語文教案設計《紙船和風箏》

語文教案設計《紙船和風箏》

《〈紙船和風箏〉教學設計》一、教學內(nèi)容統(tǒng)編版語文二年級上冊第八單元第23課《紙船和風箏》。二、課時兩課時。三、教材分析《紙船和風箏》是一篇充滿溫情的童話故事。課文講述了松鼠和小熊因為紙船和風箏成為好朋友，后來又因為一點小事吵架，最后借紙船和風箏又和好如初的故事。這篇課文有著豐富的情感內(nèi)涵，通過紙船和風箏傳遞友誼的情節(jié)，讓學生體會友誼的珍貴，懂得如何維護友誼。同時，課文語言簡潔明快，富有童趣，非常適合二年級學生閱讀。例如文中“祝你快樂！”“祝你幸福！”等簡單的祝福語，表達了小動物之間純真的情感。而且，課文中描寫松鼠和小熊動作、心情的詞語，如“折、放、扎、掛”以及“高興、難過”等，能夠幫助學生積累動詞并體會人物心情。四、學情分析二年級的學生已經(jīng)有了一定的識字能力和閱讀基礎，但對于文中一些細膩的情感表達可能理解起來有難度。他們思維活躍，對故事充滿興趣，但在總結歸納和深入理解寓意方面還需要引導。在識字方面，對于一些字形復雜的字可能容易寫錯。此外，這個年齡段的學生開始初步建立人際關系，對友誼的概念有一定的感受，這篇課文有助于他們從故事中更好地理解友誼的意義。五、教學目標1.知識與技能目標-正確認讀“箏、鼠、折”等生字，會寫“紙、折、張”等生字，掌握多音字“漂”和“扎”。-能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。-學會用簡單的句式表達自己的想法，如“如果我是……我會……”。2.過程與方法目標-通過多種形式的識字方法，如加一加、減一減、換一換等，掌握生字的讀音、字形和字義。-借助角色扮演、情境創(chuàng)設等方式，深入理解課文中角色的情感變化。-通過朗讀和小組討論，提高學生的閱讀理解能力和語言表達能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標-感受松鼠和小熊之間純真的友誼，懂得友誼需要珍惜和維護。-培養(yǎng)學生積極向上、關愛他人的情感品質(zhì)。六、教學重難點1.教學重點-識字寫字，尤其是“箏、鼠”等字形復雜的字的書寫。-理解課文內(nèi)容，體會松鼠和小熊之間友誼的建立、破裂和修復的過程。-正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出不同角色的語氣。-理解“漂”和“扎”這兩個多音字在不同語境中的讀音。1.1關于識字寫字重點的闡述-在識字方面，以“箏”字為例，這個字結構較為復雜，對于二年級學生來說較難掌握?？梢圆捎梅纸庥洃浄?，“箏”是上下結構，上半部分是“竹字頭”，因為古代的風箏大多是用竹子做骨架的，下半部分是“爭”，可以引導學生聯(lián)想為很多人在爭搶著放風箏，這樣既有趣又能幫助記憶。對于寫字，“鼠”字筆畫較多，在教學時要強調(diào)筆畫順序，先寫上面的部分，再寫下面的豎提、橫、橫折等筆畫，同時要注意筆畫之間的間距，讓學生通過書空、在田字格中練習等方式掌握字形。-對于多音字“漂”和“扎”，通過具體的句子來幫助學生理解。如“紙船漂哇漂”中的“漂”讀“piāo”，表示在水面上漂??；而“漂亮”中的“漂”讀“piào”?！霸L箏”中的“扎”讀“zā”，表示捆綁的意思；“扎針”中的“扎”讀“zhā”，表示刺的動作。1.2理解課文內(nèi)容重點闡述-在理解課文內(nèi)容時，引導學生抓住關鍵語句。例如，課文中提到“松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口?！蓖ㄟ^這一描寫，可以引導學生思考紙船是怎么漂的，為什么會漂到小熊家門口，從而理解松鼠是如何向小熊表達友誼的。同樣，在小熊扎風箏送給松鼠的情節(jié)中，讓學生體會小熊的做法，感受他們之間友誼的建立過程。在友誼破裂部分，當松鼠看到風箏上掛著的草莓不見時，“他很難過?？墒撬€是每天扎一只風箏，但是不好意思把風箏放起來?！弊寣W生分析松鼠的心情和行為，理解友誼出現(xiàn)裂痕時雙方的復雜情感。-在朗讀方面，要根據(jù)不同的情節(jié)和角色的心情來指導。如在友誼建立時，要讀出松鼠和小熊的快樂、興奮的語氣；在友誼破裂時，要讀出難過、失落的語氣。2.教學難點-體會友誼的珍貴，理解故事背后所傳達的關于友誼需要包容、理解和主動修復的寓意。