仿照課文的寫作方法,寫一寫自己家鄉(xiāng)的美景或自己熟悉的一處鄉(xiāng)村景色。六、教學(xué)反思在這堂課的教學(xué)過程中,情境教學(xué)法的運(yùn)用讓學(xué)生對鄉(xiāng)下人家的生活有了更直觀的感受,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。朗讀感悟法貫穿于整個教學(xué)過程,學(xué)生通過多種形式的朗讀,較好地體會了作者的情感。問題引導(dǎo)法和小組合作法也在一

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