-模仿課文進行簡單的故事創(chuàng)編，尤其是要準確把握角色的情感變化并合理地進行情節(jié)設計。2.1體會友誼寓意難點闡述-對于二年級的學生來說，從故事中抽象出友誼需要包容、理解和主動修復的寓意是比較困難的。教師可以通過引導學生對比松鼠和小熊在友誼破裂和修復過程中的行為來幫助理解。例如，在友誼破裂后，雖然松鼠很難過，但他還是每天扎風箏，這說明他內(nèi)心還是珍惜這份友誼的；而小熊也是同樣，看到紙船后主動把風箏放起來，他們都在以自己的方式表達對友誼的珍視。然后可以讓學生聯(lián)系自己的生活實際，說說如果自己和朋友吵架了會怎么做，從而加深對寓意的理解。-在故事創(chuàng)編方面，學生可能會出現(xiàn)情節(jié)不合理、角色情感不連貫等問題。教師可以先引導學生回顧課文的情節(jié)結構，即友誼建立-破裂-修復，然后讓學生確定自己創(chuàng)編故事的角色，再從角色的動作、心情等方面入手進行創(chuàng)作。例如，如果學生選擇小鳥和小猴子作為故事角色，那么可以引導他們思考小鳥會用什么方式表達友誼（如送花朵），小猴子又會如何回應，在出現(xiàn)矛盾時可能是因為什么（如爭搶食物），最后他們又是怎樣和好的。七、教學方法1.情境教學法-在導入新課環(huán)節(jié)，可以創(chuàng)設一個“友誼小天地”的情境，展示一些小朋友之間互相贈送禮物的圖片，然后引出松鼠和小熊用特殊的方式傳遞友誼的故事。在講解課文過程中，也可以根據(jù)不同的情節(jié)創(chuàng)設情境，如在講述松鼠折紙船時，可以拿出一張紙，現(xiàn)場示范折的動作，讓學生仿佛置身于松鼠的小屋里，觀看松鼠折紙船的過程。2.角色扮演法-讓學生分別扮演松鼠和小熊，進行對話朗讀和情節(jié)表演。例如在友誼建立的部分，讓扮演松鼠的學生拿著紙船說：“小熊，祝你快樂！”扮演小熊的學生拿著風箏回應：“松鼠，祝你幸福！”通過這樣的角色扮演，學生能夠更深入地體會角色的情感，同時也能提高他們的口語表達能力。3.直觀教學法-運用圖片、生字卡片等直觀教具輔助教學。在識字教學中，展示帶有生字的圖片，如“箏”字，可以展示風箏的圖片，讓學生在形象記憶的基礎上認識生字。生字卡片則可以用于復習鞏固生字，教師出示卡片，學生快速認讀，提高識字效率。4.小組合作學習法-在討論友誼的意義以及如何維護友誼等問題時，采用小組合作學習法。將學生分成小組，每個小組4-5人，讓他們圍繞問題展開討論，如“如果你是松鼠或者小熊，你會怎么更快地和好？”小組成員各抒己見，然后推選一名代表進行發(fā)言，其他小組可以進行補充和評價。這樣的學習方法能夠培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，同時也能拓寬學生的思維。八、教學過程第一課時1.導入新課-教師創(chuàng)設情境：同學們，今天老師要帶大家走進一個充滿友誼的世界。（展示小朋友互相贈送禮物的圖片）看，這些小朋友們通過送禮物表達自己的友誼，在動物王國里，也有兩個小伙伴用獨特的方式傳遞著友誼呢，它們是誰呢？（引出課題《紙船和風箏》）-板書課題，指導學生讀準“箏”的讀音。2.初讀課文-學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。-教師出示生字卡片，檢查生字預習情況。-認讀生字：“箏、鼠、折、漂、扎”等。-對于“箏”字，采用分解記憶法，讓學生說說自己的記憶方法。對于“漂”和“扎”這兩個多音字，通過組詞的方式讓學生區(qū)分不同讀音下的用法，如“漂流（piāo）、漂亮（piào）”“扎針（zhā）、扎風箏（z?。?。-指名分段朗讀課文，其他學生邊聽邊思考：課文講了一個什么故事？-教師根據(jù)學生的回答進行簡單總結，引出松鼠和小熊通過紙船和風箏成為好朋友，后來又鬧別扭，最后又和好的故事梗概。3.精讀課文（1-3自然段）-學習第1自然段-指名讀第1自然段，思考：這一自然段告訴我們什么？-引導學生理解這一自然段介紹了松鼠和小熊住的地方，一個住在山頂，一個住在山腳。-教師在黑板上畫出簡單的示意圖，標明松鼠和小熊的住處，幫助學生直觀理解。-學習第2自然段-自由讀第2自然段，圈出松鼠折紙船的動作詞。-學生回答后，教師板書“折、放”，并讓學生做一做“折”和“放”的動作，體會松鼠的心情。-指導朗讀，讀出松鼠折紙船時的認真和放紙船時的期待。-學習第3自然段-指名讀第3自然段，思考：小熊收到紙船后有什么反應？-引導學生找出小熊“樂壞了”這一關鍵語句，理解小熊的高興心情。-教師提問：小熊為什么樂壞了？讓學生從紙船里的祝福話語“祝你快樂！”以及這是來自新朋友的禮物等方面回答。-指導朗讀，讀出小熊的興奮和喜悅。4.課堂小結-回顧本節(jié)課學習的生字、課文內(nèi)容，重點強調(diào)松鼠和小熊友誼建立的過程。-布置作業(yè)-抄寫生字詞，每個字寫三遍，組一個詞。-有感情地朗讀課文第1-3自然段。第二課時1.復習導入-教師出示生字卡片，讓學生開火車認讀生字。-指名朗讀課文第1-3自然段，回顧松鼠和小熊友誼建立的過程。2.精讀課文（4-8自然段）-學習第4自然段-自由讀第4自然段，思考：小熊為了回應松鼠的友誼，做了什么？-學生回答后，教師板書“扎、掛”，并引導學生對比松鼠的動作詞，體會不同的動作傳遞著同樣的友誼。-指導朗讀，讀出小熊的用心。-學習第5-6自然段-指名分角色朗讀第5-6自然段，思考：松鼠和小熊之間發(fā)生了什么？-引導學生理解因為一點小事，他們的友誼出現(xiàn)了裂痕，松鼠和小熊都很難過。-教師提問：從哪些語句可以看出他們難過？讓學生找出“他很難過?？墒撬€是每天扎一只風箏，但是不好意思把風箏放起來。”以及“小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是他不好意思。”等語句。-指導朗讀，讀出他們難過、失落的語氣。-學習第7-8自然段-自由讀第7-8自然段，思考：他們的友誼是如何修復的？-學生回答后，教師引導學生理解是紙船和風箏再次出現(xiàn)，讓他們重新找回了友誼。-教師提問：從這里可以看出松鼠和小熊對友誼有怎樣的態(tài)度？讓學生體會他們對友誼的珍惜。-指導朗讀，讀出他們重新和好后的喜悅。3.體會寓意-教師引導學生回顧整個故事，提問：從松鼠和小熊的故事中，你明白了什么關于友誼的道理？-讓學生小組討論，然后小組代表發(fā)言。-教師根據(jù)學生的發(fā)言進行總結，強調(diào)友誼需要珍惜、包容、理解，在出現(xiàn)問題時要主動修復。4.拓展延伸-教師提問：在生活中，你和朋友之間有沒有發(fā)生過類似的事情呢？你是怎么做的？-讓學生分享自己的經(jīng)歷，然后教師給予積極的反饋和引導。-布置作業(yè)：仿照課文，創(chuàng)編一個關于友誼的小故事，要求故事中有兩個小動物，并且要體現(xiàn)出友誼的建立、破裂和修復的過程。5.課堂小結-回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括生字詞、課文寓意、學生分享的經(jīng)歷等。-再次強調(diào)友誼的重要性，鼓勵學生在生活中珍惜友誼，積極維護與朋友之間的關系。九、課堂練習1.給下列生字選擇正確的讀音。-箏（zhēngzēng）-漂（piāopiào）（在“紙船漂哇漂”這個語境中）-扎（zāzh?。ㄔ凇霸L箏”這個語境中）答案：zhēng、piāo、zā。2.照樣子，寫詞語。-漂哇漂（）哇（）、（）哇（）答案：飛哇飛、跑哇跑。3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。-松鼠住在（），小熊住在（）。松鼠把（）送給小熊，小熊把（）送給松鼠。答案：山頂、山腳、紙船、風箏。十、教學板書1.松鼠：山頂-折、放-紙船2.小熊：山腳-扎、掛-風箏3.友誼：建立-破裂-修復十一、教學資源1.生字卡片。2.展示小朋友贈送禮物、松鼠、小熊、紙船、風箏等的圖片。3.簡單的繪圖工具，用于在黑板上畫出松鼠和小熊的住處示意圖。十二、教學評價1.課堂表現(xiàn)評價-觀察學生在課堂上的參與度，包括是否積極回答問題、主動參與小組討論等。對于積極參與的學生給予表揚，如“你回答問題很積極，想法也很獨特，非常棒！”對于不太主動的學生，要給予鼓勵和引導，如“老師相信你也有自己的想法，大膽地說出來吧?！?關注學生在角色扮演中的表現(xiàn)，從角色的理解、情感的表達、語言的流暢性等方面進行評價。例如，“你扮演的松鼠非常生動，把松鼠折紙船時的認真表現(xiàn)得很到位。”2.作業(yè)評價-認真批改學生的書面作業(yè)，從書寫的規(guī)范性、生字的正確性、詞語的準確性等方面進行評價。對于書寫工整、